SECUENCIA DIDÁCTICA:

“CUERPOS GEOMÉTRICOS”

AÑO: 2021

BLOQUE: Geometría
Conceptos:
Prismas y pirámides de distintas bases. Características. Elementos.
Cuerpos y figuras geometricas. Relaciones.

Modos de conocer:
Explorar, reconocer y usar características de prismas y pirámides de distintas bases para
distinguir unos de otros.
Resolver situaciones de interpretación de mensajes que apelan a las características de
cuerpos geométricos (cantidad de caras y aristas, formas de las caras, regulares e irregulares,
caras planas y curvas) para identificar cuerpos dentro de una colección, sin apelar a
cualidades del material como el color o el tamaño.
Resolver situaciones de interpretación de un texto que describa un cuerpo para su
identificación.
Construir cuerpos sencillos poniendo en juego relaciones entre las aristas y los vértices.
Construir esqueletos de cuerpos geométricos anticipando la cantidad de vértices, cantidad de
aristas y sus longitudes necesarias para armarlos.
Resolver problemas que requieran utilizar gradualmente vocabulario específico para
referirse a las características de prismas y pirámides.
Resolver problemas que impliquen anticipar la marca que dejará la cara de un cuerpo sobre
un papel.
Establecer relaciones entre las características de los cuerpos geométricos y la forma de sus
caras con las figuras necesarias para realizar cubrimientos.
Elaborar razones que justifiquen la selección de una figura para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las características que debería tener la figura necesaria para
el cubrimiento.

Situaciones de enseñanza
Proponer problemas diversos que involucran la identificación de cuerpos dentro de una
colección, inicialmente en tareas exploratorias frente a colecciones que incluyan cuerpos
geométricos de distinta cantidad de caras y aristas, distinta forma de caras, regulares e
irregulares, con caras planas y curvas (cubos, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas
del mismo color y material).
Ofrecer situaciones en las que se elija un cuerpo y, mediante algunas pistas que apelen a las
características de los cuerpos, oriente su identificación.
Promover situaciones de avance en el uso de vocabulario específico referido a los elementos
(arista, vértice y cara) y a las características (caras curvas y planas) de los cuerpos.
Resolver situaciones de reproducción cuerpos como medio para explorar algunas
características de cubos y prismas.
Proponer diversos problemas que involucran analizar las figuras que determinan las caras de
los cuerpos.
Favorecer situaciones exploratorias de cubrimiento de las caras de cuerpos con figuras en las
que progresivamente puedan anticipar cuál es la figura adecuada o brindando las
características de las mismas, promoviendo un uso progresivo del vocabulario específico.
Ofrecer situaciones de análisis de las relaciones entre las caras de algunos cuerpos y
diversas figuras geométricas mediante las “huellas” que determinan las caras en un papel.

Indicadores de avance
Reconocen algunas características geométricas de los cuerpos (caras planas o curvas,
cantidad de caras, de aristas, de vértices, longitud de las
aristas, etc.) aun sin conocer el nombre de los
cuerpos.
 Emplean gradualmente vocabulario específico para referirse a las características geométricas
de los cuerpos utilizados para resolver problemas.
Utilizan las características geométricas para distinguir entre distintos cuerpos, sin recurrir a
cualidades referidas a material o color.
Identifican un cuerpo de otros a partir de la información que ofrece un texto que lo describe.
Construyen progresivamente cuerpos sencillos anticipando algunas relaciones entre las
aristas y los vértices.
Anticipan cuántos vértices y cuántas aristas y la longitud de las aristas como datos
necesarios para armar esqueletos de cuerpos geométricos.
Resuelven problemas que impliquen anticipar la marca que dejará la cara de un cuerpo sobre
un papel.
Resuelven situaciones que impliquen anticipar la figura necesaria para cubrir la cara de un
cuerpo.
Seleccionan la figura adecuada que cubre la cara de un cuerpo de una colección dada.
Describen la figura (no presente) que cubre la cara de un cuerpo.

Evaluación:
Observación directa y continua, individual y grupal.
Registro de actividades en los cuadernos.
Registro de la información oral.
Producciones escritas.
Participación en clases.
Diálogos, puesta en común.

Título: “CUERPOS GEOMÉTRICOS”

Modalidad organizativa: secuencia didáctica

Destinatarios: alumnos de 2do año.

Area/s: matemática

Clase 1: JUGAMOS CON CUERPOS GEOMÉTRICOS”

Fecha:
Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Desarrollo:
Primer momento: Se iniciará la clase proponiendo a los alumnos observar y explorar diferentes cuerpos
geométricos. Luego se invitará al grupo a participar del juego que se presenta a continuación:

Consigna:
Jugamos todos juntos:

Consigna 2:

Consigna 3:
 Consigna 4:
¿Hay algún cuerpo que tenga todas sus caras iguales?

Consigna 5:
¿Hay algún cuerpo que tenga 12 aristas?

Consigna 6:

Clase 2: MEJOR NOS QUEDAMOS EN CASA

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Consigna 1:
Consigna 2:
Consigna 3:
Clase 3: ARMAR EL ESQUELETO DE UN CUERPO GEOMÉTRICO

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
  Copias para los alumnos.
Desarrollo:
Se propondrá a los niños construir el esqueleto de diferentes cuerpos geométricos utilizando varillas y bolitas
de plastilina.

Consigna 1:

Consigna 2:
Trabajamos con el compañero de banco.

Consigna 3:
Consigna 4:

Clase 4: CUBRIR CUERPOS GEOMÉTRICOS

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Consigna 1:
Consigna 2:
Consigna 3:
Clase 5: ALGO MÁS SOBRE CUERPOS

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Consigna 1:
Consigna 2:

Consigna 3:

Consigna 4:
 ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO
(Para agregar o entregar a los niños que terminan antes)