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PROVINCIA
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DEL NEUQUÉN
CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

RESOLUCIÓN N°
104 4
EXPEDIENTE N° 5225-000839/10 Ale. 6/16

desarrollo¡ que permitan valorar el estado del contexto¡ para absolver dificultades¡
reformular opiniones¡ entre otras tareas¡ a fin de fomentar el trabajo colaborativo y
participativo. En el trabajo colaborativo se pone en práctica¡ cómo formular preguntas
y seguir líneas de investigación¡ de tal forma que puedan construir nuevos
conocimientos a partir de lo que conocen.
Los trabajos prácticos siguen percibiéndose como una de las actividades más
importantes en la enseñanza científica¡ puesto que permiten la comprensión
procedimental de la ciencia¡ la observación e interpretación de los fenómenos¡ el

;~§LI(~.\~~~;~~~iO~ey
~~Ó!~~~c~na~~ene~:r~~g~:~ ~e;~~~~g~
~:ni~~eS~~~~i~~U~:r~t~~ ~:
[,'~! ~~'.problemas teóricos y prácticos (Caarnaño, 2011).
IEI conocimiento inicial y propio del estudiantado que es discutido en conjunto, motiva
la construcción de nuevos conocimientos¡ desarrolla el pensamiento crítico y posibilita
_, un proceso de construcción conceptual más complejo.

CUADROS

• 4° Año

ESO - Bachiller en Matemática y Física - 4" Añ()

MARTES MIÉRCOlES

1
S'A Maternática¡infurmábca Lenguas otras EPA FisiGlfQUlinica

MATEJ-tÁTICA FÍSICA
3
EPA rtstorlajGeograffa SOdologfa de los Trebejos Lengua y literatura
4

EPA lNVESTIGACIÓfi
EPA Lengua y literatura/Arte
ETIIO~IATEMÁnCA I
INVI5T1GACIÓfi
Química
Arte

1
Educadón Física Integral
1.

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~
~
-:a;p
(.)
el)
w

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PROVINCIA DEL NEUQUÉN

CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN
..

RESOLUCIÓNN° 104 4
EXPEDIENTEN° 5225-000839/10 Ale. 6/16

4 5

2. 4

2. 4

2.

12 4

Formación General

3 4

~y 2. 4
~ ----------------~----------------~--------------_+----------------+_--------------_1
CUituraI 2

2.
Cleocl;;¡s
Sodaies,.
2.
I'<>i<l<:as y
Ealn<ími<;as
-reoejos

2.

aenctas 2.
liaturaie!; 2

2.

~tlc;¡
~ 2 4

TOTAl 15

ITOTAl ffi + FE 27 la 17 62

• 5° Año

ESO - Bachiller en Matemática y física

LUNES MARIES MIÉRCOLES

Lenguas otras EPA ¡PíslcaiQuímica

:2
MATEMÁTICA

3
EPA HistoriajGeograffa Econorni"a P-olItica Lengua y literatura

EPA lAOORATORlO [)f EPA Lengua y Uteraturaf.Arte

>tATEMÁTICA/ Salud Inteorel
lABORA TORlO [)f FÍSICA Arte

LAOORATORlOIJI' iABORATORlO DE
rnfom1ática
_TEMÁTICA FÍSICA

.Educación Hsica Integral

CqTO
ov.ncla I de
\ Das~ac"o esa de Entradas
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 -4'-
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CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

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EXPEDIENTE N° 5225-000839/10 Ale. 6/16

4 5

4 5

2 4

2 4

2. 3

12

funBaciún General

2. 4

2. 3

:>

2. 3

~ ~~_'D_3 2 Z ~ ~ 5 ~
2. 3

2. 3
Hat:~tica .ve-e-étca
----------------------~----------~--------~----------~
4

I
TOTAL ffi + FE 27 UI 17

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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perspectiva cultural. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
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Charnay, R. (1997). Aprender (por medio de) la resolución de problemas (Santiago
Ruiz, trad.). En Parra, C. & Saiz, 1. (comp.) Didáctica de matemáticas. Aportes
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Combariza, E. (2014). Etnofisica Transitoria. Perspectiva histórico-cultural de la física.
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Matemática. Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de la
Matemática en la Escuela Secundaria. Buenos Aires: Ministerio de Educación de
la Nación.
Klimovsky, G. y Boido,G. (2005) Las desventuras del conocimiento matemático. Buenos
Aires: AZ.
Kuhn, Thomas. (1989) ¿Qué son las revoluciones científicas? Y otros ensayos.
Barcelona: Paidós.

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