SECUENCIA DIDACTICA

TERCERA SECCION “B” T.T.

DOCENTE: QUINTEROS LAURA.
JI N°935. AÑO: 2022

USO DEL CALENDARIO EN EL NIVEL INICIAL.

Problemas numéricos en torno al calendario.

El uso del calendario en el Jardín de Infantes ayuda a los niños y niñas a desarrollar el concepto del tiempo. Cuando participan en actividades marcadas en el
calendario y localizan meses, días o fechas significativas, aprenden a observar la regularidad del paso del tiempo.
Además es una forma de aproximarlos al uso social  y valor de los números e identificar portadores de texto.

PROPÓSITOS


Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer Y ampliar los
conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela.
SABERES

 Organizar, ampliar y apropiarse de los conocimientos sobre el ambiente natural, social, cultural y tecnológico a partir del
acercamiento a contextos conocidos y desconocidos.
 Participar en la resolución de diferentes situaciones problemáticas, en forma personal, buscando y organizando la
información.

TIEMPO: durante todo el ciclo lectivo.

DESTINATARIOS: Alumnos De Tercera Sección B , T.T.

CAPACIDADES E INDICADORES DE AVANCE

PENSAMIENTO CRÍTICO  Validar sus ideas al formular opiniones.

 Participar de intercambios verbales con diversos

COMUNICACION propósitos: comentar, describir, relatar, opinar,
explica
TRABAJO CON OTROS  Participar de tareas de grupo total, de pequeños
grupos, en parejas e individuales.

CONTENIDOS DEL ÁREA DE ENSEÑANZA: MATEMÁTICA

SISTEMA DE NUMERACION Y NUMERO

 Reconocimiento oral de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego y cotidianas.
Recitar oralmente la sucesión ordenada de números con posibles alteraciones, con agregados u omisiones de los números. Usar
relaciones entre los números: “anterior a” y “posterior a”.
 Reconocimiento escrito del número y de la sucesión ordenada de números a partir de situaciones de juego cotidianas.
Diferenciar las letras de los números y adjudicarles un valor. Reconocer la sucesión escrita de los números.
 Uso de los números para comparar, establecer relaciones, posiciones y registro de cantidades a través de diversos
procedimientos adecuados al problema a resolver.
Iniciarse en el registro de cantidades mediante la escritura numérica convencional.

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA: juego, comunicación, experiencias cotidianas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- PARTES DEL CALENDARIO:

Al iniciar el año escolar, se puede pedir a los niños que aporten calendarios del año nuevo y otros viejos de otros años para poder
comparar no sólo sus formas, tamaños e imágenes, sino también la organización numérica.

 Conversar sobre las cosas que conocemos de los calendarios, qué tienen, para qué sirven, qué podemos hacer nosotros
con ellos, qué podemos aprender. 
 Analizar diferentes tipos de calendario: de pared, de mesa, de bolsillo.

Los niños sacarán  conclusiones tales como:

"Los meses tienen nombre"

"Cada hoja es un mes"

"Cada fila es una semana"

"Los números son para saber los días"

"Algunos números  son de color rojos"

"Los dibujos de lunas sirven para saber cómo se ve la luna cada día"

 Analizar los números de un mes, los leemos, vemos por qué cifra empieza y termina el mes. Identificar los números
primero y último del mes para comprobar si todos los meses del año empiezan y terminan por el mismo número:
empezamos comprobando el primer número que en todos es el 1, y después nos fijamos en el último y leemos cómo
terminan los meses.
 Descubrir lo que dicen las palabras que aparecen en el calendario. Identificar con que letra empiezan, con qué letra
terminan, cuales nombres empiezan igual.

- USO DEL CALENDARIO: Se presenta al grupo un calendario mensual y se registran en él fechas importantes: feriados,
cumpleaños, etc. (actividad que puede continuar o repetirse en meses sucesivos, ya que el deseo de llegar a una fecha importante
los incentiva a utilizarlo).

- AGENDA SEMANAL: Se aprecia qué días de la semana hay música, computación y educación física: se confecciona un
calendario semanal ordenando estas actividades con la ayuda de pictogramas y se cuelga en la sala para consulta de todos.

-  DISTRIBUCIÓN DE TAREAS DIARIAS: El mismo tipo de secuencia puede organizarse para asegurar la distribución de
tareas de manera equitativa a lo largo de la semana: ayudar con la distribución de materiales de plástica, colaborar para servir la
merienda, alimentar a algún animalito que la clase tenga como mascota o regar las plantas, etc. En las tablas, las tareas pueden
organizarse  registrando los nombres de los alumnos junto a un dibujo representativo de la acción a realizar.

- ACTIVIDAD PERMANENTE: Periódicamente se hacen consultas, se marca y se repasa la fecha y el día. Se registra y se va
observando cuánto falta para algún acontecimiento  significativo y a fin de ir creando una noción ordenada de la medición del
tiempo. Se observa el calendario con los números ya impresos y en otro mes se puede completar (primero por la docente y más
adelante con la ayuda de los chicos) y así convertirse en una actividad permanente.