Escuela N° 237 “Agrónomo

Williamson

Secuencia didáctica N°1

Área: Matemática 2.022
Docentes: Chereque Karina

Grado: 1° “C”

¡CONOCEMOS Y APRENDEMOS NÚMEROS!

Fundamentación:

En esta etapa se afianzan los conocimientos numéricos adquiridos en

nivel inicial; y se avanza hacia su reconocimiento social, su escritura y oralidad.

Es importante que los alumnos otorguen sentido a los conocimientos,

que los conceptualicen, los utilicen apropiadamente y los organicen, es
decir, que produzcan matemática en la escuela con esencial apoyo y guía
docente.
EJE: NÚMERO Y OPERACIONES.
Saber:
El reconocimiento de la organización del sistema decimal de numeración en
diversas situaciones.

Propósitos:
⮚ Favorecer el reconocimiento de números naturales de una, dos cifras.
⮚ Fomentar la lectura y escritura de números con autonomía
⮚ Reconocer el uso social de los números en la vida cotidiana.
(monedas, billetes, peso, altura, etc.)

Objetivos:

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 ⮚ El reconocimiento de la organización del sistema decimal de
numeración en diversas situaciones.
⮚ Realizar correspondencia entre número y cantidad.
Estrategias metodológicas:
⮚ Utilizar material concreto para contar (tapitas, dedos, lápices, bolitas,
etc.),y escribir números (grafomotricidad)
⮚ Reflexionar sobre la escritura y lectura de los números
⮚ Elaborar estrategias individuales, grupales, para identificar las
regularidades de la serie numérica.
⮚ Trabajo individual, de a pares, grupal
⮚ Debate sobre las escrituras y/o lecturas de los números.
⮚ Implementación de juegos didácticos.
Criterios de evaluación:
⮚ En proceso, en contante observación directa tanto en la participación
oral como en las diferentes actividades propuestas.
⮚ Participar en situaciones de comunicación oral con los pares guiados
por el docente.
⮚ Localizar números en situaciones contextualizadas.
Recursos:
⮚ Material concreto, abecedario, tabla numérica.

DÍA 1
FECHA:

¡NÚMEROS POR TODOS LADOS!

Rutina diaria en el pizarrón. Se comienza hablando entre todos sobre
qué día es hoy, el mes, el número. ¿Conocen el número? ¿Alguno cumple
años hoy? ¿Cuántas letras tiene el día que pusimos? ¿Alguien se anima con la
ayuda de la seño a dibujar el número?

Se les brinda tapitas, plastilina, fichas, para contar el día de fecha. Se cuentan
en los bancos las tapitas de la fecha de hoy, se cuentan los dedos, se hacen
bolitas de plastilina.

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 Contamos cuántas nenas y nenes hay. Colocamos los ausentes y
también los contamos. Colocamos la asistencia.

● La exploración oral de números (0-10). Se pregunta si los conocen,

indagando también sobre sus edades, su cantidad de útiles, cuántos somos,
la fecha, los números que aparecen en dados, etc. Contamos las ventanas,
el pizarrón, puertas. Contamos elementos de nuestra realidad con la
finalidad de reconocer el uso social de los números.

Se pasa a escribir números que ellos sepan, y se intentara que puedan

representar su cantidad al lado. Se tomaran un tiempo para ello. El que no
quiera pasar lo hará desde su banco en alguna hoja de color, para que también
participe.

ACTIVIDAD 1:

● Se les muestra un dado de tamaño grande (cubo grande de cartón) y se

comienza con el conteo de los puntos de cada lado de las caras del mismo.
Algunos niños non dirán, llegado al seis, que es igual a de sus edades, o
están por cumplirlos. Ahí podremos ver qué números son los que están
antes guiándonos siempre con el dado y apoyándonos en la escritura de la
docente en el pizarrón. Se utilizará la banda numérica para reforzar la
representación numérica del conteo.

¡JUGAMOS CON DADOS! Se propone a los alumnos que tiren el

dado e identifiquen y registren las cantidades en el pizarrón, para mejorar el
dominio de la serie oral y del conteo, registrar cantidades y establecer
relaciones.

Al finalizar asociamos los puntos de cada cara del dado con el número que
corresponde. Se realizará con tiempos de espera, respeto de turnos, silencios
para que el/la compañero/a pueda responder con autonomía.

ACTIVIDAD 2:

● Unimos los dados que indican la misma cantidad.

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 Nota: Se podrá llevar los
DADOS, para realizar esta
ACTIVIDAD 3:
actividad con material concreto,
Escribimos en el cuaderno los números que conozcamos (FECHA DE
pensada la propuesta para
CUMPLEAÑOS, EDAD, CANTIDAD DE FAMILIA, ETC).
ARTURO, PATRICIO, MIRKO.

DÍA 2
FECHA:

“NUMEROS POR TODOS LADOS”

● Se les presenta una imagen (también en grande para pizarrón) de lugares

en los que los números cumplen usos diferentes.
Intercambio oral: Se socializará en cada caso, y en qué otros lugares ellos
ven números. ¿Dónde encuentran números? ¿Qué indica cada uno de
esos números? ¿En qué otro lado vemos números? Ustedes, ¿Cuándo
usan números? ¿Para qué sirven?
En el aula, ¿Qué números vemos? ¿para qué estarán?

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5
 TAREA: Completamos en familia la siguiente ficha de mis números. La
misma quedará en el aula para poder usarla más adelante como referencia.

NOTA: La ficha anterior está pensada para agregar a la antología de lengua, y

ciencias sociales.

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DÍA 3
FECHA:

¡SEGUIMOS CONTANDO Y CONOCIENDO!

♥ Fecha
♥ Asistencia
♥ Marcar en el calendario (mensual) el día que es hoy.
● Luego de la rutina de contar qué día es, mes, cuántos somos, quiénes
faltaron, haremos un repaso oral hasta el número 10, apoyándonos en la
banda numérica, contamos tapitas para cada número, contamos dedos,
sillas, tachamos los cuadraditos del piso.

Juego:

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TAREA: Para repasar en …

● Recorto las caras del dado y las pego del que menos puntos
tenga al que mayor tenga. (Del 1 al 6).

DÍA 4
FECHA:
♥ Fecha
♥ Asistencia
♥ Marcar en el calendario (mensual) el día que es hoy.

¡DADOS Y BOTONES!
● En esta clase de continua con el conteo, utilizando como
referencia al dado.

Luego de la rutina de los días, el mes, la asistencia, (que, al ir

cambiando, se harán referencia a los nombres según la inicial del día, se
contaran con tapitas el día que es, se escribirá) los alumnos deben relacionar la
cantidad indicada en la cara del dado con la cantidad de botones que deben
tachar, pintar, tomar (se pondrán botones para que ellos puedan manipularnos,
contarlos sin confundirse en la tarjeta).

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 Nota: Se podrá llevar los
botones, para realizar esta
actividad con material concreto,
pensada la propuesta para
ARTURO, PATRICIO, MIRKO.

Para continuar con el reconocimiento de numero/cantidad se realizará la

siguiente actividad.

● Pintar el número indicado.

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DÍA 5
FECHA:
♥ Fecha
♥ Asistencia
♥ Marcar en el calendario (mensual) el día que es hoy.

¿CÓMO SON LOS NUMEROS?

En este momento los/as alumnos/as comenzarán (o reforzarán) a trazar sus
números con ayuda del docente. Los números se les presentarán en cada
momento para ver, observar y guiarse en la escritura de los mismos. Se
trabaja paralelamente con el conteo con el apoyo de las bandas
numéricas, propias, y la grupal del aula. Se cuenta y se apoya el dedo
para el reconocimiento de los números y para evitar perderse.
ACTIVIDAD 1:

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 La docente presentará
la misma imagen en
grande y plastificada
para guiarlos en el
proceso de trazar.
Los alumnos que se
animen pasarán a
realizar el trazado de
los números que
conozcan y en lo que
se sientan cómodos.
Al estar plastificada,
podrán repasar en
todo momento.

♥ Contamos los animales que hay en cada grupo y colocamos el número.

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12
TAREA:
♥ UNIMOS LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10 Y COLOREAMOS EL DIBUJO
QUE SE FORMA.
♥ ¿QUÉ ANIMAL SE FORMÓ? ESCRIBIMOS DEBAJO SU NOMBRE.

DÍA 6
FECHA:
♥ Fecha
♥ Asistencia
♥ Marcar en el calendario (mensual) el día que es hoy.

¿JUGAMOS AL DOMINO?
Se comienza con la fecha del día, colocamos el mes, y la asistencia.
Contando las letras, los alumnos y quienes son los que faltaron.

ACTIVIDAD 1

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 Se realizará un domino en tamaño grande, para poder jugarlo entre
todos en el aula, con el propósito de dejarlo allí para otras ocasiones.

Nota:

Se puede armar junto a ellos.

Se puede hacer en maderas de 20cm por 10cm, y pintarlas con ellos.
Hacerlas antes del juego y ya presentarlas terminadas.

✔ Se dispondrá del aula para el desarrollo del juego, en el piso.

✔ Se pondrán las maderas boca abajo.
✔ Con dos grupos de alumnos, cada participante del grupo irá por turno
dando vuelta y colocando (haciendo coincidir) número con la cantidad, o
viceversa.

DÍA 7
FECHA:

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 JUGAMOS A LAS CARTAS

● En la siguiente actividad jugaremos, pero para ayudar a estos nenes.

¿Quién tiene más puntos? Se presenta la situación problemática con cartas
reales. (Nota: por si alguien necesita, con la ayuda de las tapitas
contaremos y sabremos quien tiene más). Encerramos al que tenga más.
¿Qué tendría que haber sacado Paula para haberle ganado a Lautaro?
Buscaremos en las cartas en número que le gane al 5, que sea mayor ¿Hay
uno solo? Se continúa con el propósito de corresponder número y cantidad.
Se alinean las tapitas (de dos colores diferentes), para una mayor
observación de cantidades.

● Se irán planteando diversas situaciones con cartas y entre ellos, para ver
quién saca más.
● La dinámica será la siguiente: el mazo de cartas se coloca en el medio e
irán sacando una cada uno (dos participantes). Y verán quién sacó más.

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TAREA:

COMPLETAMOS:
EL NÚMERO ANTES DEL 5……………………….
EL NÚMERO DESPUÉS DEL 9……………………………….
EL NÚMERO DESPUÉS DEL 2………………………………….

DÍA 8
FECHA:

● Se jugará un bingo con números de 0 a 12 (algunos alumnos conocen

más del 10), y algunas letras para su distinción. Cada alumno tendrá un
cartón y se irán sacando números. A medida que van teniendo el
número que se sacó se pintará de un color, y el que mayores números
pintados será el ganador. A cartón completo, se grita “bingooooo”.

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 MATERIALES:

● cartones
● colores
● tapitas con números y letras, en una caja.

A modo ilustrativo los cartones para el juego. (Se agregaran letras también)

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