Sandoval Campos Beverly

1
b UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales
Práctica Docente 1
Portada
Portafolio
(Actividad de aprendizaje)
Beverly Yohana Sandoval Campos (000102898)
Petén, La Libertad, abril 2022

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Contra portada
Portafolio
(Actividad de aprendizaje)
Beverly Yohana Sandoval Campos (000102898)
Jairon Arturo Morales Silbestre (Docente)
Petén, La Libertad, abril 2022

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Tabla de contenidos
Tabla de Contenido
Portada........................................................................................................................................................1
Contra portada.............................................................................................................................................2
Tabla de contenidos....................................................................................................................................3
Introducción...............................................................................................................................................4
Objetivo General.......................................................................................................................................5
Tabla 1........................................................................................................................................................6
MAPEO....................................................................................................................................................8
Ministerio de Educación.........................................................................................................................10
Adecuación curricular para necesidades educativas especiales............................................................10
Herramientas para el aula.....................................................................................................................12
Herramientas de evaluación en el aula..................................................................................................12
Herramientas digitales...........................................................................................................................13
Comunidad educativa............................................................................................................................13
Leyes, acuerdos, reglamentos y manuales..............................................................................................14
Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo No. 12-1991................................................................14
Ley de Educación especial para las personas con capacidades especiales. Decreto No. 58-2007.........26
Ley del Servicio Civil...............................................................................................................................34
Ley de Protección Integral de la niñez y adolescentes. Decreto 27-2003..............................................76
Política de Educación Inclusiva. Acuerdo Ministerial No. 34-2008......................................................179
Estrategias de enseñanza – aprendizaje aplicación al área de Ciencias Sociales utilizando las TIC Y
TAC........................................................................................................................................................181
Trabajo colaborativo............................................................................................................................181
Aprendizaje por proyectos..................................................................................................................182
Infografías............................................................................................................................................189
Investigación documental....................................................................................................................190
Aprendizaje invertido..........................................................................................................................191
Análisis de casos..................................................................................................................................193
Herramientas digitales (canva, genially, padlet, YouTube, entre otro)................................................195
Plataformas educativas (zoom, teams, googlemeet, entre otros).......................................................198
4
Nube de almacenaje (google drive, onedrive, Dropbox, entre otros)..................................................199

Conclusión..............................................................................................................................................202
Referencias.............................................................................................................................................203
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Introducción
El portafolio está elaborado con información que nos ayuda a conocer ciertas cosas de la
educación, también se incluye un mapa de los establecimientos que hay en nuestro municipio de
la libertad, peten. como están distribuidos los establecimientos, quienes son los encargados de
ellos y su ubicación en el mapa de la libertad.
Esta información es muy útil para que nos familiaricemos en el ambiente docente y
adquiramos conocimientos de cómo trabajar en el aula con los estudiantes para trasmitirles de
una forma creativa la información correspondiente a cada uno de ellos y así obtener mejores
resultados en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Por medio de la compilación se puede observar varias leyes, acuerdos y reglamentos de la
educación y esto nos ayuda a conocer ciertas partes de cómo está formada la educación en
Guatemala. como docentes es dispensable que conozcamos de que tratan estos acuerdos, por
medio de ellos podremos mejorar nuestro nivel de enseñanza.

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Objetivo General
 Identifica los establecimientos del nivel diversificado en el municipio de la libertad, y
establece las herramientas que se deben usar en la enseñanza y aprendizaje, también las
leyes y reglamentos que hay en el ministerio de educación de Guatemala.
Objetivos específicos
 Define la ubicación y los encargados de los establecimientos de nivel diversificado en el
municipio de la libertad, peten.
 Analiza las herramientas que se deben utilizar en la interacción en el aula y facilitar la
enseñanza.
 Determina las leyes y reglamentos que están establecidos para la mejoría de la educación
guatemalteca.
 Considera las herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la enseñanza y
aprendizaje.
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Tabla 1
Directorio de Centros educativos del nivel diversificado
Municipio: La Libertad
Departamento: Petén
Nivel: Diversificado
Código UDI Nombre Dirección Teléfono Director
17-05-0254-46 Centro Educativo Integral Aldea El Naranjo 57816239 Asmavet Edgar de León
“FAGIOLY”
17-05-0250-46 Colegio Mixto Bilingüe Aldea El Naranjo 58922188 Wilmer Eliud
“Britannia”
17-05-0223-46 Colegio Mixto Bilingüe Aldea El Naranjo 58922188 Wilmer Eliud
“Britannia”
“FAGIOLY”
17-05-0167-46 Instituto Nacional de Educación Aldea El Naranjo 31082919 Misael Buezo Felipe
Diversificada
“FAGIOLY”
17-05-0211-46 Centro Educativo Integral El Aldea El Naranjo 57283598 Manuel Elias Paz
Naranjo
17-05-0167-46 Instituto Nacional de Educación Aldea El Naranjo 31082919 Misael Buezo Felipe
Diversificada
17-05-0186-46 Colegio Privado Mixto "MAYEN" Cas. Nuevo Edén 40496032 Flor de María Umaña Marroquín
17-05-0224-46 Colegio Privado Mixto "MAYEN" Cas. Nuevo Edén 40496032 Flor de María Umaña Marroquín
17-05-0257-46 Colegio Mixto de Educación - Cas. Guatelinda, San 30319006 Josué Ludim Escobar Interiano
CMEM- El Innovador Diego
17-05-0249-46 Colegio Mixto Privado “Martha Cas. Nueva Vista Hermosa Juan Lemus
María”
17-05-0199-46 Colegio Mixto Privado El Plantel Caserío El Plantel 53765176 Rodolfo Hernández
8
17-05-0168-46 Instituto Nacional de Educación Bo. El Centro, La Libertad 49945253 Edwin Amílcar García Izaguirre
Diversificada -INED-
17-05-0198-46 Escuela de Educación Preprimaria Bo. El Centro, La Libertad 30204263 Alma azucena Pinelo Ortiz
17-05-0216-46 Colegio Santa Cruz Bo. Santa Cruz, La 79243704 Wendy Amarilis Aguilar
Libertad Escobar
17-05-0232-46 Liceo Mixto Moderno Santa Fe Bo. El Centro, La Libertad 55742301 Delmy Gabriela Luna Sierra
17-05-0234-46 Liceo Mixto Moderno Santa Fe Bo. El Centro, La Libertad 45309965 Delmy Gabriela Luna Sierra
17-05-0238-46 Liceo Integral Ciencia y Verdad Bo. El Estadio, La 46967643 Elder Rene Segura Gómez
"CIEV" Libertad
17-05-0261-46 Instituto de Educación Bilingüe Bo. Santa Cruz, La 30989090 Martin Ramírez Silvestre
Intercultural Libertad
17-05-3658-46 Escuela Normal con Orientación Bo. El Centro, La Libertad 30185819 Fredy Matías Ramírez
Ambiental
17-05-4057-46 Colegio "Santa Cruz" Bo. Santa Cruz, La 30989090 Martin Ramírez Silvestre
Libertad
17-05-4008-46 Instituto Tecnológico en Recursos Cantón El cruce, Aldea La 53239274 Carlos Manuel Acosta Aldana
Naturales "SAKLUM" Esperanza
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MAPEO DE UBICACIÓN GEOGRAFICA

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C
0 C
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C
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L
E
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Ministerio de Educación
Adecuación curricular para necesidades educativas especiales
Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los
contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las
dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven. Las
adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la
enseñanza, fundamentalmente cuando un niño o niña o grupo de niños y niñas necesitan algún
apoyo adicional en su proceso de escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en
cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los niños y niñas, con el fin de que tengan un
impacto significativo en su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada niño y niña se
pueden adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la organización
del espacio escolar, los materiales didácticos, los bloques de contenido y los procedimientos de
evaluación. Lo que no puede sufrir ajustes son las COMPETENCIAS ESTABLECIDAS PARA
CADA GRADO, de acuerdo con lo establecido en el Currículo Nacional Base.
Las competencias no pueden sufrir cambios ya que éstas están íntimamente ligadas a las
competencias marco del diseño curricular, las cuales constituyen los grandes propósitos de la
educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y guatemaltecas.
A partir del currículo nacional base, en todos los niveles y modalidades del sistema, se
deben realizar las adecuaciones curriculares y las modificaciones organizativas necesarias que
garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso de los y las estudiantes con
necesidades educativas especiales.

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El tema de las adecuaciones curriculares debe abordarse en cada establecimiento
educativo, considerando la amplia gama de alumnos y alumnas que atiende. Esta diversidad
enriquece y ayuda a diseñar estrategias pedagógicas que respeten las diferencias individuales del
alumnado.
Las adecuaciones curriculares se formulan en referencia a lo que el alumno y alumna
necesita en el momento del proceso enseñanza-aprendizaje. Deben referirse a capacidades a
desarrollar por el alumno y alumna, a los grandes bloques de contenidos para el desarrollo de sus
capacidades y los requisitos que debe reunir el entorno de enseñanza-aprendizaje, haciendo
referencia a un área curricular determinada, o bien, ser de carácter más general. Adecuaciones
CURRICULARES.
Las adecuaciones curriculares son una estrategia de planificación y actuación docente que aspira
a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. Las adecuaciones
curriculares no tienen un carácter fijo o definitivo, los ajustes variarán acorde a las posibilidades
del alumno y alumna y del establecimiento educativo. Cuando se diseña la programación del
aula, ya se están realizando adecuaciones curriculares, puesto que se revisan las competencias,
los indicadores de logro, los contenidos, los aspectos metodológicos, la evaluación, etc. de las
orientaciones curriculares para adecuarlos a la realidad individual y sociocultural del alumnado y
a las peculiaridades de las escuelas. Para individualizar la enseñanza existe una amplia gama de
distintos y variados recursos metodológicos que cada equipo docente y cada maestro o maestra
utilizará (grupos flexibles, materiales diversificados, etc.). Estos recursos son, de alguna manera,
adecuaciones curriculares. Las adecuaciones van desde ajustes o modificaciones sencillas de la

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programación del aula, hasta cambios significativos que se apartan considerablemente del trabajo
que desarrolla la mayoría del alumnado.
Herramientas para el aula
Uno de los factores más relevantes son las herramientas didácticas, las cuales constituyen un
conjunto de actividades, materiales y recursos tecnológicos que el maestro utiliza para facilitar el
aprendizaje en sus alumnos. Se trata de actividades que funcionan como “timones” que marcan
la dirección hacia el logro de objetivos específicos de aprendizaje. Y, en base a la experiencia
docente, una de las metas de la educación es ayudar al alumno a desarrollar habilidades del
pensamiento que puedan ser “transferidas” a diferentes ramas del saber e, incluso, a la vida
diaria.
Herramientas de evaluación en el aula
Ningún esfuerzo por cambiar las escuelas puede tener éxito, si no se diseña un acercamiento a la
evaluación que sea coherente con el cambio deseado. Enseñar, aprender y evaluar son tres
procesos inseparables que deben ser coherentes en su forma de desarrollo, de lo contrario,
producen efectos contradictorios en la formación del alumnado. Por ello, no puede cambiarse
uno sin cambiar los demás ya que cualquier modificación que se produzca en una, repercutirá de
inmediato en el otro. Entonces el reto consiste en desarrollar el proceso evaluativo pertinente
para el cambio planteado en el Currículum Nacional Base, donde las prácticas habituales de
evaluación han cambiado por no ser funcionales y ahora, se recurre a técnicas e instrumentos
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alternativos incorporados a las actividades diarias del aula, con el propósito de recopilar la
evidencia de cómo los y las estudiantes procesan el aprendizaje y llevan a cabo tareas reales
sobre un tema en particular. Estas técnicas y procedimientos permiten lo siguiente: Hacer énfasis
en las fortalezas y en los aspectos positivos de los y las estudiantes. Determinar las debilidades y
necesidades de los y las estudiantes con el propósito de proporcionar el reforzamiento pertinente.
Tener en cuenta los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias
culturales y educativas de los y las estudiantes. Con este nuevo enfoque se hace énfasis en que
los alumnos y las alumnas desarrollen la habilidad para resolver problemas en diferentes
circunstancias y contextos, de la vida diaria o en condiciones preestablecidas por el o la docente
con cierta intencionalidad. Aún más, con la incorporación de niños y niñas con necesidades
especiales en las aulas regulares se hace necesario utilizar la evaluación diferenciada la cual
consiste en la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad
de alumnos existente en cualquier grupo.
Este tipo de evaluación permite: Evaluar a niños o jóvenes con impedimentos o limitaciones
físicas o mentales temporales (fracturas, depresión, estrés, estados medicamentosos, etc.) y
atender las necesidades de acuerdo con las adecuaciones curriculares elaboradas para el efecto.
Herramientas digitales
Las herramientas digitales son paquetes informáticos que están en las computadoras, o en
dispositivos electrónicos como celulares y tabletas, entre otros. Tienen el fin de facilitar las
tareas de la vida cotidiana y se pueden clasificar según la necesidad que tenga el usuario.
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Comunidad educativa
Se llamará comunidad educativa al conjunto de personas que forman parte, influyen y son
afectadas por el ámbito educativo. La escuela, la universidad, formada por los alumnos que
asisten para recibir educación, los profesores y maestros que se encuentran allí dispuestos para
brindar sus conocimientos y guiar a los alumnos, los ex alumnos, las autoridades de la escuela,
aquellos que contribuyen económicamente en el sostenimiento de la misma, los vecinos, entre
los principales actores, conforman lo que se llama comunidad educativa.
Leyes, acuerdos, reglamentos y manuales
Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo No. 12-1991
Artículo 1. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
a) Es un derecho inherente de la persona humana y una obligación del Estado.
b) En el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los derechos
humanos.
c) Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un
proceso permanente, gradual y progresivo.
e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.
f) Se define y realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las
comunidades que la conforman.

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g) Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.
Capítulo II. Fines
Artículo 2. Fines. Los fines de la educación en Guatemala son los siguientes:
a) Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos, técnicos, culturales y
espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia
social y les permitan el acceso a otros niveles de vida.
b) Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales y cívicas de la
población, basadas en un proceso histórico, y en los valores de respeto a la naturaleza y a la
persona humana.
c) Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico social y como
primera y permanente instancia educadora.
d) Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su
proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de
soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas.
e) Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio
para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente a favor del hombre y la
sociedad.
f) Promover la enseñanza sistemática de la Constitución Política, del fortalecimiento de la
defensa y respeto de los Derechos Humanos y la Declaración de los Derechos del Niño.
g) Capacitar e inducir al educando para que contribuya al fortalecimiento de la auténtica
democracia y la independencia económica, política y cultural de Guatemala dentro de la
comunidad internacional.
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h) Fomentar en el educando un completo sentido de organización, responsabilidad, orden y
cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia
con el interés social.
i) Desarrollar una actitud crítica e investigativa en el educando para que pueda enfrentar con
eficacia los cambios que la sociedad le presenta.
j) Desarrollar en el educando aptitudes y actitudes favorables para actividades de carácter físico,
deportivo y estético.
k) Promover en el educando actitudes responsables y comprometidas con la defensa y desarrollo
del patrimonio histórico, económico, social, étnico y cultural de la nación.
l) Promover la coeducación en todos los niveles educativos, y
m) Promover y fomentar la educación sistemática del adulto.
Título III. Garantías Personales de Educación
Derechos y Obligaciones
Capítulo I. Obligaciones
Artículo 33. Obligaciones del Estado. Son obligaciones del Estado las siguientes:
a) Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente.
b) Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro de los límites de edad que fija el
reglamento de esta ley.
c) Propiciar y facilitar la educación de los habitantes sin discriminación alguna.
d) Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la realidad del país.
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e) Otorgar a la educación la prioridad en la asignación de recursos del presupuesto nacional.
f) Incrementar las fuentes de financiamiento de la educación empleándola con prioridad.
g) Promover la dignificación y superación efectiva del magisterio nacional.
h) Promover y garantizar la alfabetización con carácter de urgencia proporcionando y utilizando
los recursos necesarios.
i) Propiciar acciones educativas que favorezcan la conversación y mejoramiento de los sistemas
ecológicos.
j) Otorgar anualmente, a las escuelas normales oficiales, por medio del Ministerio de Educación,
un mínimo de plazas a maestros recién graduados con alto rendimiento, buena conducta y
aptitudes vocacionales en sus estudios, quien los nombrará sin más trámite.
k) Facilitar la libre expresión creadora y estimular la información científica, artística, deportiva
recreativa, tecnológica y humanística.
l) Promover e intensificar la educación física y estética en todas sus manifestaciones.
m) Garantizar el funcionamiento de los centros educativos oficiales, privados y por cooperativa
en beneficio del desarrollo educativo.
n) Dotar al Ministerio de Educación a los estudiantes de los niveles educativos considerados
obligatorios, de los útiles necesarios y de mejores niveles de nutrición.
ñ) Desarrollar e implementar programas recreativos, deportivos, culturales y artesanales durante
el tiempo libre y de vacaciones.
o) Crear programas de atención de apoyo y protección a la madre en los periodos pre y post
natal.
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p) Atender y dar trámite a las peticiones que individual y colectivamente le hagan los sujetos que
participen en el proceso educativo.
q) Otorgar bolsas de estudio, becas, créditos educativos y otros beneficios que la ley determine.
r) Subvencionar centros educativos privados gratuitos, de acuerdo a los reglamentos regulados
por esta ley.
s) Proporcionar la enseñanza-aprendizaje en forma sistemática de la Constitución Política de la
República y de los derechos humanos.
t) Impulsar las organizaciones y asociaciones gremiales educativas que coadyuven al
mejoramiento y bienestar de sus asociados.
u) Reconocer y acreditar la labor de maestro y personas individuales que se signifiquen por su
contribución al mejoramiento del sistema educativo del país.
v) Promover y apoyar la educación especial, diversificada y extraescolar en todos los niveles y
aéreas que lo ameriten.
w) Crear, mantener e incrementar centros de educación con orientación ocupacional, así como
fomentar la formación técnica y profesional de acuerdo a la vocación de la región.
x) Construir edificios e instalaciones escolares para centros Oficiales.
y) Dotar a todos los centros educativos oficiales de la infraestructura, mobiliario escolar y
enseres necesarios para el buen desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje.
Artículo 34. Obligaciones de los educandos. Son obligaciones de los educandos:
a) Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las instancias, etapas
o fases que lo requieran.

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b) Cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de
acuerdo con las disposiciones que derivan de la ejecución de esta ley.
c) Respetar a todos los miembros de su comunidad educativa.
d) Preservar los bienes muebles o inmuebles del centro educativo.
1. Corresponsabilizarse con su comunidad educativa del logro de una acción educativa conjunta
que se proyecte en su beneficio y en el de su comunidad.
2. Participar en la planificación y realización de las actividades de la comunidad educativa.
Artículo 35. Obligaciones de los padres de familia. Son obligaciones de los padres de familia:
a) Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos.
b) Enviar a sus hijos a los centros educativos respectivos de acuerdo a lo establecido en el
artículo 74 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
c) Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso
educativo.
d) Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en la presente ley y en
reglamentos internos de los centros educativos.
e) Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus
hijos.
f) Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo.
g) Colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de los
centros educativos.
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h) Coadyuvar el cumplimiento de esta ley.
Artículo 36. Obligaciones de los educadores. Son obligaciones de los educadores que participan
en el proceso educativo, las siguientes:
a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural de
Guatemala.
b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad entorno a los valores ético y morales de
esta última.
c) Participar activamente en el proceso educativo.
d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología educativa que utiliza.
e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica, entre el proceso de enseñanza-
aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.
f) Elaborar una periódica y eficientemente planificación de su trabajo.
g) Participar en actividades de actualización y capacitación pedagógica.
h) Cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente.
i) Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la
comunidad en general.
j) Promover en el educando el conocimiento de la Constitución Política de la República de
Guatemala, la Declaración de Derechos Humanos y la Convención Universal de los Derechos del
Niño.
k) Integrar comisiones internas en su establecimiento.

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l) Propiciar en la conciencia de los educandos y la propia, una actitud favorable a las
transformaciones y la crítica en el proceso educativo.
m) Propiciar una conciencia cívica nacionalista en los educandos.
Artículo 37. Obligaciones de los directores. Son obligaciones de los directores de centros
educativos las siguientes:
a) Tener conocimientos y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos técnico-
pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo
que dirige.
b) Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones
administrativas del centro educativo en forma eficiente.
c) Asumir conjuntamente por el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de
enseñanza- aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación.
d) Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo.
e) Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades
ministeriales.
f) Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales y extraoficiales que son de su
competencia.
g) Realizar reuniones de trabajo periódicas con el personal docente, técnico, administrativo,
educandos y padres de familia de su centro educativo.
h) Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo.

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i) Apoyar y contribuir a la relación de las actividades culturales, sociales y deportivas del
establecimiento.
j) Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interpersonal de la
comunidad en general.
k) Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
l) Promover acciones de actualización y capacitación Técnico-pedagógicas y administrativas en
coordinación con el personal docente.
m) Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo.
Artículo 38. Obligaciones de los subdirectores. Son obligaciones de los subdirectores del
establecimiento, las siguientes:
a) Las comprendidas entre los incisos a, c, d, i, j, k y l, del Artículo 37 de la presente ley.
b) Las comprendidas en los incisos b, e, f, g, h, y m, del Artículo 37 de la presente ley, en
ausencia del Director del establecimiento.
Capítulo II. Derechos
Artículo 39. Derechos de educandos. Son derechos de los educandos:
a) El respeto de sus valores culturales y derechos inherentes a su calidad de ser humano.
b) Organizarse en asociaciones estudiantiles sin ser objeto de represalias.
c) Participar en todas las actividades de la comunidad educativa.

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d) Recibir y adquirir conocimientos científicos, técnicos y humanísticos a través de una
metodología adecuada.
e) Ser evaluados con objetividad y justicia.
f) Optar a una capacidad técnica alterna a la educación formal.
g) Recibir orientación integral.
h) Optar a becas, bolsas de estudio y otras prestaciones favorables.
i) Participar en actividades deportivas, recreativas, sociales y culturales programadas en su
comunidad educativa.
j) Ser estimulado positivamente en todo momento de su proceso educativo.
k) Tener derecho a la coeducación en todos los niveles.
l) Participar en programas de aprovechamiento educativo, recreativo, deportivo y cultural en un
tiempo libre y durante las vacaciones.
m) Ser inscritos en cualquier establecimiento educativo de conformidad a lo establecido en la
Constitución Política de la República de Guatemala y demás ordenamientos legales.
Artículo 40. Derechos de los padres de familia. Son derechos de los padres de familia:
a) Optar a la educación que consideren más conveniente para sus hijos.
b) Organizarse como padres de familia.
c) Informarse de los planes, programas y contenidos por medio de los cuales son educados sus
hijos.
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d) Ser informados con periodicidad del avance del proceso educativo de sus hijos.
e) Exigir y velar por una eficiente educación para sus hijos.
Artículo 41. Derechos de los educadores. Son derechos de los educadores:
a) Ejercer la libertad de enseñanza y criterio docente.
b) Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y fuera del
establecimiento.
c) Organizarse libremente en asociaciones de educadores, sindicatos, cooperativas o en forma
conveniente para el pleno ejercicio de sus derechos individuales y colectivos para el estudio,
mejoramiento y protección de sus intereses económicos y sociales.
d) Mantenerse en el goce y disfrute de los Derechos establecidos en el Decreto Legislativo 1485,
Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional, en las leyes laborales del país,
Constitución Política de la República de Guatemala y Convenios Nacionales.
e) Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejore su posición profesional, social, y
económica de acuerdo a sus méritos.
f) Participar en actividades de recreación, culturales, sociales y deportivas.
g) Gozar de beneficios económicos y sociales, implementados por el Estado.
h) Optar a becas para su superación personal.
i) Ser estimulados en sus investigaciones científicas y producción literaria.
j) Participar activamente por medio de organizaciones, en el estudio, discusión y aprobación de
planes, programas y proyectos educativos.

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k) Participar en la planificación y desarrollo del proceso de alfabetización.
l) Ser implementados de material didáctico.
m) Gozar de inamovilidad a su cargo de acuerdo a lo establecido en la ley de Catalogación y
Dignificación del Magisterio.
n) Ser ubicado oficialmente en el nivel que le corresponde.
ñ) Apelar ante las autoridades competentes en caso de inconformidad en la evaluación.
Artículo 42. Derechos de los directores y subdirectores. Son derechos de los Directores y
Subdirectores:
a) Ejercer su autoridad para adecuar el modelo pedagógico que responda a los intereses de la
comunidad educativa bajo su responsabilidad, en coordinación del personal docente.
b) Ejercer la autoridad acorde al cargo que ostenta, para dirigir el centro educativo.
Título IV Modalidades de la Educación
Capítulo III. Educación Especial
Artículo 47. Definición. La Educación Especial, constituye el proceso educativo que comprende
la aplicación de programas adicionales o complementarios, a personas que presentan deficiencias
en el desarrollo del lenguaje, intelectual, físico y sensorial y/o que den evidencia de capacidad
superior a la normal.
Artículo 48. Finalidades. Son finalidades de la Educación Especial:
a) Propiciar el desarrollo integral de las personas con necesidades educativas especiales.

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b) Promover la integración y normalización de las personas discapacitadas.
Artículo 49. El Ministerio de Educación creará, promoverá y apoyará programas, proyectos y
centros educativos tendientes a prevenir, atender e integrar los casos especiales. El Estado
asignará y otorgará el financiamiento para el funcionamiento de la dependencia del Ministerio de
Educación encargada de la Educación Especial.
Artículo 50. Educación especial pública y privada. La Educación Especial que se imparte en
centros públicos y privados, estará sujeta a la autorización, supervisión y evaluación del
Ministerio de Educación, a través de la dependencia responsable.
Artículo 51. Orientación y capacitación ocupacional especial. El Ministerio de Educación,
promoverá y apoyará la creación de centros y programas de orientación y capacitación
ocupacional para discapacitados, a fin de propiciar su independencia personal e integración al
medio de trabajo.
Título X. Becas
Capítulo único
Artículo 85. Becas. Se otorgarán becas para realizar estudios en cualesquiera de los niveles
educativos a aquellos educandos guatemaltecos que, por vocación, rendimiento escolar, aptitudes
y/o por no contar con los medios económicos para sostener sus estudios, se hagan acreedores de
las mismas.
Ley de Educación especial para las personas con capacidades especiales. Decreto No. 58-2007
CAPÍTULO I
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ÁMBITO DE APLICACIÓN Y OBJETO
Artículo 1. Ámbito de aplicación. La presente ley es de aplicación general para todas las
instituciones educativas, tanto públicas como privadas que, dentro del territorio nacional, prestan
servicios educativos a niños, niñas, adolescentes y adultos. Artículo 2. Objeto. Asegurar el
acceso a los servicios y la atención educativa con calidad a los niños, niñas, adolescentes y
adultos con capacidades especiales, en un marco de igualdad de oportunidades y condiciones, a
efecto de facilitar el desarrollo de sus capacidades sensoriales, cognitivas, físicas y emocionales,
así como de las habilidades y destrezas que faciliten su integración en la sociedad.
CAPÍTULO II
DEFINICIONES
Artículo 3. Definiciones. Para la correcta interpretación de la ley, deben considerarse los
siguientes términos:
a. Discapacidad: Es toda restricción o deficiencia física, mental, sensorial, del habla o lenguaje y
visceral, ya sea de naturaleza permanente o temporal, que limita la capacidad de las personas a
ejercer una o más actividades de la vida diaria y que puede ser causada o agravada por el entorno
físico, económico y social. Para efectos de esta ley se entiende como una deficiencia que origine
necesidades educativas, permanentes y temporales, en la población.
b. Educación especial: Es un servicio educativo, constituido por un conjunto de técnicas,
estrategias, conocimientos y recursos pedagógicos destinados a asegurar, de forma temporal o
permanente, un proceso educativo integral, flexible, incluyente y dinámico para las personas con
capacidades especiales.
29
c. Necesidades educativas especiales: Son las experimentadas por aquellas personas que, por
circunstancias particulares, están en desventaja y tienen mayores dificultades para beneficiarse
del currículum educativo correspondiente a su edad, por lo que requieren de técnicas o recursos
especiales qua faciliten su aprendizaje.
d. Centros educativos regulares. Aquéllos autorizados a brindar servicios educativos a niños,
niñas, adolescentes y adultos y unificar capacidades especiales.
e. Centros educativos especiales. Aquéllos que funcionan para atender a niños, niñas,
adolescentes y adultos con capacidades especiales.
CAPÍTULO III
DISPOSICIONES GENERALES
Artículo 4. Dirección General de Educación Especial. Se crea la Dirección General de Educación
Especial, en adelante llamada DIGEESP, como una dependencia del Ministerio de Educación y
como el ente encargado de la correcta aplicación de la presente ley y de todas aquellas políticas
públicas tendentes al desarrollo y evolución de las personas con capacidades especiales.
Artículo 5. Funciones. La Dirección General de Educación Especial tiene como funciones
principales las siguientes:
a. Proveer a los niños, niñas, adolescentes y adultos con capacidades especiales, los servicios
necesarios para hacer posible su acceso a un currículum educativo de calidad, contribuyendo a
que se logre su máximo desarrollo personal y social. Este acceso podrá ser a centros educativos
regulares o a centros educativos especiales, dependiendo del nivel de la capacidad especial.

30
b. Implementar estrategias para la detección y atención temprana en los centros educativos
regulares de los niños, niñas y adolescentes con capacidades especiales sensoriales, cognitivas,
físicas y/o emocionales con el fin de intervenir lo antes posible, a fin de evitar las consecuencias
que estos conllevan.
c. Promover y normar en el ámbito educativo, social, laboral y económico estrategias de
integración y participación de la sociedad para asegurar la inclusión, permanencia y éxito de las
personas con necesidades educativas especiales con capacidades especiales en el ámbito
educativo, social y laboral.
d. Proporcionar asesoría y apoyo técnico permanente a todos los centros educativos regulares y
especiales públicos en forma obligatoria y a los centros educativos regulares y especiales
privados están obligados a contratar de manera individual o colectiva entre centros educativos,
asesorías y los apoyos técnicos necesarios para brindar la educación especial, con el propósito de
mejorar la calidad de la oferta pedagógica que brindan y potenciar su capacidad para educar
adecuadamente a sus alumnos, independientemente de sus condiciones personales.
e. Proporcionar la participación activa de los padres de familia o tutores de alumnos con
capacidades especiales a fin de involucrarlos para que compartan el compromiso de las acciones
previstas en el programa educativo diseñado para sus hijos.
f. Diseñar e implementar un programa específico de capacitación para docentes encargados de
educar a las personas con capacidades especiales, así como el personal responsable de cada
centro en coordinación con el Ministerio de Educación y otras entidades públicas y privadas.
g. Suscribir convenios con instituciones del Estado, universidades y otros sectores para
implementar programas de educación especial en las escuelas públicas.

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h. Ser el ente rector de los servicios de educación especial que se presten en el país, tanto de las
instituciones educativas regulares y especiales, públicas y privadas.
i. Diseñar y realizar procesos de investigación, monitoreo y evaluación de los servicios de
educación especial que se brindan en el país, así como publicar, periódicamente, los logros
alcanzados.
Artículo 6. Estructura de la Dirección General de Educación Especial DIGEESP. Para el
ejercicio de sus funciones, la Dirección General de Educación Especial, depende directamente
del despacho del Ministerio de Educación quien será responsable de proporcionar las
condiciones físicas, económicas, técnicas y logísticas para el eficaz funcionamiento en el sistema
de educación especial y a su vez deberá mantener estrecha y permanente coordinación con las
siguientes entidades:
a. Direcciones Departamentales de Educación, Dirección de Educación Física y otras
dependencias del Ministerio de Educación;
b. Ministerio de Salud y los centros de salud cercanos a las escuelas públicas del sistema
nacional;
c. Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad -CONADI-;
d. Instituciones públicas y privadas, así como fundaciones, organizaciones no gubernamentales y
asociaciones que provean servicios de educación especial y promuevan la integración social de
estas personas;
e. Universidades;
f. Entidades de cooperación internacional;

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g. Asociación de padres y madres de familia de personas con capacidades especiales;
h. Procuraduría de los Derechos Humanos; y,
i. Municipalidades.
CAPÍTULO IV
EDUCACIÓN ESPECIAL
Artículo 7. Escuelas o centros especiales. Se consideran escuelas o centros especiales aquéllos en
donde se proporcione atención a las personas con capacidades especiales, que, por la
complejidad del caso, no puedan ser atendidos en centros educativos regulares.
Artículo 8. Adecuaciones curriculares. Para la implementación de esta ley, el Ministerio de
Educación a propuesta de DIGEESP, deberá aprobar las adecuaciones curriculares
correspondientes, sean éstas individuales o no, procurando las mejores condiciones para el
aprendizaje de las personas con capacidades especiales.
Artículo 9. Matrícula. Sin discriminación alguna, los estudiantes con capacidades especiales,
deben ser matriculados en el nivel que les corresponda, por lo que el programa educativo se
modificará a fin de satisfacer las necesidades educativas especiales de cada alumno, con y sin
discapacidad inscrito.
Artículo 10. Articulación dentro del sistema educativo. Con el objeto de facilitar la promoción de
los estudiantes con capacidades especiales, al siguiente nivel educativo, cada centro educativo
público o privado, otorgará la certificación que corresponda, indicando los cambios y
adaptaciones curriculares a los que cada estudiante estuvo sujeto y especificando los logros de
33
aprendizaje, de tal manera que se puedan realizar las equivalencias necesarias, de conformidad
con las normas y prácticas establecidas por el Ministerio de Educación.
Artículo 11. Curricular. El currículo para personas con capacidades especiales, debe tener como
referente, los diseños curriculares existentes en las diferentes modalidades y niveles que, al ser
abiertos y flexibles, facilitarán realizar los cambios y adaptaciones pertinentes a las
características y necesidades de los estudiantes, incluyendo en éstos el enfoque de inclusión y los
lineamientos pedagógicos para su correcta atención.
Artículo 12. Formación cultural, físico-deportiva y artística. La formación cultural, físico
deportiva y artística, así como la recreación, forman parte del proceso de educación integral de
los estudiantes con capacidades especiales.
Artículo 13. Equidad de género, multiculturalidad y plurilingüismo. A nivel nacional, en todas
las instituciones educativas que atiendan estudiantes con capacidades especiales, deberá
asegurarse la equidad de género, la multiculturalidad y el multilingüismo, tanto en el acceso
como con la implementación de los aprendizajes, eliminando el abuso, el maltrato y las prácticas
de discriminación, difundiendo materiales educativos que respondan a criterios de equidad,
multiculturalidad y el plurilingüismo de la nación.
CAPÍTULO V
IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA
Artículo 14. Implementación. El Estado, a través de las instituciones gubernamentales, no
gubernamentales, descentralizadas, autónomas, semiautónomas y asociaciones de padres y
madres de familia de personas con necesidades educativas especiales con capacidades especiales
y en coordinación con la DIGEESP, impulsará e implementar el sistema de educación especial a

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nivel nacional, en beneficio de los estudiantes con y sin discapacidad, promoviendo la formación
y capacitación de los maestros y encargados, a fin de generar las condiciones necesarias para
asegurar la participación activa e incluyente de los alumnos dentro de la sociedad y en un marco
de equidad e interculturalidad.
Artículo 15, Material educativo. El Ministerio de Educación con el apoyo del gobierno central,
regional y local deberán asegurar la provisión de recursos humanos y materiales educativos,
incluyendo tecnológicos de uso común y específico a todos los centros educativos públicos del
país; mismo que servirá para hacer en forma efectiva, las adecuaciones de acceso y curriculares
necesarias para la atención de los estudiantes con capacidades especiales. Dependiendo de las
necesidades de la escuela, se debe requerir a la DIGEESP un aula recurso.
Artículo 16. Recursos humanos. De acuerdo a las necesidades establecidas se contará con
Centros Educativos Especiales en los municipios de la República, quienes deberán contar con un
equipo interdisciplinario calificado con el propósito de diseñar, asesorar y supervisar la
pertinencia y efectividad de las adecuaciones curriculares. Las personas que integren este equipo
deberán contar con un profesorado o licenciatura especializada en el área de educación especial y
deberán ser capacitadas en forma constante por parte del Ministerio de Educación, a través de la
DIGEESP. El equipo multidisciplinario tendrá entre otras la responsabilidad de procurar
estrategias innovadoras para el trabajo individual y grupal, así como estrategias de trabajo con la
familia y comunidad.
Artículo 17. Control. El Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Capacidades
Especiales, en coordinación con el Ministerio de Educación y a través de la Dirección General de
Educación Especial, velará por la correcta implementación del sistema de educación especial
para personas con capacidades especiales, por medio de programas coherentes con la
35
actualización de metodologías de enseñanza-aprendizaje adecuadas para la formación eficiente y
eficaz de los estudiantes.
Artículo 18. Cobertura. El Ministerio de Educación, a través de la DIGEESP como ente
encargado del sistema de educación para personas con capacidades especiales, velará porque éste
tenga una cobertura de atención a la población a nivel nacional y contará, para ello, con un
coordinador en cada uno de los 22 departamentos, estando la oficina en las sedes de las
Direcciones Departamentales de Educación las que les proporcionarán el apoyo logístico
necesario para su buen funcionamiento.
Artículo 19. Presupuesto. Para la implementación y funcionamiento del sistema de educación
para personas con capacidades especiales, el Estado asignará una partida presupuestaria
específica dentro del presupuesto del Ministerio de Educación.
CAPÍTULO VI
DISPOSICIONES FINALES Y TRANSITORIAS
Artículo 20. Reglamento. El Ministerio de Educación, en coordinación con la DIGEESP en un
plazo de tres meses contados o partir de la vigencia de esto ley, deberá proceder a la elaboración
y aprobación del reglamento correspondiente.
Artículo 21. Vigencia. El presente Decreto entrará en vigencia el día siguiente de su publicación
en el Diario Oficial.
Ley del Servicio Civil

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TITULO I
CAPITULO UNICO
Disposiciones Generales
Artículo 1. Carácter de la Ley. Esta ley es de orden público y los derechos que consigna son
garantías mínimas irrenunciables para los servidores públicos, susceptibles de ser mejoradas
conforme las necesidades y posibilidades del Estado. De consiguiente, son nulos ipso jure, todos
los actos y disposiciones que impliquen renuncia, disminución o tergiversación de los derechos
que la Constitución establece, de los que esta ley señala y de todos los adquiridos con
anterioridad.
Artículo 2. Propósito. El propósito general de esta ley, es regular las relaciones entre la
Administración Pública y sus servidores, con el fin de garantizar su eficiencia, asegurando los
mismos, justicia y estimulo en su trabajo, y establecer las normas para la aplicación de un
sistema de Administración de personal.
Artículo 3. Principios. Son principios fundamentales de esta ley, los siguientes:
1. Todos los ciudadanos guatemaltecos tienen derecho a optar a los cargos públicos y a ninguno
puede impedírsele el ejercicio de este derecho, sí reúne los requisitos y calidades que las leyes
exigen. Dichos cargos deben otorgarse atendiendo únicamente a méritos de capacidad,
preparación, eficiencia y honradez.
2. Para el otorgamiento de los cargos públicos no debe hacerse ninguna discriminación por
motiva de raza, sexo, estado civil, religión nacimiento, posición social o económica u opiniones
políticas. El defecto físico o dolencia de tipo psiconeurótico no es óbice para ocupar un cargo
37
público, siempre que estos estados no interfieran con la capacidad de trabajo al cual sea
destinado el solicitante ajuicio de la Junta Nacional de Servicio Civil.
3. El sistema nacional de Servicio Civil debe fomentar la eficiencia de la Administración
Pública y dar garantías a sus servidores para el ejercicio y defensa de sus derechos.
4. Los puestos de la Administración Pública deben adjudicarse con base en la capacidad,
preparación y honradez de los aspirantes. Por lo tanto, es necesario establecer un procedimiento
de oposición para el otorgamiento de los mismos, instituyendo la carrera administrativa. Los
puestos que por su naturaleza y fines deban quedar fuera del proceso de oposición, deben ser
señalados por la ley.
5. A igual trabajo prestado en igualdad de condiciones, eficiencia y antigüedad, corresponderá
igual salario; en consecuencia, los cargos de la Administración Pública deben ordenarse en un
plan de clasificación y evaluación que tome en cuenta los deberes, responsabilidades y requisitos
de cada puesto, asignándoles una escala de salarios equitativa y uniforme
6. Los trabajadores de la administración pública deben estar garantizados contra despidos que no
tengan como fundamento una causa legal. También deben estar sujetos a normas adecuadas de
disciplina y recibir justas prestaciones económicas y sociales.
Artículo 4. Servidor público. Para los efectos de esta ley, se considera servidor público, la
persona individual que ocupe un puesto en la Administración Pública en virtud de
nombramiento, contrato o cualquier otro vínculo legalmente establecido, mediante el cual queda
obligado a prestarle sus servicios o a ejecutarle una obra personalmente a cambio de un salario,
bajo la dependencia continuada y dirección inmediata de la propia Administración Pública.

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Artículo 5. Fuentes Supletorias. Los casos no previstos en esta ley, deben ser resueltos de
acuerdo con los principios fundamentales de la misma, las doctrinas de la administración de
personal en el servicio público, la equidad, las leyes comunes y los principios generales del
Derecho.
Artículo 6. Exención de Impuestos. Con excepción del nombramiento o contrato respectivo
quedan exentos de los impuestos de papel sellado y timbres fiscales, todos los actos jurídicos y
trámites de cualquier especie que se lleven a cabo con motivo de la aplicación de esta ley.
Artículo 7. Preferencia a tos guatemaltecos. Los servidores públicos comprendidos en esta ley,
deben ser ciudadanos guatemaltecos, y sólo puede emplearse a extranjeros cuando no existan
guatemaltecos que pueda desempeñar con eficiencia el trabajo de que se trate, previa resolución
de la Oficina Nacional de Servicio Civil, la que recabara la información necesaria.
TITULO II Organización
CAPITULO I
Órganos Directores Artículo 8. Dirección Suprema. El presidente de la república es la máxima
autoridad del Servicio Civil que establece esta ley.
Artículo 9. Órganos superiores. Se crean los siguientes órganos superiores encargados de la
aplicación de esta ley:
1) Junta Nacional de Servicio Civil.
2) Oficina Nacional de Servicios Civil.

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Artículo 10. Responsabilidad de los Funcionarios. Es responsabilidad de los Ministros de Estado
y de los funcionarios que dirigen las dependencias incorporadas al régimen de Servicio Civil,
cumplir y hacer que se cumpla esta ley, en sus respectivas dependencias.
CAPITULO II
Justa Nacional de Servicio Civil
Artículo 11. Integración. La Junta Nacional de Servicio Civil se integra con tres miembros
titulares y dos suplentes, designados por el Presidente de la República para un periodo de tres
años. Sólo pueden ser removidos por las causas y en la forma establecida en esta ley.
Artículo 12. Ausencias y Vacancias. Por impedimento o ausencia temporal de un miembro titular
de la Junta, se debe llamar a un suplente. En caso de ocurrir vacante por falta absoluta de un
miembro titular o suplente, se debe designar inmediatamente al sustituto para que complete el
período de su antecesor.
Artículo 13. Organización. En su primera reunión la junta elegirá a uno de sus miembros para
actuar como presidente, y celebrará sus opiniones en la forma que determine el reglamento
respectivo.
Artículo 14. Calidades. Los miembros de la junta deben ser ciudadanos guatemaltecos de los
comprendidos en el artículo 5. de la Constitución y mayores de 30 años; cuando menos, uno de
los miembros titulares debe ser abogado colegiado. Además de deben tener conocimientos de
administración de personal y experiencia en administración pública.
Artículo 15. Impedimentos. No pueden ser miembros de la Junta Nacional de servicio Civil.
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1) Los parientes del Presidente y Vicepresidente de la República y de cualesquiera de los
Ministros de Estado, dentro de cuarto grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
2) Los que hayan sido condenados por delito que implique falta de probidad como hurto, robo,
estafa, cohecho, prevaricato, falsedad, malversación de caudales públicos o exacciones ilegales o
hayan infringido la presente ley y sus reglamentos.
3) Los que, habiendo sido condenados en juicio de cuentas por sentencia firme, no hubieren
solventado su responsabilidad.
4) Los contratistas de obras o empresas que costeen con fondos del Estado, de sus entidades
descentralizadas, autómatas o semiautónomas o del municipio, sus fiadores y quienes tengan
reclamaciones pendientes por dichos negocios.
5) Quienes representen o defiendan intereses de compañías o personas individuales que exploten
servicios públicos.
6) Los ministros de cualquier religión o culto.
7) Los que desempeñen cargos de dirección en cualquier partido político.
Artículo 16. Nombramiento de Servidores Públicos para la Junta Nacional de Servicio Civil. Si
la persona designada para ser miembro de la junta fuere servidor público en el servicio por
oposición, ésta podrá regresar a su puesto al concluir su período en la junta. El reglamento
determinará el procedimiento a seguirse en este caso.
Artículo 17. Dietas. Los miembros titulares o suplentes que constituyan a un titular, devengaran
dieta por sesión celebrada a la que asistan. No se reconocerá más de una dieta diaria y el número
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de sesiones no será mayor de cinco a la semana. El reglamento establecerá lo relativo a la cuantía
de las dietas.
Artículo 18. Resoluciones. Las disposiciones de la Junta Nacional de Servicio Civil deben ser
adoptadas por mayoría de sus miembros y tienen carácter de definitivas, salvo en los casos de
destitución, que pueden discutirse ante los Tribunales de Trabajo y Previsión Social.
Artículo 19. Deberes y Atribuciones. Además de los que se asignan por otras disposiciones de
esta ley, son deberes y atribuciones de la Junta Nacional de Servicio Civil,
1) Rendir al Presidente de la República y a! Congreso, memoria anual de sus labores, y
suministrar los informes adicionales que se le requieran,
2) Colaborar en la promoción del mejoramiento del Sistema Nacional de Servicio Civil.
3) Aprobar o improbar los proyectos de reglamentos que elabore el director, antes de ser
sancionados por el Presidente de la República
4) Adoptar normas para su organización y funcionamiento interno, las que entrarán en vigor una
vez aprobadas por el Presidente da la República.
5) Nombrar o remover a su secretario y demás persona! administrativo cuando fuere necesario.
6) Interesado, las reclamaciones que surjan sobre la aplicación de esta ley e Investigar y resolver
administrativamente, en apelación, a solicitud del en las siguientes materias, reclutamiento,
selección, nombramiento, asignación o reasignación de puestos, traslados, suspensiones,
cesantías y destituciones.
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Artículo 20. Secretario de la Junta Nacional de Servicio Civil. El Secretario debe ser nombrado
dentro del servicio sin oposición; es responsable ante la junta y, además de las inherentes a su
cargo, debe tener las siguientes atribuciones:
1) Asistir a todas las reuniones de la Junta.
2) Llevar los libros de actas, documentos y archivos de la Junta.
3) Practicar las diligencias que la junta ordene y aquellas otras que sean necesarias en el
desempeño de su cargo y que se refieran a asuntos que se sometan a consideración de la Junta.
4) Ser el órgano de comunicación de la Junta.
5) Actuar como jefe del personal administrativo de la Junta.
6) Cualquier otra función que le delegue o encomiende la Junta Nacional de Servicio Civil,
dentro de las funciones legales de esta.
CAPITULO III
Oficina Nacional del Servicio Civil
Artículo 21. La Oficina Nacional del Servicio Civil. La oficina Nacional del Servicio Civil es el
órgano ejecutivo encargado de la aplicación de esta ley. Debe estar integrada por un director y un
subdirector y por el demás personal indispensable para su funcionamiento y ejecutividad en todo
el territorio de la República. Puede, a juicio del Presidente de la República; crearse oficinas
regionales dependientes de la oficina.
Artículo 22. Nombramiento del Director y del Subdirector. El director y el subdirector deben ser
nombrados por el Presidente de la República. Sólo pueden ser removidos por las causas y
procedimientos que establece esta ley en los Artículo 76 y Artículo 79

43
Artículo 23. Requisitos. Para ser nombrado director o subdirector del servicio civil, se requiere
ser persona de reconocida honorabilidad y, además, llenar los siguientes requisitos:
1) Ser guatemalteco de los comprendidos en el artículo 5. de la Constitución de la República,
mayor de 30 años de edad y ciudadano en ejercicio de sus derechos.
2) Acreditar conocimientos técnicos en administración de personal o experiencia en
administración pública.
3) De preferencia, poseer título universitario.
Artículo 24. Impedimentos. No pueden ser nombrados director o subdirector de la Oficina
Nacional de Servicio Civil, las personas que tengan los impedimentos establecidos en el Artículo
15 de esta ley.
Artículo 25. Deberes y Atribuciones del Director. El director, come jefe administrativo, de la
Oficina Nacional de Servicio Civil, dirige toda actividad técnica y administrativa de la misma y
supervisa a todo el personal. Tiene los siguientes deberes y atribuciones:
1) Velar por la correcta aplicación de la presente ley y sus reglamentos, organizando un sistema
de administración de personal al servicio de la Administración Pública, de acuerdo con los
principios que señala esta ley.
2) Organizar la Oficina Nacional de Servicio Civil, nombrar y remover al personal del servicio
por oposición de la misma, de acuerdo con esta ley.
3) Reclutar, seleccionar y proponer a los candidatos elegibles para integrar el personal
comprendido en el Servicio por Oposición, de conformidad con los preceptos de esta ley.
44
4) Establecer y mantener un registro de todos los empleados comprendidos en el Servicio por
Oposición y en el Servicio sin oposición de conformidad con los reglamentos respectivos.
5) Desarrollar programas de mejoramiento técnico para aspirantes a ingresar al Servicio Civil y
de adiestramiento para los servidores públicos.
6) Investigar, informar y proponer soluciones respecto a la aplicación y efectos de la presente ley
y sus reglamentos, al Presidente de la República y a la Junta Nacional de Servicio Civil.
7) Resolver, consultar que se le formulen en relación con la administración de personal y la
aplicación de esta ley y sus reglamentos.
8) Investigar los hechos, hacer comparecer testigos, tomar declaración jurada y solicitar la
presentación de cualquier prueba para los efectos de la aplicación de esta ley y sus reglamentos.
9) Asistir a las reuniones de la Junta Nacional de Servicio Civil, cuando esta requiera su
presencia y cuando así esté establecido por esta ley y sus reglamentos.
10) Rendir al Presidente de la República y a la Junta Nacional de Servicio Civil, informe de las
labores realizadas durante el año.
11) Los demás deberes y atribuciones que le imponen esta ley y sus reglamentos.
Artículo 26. Deberes y Atribuciones del Subdirector. El subdirector es el subjefe administrativo
de la Oficina Nacional de Servicio Civil y tiene las siguientes atribuciones y deberes:
1) Sustituir al director en casos de licencia, enfermedad y ausencia temporal por cualquier
causa.
2) Desempeñar las funciones que le sean señaladas por el director

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Artículo 27. Reglamento. El director debe elaborar los proyectos de reglamentos que sean
necesarios para la ejecución de esta ley Los someterá a la junta Nacional de Servicio Civil para
obtener su aprobación y para que la misma resuelva si el proyecto no contradice la presente ley
Una vez aprobado por la Junta Nacional de Servicio Civil, el director someterá el proyecto al
Presidente de la República para su aprobación final y promulgación. Igual procedimiento se
deberá seguir para enmendar los reglamentos.
Artículo 28. Reglamento de Personal en las Dependencias. Todo reglamento de personal, dentro
de cualquier dependencia del Estado afectado por esta ley. debe ser sometido al Director de
Servicio Civil y aprobado por la Junta Nacional de Servicio Civil para poder ser implantado. Es
nula ipso jure toda norma que no llene este requisito.
Artículo 29. Autoridades Nominadoras. Los nombramientos de servidores públicos para los
puestos que cubre esta ley corresponde hacerlos a las siguientes autoridades nominadoras.
1) Al Presidente de la República, el de todos los funcionarios y servidores públicos señalados
por la Constitución y las leyes, y el de todos aquellos cuyo nombramiento no sea asignado a
otras autoridades nominadoras.
2) A los Ministros de Estado, de acuerdo con la Constitución compete el de los servidores
públicos para puestos en sus respectivas dependencias, que se encuentren comprendidos en el
Servicio por Oposición que establece esta ley y sus reglamentos.
3) A funcionarios y otros servidores públicos, los que señalan la Constitución y las leyes.
Artículo 30. Utilización de Servidores Públicos. Se faculta al director para utilizar la ayuda de
funcionarios y servidores públicos con el fin de preparar, celebrar y calificar exámenes. La
autoridad nominadora relevará de sus deberes a cualesquiera de sus empleados seleccionados

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por el director, por el tiempo que estuviere sirviendo como examinador especial. Los
funcionarios y servidores públicos que actúen como examinadores especiales, no recibirán
retribución adicional por sus servicios, como tales, pero les serán reembolsados los gastos
necesarios en que incurrieren en el desempeño de sus funciones.
TITULO III CAPITULO UNICO
Clasificación del Servicio Público
Artículo 31. Clasificación. Para los efectos de la aplicación de esta ley y sus reglamentos, los
puestos en el servicio del Estado se comprenden en los tipos de servicios siguientes:
1. Servicio Exento.
2. Servicio sin Oposición.
3. Servicio por Oposición.
Artículo 32. Servicio Exento. El servicio exento no está sujeto a las disposiciones de esta ley y
comprende los puestos de:
1. Funcionarios nombrados por el Presidente a propuesta del Consejo de Estado.
2. Ministros y Viceministros de Estado, secretarios, subsecretarios y consejeros de la
Presidencia de la República, directores generales y gobernadores departamentales.
3. Funcionarios y empleados en la Carrera Diplomática de conformidad con la ley Orgánica del
Servicio Diplomático de Guatemala.
4. Tesorero General de la Nación.
5. Escribano del Gobierno

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6. Gerente de la Lotería Nacional
7. Funcionarios del Consejo de Estado.
8. Registradores de la propiedad y personal correspondiente.
9. Inspector General de trabajo
10. Funcionarios de la Presidencia de la República que dependan directamente del Presidente.
11. Miembros de los cuerpos de seguridad.
12. personas que sean contratadas para prestar servicios interinos, ocasionales o por tiempo
limitado por contrato especial
13. Empleados de la Secretaria de la presidencia de la República.
14. No más de diez funcionarios o servidores públicos en cada Ministerio de Estado, cuyas
funciones sean clasificadas de confianza por los titulares correspondientes.
15. Personas que desempeñen cargos ad honorem.
Artículo 33. Servicio sin Oposición. El servicio sin Oposición comprende los puestos de:
1. Asesores Técnicos.
2. Asesores Jurídicos. 3. Directores de Hospitales. Los miembros de este servicio están sujetos a
todas las disposiciones de esta ley, menos a aquellas que se refieran a nombramiento y a
despido.
Artículo 34. Servicio por Oposición. El Servicio por Oposición incluye a los puestos no
comprendidos en los servicios exentos y sin Oposición y que aparezcan específicamente en el
Sistema de Clasificación de Puestos del Servicio por Oposición que establece esta ley.
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TITULO IV CAPITULO UNICO
Clasificación de Puestos
Artículo 35. Plan de Clasificación. Para los efectos de la aplicación Oficina Nacional de
Servicio Civil elaborará un plan de clasificación, determinando los deberes y responsabilidades
de todos los puestos comprendidos en tos Servicios por Oposición y sin Oposición y agrupará
dichos puestos en clases. Para este propósito, el director de la Oficina Nacional de Servicio Civil
mantendrá al día:
1. Una lista de las clases de puestos y de las series o grados ocupacionales que se determinen.
2. Un manual de especificaciones de clases, definiendo los deberes, responsabilidades y
requisitos mínimos de calificación de cada clase de puestos.
3. Un manual que fije las normas para la clasificación de puestos.
Artículo 36. Objeto y Contenido de la Clasificación. Cada una de las clases debe comprender a
todos los puestos que requieren el desempeño de deberes semejantes en cuanto a autoridad,
responsabilidad e índole del trabajo a ejecutar, de tal manera que sean necesarios análogos
requisitos de instrucción, experiencia, responsabilidad, conocimientos, habilidades, destreza y
aptitudes para desempeñarlos con eficiencia; que las mismas pruebas de aptitud puedan
utilizarse al seleccionar a los candidatos, y que la misma escala de salarios, pueda aplicarse en
circunstancias de trabajo desempeñado en igualdad de condiciones, eficiencia y antigüedad.
Cada clase debe ser designada con un título que describa los deberes y dicho título deberá ser
usado en los expedientes y documentos relacionados con nombramientos, administración de
personal, presupuesto y cuentas. Ninguna persona puede ser nombrada en un puesto en el
Servicio por Oposición y en el Servicio sin Oposición, bajo un título que no haya sido
49
previamente, aprobado por la Oficina Nacional de Servicio Civil e incorporado al Plan de
Clasificación. Las clases pueden organizarse en grupos o grados, determinados por las
diferencias en importancia, dificultad, responsabilidad y valor del trabajo de que se trate.
Artículo 37. Autoridad y Responsabilidad del Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil.
El director tiene autoridad y responsabilidad para hacer modificaciones en el Plan de
Clasificación y revisar periódicamente todos los puestos sujetos al plan. Estas modificaciones
regirán inmediatamente después de ser aprobadas por el Presidente de la República.
Artículo 38. Asignación y Reasignación de Puestos. El director tiene autoridad para asignar
cualquier puesto a otra clase, oyendo previamente a la autoridad nominadora que corresponda.
Antes de establecer un nuevo puesto dentro del Servicio por Oposición o de introducirse
cambios sustanciales permanentes en los deberes, autoridad y responsabilidad de un puesto, la
autoridad nominadora debe notificarlo al Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil para
los efectos de que disponga la asignación o reasignación de los puestos afectados a las clases
correspondientes, si procediere.
Artículo 39. Prohibiciones. Queda prohibido:
1. Nombrar o promover a un servicio público sin que exista previamente la respectiva clase
escalafonaria y su correspondiente nivel mínimo y máximo de remuneración, o cuando el
servidor público no esté inscrito en las respectivas listas de elegibles.
2. Abolir una clase escalafonaria o un puesto solo con el objeto de despedir un servidor público
protegido por esta ley.
3. Pasar un puesto a una clase escalafonaria mas alta con el fin de ascender al servidor público
que lo ocupa, sin que este se sujete a los requisitos de promoción.

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4. Pasar un puesto a una clase escalafonaria más baja sin observar los procedimientos que indica
el Articulo 38.
5. Y en general, cualquier acto y omisión que implique violación a los procedimientos
establecidos por esta ley y sus reglamentos
Artículo 40. Derecho de Revisión. Los servidores públicos afectados por cualquier asignación o
reasignación de un puesto tienen derecho a solicitar a la Oficina Nacional de Servicio Civil, la
revisión de la misma, de conformidad con el reglamento respectivo La decisión del director en
esta materia pueda ser apelada ante la Junta Nacional de Servicio Civil. Las asignaciones y
reasignaciones que se dispongan no afectan los derechos adquiridos por los servidores públicos
en el Servicio por Oposición
Artículo 41. Notificaciones. La asignación o reasignación de cualquier puesto o la creación de
nuevas clases de puestos en el Servicio por Oposición y sin Oposición, hechas conforme esta ley
y sus reglamentos deben ser notificadas inmediatamente a la Dirección Técnica del Presupuesto
y a la Contaduría General de la Nación para los efectos de control. y determinación del salario
que corresponde al empleado que ocupe dicho puesto, de conformidad con la escala respectiva.
TITULO V
Selección de Personal
CAPITULO I
Ingreso al Servicio por Oposición
Artículo 42. Condiciones de Ingreso. Para ingresar al Servicio por Oposición se requiere:
1. Poseer la aptitud moral, intelectual y física propias para el desempeño de un puesto.

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2. Satisfacer los requisitos mínimos especiales que establezca el manual de especificaciones de
clase para el puesto de que se trate.
3. Demostrar idoneidad, sometiéndose a las pruebas, exámenes o concursos que establezca esta
ley y sus reglamentos
4. Ser escogido y nombrado por la autoridad nominadora de la nómina de candidatos certificada
por la Oficina Nacional de Servicio Civil.
5. Finalizar satisfactoriamente el período de prueba, 6. Llenar los demás requisitos que
establezcan los reglamentos de esta ley.
CAPITULO II
Exámenes
Artículo 43. Autoridad y Sistema de Exámenes. Corresponde a la Oficina Nacional de Servicio
Civil, la organización, convocatoria, dirección y ejecución de las pruebas de ingreso y ascenso,
de conformidad con esta ley y sus reglamentos. La Oficina puede, a juicio del director de la
misma, requerir el asesoramiento técnico de las dependencias en donde ocurran las vacantes o de
otras instituciones o personas, para la preparación y aplicación de las pruebas, si fuere necesario.
Las pruebas deben ser de libre oposición y tienen por objeto determinar la capacidad, aptitud y
habilidad de los candidatos para el desempeño de los deberes del puesto de que se trata. Pueden
ser orales, escritas, físicas o una combinación de éstas.
Artículo 44. Examen de Credenciales. Para los efectos de este capítulo, además de los exámenes
ya indicados en el Artículo 43, se establece el examen de credenciales, el que será normado por
el reglamento respectivo.
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Artículo 45. Solicitud de Admisión y Convocatoria. La admisión o exámenes es libre para todas
las personas que llenen los requisitos exigidos para el puesto de que se trate. No obstante, el
Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil puede rechazar, en forma razonada, cualquier
solicitud y eliminar el nombre del registro o denegar la certificación del nombre de cualquier
persona, si considera que no llena los requisitos exigidos, señalados por la ley y sus reglamentos.
La convocatoria debe ser hecha con quince días de anticipación por lo menos a la fecha señalada
por la Oficinas para el examen, por los medios que considere más apropiados. En todo caso, el
aviso se debe publicar en el Diario Oficial y en otro de los de mayor circulación en el país. La
convocatoria debe Indicar los deberes y atribuciones del puesto, los requisitos deseables o
exigibles, la forma de hacer la solicitud de admisión y la fecha, lugar y hora de celebración del
examen.
Artículo 46. Candidatos Elegibles. Para ser declarado elegible el candidato debe obtener una
calificación mínima de 75 puntos, en la escala de 1 a 100, como promedio en las distintas
pruebas a que se someta. Dentro de los candidatos declarados elegibles deben gozar de puntos de
preferencia, que se deben anotar al ser certificado su nombre, quienes en igualdad de
circunstancias sean ex servidores públicos o tengan mayores cargas familiares, según lo
establecerá el reglamento respectivo.
Artículo 47. Notificación de Resultados de Exámenes. La calificación de los exámenes y el
establecimiento de los registros respectivos se harán, dentro del término máximo de 60 días
siguientes a su finalización. Cada uno de los candidatos examinados será notificado de la
calificación obtenida por él y, en su caso del lugar que le corresponda en el registro respectivo.
Cualquier persona que haya participado en un examen podrá inspeccionar cl que le corresponda
y sus calificaciones, según determine el reglamento respectivo Dentro de los treinta días
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siguientes a la notificación de los resultados de su examen, podrá el interesado solicitar al
Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil la rectificación de cualquier error en sus
calificaciones, el cual, si procediere, será corregido. Las personas que se consideren perjudicadas
por una decisión del director en lo que se refiere a la admisión y calificación de pruebas, podrán
apelar ante la Junta Nacional de Servicio Civil, dentro de tres días de notificada la decisión, para
que se revise la resolución. La decisión de la Junta será definitiva.
Artículo 48. Establecimiento de Registros. La Oficina Nacional de Servicio Civil, organizará y
conservará los registros de ingreso, de ascenso y los demás que sean necesarios para la
administración del régimen de Servicio Civil, de conformidad con el reglamento respectivo. Los
nombres de las personas que aprueben los exámenes serán inscritos en los registros de ingreso y
ascenso en el orden de las calificaciones obtenidas. El periodo de vigencia de los registros será
determinado por el Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil en la fecha de su
implantación y su vigencia no será menor de seis meses ni mayor de dos años. El director
establecerá y conservará registros de reingreso, que contendrán los nombres de las personas que
hubieren sido empleados regulares y que hayan sido separados de sus puestos por cualquier
motivo que no fuere falta, de conformidad con esta ley y sus reglamentos. El periodo de vigencia
de los registros de reingreso será establecido en el reglamento respectivo y no será mayor de tres
años.
CAPITULO III
Nombramientos
Artículo 49. Vacantes y Certificación de Elegibles. Para llenar cualquier vacante que se produzca
en el Servicio por Oposición, la autoridad nominadora debe requerir a la Oficina Nacional de

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servicio Civil, una nómina de todos los candidatos elegibles en la forma prescrita en el
reglamento respectivo.
Artículo 50. Selección de Candidatos. La autoridad nominadora debe escoger al nuevo servidor
entre la nómina de candidatos elegibles que le presente el director de la Oficina Nacional de
Servicio Civil, dentro del período señalado en el reglamento respectivo. Dentro de los ocho días
siguientes a la fecha de recibo de la nómina solicitada, la autoridad nominadora seleccionará al
candidato, comunicándolo al director de la Oficina Nacional de Servicio Civil y al seleccionado.
Artículo 51. Inexistencia o Insuficiencia de Candidatos Elegibles. Siempre que la autoridad
nominadora deba llenar una vacante y la Oficina Nacional de Servicio Civil no pueda certificar
una nómina de elegibles por inexistencia o insuficiencia de candidatos en el registro, dicha
autoridad puede cubrir la vacante en forma provisional, previa autorización de la Oficina
Nacional de Servicio Civil, siempre que la persona designada llene los requisitos mínimos
establecidos para el puesto. Este tipo de nombramientos tiene vigencia por un término no mayor
de seis meses improrrogables, dentro de los cuales la oficina debe proceder a establecer el
registro respectivo.
Artículo 52. Nombramientos Provisionales y de Emergencia. Cuando las razones previstas en el
artículo anterior o por motivo de emergencia debidamente comprobada, fuese imposible llenar
las vacantes conforme lo prescribe esta ley, la autoridad nominadora podrá nombrar a cualquier
persona que reúna los requisitos correspondientes a la clase de puesto de que se trate. Los
nombramientos así hechos, deben ser comunicados inmediatamente a la Oficina Nacional de
Servicio Civil y durarán hasta seis meses, a partir de la fecha de toma de posesión, sin que
puedan prorrogarse ni revocarse.

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Artículo 53. Nulidad del Nombramiento y Responsabilidad. Es nulo cualquier nombramiento que
se haga en contravención a esta ley y sus reglamentos, pero si el funcionario o empleado hubiere
desempeñado el cargo, sus actuaciones que se ajusten a la ley son válidas. La persona afectada
por la nulidad puede deducir las acciones civiles correspondientes contra los responsables, sin
perjuicio de las responsabilidades penales que resultaren. Ningún funcionario podrá autorizar o
efectuar pago alguno por servicios personales a ninguna persona del Servicio por Oposición,
cuyo nombramiento no haya sido certificado por la Oficina Nacional de Servicio Civil. Toda
suma pagada a una persona por servicios personales en contra de las disposiciones de esta ley y
sus reglamentos, puede ser recuperada del funcionario que apruebe, refrende el pago de que
suscriba el comprobante, cheque, nóminas u orden de pago, por la vía económico coactiva. La
cantidad recuperada debe ingresar a la tesorería nacional.
CAPITULO IV
Periodos de Prueba
Artículo 54. Término del período de prueba. Toda persona nombrada en un puesto dentro del
servicio por Oposición mediante inscripción de su nombre en un registro, debe someterse a un
período de prueba práctica en el desempeño del puesto de que se trate. El periodo de prueba se
inicia a partir de la fecha de toma de posesión y dura seis meses como máximo para los nuevos
servidores y tres meses para los casos de ascenso. Queda a salvo el derecho del servidor de ser
restituido a su cargo anterior si fuere separado del nuevo puesto durante la prueba por razones
que no constituyen falta. Si la persona estuviere desempeñando el cargo mediante nombramiento
provisional, et tiempo así servido debe ser tomado en cuanta para el cómputo del período
probatorio correspondiente. Al terminar satisfactoriamente el periodo de prueba, el servidor
público debe ser considerado empleado regular.

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Artículo 55. Facultad de la Autoridad Nominadora y del Director de la Oficina Nacional de
Servicio Civil. En cualquier tiempo, dentro del periodo probatorio, y conforme al reglamento
respectivo, la autoridad nominadora puede separar a un empleado si en opinión de dicha
autoridad, y con base en los informes del jefe inmediato del empleado, se considera que este es
inepto y no cumple sus deberes satisfactoriamente, o que sus hábitos y conducta general no
justifican su continuación en el servicio, y debe informar al director de la Oficina Nacional de
Servicio Civil, dentro de los tres días siguientes, los motivos que tenga para hacerlo. No más de
tres empleados pueden ser separados sucesivamente del mismo puesto durante el periodo de
trabajo probatorio sin la previa autorización del director. El director de la Oficina Nacional de
Servicio Civil podrá ordenar la remoción de cualquier servidor durante el periodo probatorio,
siempre que se establezca que su nombramiento fue resultado de error o fraude, en cuyo caso el
interesado deberá ser oído previamente, para lo cual se le concederá audiencia de tres días a
partir del requerimiento.
Artículo 56. Evaluación del Periodo de Prueba. La autoridad nominadora informara a la Oficina
Nacional de Servicio Civil, en las fechas y en la forma que el reglamento determine, sobre la
conducta, rendimiento y demás información relacionada con el empleado en periodo de prueba.
En todo caso y por lo menos diez días antes de finalizar el período probatorio de un empleado, la
autoridad nominadora notificará a la Oficina Nacional de Servicio Civil la forma que sea
establecido por el reglamento, sus apreciaciones sobre los servicios y conducta del empleado y
manifestará la conveniencia o inconveniencia de que el servidor continúe en el puesto. Copia de
esta notificación se remitirá al empleado.
CAPITULO V
Ascenso
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Artículo 57. Promociones, Se considera promoción o ascenso el acto por el cual el servidor
público pasa a desempeñar un puesto de grado o clase superior con la aprobación de la Oficina
Nacional de Servicio Civil. La promoción a puesto de grado superior puede ser acordada por la
autoridad nominadora a solicitud del jefe inmediato respectivo, previa notificación a la Oficina
Nacional de Servicio Civil y proceda cuando los candidatos llenen los requisitos fijados para el
puesto a que asciendan. Las promociones a clases superiores se harán mediante solicitud del
interesado y con la aprobación y examen de prueba que practicará la Oficina Nacional de
Servicio Civil y se sujetaran al término del periodo probatorio que se establece en el Artículo 54
de esta ley. Es nula toda promoción que se haga sin llenar las formalidades establecidas en la
presente ley y sus reglamentos.
Artículo 58. Ascensos Temporales, Proceden los ascensos temporales en los casos de ausencia
del titular cuando el servidor ascendido llene los requisitos establecidos para el puesto. En estos
casos el empleado ascendido devengara únicamente el salario correspondiente al del titular
ausente. Los ascensos temporales solo proceden cuando se trate de ausencias mayores de sesenta
días y las necesidades del servicio lo requieran,
CAPITULO VI
Permutas y Traslados
Artículo 59. Permutas. Las permutas sólo proceden entre servidores que ocupen puestos de igual
clase y pueden ser acordadas por la autoridad nominadora respectiva, con anuencia de los
interesados notificándolo dentro de los diez días siguientes a la Oficina Nacional de Servicio
Civil. Si se tratare de puestos de clases diferentes, no podrán efectuarse las permutas sin previo
dictamen favorable de la Oficina Nacional de Servicio Civil.

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Artículo 60. Traslados. Cuando el interesado lo solicite o cuando se compruebe incapacidad o
deficiencia de un servidor en el desempeño de un puesto, la autoridad nominadora puede acordar
su traslado, con la anuencia de la Oficina Nacional de Servicio Civil, a otro puesto que esté de
acuerdo con sus capacidades lo cual se acordará teniendo como base la calificación periódica de
sus servicios que haga el jefe respectivo. El traslado no debe en ningún caso, significar
disminución de salario para los afectados. Del acuerdo de traslado en el segundo caso, cabe
apelación ante la Junta Nacional de Servicio Civil, debiendo ser presentado dentro de los tres
días siguientes a la notificación del acuerdo.
TITULO VI
CAPITULO UNICO
Derechos, Obligaciones y Prohibiciones
Artículo 61. Derechos de los Servidores Públicos. Los servidores públicos en los servicios por
oposición, gozan de los derechos establecidos en la constitución, en el texto de esta ley y además
de los siguientes:
1. A no ser removidos de sus puestos, a menos que incurran en las causales de despido
debidamente comprobadas, previstas en esta ley.
2. A gozar de un periodo anual de vacaciones remuneradas de veinte días hábiles después de
cada año de servicios continuos. Las vacaciones no son acumulables, deben gozarse en períodos
continuos y no son compensables, en dinero, salvo que se hubiere adquirido el derecho y no se
hubiere disfrutado al cesar la relación de trabajo por cualquier causa.

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3. Treinta días a los servidores públicos expuestos a riesgos que causen enfermedades
profesionales, los que sean enumerados para ese efecto en el reglamento respectivo.
4. A licencias con o sin goce de sueldo, por enfermedad, gravidez, estudios, adiestramiento y
otras causas de conformidad con el reglamento respectivo.
5. A enterarse de las calificaciones periódicas de sus servicios,
6. A recibir en la primera quincena del mes de diciembre de cada año un aguinaldo en efectivo;
que se liquidará de conformidad con la ley y reglamentos respectivos.
7. A recibir indemnización por supresión del puesto o despido injustificado directo o indirecto,
equivalente a un mes de salario por cada año de servicios continuos y si los servicios no
alcanzaren a un año, o la parte proporcional al tiempo trabajado. Su importe se debe calcular
conforme al promedio de los sueldos devengados durante los últimos seis meses, a partir de la
fecha de supresión del puesto. Este derecho en ningún caso excederá de cinco sueldos. El pago
de la indemnización se hará en mensualidades sucesivas, a partir de la supresión del puesto y
hasta completar la cantidad que corresponda. Es entendido que si en razón del derecho
preferente contemplado en el Artículo 46 de esta ley, el servidor despedido reingresara al
servicio público con un salario igual o superior al que devengaba, el pago de la indemnización
será suspendido a partir de la fecha de toma de posesión del nuevo cargo. Si el salario fuere
inferior, se continuará el pago de la indemnización por el término necesario para cubrir la
diferencia en el número de meses al cual se tiene derecho de indemnización. Quedan excluidos
de este derecho los servidores públicos que puedan acogerse a la pensión o jubilación, pero
disfrutarán de la expresada indemnización hasta que se emita el acuerdo de pensión o jubilación

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correspondiente. Las entidades encargadas de esos trámites, quedan en la obligación de
resolverlos en un término, máximo de cuatro meses.
8. A gozar del régimen de jubilaciones, pensiones y montepíos, de conformidad con la ley
respectiva.
9. A recibir un subsidio familiar cuando las condiciones fiscales lo permitan de conformidad con
la ley respectiva.
10. Al ascenso a puesto de mayor jerarquía y/o sueldo, mediante la comprobación de eficiencia
y méritos, de conformidad con las normas de esta ley.
11. A un salario justo que le permita una existencia decorosa, de acuerdo a las funciones que
desempeñe y a los méritos de su actividad personal.
12. Derecho a descanso forzoso de treinta días antes del parto y de cuarenta días después, con
goce de salario.
Artículo 62. Los servidores públicos del servicio sin Oposición, estarán comprendidos en el
artículo anterior, con excepción de los previstos en los incisos 7 y 10 como lo relativo a
nombramiento y retiro del cargo o empleo.
Artículo 63. Derecho de asociación. Los servidores públicos tienen derecho de asociarse
libremente para fines profesionales, cooperativos, mutualistas sociales o culturales. Las
asociaciones formadas por servidores públicos no pueden participar en actividades políticas.
Queda prohibida la huelga de los servidores públicos.
Artículo 64. Obligaciones de los Servidores Públicos. Además de la que determinen estas leyes
y reglamentos, son deberes de los servidores públicos:

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1. Jurar, acatar y defender la Constitución de la República.
2. Cumplir y velar porque se cumpla la presente ley y sus reglamentos.
3. Acatar las órdenes e instrucciones que les impartan sus superiores jerárquicos, de
conformidad con la ley, cumpliendo y desempeñando con eficiencia las obligaciones inherentes a
sus puestos y en su caso, respondes de abuso de autoridad y de la ejecución de las órdenes que
puedan impartir sin que queden exentos de la responsabilidad que les corresponde por las
acciones de sus subordinados.
4. Guardar discreción, aun después de haber cesado en el ejercicio de sus cargos, en aquellos
asuntos que, por su naturaleza, o en virtud de leyes, reglamentos o instrucciones especiales, se
requiera reserva.
5. Observar dignidad y respeto en el desempeño de sus puestos hacia el público, los jefes,
compañeros y subalternos, cuidar de su apariencia personal y tramitar con prontitud, eficiencia e
imparcialidad los asuntos de su competencia.
6. Evitar dentro y fuera del servicio la comisión de actos reñidos con la ley, la moral y las
buenas costumbres, que afecten el prestigio de la Administración Publica.
7. Asistir con puntualidad a sus labores.
8. Actuar con lealtad en el desempeño de sus funciones.
Artículo 65. Prohibiciones Generales. Además de las previstas en esta ley y en otras que sean
aplicables, son prohibiciones generales de los servidores públicos: a) Hacer discriminaciones por
motivo de orden político, social, religioso, racial o de sexo, que perjudiquen o favorezcan a los
servidores públicos o aspirantes a ingresar en el Servicio Civil. b) Ningún funcionario ni

62
empleado debe usar su autoridad oficial para obligar a permitir que se obligue a sus subalternos a
dedicarse a actividades políticas dentro o fuera de su función como servidores públicos, ni a
hacer cualquiera otra actividad en favor o en contra de partidos político alguno.
Artículo 66. Prohibiciones Especiales. A los servidores públicos les está especialmente
prohibido:
1. Solicitar o recibir dádivas, regalos o recompensas de sus subalternos o de los particulares y
solicitar, dar o recibir dádivas de sus superiores o de los particulares, con el objeto de ejecutar,
abstenerse de ejecutar o ejecutar con mayor esmero o retardo cualquier acto inherente o
relacionado con sus funciones.
2. Ejecutar cualesquiera de los actos descritos en el inciso anterior, con el fin de obtener
nombramiento, aumento de salario, promoción u otra ventaja análoga
3. Solicitar o recoger, directa o indirectamente, contribuciones, suscripciones o cotizaciones de
otros servidores públicos, salvo las excepciones muy calificadas que establezcan los
reglamentos.
4. Ejercer actividades o hacer propaganda de índole política durante y en el lugar de trabajo.
5. Tomar en cuenta la filiación política de los ciudadanos para atender sus gestiones,
favoreciéndolos o discriminándolos. 6. Coartar directa o indirectamente la libertad de sufragio.
7. Ninguna persona podrá desempeñar más de un empleo o cargo público remunerado, con
excepción de quienes presten servicios en centros docentes o instituciones asistenciales y
siempre que los horarios sean compatibles.
TITULO VII
63
CAPITULO UNICO
Jornadas y Descansos
Artículo 67. Jornada Ordinaria. La jornada ordinaria de trabajo será fijada por la Junta Nacional
de Servicio Civil en el reglamento respectivo y la misma no podrá ser menor de cuarenta horas ni
exceder en ningún caso de cuarenta horas y cuatro horas semanales En el reglamento se fijará lo
relativo a la jornada diaria, nocturna y mixta y los sistemas de distribución del tiempo de trabajo
que las circunstancias ameriten.
Artículo 68. Descanso Semanal. Todo servidor público tiene derecho como mínimo a un día de
descanso remunerado después de una jornada semanal ordinaria de trabajo o de cada seis días
consecutivos. Es entendido que cuando el salario se pague por quincena, por mes o por un
periodo mayor, incluye el pago de los días de descanso semanal y los días de asueto mínimo a un
día de descanso remunerado después de una jornada semanal ordinaria de trabajo o de cada seis
días consecutivos. Es entendido que cuando el salario se pague por quincena, por mes o por un
periodo mayor, incluye el pago de los días de descanso semanal y los días de asueto.
Artículo 69. Días de Asueto. Son días de asueto con goce de salario el 1 de enero, el jueves
viernes y sábado santos, 1 de mayo, 30 de junio, 15 de septiembre, 20 de octubre, 1 de
noviembre, 24 de diciembre medio día, 25 de diciembre, y 31 de diciembre medio día. Además,
el día de la fiesta de la localidad. El 10 de mayo gozarán de asueto con goce de salario, las
madres trabajadoras del Estado. Sólo mediante ley podrán aumentarse, modificarse o suprimirse
los días de asueto.
TITULO VIII
CAPITULO I
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Régimen de Salarios
Artículo 70. Principios Generales. Todo servicio o trabajo que no deba prestarse gratuitamente
en virtud de ley o sentencia, debe ser equitativamente remunerado. Los servidores públicos
comprendidos en los servicios por Oposición, y sin Oposición deben ser remunerados con base
en un sistema que garantice el principio de igual salario por igual trabajo, prestado en igualdad
de condiciones, eficiencia y antigüedad.
Artículo 71. Plan de Salarios. En consulta con el Ministro de Hacienda y Crédito público y
con las respectivas autoridades nominadoras, el Director de la Oficina Nacional de Servicio
Civil, elaborará y someterá a la consideración Presidente de la República, un plan de salarios
para los empleados y funcionar comprendidos en los Servicios Por Oposición y sin Oposición,
para lo cual el director formulará una escala por cada clase de puestos, que comprenda
remuneraciones mínimas y máximas, y las intermedias que se estime apropiadas. Para el
cumplimiento de esta disposición, el director debe tomar en consideración los requisitos de las
clases de puestos en el plan de Clasificación, los niveles de salario prevalecientes en las
entidades autónomas, semiautónomas y descentralizadas, y en las empresas particulares, las
posibilidades de la administración y todas las demás condiciones y circunstancias pertinentes. El
director debe revisar el plan de salarios, por lo menos cada cuatro años para determinar si
amerita cualquier tipo de modificación.
Artículo 72. Vigencia del Plan. El Presidente de la República, por conducto del ministerio
respectivo, presentará al Organismo Legislativo, la iniciativa de ley correspondiente, la que, una
vez aprobada y promulgada, constituirá la Ley de Salarios para todas las clases de puestos en los
servicios por Oposición y sin Oposición. Las normas del plan de salarios serán aplicadas por las
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autoridades fiscales para el pago de salarios, control contable y presupuestario, y los demás
efectos consiguientes.
Artículo 73. Evaluación. Toda autoridad nominadora, bajo su responsabilidad, de acuerdo con
el reglamento respectivo, y por medio de cada uno de los jefes de dependencia, debe evaluar por
lo menos una vez al año a todos los servicios públicos bajo su supervisión. Esta evaluación debe
servir de base para recomendar ascensos, adiestramientos e incrementos de salarios, de acuerdo
con la escala correspondiente y con las posibilidades del estado.
TITULO IX
CAPITULO I
Régimen Disciplinario
Artículo 74. Sanciones. Para garantizar la buena disciplina de los servidores públicos, así como
para sancionar las violaciones de las disposiciones prohibitivas de esa ley y demás faltas en que
se incurra durante el servicio, se establecen cuatro clases de sanciones:
1. Amonestación verbal, que se aplicará por faltas leves, según lo determine el reglamento de
esta ley.
2. Amonestación escrita, que se impondrá cuando el servidor haya merecido durante un mismo
mes calendario, dos o más amonestaciones verbales o en los demás casos que establezca el
reglamento de esta ley.
3. Suspensión en el trabajo sin goce de sueldo hasta por un máximo de treinta días en año
calendario, cuando la falta cometida sea de cierta gravedad; en este caso, deberá oírse
previamente al interesado.
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4. La suspensión del trabajo sin goce de sueldo procederá también en los casos de detención y
prisión provisional, durante todo el tiempo que una u otra se mantenga si se ordenare la
libertad del detenido, o se dictare sentencia absoluta en el caso de prisión provisional, será el
servidor reintegrado a su cargo dentro de un término de treinta días a contar desde aquel en
que hubiere salido de la prisión; quien lo sustituyó, tiene derecho a que su nombre sea
colocado en el primer lugar de la lista de elegibles, correspondiente a la clase de puesto que
ocupaba.
Artículo 75. Efectos de la Sanción. La imposición de las correcciones disciplinarias a que se
refiere el artículo anterior, no tiene más consecuencia que las que se derivan de su aplicación, y,
por lo tanto, no implica pérdidas de los derechos otorgados por la presente ley. Las correcciones
se anotarán en el prontuario y se archivarán los documentos en el expediente personal del
servidor.
CAPITULO II Régimen de Despido
Artículo 76. Despido Justificado. Los servidores públicos del Servicio por Oposición, sin
Oposición solo pueden ser destituidos de sus puestos, si incurren en causal de despido
debidamente comprobada. Son causas justas que facultan a la autoridad nominadora para
remover a los servidores públicos del Servicio por Oposición, sin responsabilidad de su parte:
1. Cuando el servidor se conduzca durante sus labores en forma abiertamente inmoral o acuda a
la injuria, a la calumnia o a las vías de hecho, contra su jefe o los representantes de este en la
dirección de las labores.

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2. Cuando el servidor cometa alguno de los actos enumerados en el inciso anterior contra otro
servidor público, siempre que como consecuencia de ello altere gravemente la disciplina o
interrumpan las labores de la dependencia.
3. Cuando el servidor, fuera del lugar donde se ejecutan las labores y en horas que no sean de
trabajo, acuda a la injuria, a la calumnia o las vías de hecho contra su jefe o contra los
representantes de éste en la dirección de las labores, siempre que dichos actos no hayan sido
provocados y que, como consecuencia de ellos, se haga imposible la convivencia y armonía para
la realización del trabajo.
4. Cuando el servidor cometa algún delito o falta contra la propiedad en perjuicio del Estado, de
alguno de sus compañeros de labores, o en perjuicio de tercero en el lugar de trabajo; asimismo,
cuando cause intencionalmente, por descuido o negligencia, daño material en el equipo,
máquinas, herramientas materiales, productos y demás objetos relacionados en forma inmediata
e indudable con el trabajo.
5. Cuando el servidor falte a la debida discreción, según la naturaleza de su cargo, así como
cuando revele los secretos que conozca por razón del puesto que ocupe.
6. Cuando el servidor deje de asistir al trabajo sin el correspondiente permiso o sin causa
debidamente justificada, durante dos días laborales completos o durante cuatro medios días
laborales en un mismo mes calendario. La justificación de la inasistencia debe hacerse al
momento de reanudar sus labores, si no lo hubiera hecho antes.
7. Cuando el servidor de niegue de manera manifiesta a adoptar las medidas preventivas o a
seguir los procedimientos indicados para evitar accidentes o enfermedades.

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8. Cuando el servidor se niegue de manera manifiesta a acatar las normas o instrucciones, que
su jefe o su representante, en la dirección de los trabajos le indique con claridad para obtener la
mayor eficiencia y rendimiento en las labores.
9. Cuando el servidor viole las prohibiciones a que está sujeto o las que se establezcan en los
manuales o reglamentos internos de la dependencia en que preste sus servicios, siempre que se le
aperciba una vez por escrito. No será necesario el apercibimiento en los casos de embriaguez
cuando como consecuencia de ella, se ponga en peligro la vida o la seguridad de las personas o
los bienes del Estado.
10. Cuando el servidor incurra en negligencia, mala conducta insubordinación, marcada
disciplina, ebriedad consuetudinaria, o toxicomanía en el desempeño de sus funciones.
11. Cuando el servidor sufra la pena de arresto mayor o se le imponga prisión correccional por
sentencia ejecutoria.
12. Cuando el servidor incurra en actos que impliquen cualquier otra infracción grave de esta ley
y sus reglamentos, de los reglamentos internos o manuales de la dependencia en que preste sus
servicios. El reglamento hará la calificación de las faltas. Artículo
77. Pérdida de Derecho. Todo despido justificado se hará sin responsabilidad para el Estado y
para la autoridad nominadora y hace perder al servidor público todos los derechos que le
conceden esta ley y sus reglamentos excepto los adquiridos en relación con jubilaciones,
pensiones y montepíos y los demás que expresamente se señalen. Es entendido que siempre que
el despido se funde en un hecho sancionado también por otras leyes ordinarias, queda a salvo el
derecho del Estado para entablar las acciones correspondientes ante los tribunales respectivos.
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Artículo 78. Rehabilitación. Todo servidor público del servicio por Oposición que hubiere sido
despedido por cualquiera de las causales señaladas en el artículo 76. podrá reingresar al Servicio
Civil después de haber transcurrido tres años, contados desde la fecha de la comisión del acto
que dio lugar al despido, siempre que durante tal período hubiere observado buena conducta y se
someta a las pruebas de selección de personal establecidas por esta ley y sus reglamentos. Se
exceptúan quienes hubieren sido condenados por los delitos de traición, violación de secretos,
infidelidad en la custodia de documentos usurpación de funciones, exacciones ilegales, cohecho
malversación de caudales públicos, fraude, falsedad y falsificación de documentos públicos
asesinato, y en general todos aquellos delitos contra el patrimonio del Estado.
Artículo 79. Procedimiento de Despido. Para el despido de un servidor público regular en el
Servicio por Oposición, se seguirá el siguiente procedimiento:
1. La autoridad nominadora tiene la facultad de despedir a cualquier servidor público en el
Servicio por Oposición, previa promulgación de cargos y audiencia al interesado, para lo cual
comunicará por escrito para ello. Una copia de dicha comunicación será sometida
inmediatamente a la Oficina Nacional de Servicio Civil. El servidor público en tales casos
cesará de inmediato en sus funciones, si así lo decide la autoridad nominadora. Con la
autorización del Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil, la autoridad nominadora
podrá cubrir el puesto del empleado suspenso si así conviniere al servicio, con un nombramiento
provisional por el tiempo necesario para resolver el definitiva la apelación del servidor público
destituido.
2. El Director de la Oficina Nacional de Servicio Civil, hará del conocimiento del servidor
afectado la decisión de la autoridad nominadora, con el fin de que, dentro del plazo
70
improrrogable de tres días hábiles, contados a partir de la fecha en que se le notifique, pueda
apelar ante la Junta Nacional de Servicio Civil, de acuerdo con el Artículo 80 de esta ley.
CAPITULO III
Impugnación de Resoluciones
Artículo 80. Procedimiento. Las reclamaciones a que se refiere el inciso 6 del Artículo 19 de
esta ley, y las demás en ella contenidas, deberán sustanciarse en la forma siguiente: el interesado
deberá interponer por escrito su impugnación ante el director de la Oficina Nacional de Servicio
Civil, dentro de un término de tres días a partir de la notificación de la resolución recurrida.
Presentado el escrito anterior, el director dará cuenta inmediatamente a la Junta Nacional de
Servicio Civil, la cual deberá resolver en un término improrrogable de treinta días a partir de la
recepción de las actuaciones. Si la Junta no hubiere preferido la respectiva resolución en tal
término, únicamente en los casos de despido, se tendrá agotada la vía administrativa, y por
resuelta negativamente la petición, a efecto de que los apelantes puedan acudir ante las Salas de
Trabajo y Previsión Social a plantear su acción. Tales tribunales resolverán conforme a las
normas del procedimiento ordinario de trabajo, en única instancia. En los demás casos
contemplados en esta ley, la Junta deberá resolver todo reclamo dentro del mismo término de
treinta días, pero las resoluciones dictadas tendrán el carácter de definitivas e inapelables. La
Junta dará audiencia al recurrente por un término de cuarenta y ocho horas para que exprese los
motivos de su inconformidad. La Junta al recibir las actuaciones, pedirá inmediatamente al
director de la Oficina Nacional de Servicio Civil, y siempre que lo estime necesario, que se
amplíen las investigaciones, se reciban nuevas pruebas, y se practiquen todas aquellas
diligencias que se consideren indispensables para lograr un mejor juicio, en esta función la
Junta goza de la más amplia facultad para la calificación y apreciación de las circunstancias de
71
hecho que tengan relación con el caso por resolver. Las resoluciones de despido de la Junta
deberán ser recopiladas en la Secretaría de la misma.
Artículo 81. Efectos de la Resolución. Con respecto al despido, la Junta Nacional de Servicio
Civil debe decidir sobre la procedencia o improcedencia del mismo. En el primer caso, a la
autoridad nominadora debe ejecutar inmediatamente la resolución respectiva, si antes no ha
ordenado la suspensión del servidor público. En el segundo caso, la autoridad nominadora debe
acatar en definitiva y de inmediato lo resuelto. La Junta Nacional de Servicio Civil está
facultada, de acuerdo con los hechos establecidos, para ordenar a la autoridad nominadora que se
aplique cualesquiera de las sanciones previstas en esta ley y para autorizar la adopción de otras
medidas que redunden en el mantenimiento de la disciplina y el orden en el servicio. En ningún
caso tales decisiones podrán ser contrarias a los derechos establecidos en esta ley. En el caso de
que las investigaciones hechas por la Oficina Nacional de Servicio Civil o la decisión de la Junta
Nacional de Servicio Civil sean favorables para el servidor público suspenso, se extenderá
restituido, debiéndose pagar el salario correspondiente al periodo de la suspensión El reglamento
de esta ley preceptuará las demás formalidades a seguirse para los efectos de lo anteriormente
establecido.
Artículo 82. Supresión de Puestos. Las autoridades nominadoras quedan facultadas para
disponer la remoción de servidores públicos en los casos en que consideren necesaria la
supresión de puestos por reducción forzosa de servicio por falta de fondos o reducción de
personal por reorganización previo dictamen favorable de la Oficina Nacional de Servicio Civil.
En este caso, los servidores públicos tienen los derechos a que se refiere el numeral 7 del
Artículo 61.
72
Artículo 83. La Reinstalación. La reinstalación de un servidor público genera una relación
nueva de trabajo, pero deja a salvo los derechos adquiridos con anterioridad que no hubieren sido
cubiertos conforme esta ley, se exceptúan los que hubieren sido retirados por las causales del
Artículo 76.
Artículo 84. Cesación Definitiva de Funciones, la cesación definitivamente de funciones de los
servidores públicos en el Servicio por Oposición, se produce en los siguientes casos:
1. Por renuncia del servidor público
2. Por destitución o remoción. 3. Por invalidez, cuando fuere absoluta.
3. Por jubilación, de conformidad con la ley de la materia.
TITULO X
CAPITULO UNICO
Del Magisterio Nacional
Artículo 85. Magisterio Nacional. Las relaciones de Los miembros del Magisterio Nacional con
el Estado, en los puestos cubiertos por el Decreto número 1485, se seguirán rigiendo
exclusivamente por el mencionado decreto, que se considera una ley complementaria a la Ley de
Servicio civil, y solamente en forma suplementaria, se aplicará la presente ley.
TITULO XI
CAPITULO UNICO
Disposiciones Complementarias
Artículo 86. Prohibiciones. Queda prohibido:

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1. Tramitar solicitudes de empleo en forma distinta de las previstas en esta ley.
2. Sugerir o exigir, en algún cuestionario o formulario relativo a materias de personal
información sobre la afiliación u opinión política, social o religiosa de un solicitante de empleo,
de un candidato ya incluido en alguna lista, o de un servidor público. Toda información que
supuestamente dé algún interesado sobre los extremos a que se refiere el párrafo anterior, debe
ser ignorada.
3. Permitir, iniciar, o ejercer presión o discriminación, en contra o a favor de un solicitante de
empleo, de un candidato ya incluido en alguna lista, o de un servidor público, con base en su
raza, color, sexo, afiliación u opinión política, social o religiosa.
4. Queda también prohibido a toda persona, oponerse a la aplicación imparcial de la presente ley
o de sus reglamentos, en cualquier forma que esto se haga.
Artículo 87. Termino de Prescripción. Todas las acciones o derechos provenientes de la
presente ley o de sus reglamentos prescriben en el término máximo de tres meses, con las
excepciones o reglamentos reglamento especial que al efecto se emita.
Artículo 88. Interrupción de la Prescripción. La prescripción sólo se interrumpe por la
presentación de la respectiva gestión escrita ante la Junta Nacional de Servicio Civil o ente quien
corresponda.
Artículo 89. Faltas. Son faltas todas las infracciones por acción que comenta cualquier persona
contra las disposiciones de la presente ley y o sus reglamentos, siempre que estén penadas con
multa conforme alguno de los siguientes incisos:

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1. Cuando se viole alguna disposición prohibitiva, debe imponerse multa de veinte a cien
quetzales, suspensión, o destitución en casos graves, previa audiencia de la Junta Nacional de
Servicio Civil.
2. Cuando se viole alguna disposición preceptiva diez a cincuenta quetzales, si a juicio
Tribunales de Trabajo y Previsión Social la acción o la omisión tiene carácter de falta. Es
entendido que los Tribunales de Trabajo y Previsión Social, son los únicos competentes para
sancionar la comisión de dichas faltas y que cuando alguna de ellas sea cometida por un servidor
públicos comprendido por la presente ley, previa audiencia de la parte afectada se’ acordará su
despido, cuando no se haya emitido sentencia.
3. Para los efectos de las faltas y de sus sanciones penales se debe estar a lo dispuesto en los
artículos: 269, 270, 271, 415 y siguientes del Código de Trabajo, pero la transcripción de la
respectiva sentencia deberá hacerse a la Oficina Nacional de Servicio Civil para los efectos
consiguientes.
Artículo 90. Cambio de Clasificación. Los trabajadores del Estado que estando en servicio
activo pasen, sin perder su relación laboral a formar parte de los servicios exentos o sin
Oposición, conservarán los derechos adquiridos de conformidad con esta ley y sus reglamentos.
Artículo 91. Del Servicio Exento. Las disposiciones de los numerales 2, 4, 6, y 8 del Artículo
61 de esta ley, se aplica también a los que ocupen puestos en el servicio exento.
Artículo 92. Trabajadores de Planillas. Los trabajadores que figuren en planilla se regirán por
un reglamento especial, que deberá contener todo lo relacionado con su selección, derechos,
salarios, jornadas de trabajo, disciplina y demás disposiciones regulares. Dicho reglamento

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especial será elaborado por la Oficina Nacional de Servicio Civil y aprobado por la Junta
Nacional del mismo.
Artículo 93. Derechos Post-Mortem. En caso de muerte del servidor público, la familia tiene el
derecho al pago de los funerales de esté; y sus hijos menores de edad o con impedimento físico,
su cónyuge y los padres que dependían de él, a recibir en total una suma equivalente a un mes de
salario por cada año de servicios continuos o discontinuos. Este derecho en ningún caso excederá
de cinco meses, que se podrá pagar por mensualidades de conformidad con el reglamento
respectivo. La obligación del Estado cesara cuando el Instituto Guatemalteco de Seguridad
Social cubra estas prestaciones por monto igual o superior, o en la parte proporcional, si fuere
parcial.
Artículo 94. De los Miembros del Ejército. A los miembros del Ejército de Guatemala y a las
personas que perciban sueldos o salarios del ramo de la Defensa Nacional, no les es aplicable la
presente ley.
TITULO XII
CAPITULO UNICO
Disposiciones Transitorias
Artículo I. Situación Jurídica de los Servidores Públicos con puestos del servicio por Oposición.
Al entrar en vigencia esta ley, todo servidor público que ocupe un cargo comprendido en el
servicio por Oposición será considerado empleado regular y quedará sujeto a todos los deberes y
derechos que la misma establece, siempre y que, en un término de seis meses a contar de su
vigencia, se llenen los siguientes requisitos:

76
1. Haya sido nombrado de acuerdo con la ley.
2. El puesto que ocupe esté debidamente incorporado en el Plan de Clasificación de Puesto en la
Escala de Salarios estipulada.
3. Su sueldo no exceda del máximo establecido para el puesto en la escala de Salarios
estipulada.
4. La autoridad nominadora o su delegado para este propósito, de acuerdo con esta ley y sus
reglamentos, certifique que llena los requisitos establecidos en el Plan de clasificación de
puestos. Que la autoridad nominadora o su delegado para este propósito de acuerdo con esta ley
y sus reglamentos, certifique que ha desempeñado su puesto por más de seis meses consecutivos
sin faltas y con eficiencia. Llenados estos requisitos, el director de la Oficina Nacional de
Servicio Civil debe incorporarlo en el registro correspondiente.
Artículo II. Vigencia del Plan de Clasificación y de la Escala de Salarios. Tanto el Plan de
Clasificación de puestos como la Escala de Salarios a que se refiere el artículo anterior, deben
estar en vigencia dentro del término de cuatro meses a contar de la vigencia de esta ley.
Articulo III.- Integración de la Primera Junta. La primera Junta Nacional de Servicio Civil, debe
quedar integrada dentro de los treinta días posteriores a la vigencia de esta ley. En su primera
sesión, los miembros de la Junta deben proceder a elegir a la persona que fungirá, como
Presidente; los otros miembros se nominaran vocales.
Artículo IV. Primer Director. El primer director de la Oficina Nacional de Servicio Civil debe
ser nombrado por el presidente de la República, dentro de los treinta días posteriores a la
vigencia de esta ley. El acuerdo debe ser emitido por conducto de los Ministerios de Trabajo y
previsión Social, Economía, Haciendo y crédito Público.

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Artículo V. Clases Pasivas. Dentro del período de dos años contados desde la fecha de vigencia
de esta ley, la Oficina Nacional de Servicio Civil debe presentar al Organismo Ejecutivo los
estudios actuariales necesarios con base para resolver adecuadamente el problema de las Clases
Pasivas, las cuales deben sujetarse estrictamente a lo que dispone el artículo 67 del Decreto
número 295 del Congreso de la República, y fundarse en los estudios técnicos que existen sobre
la materia. La Oficina, al formular dichos estudios actuariales, puede incluir en ellos planes
de seguros adicionales que tengan el debido fundamento y que vayan en beneficio de los
servidores públicos protegidos por esta ley, siempre que las personas afiliadas a los mismos
contribuyan a su financiamiento, con excepción de quienes hubieren desempeñado cargos de
diputados, propietarios los que seguirán gozando de los beneficios de la Ley de Jubilaciones,
Pensiones y Montepíos, tomándose en cuenta el tiempo de servicio.
Artículo VI. Otros Servidores del Estado. De conformidad con el artículo 117 de la
Constitución, los Organismos Legislativo y Judicial, así como las municipalidades y demás
entidades autónomas, semiautónomas tengan contempladas las relaciones de trabajo con sus
servidores, con iguales o mayores prestaciones que las establecidas en esta Ley de Servicio Civil,
se continuarán rigiendo por dichas leyes, excluyéndose de las mismas el derecho de huelga. Los
organismos o entidades que no las tengan, deben formular los proyectos y por el conducto
respectivo elevarlos al Congreso de la República dentro del término de un año emitida esta ley.
En tanto entran en vigor estas leyes, los servidores que trabajan en estos organismos y entidades,
se regirán por la presente Ley de Servicio Civil en todo aquello que les sea aplicable.
Artículo VII. Aplicación Progresiva. Los preceptos contenidos en esta ley se consideran
mínimos en el establecimiento de un Sistema de Servicio Civil. Por lo tanto, el Congreso de la

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República debe revisar la ley a los cuatro años de su vigencia, o antes, para incorpora:
progresivamente otros elementos inherentes al servicio civil.
Artículo VIII.- Presupuesto. El Organismo Ejecutivo fijará por medio del Ministerio de
Hacienda y Crédito Público en el proyecto de Presupuesto General de Gastos del Estado, las
partidas que sean necesarias para los gastos que motiven la aplicación progresiva de la presente
ley y sus reglamentos.
Artículo IX.- Derogación. Al entrar en vigor la presente ley, quedan derogados el Decreto
Presidencial número 584 de fecha 29 de febrero de 1956, en todo lo que se oponga a lo que
establece esta ley; el Decreto-Ley número 379 de fecha 16 de septiembre de 1965, y todas
aquellas disposiciones legales que se opongan a esta ley y sus reglamentos.
Artículo X. Vigencia. El presente decreto entrará en vigor el día primero de enero de mil
novecientos sesenta y nueve. Pase al Organismo Ejecutivo para su publicación y cumplimiento
Dado en el Palacio del Organismo legislativo en la ciudad de Guatemala a los dos días del mes
de mayo de mil novecientos sesenta y ocho.
Ley de Protección Integral de la niñez y adolescentes. Decreto 27-2003
TITULO I
CONSIDERACIONES BASICAS
CAPITULO UNICO DISPOSICIONES GENERALES

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ARTICULO 1. Objeto de la ley. La presente Ley es un instrumento jurídico de integración
familiar y promoción social, que persigue lograr el desarrollo integral y sostenible de la niñez y
adolescencia guatemalteca, dentro de un marco democrático e irrestricto respeto a los derechos
humanos.
ARTICULO 2. Definición de niñez y adolescencia. Para los efectos de esta Ley se considera
niño o niña a toda persona desde su concepción hasta que cumple trece años de edad, y
adolescente a toda aquella desde los trece hasta que cumple dieciocho años de edad.
ARTICULO 3. Sujeto de derecho y deberes. El Estado deberá respetar los derechos y deberes
de los padres o en su caso de las personas encargadas del niño, niña o adolescente, de impartir
en consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y orientación apropiadas para que el
niño, niña y adolescente ejerza los derechos reconocidos en la Constitución Política de la
República, la presente Ley y demás leyes internas, los tratados, convenios, pactos y demás
instrumentos internacionales en materia de derechos humanos aceptados y ratificados por
Guatemala, sin más restricciones que las que establece la ley, cuya interpretación no será
extensiva.
ARTICULO 4. Deberes del Estado. Es deber del Estado promover y adoptar las medidas
necesarias para proteger a la familia, jurídica y socialmente, así como garantizarle a los padres y
tutores, el cumplimiento de sus obligaciones en lo relativo a la vida, libertad, seguridad, paz,
integridad personal, salud, alimentación, educación, cultura, deporte, recreación y convivencia
familiar y comunitaria de todos los niños, niñas y adolescentes. Asimismo, es deber del Estado
que la aplicación de esta Ley esté a cargo de órganos especializados, cuyo personal deberá tener
la formación profesional y moral que exige el desarrollo integral de la niñez y adolescencia,
según la función que desempeñe y conforme a las disposiciones generales de esta Ley.
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ARTICULO 5. Interés de la niñez y la familia. El interés superior del niño, es una garantía que
se aplicará en toda decisión que se adopte con relación a la niñez y la adolescencia, que deberá
asegurar el ejercicio y disfrute de sus derechos, respetando sus vínculos familiares, origen étnico,
religioso, cultural y lingüístico, teniendo siempre en cuenta su opinión en función de su edad y
madurez. En ningún caso su aplicación podrá disminuir, tergiversar o restringir los derechos y
garantías reconocidos en la Constitución Política de la República, tratados y convenios en
materia de derechos humanos aceptados y ratificados por Guatemala y en esta Ley. Se entiende
por interés de la familia, a todas aquellas acciones encaminadas a favorecer la unidad e
integridad de la misma y el respeto de las relaciones entre padres e hijos, cumplidos dentro del
ordenamiento legal. El Estado deberá promover y adoptar las medidas necesarias para el
cumplimiento efectivo del interés de los niños, niñas y adolescentes y de la familia.
ARTICULO 6. Tutelaridad. El derecho de la niñez y adolescencia es un derecho tutelar de los
niños, niñas y adolescentes, otorgándoles una protección jurídica preferente. Las disposiciones
de la presente Ley son de orden público y de carácter irrenunciable.
El Estado deberá velar porque los niños, niñas y adolescentes reciban entre otros:
a) Protección y socorro especial en caso de desastres.
b) Atención especializada en los servicios públicos o de naturaleza pública.
c) Formulación y ejecución de políticas públicas específicas.
d) Asignación específica de recursos públicos en las áreas relacionadas con la protección a la
niñez y juventud adolescencia.

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ARTICULO 7. Denuncia falsa. Si como resultado de un procedimiento judicial o
administrativo de los contemplados en esta Ley, se determina que los hechos denunciados por un
adulto en contra de otro adulto con relación a la violación de los derechos de un niño, niña o
adolescente son infundados y que de ser ciertos constituirían delito de los que dan persecución
penal de oficio, la autoridad competente deberá certificar lo conducente al Ministerio Público por
el delito de acusación o denuncia falsa.
ARTICULO 8. Derechos inherentes. Los derechos y garantías que otorga la presente Ley, no
excluye otros, que, aunque no figuren expresamente en él, son inherentes a los niños, niñas y
adolescentes. La interpretación y aplicación de las disposiciones de esta Ley deberá hacerse en
armonía con sus principios rectores, con los principios generales del derecho, con la doctrina y
normativa internacional en esta materia, en la forma que mejor garantice los derechos
establecidos en la Constitución Política de la República, los tratados, convenios, pactos y demás
instrumentos internacionales en materia de derechos humanos aceptados y ratificados por
Guatemala.
TITULO II
DERECHOS HUMANOS CAPITULO I DERECHOS INDIVIDUALES SECCION I
DERECHO A LA VIDA
ARTICULO 9. Vida. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho fundamental a la vida.
Es obligación del Estado garantizar su supervivencia, seguridad y desarrollo integral. Los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho a la protección, cuidado y asistencia necesaria para lograr un
adecuado desarrollo físico, mental, social y espiritual. Estos derechos se reconocen desde su
concepción.
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SECCION II DERECHO A LA IGUALDAD
ARTICULO 10. Igualdad. Los derechos establecidos en esta Ley serán aplicables a todo niño,
niña o adolescente sin discriminación alguna, por razones de raza, color, sexo, idioma, religión,
origen nacional, étnico o social, posición económica, discapacidad física, mental o sensorial,
nacimiento o cualquier otra índole o condición de éstos, de sus padres, familiares, tutores o
personas responsables.
A las niñas, niños y adolescentes que pertenezcan a grupos étnicos y/o de origen indígena, se les
reconoce el derecho de vivir y desarrollarse bajo las formas de organización social que
corresponden a sus tradiciones históricas y culturales, en tanto que éstas no sean contrarias al
orden público y el respeto debido a la dignidad humana.
El Estado garantizará a las niñas, niños y adolescentes cualquiera que sea su ascendencia, a tener
su propia vida cultural, educativa, a profesar y practicar su propia espiritualidad, costumbres, a
emplear su propio idioma y gozar de todos los derechos y garantías que le son inherentes, de
acuerdo a su cosmovisión.
SECCION III
DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL
ARTICULO 11. Integridad. Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a ser protegido
contra toda forma de descuido, abandono o violencia, así también a no ser sometido a torturas,
tratos crueles, inhumanos o degradantes.
SECCION IV
DERECHO A LA LIBERTAD, IDENTIDAD, RESPETO, DIGNIDAD Y PETICION

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ARTICULO 12. Libertad. Los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la libertad que
les confiere la Constitución Política de la República, tratados, convenios, pactos y demás
instrumentos internacionales aceptados y ratificados por Guatemala y la legislación interna.
ARTICULO 13. Goce y ejercicio de derechos. El Estado debe garantizar la protección
jurídica de la familia. Los niños, niñas y adolescentes deben gozar y ejercitar sus derechos en la
medida de su desarrollo físico, mental, moral y espiritual dentro del marco de las instituciones
del derecho de familia reconocidas en la legislación.
El Estado respetará los derechos y deberes de los padres y en su caso de los representantes
legales, de guiar, educar y corregir al niño, niña o adolescente, empleando medios prudentes de
disciplina que no vulneren su dignidad e integridad personal como individuos o miembros de una
familia siendo responsables penal y civilmente de los excesos, que, como resultado de sus
acciones y omisiones, incurrieren en el ejercicio de la patria potestad o tutela.
ARTICULO 14. Identidad. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a tener su
identidad, incluidos la nacionalidad y el nombre, conocer a sus padres y ser cuidados por ellos,
las expresiones culturales propias y su idioma. Es obligación del Estado garantizar la identidad
del niño, niña y adolescente, sancionando a los responsables de la sustitución, alteración o
privación de ella. Los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho de no ser separados de su
familia, sino en las circunstancias especiales definidas en la ley y con la exclusiva finalidad de
restituirle sus derechos. El Estado deberá prestar la asistencia y protección adecuada en todos
aquellos casos en los que sean privados ilegalmente de alguno de los elementos que constituyen
su identidad, con el fin de restablecerla.

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ARTICULO 15. Respeto. El derecho al respeto consiste en la inviolabilidad de la integridad
física, psíquica, moral y espiritual del niño, niña y adolescente.
ARTICULO 16. Dignidad. Es obligación del Estado y de la sociedad en su conjunto, velar
por la dignidad de los niños, niñas y adolescentes, como individuos y miembros de una familia,
poniéndolos a salvo de cualquier tratamiento inhumano, violento, aterrorizador, humillante o
constrictivo.
ARTICULO 17. Petición. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a pedir ayuda y
poner en conocimiento de cualquier autoridad en caso de violación o riesgo de violación de sus
derechos, la que estará obligada a tomar las medidas pertinentes.
SECCION V
DERECHO A LA FAMILIA Y A LA ADOPCION
ARTICULO 18. Derecho a la familia. Todo niño, niña y adolescente tiene derecho a ser
criado y educado en el seno de su familia y excepcionalmente, en familia sustituta, asegurándole
la convivencia familiar y comunitaria, en ambiente libre de la presencia de personas
dependientes de sustancias alcohólicas y psicotrópicas que produzcan dependencia.
ARTICULO 19. Estabilidad de la familia. El Estado deberá fomentar por todos los medios, la
estabilidad y bienestar de la familia, como base de la sociedad; creando las condiciones para
asegurarle al niño, niña y adolescente la convivencia familiar y comunitaria en un ambiente sano
y propicio para su desarrollo integral.

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ARTICULO 20. Localización. El Estado deberá apoyar programas que tiendan a la
localización de los padres o familiares de algún niño, niña y adolescente, a fin de obtener
información que facilite el reencuentro familiar.
ARTICULO 21. Carencia material. La falta o carencia de recursos materiales de los padres o
de la familia no constituye motivo suficiente para la pérdida o la suspensión de la patria potestad.
Si no existe otro motivo que por sí solo autorice que se decrete la medida, los niños, niñas o
adolescentes serán mantenidos en su familia de origen. El Estado prestará la asistencia apropiada
a los padres, familiares y a los representantes legales para el desempeño de sus funciones en lo
que respecta a la crianza y cuidado del niño, promoviendo y facilitando para ello la creación de
instituciones, instalaciones y servicios de apoyo que promuevan la unidad familiar.
ARTICULO 22. Adopción. El Estado reconoce la institución de la adopción de los niños,
niñas y adolescentes debiendo garantizar que en el ejercicio de ésta se atienda primordialmente a
su interés superior y conforme a los tratados, convenios, pactos y demás instrumentos
internacionales en esta materia aceptados y ratificados por Guatemala.
ARTICULO 23. Admisibilidad de la adopción. Solamente las autoridades competentes
deberán determinar con apego a las leyes, procedimientos aplicables y sobre la base de toda
información pertinente y fidedigna, que la adopción es admisible. La ley de la materia regulará
lo relativo a la adopción.
ARTICULO 24. Igualdad de derechos. El Estado deberá velar porque los niños, niñas y
adolescentes que hayan de ser adoptados en otro país, gocen por lo menos de los mismos
derechos y normas equivalentes a las existentes, respecto de la adopción en el país de origen y
sujeto a los procedimientos establecidos en la ley de la materia.

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CAPITULO II
DERECHOS SOCIALES SECCION I DERECHO A UN NIVEL DE VIDA ADECUADO Y A
LA SALUD
ARTICULO 25. Nivel de vida adecuado. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho, a un
nivel de vida adecuado y a la salud, mediante la realización de políticas sociales públicas que les
permitan un nacimiento y un desarrollo sano y armonioso, en condiciones dignas de existencia.
ARTICULO 26. Condiciones para la lactancia materna. El Estado, las instituciones y los
empleadores deberán proporcionar condiciones adecuadas para la lactancia materna, incluso para
los hijos e hijas de madres sometidas a medidas privativas de la libertad.
ARTICULO 27. Obligaciones de establecimientos de salud. Los hospitales, establecimientos
y personal de atención a la salud de embarazadas, públicos y particulares están obligados a:
a) Identificar al recién nacido mediante el registro de su impresión plantar y digital y de la
identificación digital de la madre, sin perjuicio de otras formas normadas por la autoridad
administrativa competente; será el Registro Civil de cada municipalidad el que vele porque esta
norma sea cumplida al momento de la inscripción del niño o la niña.
b) Proceder a exámenes con miras al diagnóstico y terapéutica de anormalidades en el
metabolismo del recién nacido, así como dar orientación a los padres.
ARTICULO 28. Sistema de salud. Queda asegurada la atención médica al niño, niña y
adolescente a través del sistema de salud pública del país, garantizando el acceso universal e
igualitario a las acciones y servicios para promoción, protección y recuperación de la salud. Los
niños, niñas y adolescentes que sufran deficiencia diagnosticada recibirán atención especializada.
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ARTICULO 29. Comunicación de casos de maltrato. Los casos de sospecha o confirmación
de maltrato contra el niño, niña y adolescente detectados por personal médico o paramédico de
centros de atención social, centros educativos y otros deberán obligatoriamente comunicarlos a la
autoridad competente de la respectiva localidad, sin perjuicio de otras medidas legales.
ARTICULO 30. Programas de asistencia médica y odontológica. El Estado a través de las
autoridades de salud respectivas ejecutará y facilitará el desarrollo de programas de asistencia
médica y odontológica para la prevención de las enfermedades que comúnmente afectan a la
población infantil y campañas de educación sanitaria y sexualidad humana para padres,
educadores y alumnos.
ARTICULO 31. Vacunación. Es obligación de las autoridades sanitarias realizar campañas de
vacunación para niños, niñas y adolescentes a fin de prevenir las enfermedades epidémicas y
endémicas.
ARTICULO 32. Autorización para tratamientos médicos. Los centros de atención médica,
públicos o privados, deben requerir autorización de los padres de familia, tutores o encargados
para poder hospitalizar o aplicar los tratamientos que requieran los niños, niñas y adolescentes,
salvo en casos de emergencia en los cuales la vida o integridad de estos se encuentre en riesgo.
Cuando por razones de índole cultural o religiosa, los padres, tutores o encargados negaren su
consentimiento para la hospitalización de sus hijos o hijas que tutela esta Ley, el médico tratante
queda facultado para adoptar las acciones inmediatas a efecto de proteger la vida o la integridad
física de éstos.
ARTICULO 33. Salud primaria. El Estado por medio de los organismos competentes deberá
establecer programas dedicados a la atención integral del niño y niña hasta los seis años, así
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como promoverá la salud preventiva, procurando la activa participación de la familia y la
comunidad, sin perjuicio de las obligaciones que el Estado tiene para todos los niños, niñas o
adolescentes.
ARTICULO 34. Certificados de vacunación. Los centros de enseñanza preprimaria, primaria,
básica y diversificada, los centros de cuidado diario, tanto públicos como privados, deberán
requerir la presentación de los certificados de vacunación. En caso de no presentarse dicha
constancia o faltase suministrar alguna dosis, cada centro educativo deberá remitir al padre de
familia o encargado, a las autoridades de salud más cercanas, dejando constancia de esta acción.
ARTICULO 35. Atención a la salud. Todos los centros de atención a la salud del país, tanto
públicos como privados, están obligados a:
a) Posibilitar que el recién nacido tenga contacto con la madre al nacer y alojamiento conjunto
con ella
b) Diagnosticar y hacer seguimiento médico de los niños y niñas que nacieren con problemas
patológicos y con discapacidades físicas, sensoriales o mentales, así como orientar a los padres
de los mismos.
c) Crear programas especializados para la atención de niños, niñas y adolescentes que presenten
problemas patológicos y discapacidades físicas sensoriales y mentales.
d). Controlar que el crecimiento y desarrollo del niño o niña no sea inferior a la edad
cronológica del mismo y orientar a los padres, tutores o encargados para que tomen las medidas
necesarias remitiéndolos a donde corresponda.
SECCION II
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DERECHO A LA EDUCACION, CULTURA, DEPORTE Y RECREACION
ARTICULO 36. Educación integral. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir
una educación integral de acuerdo a las opciones éticas, religiosas y culturales de su familia.
Esta deberá ser orientada a desarrollar su personalidad, civismo y urbanidad, promover el
conocimiento y ejercicio de los derechos humanos, la importancia y necesidad de vivir en una
sociedad democrática con paz y libertad de acuerdo a la ley y a la justicia, con el fin de
prepararles para el ejercicio pleno y responsable de sus derechos y deberes, asegurándoles:
a) Igualdad de condiciones para el acceso y permanencia en la escuela.
b) El respeto recíproco y un trato digno entre educadores y educandos.
c) La formación de organizaciones estudiantiles y juveniles con fines culturales, deportivos,
religiosos y otras que la ley no prohíba.
ARTICULO 37. Educación pública. La educación pública deberá ser gratuita, laica y
obligatoria hasta el último grado de diversificado.
ARTICULO 38. Educación multicultural y multilingüe. El Estado a través de las autoridades
competentes, deberá garantizar el derecho a la educación multicultural y multilingüe,
especialmente en las zonas de población mayoritariamente maya, garífuna y finca.
ARTICULO 39. Realidad geográfica étnica y cultural. El Estado deberá desarrollar los
mecanismos necesarios para que los niños, niñas y adolescentes del área rural tengan acceso a la
educación, mediante programas adecuados a su realidad geográfica, étnica y cultural. Todos los
niños y niñas menores de seis años, tienen derecho a gozar del servicio de centros de cuidado
90
diario los cuales deberán ser provistos por los empleadores sean estos del sector público o
privado según lo establece la Constitución Política de la República.
ARTICULO 40. Participación de adultos. Es obligación de los padres, tutores o
representantes, la educación de los niños, niñas y adolescentes. Deberán inscribirlos en centros
de educación de su elección, velar porque asistan regularmente a clases y participar activamente
en el proceso educativo de éstos.
ARTICULO 41. Valores en la educación. La educación en Guatemala asegurará, además de
fomentar los valores plasmados en otras normas, los siguientes:
a) La promoción y difusión de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
b) El respeto a sí mismo, a sus padres y demás personas e instituciones.
c) El fomento y la preservación de los valores culturales, artísticos, étnicos, lingüísticos, de
género y aprendizaje, costumbres y tradiciones propias del contexto social eliminando todas las
formas de discriminación y exclusión por razones de género, etnia, religión o condición
económica.
d) La preparación para una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de paz, tolerancia
y amistad entre los pueblos.
e) El desarrollo de un pensamiento autónomo, crítico y creativo.
f) El respeto, conservación y cuidado del ambiente.
ARTICULO 42. Investigaciones. El Estado deberá estimular las investigaciones y tomará en
cuenta las nuevas propuestas relativas a la pedagogía, didáctica, evaluación, curricular y

91
metodologías que correspondan a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes.
ARTICULO 43. Disciplina de los centros educativos. El Estado a través de las autoridades
educativas competentes deberá adoptar las medidas pertinentes para procurar que la disciplina en
los centros educativos, tanto públicos como privados, se fomente respetando la integridad y
dignidad de los niños, niñas y adolescentes, garantizándoles de igual manera la oportunidad de
ser escuchados previamente a sufrir una sanción.
Los establecimientos privados no deberán presionar psíquica, física, pedagógica o moralmente a
los niños, niñas y adolescentes por ninguna causa; y en caso de incumplimiento de pagos deberán
usarse los mecanismos legales para que los padres, tutores o encargados cumplan con las
obligaciones contraídas con el establecimiento educativo.
ARTICULO 44. Obligación de denuncia. Las autoridades de los establecimientos de enseñanza
pública o privada comunicarán a la autoridad competente los casos de:
a) Abuso físico, mental o sexual que involucre a sus alumnos.
b) Reiteradas faltas injustificadas y de evasión escolar, cuando sean agotados los medios
administrativos escolares.
ARTICULO 45. Descanso, esparcimiento y juego. El Estado a través de las autoridades
competentes, deberá respetar y promover el derecho de los niños, niñas y adolescentes al
descanso, esparcimiento, juego y a las actividades recreativas y deportivas propias de su edad, a

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participar libre y plenamente en la vida cultural y artística de su comunidad, creando las
condiciones propicias para el goce de este derecho en condiciones de igualdad de oportunidades.
SECCION III
DERECHO A LA PROTECCION DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA CON
DISCAPACIDAD
ARTICULO 46. Vida digna y plena. Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad física,
sensorial y mental, tienen derecho a gozar de una vida plena y digna.
ARTICULO 47. Obligación estatal. El Estado deberá asegurar el derecho de los niños, niñas y
adolescentes con discapacidad a recibir cuidados especiales gratuitos. Dicho derecho incluye el
acceso a programas de estimulación temprana, educación, servicios de salud, rehabilitación,
esparcimiento, así como la preparación para el trabajo, para lo cual promoverá, si no contara con
estos servicios, su creación. Si fuera necesario y dentro de sus posibilidades, los referirá a
centros privados, según el trámite administrativo establecido.
ARTICULO 48. Acceso a información y comunicación. El Estado reconoce el derecho del
niño, niña y adolescente con discapacidad al acceso de información y comunicación, a la
facilitación de accesos arquitectónicos para su integración y participación social.
ARTICULO 49. Prevención. El Estado deberá promover, proveer y difundir programas de
prevención, detección y referencias de las discapacidades, con los diferentes centros
institucionales para su diagnóstico y tratamiento oportuno, tanto a nivel institucional como
comunitario.
93
SECCION IV
DERECHO A LA PROTECCION CONTRA EL TRAFICO ILEGAL, SUSTRACCION,
SECUESTRO, VENTA Y TRATA DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
ARTICULO 50. Seguridad e integridad. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la
protección contra el secuestro, el tráfico, la venta y trata para cualquier fin o en cualquier forma.
El Estado deberá desarrollar actividades y estrategias de carácter nacional, bilateral y multilateral
adecuadas para impedir estas acciones.
SECCION V
DERECHO A LA PROTECCION CONTRA LA EXPLOTACION ECONOMICA
ARTICULO 51. Explotación económica. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser
protegidos contra la explotación económica, el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser
peligroso para su salud física y mental o que impida su acceso a la educación. Los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a ser protegidos por el Estado, la familia y la sociedad a fin de que
tengan acceso a la educación, el deporte, la cultura y la recreación propia a su edad, en beneficio
de su salud física y mental.
SECCION VI
DERECHO A LA PROTECCION POR EL USO ILICITO DE SUSTANCIAS QUE
PRODUZCAN DEPENDENCIA
94
ARTICULO 52. Sustancias que producen dependencia. Los niños, niñas y adolescentes tienen
derecho a ser protegidos contra el consumo, uso y abuso de sustancias que produzcan
dependencia, para lo cual el Estado creará y apoyará las condiciones apropiadas para los
programas correspondientes.
SECCION VII
DERECHO A LA PROTECCION POR EL MALTRATO
ARTICULO 53. Maltrato y agravios. Todo niño, niña o adolescente tiene el derecho de no ser
objeto de cualquier forma de negligencia, discriminación, marginación, explotación, violencia,
crueldad y opresión, punibles por la ley, ya sea por acción u omisión a sus derechos
fundamentales. Asimismo, tienen derecho a ser protegidos contra toda forma de maltrato.
El Estado estimulará la creación de instituciones y programas preventivos o psico-sociales
necesarios, para dar apoyo y orientación a la familia y a la comunidad. Deberá proporcionar la
asistencia necesaria, tratamiento y rehabilitación a las víctimas, a quienes cuidan de ellas y al
victimario.
ARTICULO 54. Obligación estatal. El Estado deberá adoptar las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger a los niños, niñas y adolescentes
contra toda forma de:
a) Abuso físico: que ocurre cuando una persona que está en una relación de poder con un niño,
niña o adolescente, le inflige daño no accidental, provocándole lesiones internas, externas o

95
ambas. La relación de poder se da cuando existe una diferencia de fuerza, edad, conocimiento o
autoridad entre la víctima y el ofensor.
b) Abuso sexual: que ocurre cuando una persona en una relación de poder o confianza involucra
a un niño, niña o adolescente en una actividad de contenido sexual que propicie su victimización
y de la que el ofensor obtiene satisfacción incluyéndose dentro del mismo cualquier forma de
acoso sexual.
c) Descuidos o tratos negligentes: que ocurre cuando la persona o personas que tienen a su cargo
el cuidado y crianza de un niño, niña o adolescente, no satisface sus necesidades básicas de
alimentación, vestido, educación, atención médica, teniendo la posibilidad de hacerlo.
d) Abuso emocional: que ocurre cuando una persona daña la autoestima o el desarrollo potencial
de un niño, niña o adolescente.
Cualquier persona que tenga conocimiento sobre un hecho de los descritos anteriormente deberá
comunicarlo de inmediato a la autoridad competente más cercana, quien a su vez deberá realizar
las diligencias pertinentes a efecto de que se sancione drásticamente a los que resultaren
responsables de los mismos.
ARTICULO 55. Obligación de denuncia. El personal de las instituciones públicas y privadas,
centros educativos, servicios de salud y otros de atención a los niños, niñas y adolescentes, tienen
la obligación de denunciar los casos de maltrato que se detecten o atiendan en sus instituciones.
SECCION VIII
DERECHO A LA PROTECCION POR LA EXPLOTACION Y ABUSOS SEXUALES

96
ARTICULO 56. Explotación o abuso sexual. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a
ser protegidos contra toda forma de explotación o abuso sexual, incluyendo:
a) La incitación o la coacción para que se dedique a cualquier actividad sexual.
b) Su utilización en la prostitución, espectáculos o material pornográfico.
c) Promiscuidad sexual.
d) El acoso sexual de docentes, tutores y responsables.
SECCION IX
DERECHO A LA PROTECCION POR CONFLICTO ARMADO
ARTICULO 57. Derecho internacional humanitario. En caso de conflicto armado, los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho a su no reclutamiento y que el Estado respete y vele porque
se cumplan las normas del derecho internacional humanitario que les sean aplicables.
El Estado adoptará todas las medidas posibles para asegurar que las personas que aún no hayan
cumplido los dieciocho años de edad, no participen directamente en las hostilidades, ni sean
reclutados para servicio militar en cualquier época.
SECCION X
DERECHO A LA PROTECCION DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
REFUGIADOS
ARTICULO 58. Garantías. Los niños, niñas y adolescentes que soliciten o tengan el estatus de
refugiado, retornado o desarraigado conforme los procedimientos nacionales o internacionales

97
aplicables, tienen derecho de recibir, si están solos o acompañados de sus padres, algún pariente
o cualquier persona, la protección y asistencia humanitaria adecuada para el disfrute de los
derechos plasmados en la Constitución Política de la República, la legislación interna y los
convenios, tratados, pactos y demás instrumentos internacionales en materia de derechos
humanos aceptados y ratificados por Guatemala. Esta será efectiva durante el tiempo, forma y
procedimientos que establezcan las leyes nacionales e internacionales relativas a la materia.
SECCION XI
DERECHO A LA PROTECCION CONTRA TODA INFORMACION Y MATERIAL
PERJUDICIAL PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
ARTICULO 59. Protección. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les
proteja de toda información y material impreso, visual, electrónico o de audio que pueda ser
perjudicial o nocivo para su adecuado desarrollo físico, mental y social.
ARTICULO 60. Medios de comunicación. Se reconoce la importancia de la función que
desempeñan los medios de comunicación social del Estado, como instrumentos de promoción,
desarrollo del bienestar social, espiritual, moral, de la salud física y mental de todos los niños,
niñas y adolescentes. Con tal objeto deberán:
a) Facilitar el acceso a información.
b) Calificar, clasificar y supervisar toda la información, espectáculos, programas o material que
sea puesto en su conocimiento.
c) Promover la participación directa en los programas o ediciones de niños, niñas o adolescentes.
d) Informar de la clasificación y contenido de los programas, antes y durante los mismos.

98
e) Los que tengan presencia en aquellos lugares de predominancia maya, garífuna o xinka,
difundan, transmitan, publiquen y editen material y programas en esos idiomas.
f) Apoyar a los órganos jurisdiccionales e instituciones de bienestar social, a localizar a los
familiares de los niños, niñas y adolescentes extraviados.
g) Promover la divulgación de los derechos humanos de la niñez y la adolescencia, en general.
ARTICULO 61. Obligación estatal. Son obligaciones del Estado, a través de los órganos
competentes:
a) Clasificar y supervisar los espectáculos públicos, los programas de radio, televisión y cable,
videos, impresos y cualquier otra forma de comunicación, que sea perjudicial para el bienestar de
los niños, niñas y adolescentes.
b) Regular el acceso a los espectáculos públicos y cualquier otro medio que tenga contenido
único para adultos.
c) Velar porque los medios de comunicación que tengan o establezcan franjas infantiles,
juveniles, familiares o exclusivas para adultos, las den a conocer previamente, con el objeto de
que los padres de familia, tutores, parientes o cualquier persona que tenga a su cuidado algún
niño, niña o adolescente, conozca el contenido de la programación y de esa manera limiten bajo
su responsabilidad el acceso a programas no aptos para su edad.
TITULO III
DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
CAPITULO UNICO
DEBERES INHERENTES
99
ARTICULO 62. Deberes y limitaciones. En la medida de sus facultades, todo niño, niña y
adolescente estará solamente sujeto a las limitaciones establecidas por la ley, con el único fin de
asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás y de satisfacer
las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad
democrática.
Para su desarrollo integral, los niños, niñas y adolescentes, en la medida de sus capacidades,
tiene los siguientes deberes:
a) Desarrollar actitudes de consideración, solidaridad, tolerancia, comprensión y respeto con los
ancianos, adultos, adolescentes y otros niños y niñas, sin distinción de vínculo familiar, sexo,
posición económica y social, étnica y discapacidad física, mental o sensorial.
b) Respetar y obedecer a sus padres, tutores o encargados, contribuyendo a la unidad y lealtad
familiar.
c) Apoyar a sus padres en su ancianidad, discapacidad o enfermedad, en la medida de sus
posibilidades.
d) Conocer la realidad nacional, cultivar la identidad cultural, los valores de la nacionalidad
guatemalteca y el patriotismo.
e) Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar y en todas las etapas del proceso
educativo.
f) Esforzarse por asimilar los conocimientos que se les brinden y tratar de desarrollar las
habilidades necesarias para alcanzar un adecuado rendimiento escolar.

100
g) Cumplir con las disposiciones disciplinarias establecidas en el centro escolar, donde curse sus
estudios, siempre y cuando se administren de modo compatible con su dignidad y no
contravengan esta Ley ni las leyes del país.
h) Participar en las actividades escolares y de su comunidad.
i) Cuidar y respetar sus bienes, los de su familia, los de su centro de enseñanza y los de la
comunidad, participando en su mantenimiento y mejoramiento.
j) Colaborar en las tareas del hogar, siempre que éstas sean acordes a su edad y desarrollo físico
y no interfieran con sus actividades educativas y desarrollo integral.
k) Cumplir con los tratamientos médicos, sociales, psicológicos o de otra índole que sean
necesarios para su bienestar.
l) Participar con respeto y honradez en las actividades culturales, deportivas o recreativas, que
organicen las instituciones públicas o privadas.
m) Conocer y promover la Constitución Política de la República, la Convención sobre los
Derechos del Niño y los derechos humanos, en general.
n) Buscar protección ante sus padres o encargados o ante las autoridades competentes, de
cualquier hecho que lesione sus derechos.
o) Respetar, propiciar y colaborar en la conservación del ambiente.
p) No abandonar la casa de sus progenitores o aquella que ellos o la autoridad les hubiese
asignado, sin la debida autorización de ellos, salvo cuando su integridad física y mental esté en
riesgo grave de sufrir algún tipo de daño.

101
TITULO IV
ADOLESCENTES TRABAJADORES
CAPITULO UNICO
DISPOSICIONES GENERALES SECCION I CONSIDERACIONES BASICAS
ARTICULO 63. Definición. Para los efectos de esta Ley, se entiende por adolescentes
trabajadores a los que participan directamente en una actividad generadora de ingresos a nivel
formal, informal o familiar. Dicho trabajo de adolescentes debe ser equitativamente remunerado
y realizado en condiciones adecuadas para su edad, capacidad, estado físico, desarrollo
intelectual, acorde a sus valores morales, culturales y no deberá interferir con su asistencia a la
escuela.
ARTICULO 64. Sector formal. Para los efectos de esta Ley, se entiende por adolescente
trabajador del sector formal, al mayor de catorce años de edad, que tenga como patrono a un
empleador individual o jurídico, o que labore para una empresa de acuerdo con las normas del
Código de Comercio; en ambos casos, en virtud de una relación directa de subordinación y
dependencia, dentro de un horario determinado y sujeto a un contrato individual de trabajo.
ARTICULO 65. Sector informal. Para los efectos de esta Ley, se entiende por adolescente
trabajador del sector informal al mayor de catorce años, que realiza actividades laborales por
cuenta propia o para un patrono que desarrolla actividades comerciales sin sujetarse plenamente
a la legislación tributaria y comercial del país, especialmente en lo que se refiere al registro,
sede, contabilidad, entre otros elementos que caracterizan la formalidad del comerciante.
SECCION II
102
PROFESIONALIZACION Y PROTECCION
ARTICULO 66. Prohibición. Es prohibido cualquier trabajo a adolescentes menores de
catorce años de edad, salvo las excepciones establecidas en el Código de Trabajo, debidamente
reglamentadas.
ARTICULO 67. Protección. La protección a los adolescentes trabajadores será, además de las
normas contenidas en esta Ley, la que dispone la Constitución Política de la República, el
Código de Trabajo y los tratados, convenios, pactos y demás instrumentos internacionales en esa
materia ratificados por Guatemala.
ARTICULO 68. Aprendizaje. Se considera aprendizaje a la formación técnico profesional
impartida según las pautas y bases de la legislación de educación en vigor.
ARTICULO 69. Principios. La formación técnico-profesional obedecerá a los principios
siguientes:
a) Garantía de acceso y asistencia obligatoria a la educación regular.
b) Actividad compatible con el desarrollo de los adolescentes.
c) Horario especial para el ejercicio de las actividades.
ARTICULO 70. Garantías. Al adolescente aprendiz mayor de catorce años se le aseguran los
derechos laborales y de previsión social.
ARTICULO 71. Discapacidad. Al adolescente con discapacidad se le asegura trabajo protegido.

103
ARTICULO 72. Prohibición. Al adolescente empleado, aprendiz, en régimen familiar de
trabajo, alumno de escuela técnica, con asistencia en entidad gubernamental o no gubernamental,
le es vedado el trabajo:
a) Nocturno, realizado entre las veinte horas de un día y las ocho horas del día siguiente.
b) Peligroso, insalubre o penoso.
c) Realizado en locales perjudiciales a su formación y a su desarrollo físico, psíquico, moral y
social.
d) Realizado en horarios y locales que no le permitan comparecer en la escuela.
ARTICULO 73. Capacitación. El programa social que tenga como base el trabajo educativo,
bajo la responsabilidad de entidad gubernamental o no gubernamental sin fines lucrativos, deberá
asegurar al adolescente que participe en él, condiciones de capacitación para el ejercicio de
actividad regular remunerada.
a) Se entiende por trabajo educativo la actividad laboral en la que las exigencias pedagógicas
relativas al desarrollo personal y social del alumno prevalecen sobre el aspecto productivo.
b) La remuneración que el adolescente recibe por el trabajo realizado o por la participación en la
venta de los productos de su trabajo no desvirtúa el carácter educativo.
ARTICULO 74. Garantías. El adolescente tiene derecho a la profesionalización y a la
protección en el trabajo, observándose los siguientes aspectos, entre otros: a) b) Respeto a la
condición peculiar de persona en desarrollo. Capacitación profesional adecuada al mercado de
trabajo.
104
TITULO V
DISPOSICIONES ESPECIALES
CAPITULO I
AMENAZA O VIOLACION DE DERECHOS A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
ARTICULO 75. Causas. Para los efectos de la presente Ley, los derechos de los niños, niñas y
adolescentes se amenazan o se violan por:
a) Acción u omisión de cualquier miembro de la sociedad o del Estado.
b) Falta, omisión o abuso de los padres, tutores o responsables.
c) Acciones u omisiones contra sí mismos.
CAPITULO II
OBLIGACIONES DEL ESTADO, SOCIEDAD, PADRES, TUTORES O ENCARGADOS
ARTICULO 76. Obligación estatal. Son obligaciones del Estado, a través de sus órganos
competentes cuando exista amenaza o violación a los derechos de la niñez y la adolescencia, las
siguientes:
a) Velar porque las instituciones públicas o privadas que atiendan a los niños, niñas y
adolescentes a quienes sus derechos se encuentren amenazados o violados, éstos le sean
respetados y restituidos, en especial su derecho a la vida, seguridad, identidad cultural,
costumbres, tradiciones e idioma y les brinden tratamiento integral y digno.

105
b) Coordinar acciones e impulsar programas que fomenten la unidad y estabilidad familiar, el
civismo, identidad nacional, los valores morales, el respeto a los derechos humanos y el
liderazgo para el desarrollo de la comunidad.
c) Diseñar políticas y ejecutar programas de salud integral con participación de las instituciones
dedicadas a la atención de la salud, que tiendan a la prevención de enfermedades, brindando los
insumos que sean necesarios.
d) Para ese fin, deberá fomentar al máximo la participación de los niños, niñas y adolescentes, la
familia y la comunidad. Impulsar y ejecutar, dentro de sus capacidades, en horarios adecuados,
programas complementarios de educación para niños, niñas y adolescentes.
e) Velar que se desarrollen actividades que brinden espectáculos populares, culturales y
deportivos en las áreas urbano marginales y rurales del país y fomentar la práctica de éstos a
través del Ministerio de Cultura y Deportes y las municipalidades.
f) Establecer con participación comunitaria, programas de capacitación para el trabajo calificado
de adolescentes que viven en extrema pobreza a efecto de brindarles una opción de superación
económica.
g) Velar porque los niños, niñas y adolescentes en orfandad, sean entregados inmediatamente a
otros familiares, previa investigación, facilitándoles los trámites legales.
h) Diseñar y ejecutar programas de educación sexual, prevención de enfermedades de
transmisión sexual, preparación para la procreación y la vida en pareja, que inculquen la
paternidad y maternidad responsables.

106
ARTICULO 77. Obligación de los particulares. Es deber de las personas participar en todos
aquellos programas gubernamentales y no gubernamentales que se ejecuten a favor de la niñez y
la adolescencia, que se encuentren amenazados o violados en sus derechos.
ARTICULO 78. Obligaciones. Es obligación de los padres, tutores o personas responsables de
niños, niñas y adolescentes para garantizarle el goce de sus derechos:
a)) Brindarles afecto y dedicación.
b) Proveerles los recursos materiales necesarios para su desarrollo, de acuerdo a sus
posibilidades económicas.
c) Orientarles preventivamente, así como participar activamente en programas comunitarios de
prevención y rehabilitación.
d) Orientar en forma justa la conducta de sus hijos e hijas, bajo su cuidado, empleando medios
prudentes de disciplina que no vulneren su dignidad e integridad personal, así como denunciar
toda clase de violaciones a sus derechos humanos.
e) Recibir tratamiento especializado para superar las adicciones y conductas agresivas que
presenten.
f) Esforzarse por identificar el talento de sus hijos, hijas y pupilos a efecto de buscar la ayuda
especializada que el caso amerite.
ARTICULO 79. Obligación de informar a los padres o responsables. Los directores, maestros
y personal de instituciones educativas o de asistencia que detecten en los niños, niñas y
adolescentes, bajo su responsabilidad, casos de tenencia, consumo de sustancias alcohólicas o
psicotrópicas que produzcan dependencia, deberán informar a los padres o personas responsables
107
para que adopten las medidas de protección correspondientes, debiendo estos participar
activamente en el proceso de rehabilitación. Si fuesen huérfanos o abandonados por sus padres,
los referirán a instituciones especializadas para su tratamiento y rehabilitación. En ningún caso,
quienes estén en el proceso de rehabilitación o hayan sido rehabilitados podrán ser privados del
acceso a los establecimientos educativos o de asistencia.
Los establecimientos educativos podrán aplicar las medidas preventivas y disciplinarias
establecidas en su reglamentación interna, relativa a la conducta de sus alumnos y personal
técnico y administrativo. Siempre que se respeten su dignidad, su integridad personal y los
derechos y garantías del niño, niña y adolescente, especialmente el debido proceso y su derecho
de defensa.
LIBRO II
DISPOSICIONES ORGANIZATIVAS
TITULO UNICO
ORGANISMOS DE PROTECCION INTEGRAL CAPITULO I DISPOSICIONES
GENERALES
ARTICULO 80. Protección integral. La protección integral de los niños, niñas y adolescentes
deberá realizarse a nivel social, económico y jurídico. Las acciones administrativas que
desarrolla el presente libro, con el fin de propiciar la vigencia efectiva de los derechos de la niñez
y la adolescencia, se realizarán mediante la formulación, ejecución y control de las políticas
públicas desarrolladas por el Estado con participación de la sociedad.

108
ARTICULO 81. Definición de políticas. Para los efectos de la presente Ley, las políticas de
protección integral se entenderán como el conjunto de acciones formuladas por la Comisión
Nacional y las Comisiones Municipales de la Niñez y la Adolescencia, respectivamente, para
garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno goce de sus derechos y libertades. Los
derechos que consigna esta Ley pueden ser ampliados, pero en ningún caso variar ni contravenir
los principios que la inspiran, y bajo la estricta premisa de fortalecer la unidad de la institución
de la familia.
ARTICULO 82. Clasificación. Para los efectos de la presente Ley, las políticas de protección
integral de la niñez y la adolescencia, en su orden, son las siguientes:
a) Políticas sociales básicas: el conjunto de acciones formuladas por el Estado y la sociedad,
para garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes, el pleno goce de sus derechos.
b) Políticas de asistencia social: el conjunto de acciones formuladas por el Estado y la sociedad,
para garantizar a los niños, niñas y adolescentes, en situaciones extremas de pobreza o en estado
de emergencia, el derecho a un nivel de vida adecuado, a través de programas de apoyo y
asistencia a la familia.
c) Políticas de protección especial: el conjunto de acciones formuladas por el Estado y la
sociedad, para garantizar a los niños, niñas y adolescentes amenazados o violados en sus
derechos su recuperación física, psicológica y moral.
d) Políticas de garantía: el conjunto de acciones formuladas por el Estado y la sociedad, para
garantizar a los niños, niñas y adolescentes sujetos a procedimientos judiciales o administrativos,
las garantías procesales mínimas.

109
ARTICULO 83. Formulación de políticas. La formulación de las políticas de protección
integral de la niñez y la adolescencia, corresponde, a nivel nacional, a la Comisión Nacional de
la Niñez y la Adolescencia y a nivel municipal a las Comisiones Municipales de la Niñez y la
Adolescencia. La ejecución de las políticas de protección integral de la niñez y la adolescencia
será responsabilidad de los diferentes organismos a quien corresponda según la materia.
ARTICULO 84. Formulación, ejecución y control. La formulación, ejecución y control de
políticas de protección integral a favor de los niños, niñas y adolescentes deberá fundamentarse
en los principios siguientes:
a) Unidad e integridad de la familia.
b) Responsabilidad primaria de los padres en cuanto a los derechos y deberes inherentes a la
patria potestad, en el marco de principios éticos, cumplidos dentro del ordenamiento legal.
c) Descentralización
d) . Desconcentración.
e) Participación.
f) Coordinación.
g) Transparencia.
h) Sustentabilidad.
i) Movilización.
j) Respeto a la identidad cultural.
k) Interés superior del niño.

110
CAPITULO II
COMISION NACIONAL DE LA NIÑEZ Y DE LA ADOLESCENCIA
ARTICULO 85. Comisión Nacional de la Niñez y de la Adolescencia. La Comisión Nacional
de la Niñez y de la Adolescencia será responsable de la formulación de las políticas de
protección integral de la niñez y la adolescencia; conforme a las disposiciones del artículo 81
de esta Ley; así como de trasladarlas al sistema de consejos de desarrollo urbano y rural y a los
ministerios y dependencias del Estado para su incorporación a sus políticas de desarrollo; velar
por su cumplimiento y adoptar las acciones pertinentes que lleven a la mayor eficiencia dicha
protección.
Contará con un reglamento interno y recursos provenientes de:
a) Aportes de la Secretaría de Bienestar Social, para cubrir los gastos de funcionamiento que
sean necesarios.
b) Aportes o subvenciones ordinarias o extraordinarias que reciba del Estado y otros organismos
nacionales e internacionales.
c) Donaciones de personas individuales o jurídicas.
ARTICULO 86. Naturaleza e integración. La Comisión Nacional de la Niñez y de la
Adolescencia será deliberativa y estará integrada paritariamente por representantes del Estado y
por el mismo número de representantes de organizaciones no gubernamentales que realicen
acciones y desarrollen programas a favor de la niñez y la adolescencia, así:

111
a) Por el Estado: un representante de cada una de las áreas de educación, salud, trabajo y
previsión social, gobernación, cultura, bienestar social, finanzas y de la Secretaría de
Planificación y Programación de la Presidencia o la dependencia que tenga a su cargo la
planificación en el Organismo Ejecutivo; un representante del Congreso de la República; un
representante del Organismo Judicial.
b) Por las organizaciones no gubernamentales destinadas al desarrollo de la niñez y la
adolescencia, once representantes de: organizaciones de derechos humanos de la niñez y la
adolescencia, religiosa, indígenas, juveniles, educativas y de salud.
La nominación de los representantes de las organizaciones no gubernamentales se realizará de
acuerdo al procedimiento propio de cada grupo.
Los miembros de la Comisión Nacional de la Niñez y la Adolescencia actuarán ad honorem y
ocuparán sus cargos por períodos de dos años, a partir de la fecha de toma de posesión. Elegirán
entre sus miembros a su Junta Directiva, por un período de un año que será coordinada por la
Secretaría de Bienestar Social.
El presidente de la Junta Directiva integrará el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano y Rural.
Todos los períodos de los representantes ante la Comisión, así como el de su Junta Directiva, se
computarán al treinta y uno de diciembre de cada año.
La Comisión Nacional de la Niñez y la Adolescencia deberá presentar al Congreso de la
República durante la primera quincena del mes de febrero de cada año, por conducto de la
Comisión de la Mujer, el Menor y la Familia, informe circunstanciado de sus actividades y de la
situación de la niñez en el país.

112
ARTICULO 87. Decisiones de la comisión. Las decisiones de la Comisión Nacional de la
Niñez y la Adolescencia serán autónomas y propositivas, las cuales se tomarán por mayoría; en
caso de empate, quien presida, tendrá doble voto.
ARTICULO 88. Atribuciones de la comisión. Son atribuciones de la Comisión Nacional de la
Niñez y la Adolescencia, las siguientes:
a) Formular y aprobar las políticas de protección integral de la niñez y la adolescencia y velar
porque en el Presupuesto General de Ingresos y Egresos del Estado se incluyan las asignaciones
correspondientes.
b) Trasladar las políticas de protección integral formuladas, al Consejo Nacional de Desarrollo
Urbano y Rural y a los ministerios y dependencias del Estado, para su incorporación en sus
políticas de desarrollo.
c) Promover, coordinar y fiscalizar la ejecución de las políticas de protección integral de la niñez
y la adolescencia.
d) Obtener recursos para su funcionamiento.
e) Divulgar los derechos de la niñez y la adolescencia, su situación, así como las políticas que se
formulen.
f) Otras establecidas en el marco de la legislación nacional e internacional congruentes con la
protección integral de la niñez y la adolescencia.
ARTICULO 89. Secretaría Ejecutiva. Para el desarrollo de sus funciones la comisión nacional
contará con una Secretaría Ejecutiva. Sus atribuciones se establecerán en el reglamento
respectivo.
113
CAPITULO III
PROCURADOR DE LOS DERECHOS HUMANOS A TRAVES DE LA DEFENSORIA DE
LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
ARTICULO 90. Creación. Se crea la Defensoría de los Derechos de la Niñez y la
Adolescencia, cuyas facultades son la defensa, protección y divulgación de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes, ante la sociedad en general, así como el efectivo cumplimiento de las
disposiciones que en esta materia precisa el ordenamiento jurídico nacional, la Constitución
Política de la República, y otros convenios, tratados, pactos y demás instrumentos
internacionales en materia de derechos humanos aceptados y ratificados por el Estado de
Guatemala.
ARTICULO 91. Dependencia. La Defensoría de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia
depende directamente del Procurador de los Derechos Humanos y procuradores adjuntos.
ARTICULO 92. Funciones. La Defensoría de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia
tendrá las siguientes funciones:
a) Proteger los derechos humanos de la niñez y la adolescencia establecidos en la Constitución
Política de la República, los convenios, tratados, pactos y demás instrumentos internacionales
aceptados y ratificados por Guatemala, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la
Convención sobre los Derechos del Niño y otras disposiciones legales vigentes, mediante la
investigación de denuncias presentadas o tramitadas de oficio en relación a la violación de tales
derechos, a efecto de determinar las responsabilidades, ordenar la cesación de las violaciones
ocurridas y promover las medidas o denuncias que procedan ante los órganos competentes.
114
b) Velar porque las autoridades encargadas de brindar protección a los niños, niñas y
adolescentes cumplan con sus atribuciones y que en su actuación se atienda lo dispuestos en la
Convención sobre los Derechos del Niño.
c) Supervisar instituciones gubernamentales y no gubernamentales que atienden a niños, niñas y
adolescentes, para verificar las condiciones en que éstas se encuentran, a efecto de que se
adopten las medidas pertinentes en la protección de niños, niñas y adolescentes, así como darle
seguimiento al cumplimiento de las recomendaciones formuladas.
d) Coordinar acciones de manera interinstitucional, gubernamental y no gubernamental a nivel
nacional e internacional, especialmente con aquellas que brindan protección a niños, niñas y
adolescentes.
e) Realizar acciones de prevención tendientes a proteger los derechos humanos del niño, niña y
adolescente por medio de pláticas, conferencias, seminarios, foros, videos, cortos de televisión,
radio y prensa escrita.
f) Coordinar con el Director de Promoción y Educación de la Procuraduría de los Derechos
Humanos, acciones encaminadas a promover y educar a la población infantil, joven y adulta en
relación con los derechos y deberes del niño, niña y joven y sus mecanismos de protección
elaborando para el efecto material didáctico apropiado, reproduciendo y publicando el mismo y
logrando que tanto padres de familia como maestros lleven a cabo acciones multiplicadoras para
difundir tales derechos.
g) Representar y acompañar al Procurador de los Derechos Humanos, cuando éste lo disponga,
en actividades relacionadas con niños, niñas y adolescentes tanto a nivel nacional como
internacional.
115
h)) Proveer al Procurador de los Derechos Humanos, la información de soporte necesaria a
efecto de que éste proponga ante el Ministerio de Educación, un programa de readecuación
curricular que contenga la educación en derechos humanos a nivel nacional con énfasis en los
derechos de la niñez y la adolescencia.
i) Coordinar con las asociaciones y sindicatos magisteriales acciones y programas de educación
en derechos humanos de la niñez y la adolescencia.
j Otras funciones y atribuciones que, aunque no figuren expresamente son inherentes a esta
Defensoría.
ARTICULO 93. Leyes especiales. Para los efectos de trámite de las denuncias presentadas o
acciones iniciadas de oficio se deberá actuar de conformidad con lo establecido en la Ley, la
Comisión de Derechos Humanos del Congreso de la República y del Procurador de los Derechos
Humanos, los reglamentos correspondientes y las disposiciones de carácter interno emitidas por
el Procurador.
CAPITULO IV
UNIDAD DE PROTECCION A LA ADOLESCENCIA TRABAJADORA
ARTICULO 94. Creación. Se crea la Unidad de Protección a la Adolescencia Trabajadora,
para ejecutar los proyectos y programas que emprenda el Ministerio de Trabajo y Previsión
Social por medio del viceministerio respectivo, teniendo en cuenta asimismo los lineamientos
que la Comisión Nacional de la Niñez y Adolescencia establezca, comunicará a las autoridades
competentes de cualquier incumplimiento que al respecto tengan conocimiento, para su debida
investigación y sanción si fuere el caso.

116
ARTICULO 95. Coordinación. La Unidad de Protección a la Adolescencia Trabajadora
coordinará acciones con la Inspección de Trabajo y la Dirección General de Trabajo.
CAPITULO V
POLICIA NACIONAL CIVIL
ARTICULO 96. Cooperación institucional. La Unidad Especializada de la Niñez y la
Adolescencia de la Policía Nacional Civil, tendrá como objetivo principal, el capacitar y asesorar
sistemáticamente a todos los miembros de la Institución, sobre los derechos y deberes de niños,
niñas y adolescentes.
ARTICULO 97. Principios. La Unidad Especializada de la Niñez y Adolescencia desarrollará
programas de capacitación y asesoría de conformidad con los siguientes principios:
a) Respeto irrestricto a la legislación nacional, así como a los tratados internacionales en materia
de derechos humanos de la niñez y adolescencia, aceptados y ratificados por el Estado de
Guatemala.
b) Protección y atención especializada de conformidad con el interés superior de niños, niñas y
adolescentes.
c) Naturaleza civil y vocación de servicio a la comunidad, abierto a rendir cuentas de sus
actuaciones, principalmente en el control y prevención del delito contra niños, niñas y
adolescentes y los cometidos por adolescentes.
d) Alto contenido técnico y humano en el desempeño de sus funciones.

117
LIBRO III
DISPOSICIONES ADJETIVAS
TITULO I NIÑEZ Y ADOLESCENCIA AMENAZADA O VIOLADA EN SUS DERECHOS
HUMANOS
CAPITULO I J
URISDICCION Y COMPETENCIA
SECCION I
ARTICULO 98. Creación. necesarios en la República.
a) Se crearán los siguientes juzgados que sean De la Niñez y la Adolescencia.
b) De Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal.
c) De Control de Ejecución de Medidas; y, Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y
Adolescencia.
d) La Corte Suprema de Justicia creará las demás instancias necesarias para el cumplimiento
efectivo de las disposiciones contenidas en la presente
SECCION II
INTEGRACION DE LA JURISDICCION
ARTICULO 99. Organización. La jurisdicción de los tribunales de la Niñez y la Adolescencia
y de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal será especializada y tendrá la organización que
118
dispone la Ley del Organismo Judicial y demás normas legales aplicables, su personal, al igual
que el del Juzgado de Control de Ejecución de Medidas, deberá ser especialmente calificado y
contará por lo menos con un psicólogo, trabajadores sociales y un pedagogo. Podrán auxiliarse
de los especialistas de las instituciones de asistencia social y otras instituciones públicas o
privadas, así como de intérpretes de idiomas mayenses, garífunas y xinkas, cuando sea necesario.
Tendrán la naturaleza y categorías de los Juzgados de Primera Instancia. Para la integración de
estos tribunales, se tomarán en cuenta las características socioculturales de los lugares donde
funcionarán.
ARTICULO 100. Requisitos. Para ser juez, magistrado o magistrada de la Niñez y la
Adolescencia, se deberá reunir los requisitos exigidos por la Constitución Política de la
República.
Además, tener amplios conocimientos y experiencia en derechos humanos de la niñez y la
adolescencia.
La Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia del ramo estará integrado por tres
(3) magistrados titulares y un (1) suplente.
SECCION III
COMPETENCIA
ARTICULO 101. Competencia. La competencia por razón del territorio deberá ser
determinada:
1. Para los niños, niñas y adolescentes cuyos derechos sean amenazados o violados:
a) Por el domicilio de los padres o responsables.

119
b) Por el lugar donde se encuentra el niño, niña y adolescente, cuando falten los padres o el
responsable.
c) Por el lugar donde se realizó el hecho.
2. Para los adolescentes en conflicto con la ley:
a) Por el lugar donde se cometió el hecho.
ARTICULO 102. Ejecución de medidas. La ejecución de la medida o medidas será delegada
por el juez que dictó la medida conforme:
a) El lugar donde esté establecida la autoridad que el juez designe.
b) El domicilio de los padres o responsables.
c) El lugar donde tenga su sede la entidad que abrigue al niño, niña y adolescente.
d) El lugar donde se realizó el hecho.
SECCION IV
ATRIBUCIONES
ARTICULO 103. Atribuciones de los juzgados de paz. Son atribuciones de los Juzgados de
Paz, en materia de derechos de la niñez y adolescencia:
A) En materia de protección de los derechos de la niñez y adolescencia:
a) Conocer y resolver las solicitudes de medidas cautelares que sean necesarias para el cese de la
amenaza o violación de un derecho humano de la niñez y adolescencia, pudiendo dictar las
medidas establecidas en las literales e), g), h), e i) del artículo 112 y la contemplada en el artículo
115.
120
b) Supervisar la ejecución de las medidas cautelares y definitivas que el Juez de la Niñez y
Adolescencia dicte y así le sea solicitado.
c) Una vez decretada la medida cautelar, el expediente deberá ser remitido, a la primera hora
hábil del día siguiente, al Juzgado de la Niñez y Adolescencia competente.
B) En materia de adolescentes en conflicto con la ley penal:
a) Conocer, tramitar, juzgar y resolver los hechos, atribuidos a los adolescentes, constitutivos de
faltas, delitos contra la seguridad del tránsito y delitos cuya pena máxima de prisión no sea
superior a los tres (3) años o consista en pena de multa, según el Código Penal o leyes penales
especiales, de acuerdo al procedimiento específico del juicio de faltas señalado en el Código
Procesal Penal. Respetando los principios, derechos y garantías especiales que por esta Ley se
reconocen a los adolescentes. En estos casos, están autorizados para promover y autorizar la
conciliación, la remisión y el criterio de oportunidad. Al resolver, únicamente podrá imponer las
siguientes medidas:
i) Socioeducativas:
1. Amonestación y advertencia.
2. Prestación de servicios a la comunidad, por un período máximo de dos (2) meses; y,
3. Reparación de los daños.
ii) Ordenes de orientación y supervisión, a excepción de las contempladas en las literales a) y g)
de las órdenes de orientación y supervisión reguladas en el artículo 253 de esta Ley.
iii) En los demás casos realizarán las primeras diligencias y conocerán, a prevención, en donde
no hubiere Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley o que se encuentre cerrado, por razón
121
de horario, o por cualquier otra causa. Agotadas las primeras diligencias, remitirá lo actuado al
Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal, con dos copias.
b) En los casos de flagrancia o de presentación del adolescente sindicado de la comisión de un
hecho calificado como delito, se pronunciará sobre su situación jurídica y procesal. Quedará
sujeto al proceso de adolescente en conflicto con la ley penal cuando el caso lo amerite; en caso
contrario, dictará una resolución por falta de mérito y ordenará la inmediata libertad.
c) Si el adolescente queda sujeto a proceso, podrá disponer la medida de coerción adecuada, de
acuerdo a lo establecido por esta Ley y ordenará practicar las diligencias que sean necesarias
para el esclarecimiento del caso concreto, según la naturaleza del delito.
En todos los casos, remitirá lo actuado al Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal
competente, a la primera hora hábil del día siguiente.
ARTICULO 104. Atribuciones de los juzgados de la niñez y la adolescencia. Son atribuciones
de los juzgados de la Niñez y la Adolescencia las siguientes:
a) Conocer, tramitar y resolver aquellos hechos o casos remitidos, denunciados o conocidos de
oficio, que constituyan una amenaza o violación a los derechos de la niñez y adolescencia y que,
a través de una resolución judicial, se restituya el derecho violado o cese la amenaza o violación
al mismo.
b) Cuando sea necesario conocer, tramitar y resolver todas aquellas conductas que violen la ley
penal, atribuibles a los niños o niñas menores de trece (13) años, dictando las medidas de
protección adecuadas que, en ningún caso, podrán ser de privación de libertad.

122
c) Conocer y resolver de los casos remitidos por las Juntas Municipales de Protección Integral a
la Niñez y la Adolescencia.
d) Remitir, a quien corresponda, los informes estadísticos mensuales.
e) Realizar el control judicial de la medida o medidas decretadas en forma provisional.
f) Las demás funciones y atribuciones que esta Ley u otras leyes le asignen.
ARTICULO 105. Atribuciones de los juzgados de adolescentes en conflicto con la ley penal.
Son atribuciones de los juzgados de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal las siguientes:
a) Conocer, tramitar y resolver, con relación a aquellas conductas que violen la ley penal,
atribuibles a adolescentes.
b) Decidir las medidas aplicables a los adolescentes, considerando su formación integral y su
reinserción a su familia o grupo de referencia.
c) Ejercer el control jurisdiccional de la investigación que efectúe el Ministerio Público.
d) Conocer, revisar y aprobar la suspensión del procedimiento, la remisión, la conciliación y el
criterio de oportunidad, cuando concurran los requisitos que esta Ley señala.
e) Conocer, tramitar y resolver lo relacionado a la acción civil, cuando ésta fuere promovida,
pronunciándose en la sentencia, sobre la forma de reponer las cosas al estado anterior, la
reparación de los daños materiales y morales y la indemnización de perjuicios.
f) Remitir, a quien corresponda, los informes estadísticos mensuales.
g) Realizar el control judicial de la medida o medidas decretadas en forma provisional.

123
h) Conocer y resolver los recursos de apelación interpuestos en contra de las sentencias dictadas
por el Juez de Paz, en ámbito de su competencia, según el plazo y procedimiento establecido en
la presente Ley.
i) Certificar lo conducente al Ministerio Público, cuando de lo actuado se desprenda la comisión
de un hecho constitutivo de delito o falta.
j) Las demás funciones y atribuciones que esta Ley u otras leyes le asignen.
ARTICULO 106. Atribuciones de los jueces de control de ejecución. Los jueces de Control
de Ejecución de Medidas serán auxiliados en sus decisiones, por el psicólogo, el pedagogo y el
trabajador social del Juzgado, teniendo las siguientes atribuciones, según su competencia:
a) Controlar que la ejecución de cualquier medida no restrinja derechos fundamentales que no se
encuentren fijados en la resolución final.
b) Vigilar que el plan individual para la ejecución de las medidas esté acorde con los objetivos de
esta Ley.
c) Realizar el control de legalidad de la ejecución de las medidas.
d) Velar porque no se vulneren los derechos de los adolescentes, mientras cumplen las medidas,
especialmente en el caso de internamiento.
e) Vigilar que las medidas se cumplan de acuerdo con lo dispuesto en la resolución que las
ordena.
f) Revisar obligatoriamente, bajo su estricta responsabilidad, cada tres (3) meses, las sanciones
impuestas en audiencia oral, para la cual convocará al fiscal, al abogado defensor y al equipo
técnico responsable de la ejecución de la medida y resolverá sobre su confirmación, revocación o

124
modificación, expresando los motivos de su decisión. Revisará la medida cuando así sea
solicitado por alguna de las partes o por el adolescente.
g) Controlar el otorgamiento o denegación de cualquier beneficio relacionado con las medidas
impuestas en la resolución final, la cual se tramitará por la vía de los incidentes.
h) Visitar y supervisar, cada seis (6) meses, los centros de privación de libertad y programas
responsables de la ejecución de las medidas que se encuentren dentro del territorio de su
jurisdicción, dictando las medidas que sean necesarias para la conservación y protección de los
derechos de los adolescentes privados de libertad e informará de lo actuado a la Sala de la Niñez
y Adolescencia competente.
i) Solicitar, a donde corresponda, la supervisión periódica de los adolescentes.
j) Las demás atribuciones que esta Ley y otras leyes les asignen.
ARTICULO 107. Atribuciones de la Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y
Adolescencia. Son atribuciones de la Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y
Adolescencia las siguientes:
a) Conocer y resolver las excusas y recusaciones que se presenten por la aplicación de esta Ley.
b) Controlar el estricto cumplimiento de los plazos fijados por esta Ley.
c) Conocer de los recursos de apelación que se interpongan contra las resoluciones que dicten los
Jueces de Primera Instancia de este ramo.
d) Resolver los conflictos de competencia que se presenten por la aplicación de esta Ley.
125
e) Velar porque en los centros de privación de libertad de adolescentes se respeten los derechos y
garantías contemplados en la Constitución y tratados y convenios internacionales de la materia,
ratificados por Guatemala.
f) Ejecutar las demás atribuciones que le asigne la ley.
ARTICULO 108. Atribuciones de la Procuraduría General de la Nación y del Ministerio
Público. La Procuraduría General de la Nación, a través de la Procuraduría de la Niñez y la
Adolescencia, tendrá las siguientes atribuciones:
a) Representar legalmente a aquellos niños, niñas y adolescentes que carecieren de ella.
b) Dirigir, de oficio o a requerimiento de parte o del Juez competente, la investigación de los
casos de niños, niñas y adolescentes amenazados o violados en sus derechos; interviniendo de
forma activa en los procesos judiciales de protección.
c) Para el efecto, deberá tener, como mínimo, un Procurador de la Niñez y Adolescencia, en la
jurisdicción de cada Juzgado de la Niñez y Adolescencia.
d) Presentar la denuncia, ante el Ministerio Público, de los casos de niños, niñas o adolescentes
que han sido víctimas de delito y que carezcan de representante legal, apersonándose en el
proceso penal para la defensa de los intereses de éstos.
Evacuar audiencias y emitir opinión jurídica en todos los procesos judiciales, notariales y
administrativos que la ley señala, haciendo valer los derechos y garantías que la Constitución
Política, tratados y convenios internacionales, aceptados y ratificados por Guatemala, y esta Ley,
reconocen a la niñez y adolescencia. Corresponderá al Ministerio Público, a través de la fiscalía

126
especializada de la adolescencia, la investigación en aquellos hechos contrarios a la ley penal,
atribuibles a los adolescentes.
CAPITULO II
MEDIDAS DE PROTECCION PARA LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA, AMENAZADA O
VIOLADA EN SUS DERECHOS HUMANOS
SECCION I
ARTICULO 109. Aplicabilidad de medidas. Las medidas de protección a los niños, niñas y
adolescentes serán aplicables, siempre que los derechos reconocidos en esta Ley sean
amenazados o violados.
SECCION II
MEDIDAS ESPECIFICAS DE PROTECCION A LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA, PADRES
Y RESPONSABLES
ARTICULO 110. Adopción y sustitución de medidas. Las medidas previstas en esta sección
podrán adoptarse separada o conjuntamente, así como ser sustituidas en cualquier tiempo.
ARTICULO 111. Aplicación de medidas. En la aplicación de las medidas se tendrán en
cuenta las necesidades del afectado, prevaleciendo aquellas que tengan por objeto el
fortalecimiento de los vínculos familiares y comunitarios, observando el respeto a la identidad
personal y cultural.
ARTICULO 112. Medidas. Los juzgados de la Niñez y la Adolescencia podrán determinar,
entre otras, las siguientes medidas

127
a) Amonestación verbal o escrita al responsable de la violación o amenaza del derecho humano
del niño, niña o adolescente.
b) Declaración de responsabilidad a los padres, tutores o responsables.
c) Remisión de la familia a programas oficiales o comunitarios de auxilio, orientación apoyo y
seguimiento temporal.
d) Ordenar la matrícula de niños, niñas y adolescentes, en establecimientos oficiales de
enseñanza y observar su asistencia y aprovechamiento escolar.
e) Ordenar tratamiento médico, psicológico o psiquiátrico, en régimen de internamiento en
hospital o tratamiento ambulatorio.
f) Ordenar a los padres, tutores o responsables, su inclusión en programas oficiales o
comunitarios de auxilio, que impliquen orientación, tratamiento y rehabilitación a cualquier
desviación de conducta, problemas de alcoholismo o drogadicción.
g) Colocación provisional del niño, niña o adolescente en familia sustituta.
h) Abrigo temporal del niño, niña o adolescente en entidad pública o privada, conforme las
circunstancias particulares del caso.
i) En caso de delito o falta cometido por adulto o adolescente, certificar lo conducente a un
juzgado correspondiente.
ARTICULO 113. Intervención de otras partes. En caso de violaciones a derechos económicos,
sociales y culturales, las organizaciones de derechos humanos podrán intervenir como partes en
el proceso.
128
ARTICULO 114. Abrigo provisional y excepcional. El abrigo será medida provisional y
excepcional, utilizable como forma de transición para la colocación provisional o definitiva de
niños, niñas y adolescentes en la familia u hogar sustituto y no implicará en ningún caso
privación de la libertad.
ARTICULO 115. Retiro del agresor o separación de la víctima del hogar. En caso de maltrato
o abuso sexual realizado por los padres o responsables, la autoridad competente podrá
determinar, como medida cautelar, el retiro del agresor del hogar o la separación de la víctima de
su núcleo familiar según las circunstancias.
SECCION III
DERECHOS Y GARANTIAS FUNDAMENTALES EN EL PROCESO DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA AMENAZADA O VIOLADA EN SUS DERECHOS HUMANOS
ARTICULO 116. Garantías procesales. La niñez y la adolescencia amenazadas o violadas en
sus derechos gozarán de las siguientes garantías procesales:
a) Ser escuchado en su idioma en todas las etapas del proceso y que su opinión y versiones sean
tomadas en cuenta y consideradas en la resolución que dicte el juzgado, debiendo en su caso,
estar presente un intérprete.
b) No ser abrigado en institución pública o privada, sino mediante declaración de autoridad
competente, previo a agotar las demás opciones de colocación.

129
Asimismo, no podrán, bajo ninguna circunstancia, ser internados en instituciones destinadas a
adolescentes en conflicto con la ley penal, incurriendo en responsabilidad los funcionarios que
no cumplieren esta disposición.
c) Asistir a las audiencias judiciales programadas, acompañado por un trabajador social,
psicólogo o cualquier otro profesional similar.
d) Recibir información clara y precisa en su idioma materno, sobre el significado de cada una de
las actuaciones procesales que se desarrollen en su presencia, así como del contenido y las
razones de cada una de las decisiones.
e) Que todo procedimiento sea desarrollado sin demora. La justificación y determinación de la
medida de protección ordenada.
f) En la resolución en la que se le determine la medida de protección, el juez le deberá explicar,
de acuerdo a su edad y madurez, el motivo por el cual fue seleccionada esta medida.
g) Una jurisdicción especializada.
h) La discreción y reserva de las actuaciones.
i) Tener y seleccionar un intérprete cuando fuere el caso.
j) A no ser separado de sus padres o responsables contra la voluntad de estos, excepto cuando el
juez determine, previa investigación de los antecedentes, que tal separación es necesaria en el
interés superior del niño, en caso en que éste sea objeto de maltrato o descuido.
k) A evitar que sea re victimizado al confrontarse con su agresor en cualquier etapa del proceso.
SECCION IV
130
INICIO DEL PROCESO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA AMENAZADA O VIOLADA
EN SUS DERECHOS HUMANOS
ARTICULO 117. Inicio del proceso. El proceso judicial puede iniciarse:
a) Por remisión de la Comisión Municipal de la Niñez y Adolescencia respectiva y/o del Juzgado
de Paz.
b) De oficio o por denuncia presentada por cualquier persona o autoridad. Durante el desarrollo
del proceso, el juez deberá tomar en cuenta las garantías procesales establecidas en el artículo
anterior.
SECCION V
MEDIDAS CAUTELARES
ARTICULO 118. Medidas cautelares. Recibido el expediente, el Juez de la Niñez y la
Adolescencia deberá dictar inmediatamente las medidas cautelares que correspondan, previstas
en los artículos 112, 114 y 115 de esta Ley y señalará día y hora para la audiencia, que deberá
celebrarse dentro de los diez días siguientes. Debiendo ser notificadas las partes por lo menos
con tres días de anticipación a la celebración de la misma. En caso de delito o falta cometida en
contra de un niño, niña o adolescente, certificará lo conducente a donde corresponda.
SECCION VI
AUDIENCIA DE CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS
ARTICULO 119. Audiencia. El día y hora señalados para la audiencia, el juez procederá de la
siguiente forma:
a) Determinará si se encuentran presentes las partes.

131
b) Instruirá en el idioma materno al niño, niña o adolescente sobre la importancia y el significado
de la audiencia. Cuando se trate de asuntos que puedan causarle perjuicio psicológico, el juez
podrá disponer su retiro transitorio de la misma.
c) Oirá en su orden al niño, niña o adolescente, al representante de la Procuraduría General de la
Nación, al representante de otras instituciones, terceros involucrados, médicos, psicólogos,
trabajadores sociales, maestros o testigos que tengan conocimiento del hecho; y a los padres,
tutores o encargados. En caso de ausencia injustificada de las personas citadas a la audiencia, se
certificará lo conducente a un juzgado del orden penal.
d) Habiendo oído a las partes y según la gravedad del caso, el juez podrá proponer una solución
definitiva; y en caso de no ser aceptada ésta por las partes se suspenderá la audiencia, la que
deberá continuar dentro de un plazo no mayor de treinta días. Para el efecto, las partes se darán
por notificadas. Si hubiere que notificar a otra persona se hará dentro de los tres días siguientes a
la suspensión.
e) Si se prorroga la audiencia, el juez deberá revocar, confirmar o modificar las medidas
cautelares dictadas. En caso contrario, dictará de inmediato la resolución que corresponda.
SECCION VII
MEDIOS DE PRUEBA
ARTICULO 120. Investigación. En cualquier momento del proceso, el juez, de oficio o a
petición de parte, ordenará a la Procuraduría General de la Nación realizar las diligencias que
permitan recabar información necesaria para resolver el caso.

132
ARTICULO 121. Medios de prueba. La Procuraduría General de la Nación, a fin de
proporcionar al juez la información requerida, realizará o solicitará entre otras, las siguientes
diligencias:
a) Estudios sobre situación socioeconómica y familiar del niño, niña y adolescente.
b) Informes médicos y psicológicos de los padres, tutores o responsables.
c) Requerir a cualquier institución o persona involucrada, cualquier información que contribuya
a restablecer los derechos del afectado.
SECCION VIII
OFRECIMIENTO DE PRUEBAS
ARTICULO 122. Proposición de pruebas. Cinco días antes de la continuación de la
audiencia, las partes y el representante de la Procuraduría General de la Nación deberán
presentar al juez un informe de los medios de prueba recabados que se aportarán en la audiencia
definitiva. En esta diligencia las partes podrán proponer los medios de prueba siguientes:
a) Declaración de las partes.
b) Declaración de testigos.
c) Dictamen de expertos.
d) Reconocimiento judicial.
e) Documentos.
f) Medios científicos de prueba.

133
SECCION IX
AUDIENCIA DEFINITIVA
ARTICULO 123. Audiencia. El día y hora señalados para la continuación de la audiencia, el
juez procederá de la siguiente forma:
a) Determinará si se encuentran presentes las partes.
b) Oirá en su orden al niño, niña o adolescente, al representante de la Procuraduría General de la
Nación, representantes de otras instituciones o terceros involucrados, profesionales, testigos y
por último a los padres, tutores o encargados.
c) Una vez recibida la prueba el juez declarará por finalizada la audiencia.
Inmediatamente después el juez dictará la sentencia valorando la prueba en base a la sana crítica,
en la misma se pronunciará y declarará si los derechos del niño, niña o adolescente se encuentran
amenazados o violados y la forma como deberán ser restituidos; en la misma confirmará o
revocará la medida cautelar decretada. Si por la complejidad del asunto o lo avanzado de la hora
se haga necesario diferir la redacción de la sentencia, el juez leerá sólo su parte resolutiva y
explicará de forma sintética los fundamentos de su decisión. La sentencia se notificará dentro de
los tres días siguientes al pronunciamiento de la parte resolutiva.
d) La sentencia deberá llenar los requisitos que establece la Ley del Organismo Judicial.
En caso de que la declaración fuera positiva, el juez deberá:
a) Fijar un plazo perentorio en el cual deberá restituirse el o los derechos violados.
b) Vencido el plazo sin que se haya cumplido con la obligación, se certificará lo conducente al
Ministerio Público para los efectos de la acción penal.

134
SECCION X
EJECUCION DE LA MEDIDA
ARTICULO 124. Ejecución. El juez que dictó la resolución final será el encargado de velar
por su cumplimiento, para el efecto, solicitará informes cada dos meses a donde corresponda
sobre el cumplimiento de las medidas acordadas para la protección del niño, niña y adolescente.
SECCION XI
RECURSOS
ARTICULO 125. Revisión. Las disposiciones o medidas acordadas por la Comisión Municipal
de la Niñez y la Adolescencia respectiva, podrán ser revisadas, a petición de parte interesada, por
el juez de la Niñez y Adolescencia correspondiente. Dicho recurso se interpondrá en forma
verbal o por escrito dentro de los cinco días siguientes a su notificación. El juez correspondiente
resolverá en el plazo de cinco días.
ARTICULO 126. Revocatoria. Todas las resoluciones son revocables de oficio por el juez que
las dictó o a instancia de parte, salvo las que pongan fin al procedimiento. La interposición del
recurso puede hacerse en forma verbal o por escrito, dentro de las cuarenta y ocho horas
siguientes a su notificación.
ARTICULO 127. Trámite de la revocatoria. El juez o tribunal ante quien se interponga el
recurso de revocatoria, deberá resolverlo sin más trámite, dentro de las veinticuatro horas
siguientes.
ARTICULO 128. Apelación. Salvo disposición en contrario, únicamente son apelables los
autos que resuelvan definitivamente el procedimiento o que determinen la separación del niño,
135
niña y adolescente de sus padres, tutores o encargados. El plazo para interponer la apelación es
de tres días posteriores al día de su notificación y podrá hacerse en forma verbal o por escrito
ante el juzgado que conoció del asunto, el que lo remitirá junto con lo actuado a la Sala de la
Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia.
ARTICULO 129. Objeto. El Tribunal Superior confirmará, modificará o revocará la
resolución apelada, únicamente en la parte que sea objeto del recurso, salvo que necesariamente
requiera modificar otros de sus puntos como consecuencia de lo resuelto.
ARTICULO 130. Trámite a la apelación. La Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y
Adolescencia señalará audiencia en un plazo de cinco días, para que las partes hagan uso del
recurso y resolverá el mismo en un plazo de tres días. Lo resuelto deberá remitirse con
certificación al juzgado de su origen.
ARTICULO 131. Ocurso de hecho. Cuando el juez de Primera Instancia haya negado el
recurso de apelación, la parte interesada puede ocurrir de hecho dentro de tres días de notificada
la denegatoria ante la Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia. Recibido el
ocurso, se requerirá al juez respectivo la remisión de las actuaciones, las que serán expedidas
dentro de veinticuatro horas. El Ocurso será resuelto dentro de veinticuatro horas de recibidas
las actuaciones. Si el Ocurso fuere desestimado, las actuaciones serán devueltas al tribunal de
origen sin más trámite. Si se declara con lugar el ocurso, se procederá conforme a lo prescrito
para el recurso de apelación.
TITULO II
ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL
CAPITULO I
136
ARTICULO 132. Término conflicto con la ley penal. Debe entenderse como adolescentes en
conf1icto con la ley penal a aquel o aquella cuya conducta viole la ley penal.
ARTICULO 133. Ámbito de aplicación según los sujetos. Serán sujetos de esta Ley todas las
personas que tengan una edad comprendida entre los trece y menos de dieciocho años al
momento de incurrir en una acción en conflicto con la ley penal o leyes especiales.
ARTICULO 134. Aplicación de esta Ley. Se aplicarán las disposiciones de este título a todos
los adolescentes que se encuentren en conflicto con la ley penal, así como a los que en el
transcurso del proceso cumplan con la mayoría de edad. Igualmente se aplicará cuando los
adolescentes sean acusados después de haber cumplido la mayoría de edad; siempre y cuando el
hecho haya ocurrido dentro de las edades comprendidas para aplicarles esta Ley.
ARTICULO 135. Ámbito de aplicación en el espacio. Esta ley se aplicará a quienes cometan
un hecho punible en el territorio de la República. El principio de extraterritorialidad se aplicará
según las reglas establecidas en el Código Penal.
ARTICULO 136. Grupos etarios. Para su aplicación, esta Ley diferenciará en cuanto al
proceso, las medidas y su ejecución entre dos grupos, a partir de los trece y hasta los quince años
de edad, y a partir de los quince hasta tanto no se hayan cumplido los dieciocho años de edad.
ARTICULO 137. Presunción de minoridad. En los casos que por ningún medio pueda
comprobarse la edad de una persona, presumiblemente menor de dieciocho años, ésta será
considerada como tal y quedará sujeta a las disposiciones de la presente Ley.

137
ARTICULO 138. Menor de trece años. Los actos cometidos por un menor de trece años de
edad, que constituyan delito o falta no serán objeto de este título, la responsabilidad civil quedará
a salvo y se ejercerá ante los tribunales jurisdiccionales competentes. Dichos niños y niñas serán
objeto de atenciones médicas, psicológicas y pedagógicas que fueren necesarias bajo el cuidado
y custodia de los padres o encargados y deberán ser atendidos por los Juzgados de la Niñez y la
Adolescencia.
ARTICULO 139. Principios rectores. Serán principios rectores del presente proceso, la
protección integral del adolescente, su interés superior, el respeto a sus derechos, su formación
integral y la reinserción en su familia y la sociedad. El Estado, las Organizaciones No
Gubernamentales, la Comisión Municipal de la Niñez y la Adolescencia respectiva, y las
comunidades, promoverán conjuntamente, tanto los programas orientados a esos fines como la
protección de los derechos e intereses de las víctimas del hecho.
ARTICULO 140. Interpretación y aplicación. Este título deberá interpretarse y aplicarse en
armonía con sus principios rectores, con lo dispuesto en la Constitución Política de la República,
los convenios, tratados, pactos y demás instrumentos internacionales en materia de derechos
humanos aceptados y ratificados por Guatemala y Ley del Organismo Judicial.
ARTICULO 141. Leyes supletorias. Todo lo que no se encuentra regulado de manera expresa
en la presente Ley, deberá aplicarse supletoriamente la Legislación Penal y el Código Procesal
Penal, en tanto no contradigan normas expresas de esta Ley.
CAPITULO II
DERECHOS Y GARANTIAS FUNDAMENTALES EN EL PROCESO DE ADOLESCENTES
EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL

138
ARTICULO 142. Garantías básicas y especiales. Desde el inicio de la investigación y durante
la tramitación del proceso judicial, a los adolescentes les serán respetadas las garantías
procesales básicas para el juzgamiento de adultos, además, las que les correspondan por su
condición especial. Se consideran fundamentales, las garantías consagradas en la Constitución
Política de la República, en los instrumentos internacionales aceptados y ratificados por
Guatemala y en las leyes relacionadas con la materia objeto de esta Ley.
Todas las actuaciones en el proceso de adolescentes en conflicto con la ley penal serán gratuitas
y se efectuarán oralmente, de forma sucinta se hará un relato escrito de la audiencia, relación que
podrá tomarse taquigráficamente o por otros medios técnicos, según las posibilidades y
disposiciones del juzgado. El juez o tribunal en su caso, el fiscal, el abogado defensor, el
adolescente acusado y las partes procesales deberán asistir personalmente al desarrollo íntegro de
todas las audiencias que se señalen.
ARTICULO 143. Derecho a la igualdad y a no ser discriminado. Durante la investigación y en
el trámite del proceso, en la ejecución de las medidas, se respetará a los adolescentes el derecho a
la igualdad ante la ley y a no ser discriminados por ningún motivo. El adolescente tiene derecho
a un intérprete gratuito, para que lo asista en todas las diligencias en que sea necesaria su
presencia y siempre que no comprenda o no hable el idioma utilizado.
ARTICULO 144. Principio de justicia especializada. La aplicación de esta Ley, tanto en el
proceso como en la ejecución, estará a cargo de órganos especializados en materia de derechos
humanos. El personal que trabaja en los distintos órganos deberá tener una formación
especializada en derecho, sociología, psicología, criminología y ciencias del comportamiento, en
todos los casos orientada a la adolescencia en conflicto con la ley penal.

139
El adolescente tiene derecho durante el desarrollo del proceso y la ejecución de la sanción a
recibir atención y orientación por parte de un equipo profesional multidisciplinario sobre
aspectos legales, sociales, psicológicos, educativos y de salud. El adolescente tiene el derecho a
recibir información clara y precisa de acuerdo a su edad y madurez, de todas las decisiones que
se adopten en su contra y sobre la forma y plazo en que éstas puedan ser recurridas.
ARTICULO 145. Principio de legalidad. Ningún adolescente podrá ser sometido a un proceso
por hechos que no violen la ley penal. Tampoco podrá ser sometido a procedimientos, medidas
ni sanciones, que la ley no haya establecido previamente.
ARTICULO 146. Principio de lesividad. Ningún adolescente podrá ser sometido a ninguna
medida establecida en esta Ley, si no se comprueba que su conducta daña o pone en peligro un
bien jurídico tutelado.
ARTICULO 147. Presunción de inocencia. Los adolescentes se presumirán inocentes hasta
tanto no se les compruebe, por los medios establecidos en esta Ley u otros medios legales, su
participación en los hechos que se le atribuyen.
ARTICULO 148. Derecho al debido proceso. A los adolescentes se les debe respetar su
derecho al debido proceso, tanto durante la tramitación del proceso, como al imponerles alguna
medida o sanción.
ARTICULO 149. Derecho de abstenerse de declarar. Ningún adolescente estará obligado a
declarar contra sí mismo, ni contra su cónyuge o parientes dentro de los grados de ley.
ARTICULO 150. Principio del “Non bis in ídem”. Ningún adolescente podrá ser perseguido
más de una vez por el mismo hecho, aunque se modifique la calificación legal o se aporten
nuevas evidencias.
140
ARTICULO 151. Principio de interés superior. Cuando a un adolescente puedan aplicársele
dos leyes o normas diferentes, siempre se optará por la que resulte más favorable para sus
derechos fundamentales.
ARTICULO 152. Derecho a la privacidad. Los adolescentes tendrán derecho a que se les
respete su vida privada y la de su familia. Consecuentemente, se prohíbe divulgar la identidad de
un adolescente sometido a proceso.
ARTICULO 153. Principio de confidencialidad. Serán confidenciales los datos sobre los
hechos cometidos por adolescentes sometidos a esta Ley. En todo momento, deberá respetarse la
identidad y la imagen del adolescente. Los Jueces de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal
deberán procurar que la información que brinden, sobre estadísticas judiciales, no contravenga el
principio de confidencialidad ni el derecho a la privacidad, consagrados en esta Ley.
ARTICULO 154. Principio de inviolabilidad de la defensa. Los adolescentes tendrán el
derecho a ser asistidos por un defensor, desde el inicio de la investigación y hasta que cumplan
con la medida que les sea impuesta. Es prohibido divulgar por cualquier forma la identidad e
imagen del adolescente acusado, procesado o sancionado y la de los miembros de su familia. A
los infractores se les impondrá una multa entre cinco y veinticinco salarios mínimos del sector
laboral al que pertenezcan. Dependiendo del daño provocado, ésta será cuantificada e impuesta
por el Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal de la jurisdicción en donde se realizó
la infracción, a través del procedimiento de los incidentes.
ARTICULO 155. Derecho de defensa. Los adolescentes tendrán el derecho de presentar las
pruebas y los argumentos necesarios para su defensa y de rebatir cuanto sea contrario. En
ningún caso podrá juzgárseles en ausencia.

141
ARTICULO 156. Principio del contradictorio. Los adolescentes tendrán el derecho de ser
oídos, de aportar pruebas e interrogar a los testigos y de refutar los argumentos del contrario. Lo
anterior estará garantizado por la intervención de un defensor y del Ministerio Público dentro del
proceso. Las medidas que constituyan privación de libertad se utilizarán únicamente en los casos
que esta Ley establece, como último recurso, por el período más breve y sólo cuando no exista
otra medida viable.
ARTICULO 157. Principios de racionalidad y de proporcionalidad. Las sanciones que se
impongan dentro del proceso, tendrán que ser racionales y proporcionales a la transgresión
cometida por el adolescente que viole la ley penal.
ARTICULO 158. Principios de determinación de las sanciones. No podrán imponerse, por
ninguna circunstancia, sanciones no determinadas en esta Ley. Lo anterior no excluye la
posibilidad de que cese la sanción antes de tiempo.
ARTICULO 159. Internamiento en centros especializados. En caso de ser sometidos a una
sanción privativa de libertad, de manera provisional o definitiva, los adolescentes tendrán
derecho a ser ubicados en un centro adecuado, exclusivo para adolescentes; no en uno destinado
para personas adultas. Deberá garantizárseles un intérprete y que el juicio se desarrolle en su
idioma tal como está previsto para los adultos.
CAPITULO III
ORGANOS Y SUJETOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ADOLESCENTES EN
CONFLICTO CON LA LEY PENAL
SECCION I JUZGADOS Y TRIBUNALES DE ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA
LEY PENAL
142
ARTICULO 160. Juzgados y tribunales competentes. Las conductas cometidas por
adolescentes que violen la ley penal, serán conocidas en primera instancia por los Juzgados de
Paz, juzgados de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal y en segundo grado, por la Sala de
la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia y por el propio Juzgado de Adolescentes en
el caso de los recursos interpuestos en contra de las resoluciones de los jueces de Paz. La Corte
Suprema de Justicia será competente para conocer de los recursos que por esta Ley le
corresponden, y el juez de Control de Ejecución de Sanciones tendrá competencia para la fase de
cumplimiento.
SECCION II
SUJETOS PROCESALES
ARTICULO 161. Adolescentes. Los adolescentes a quienes se les atribuye alguna transgresión
a la ley penal, tendrán derecho, desde el inicio de la investigación, a ser representados y oídos en
el ejercicio de su defensa, a proponer prueba y a interponer recursos, así como a que se les haga
saber el motivo de la sanción que se les aplicará, sin perjuicio de los demás derechos reconocidos
en la presente Ley.
ARTICULO 162. Rebeldía. Serán declarados rebeldes los adolescentes que, sin grave y
legítimo impedimento, no comparezcan a la citación judicial, se fuguen del establecimiento o
lugar donde están detenidos o se ausenten del lugar asignado para su residencia. Comprobada la
fuga o la ausencia, se declarará en auto razonado la rebeldía y se expedirá una orden de
presentación. Si ésta se incumple o no puede practicarse, se ordenará su conducción.
ARTICULO 163. Padres o representantes del adolescente. Los padres, tutores o responsables
del adolescente podrán intervenir en el procedimiento, como coadyuvantes en la defensa o como

143
testigos calificados, que complementen el respectivo estudio psicosocial. Esto no evita que
participen también en su condición de testigos del hecho investigado.
ARTICULO 164. El ofendido. De conformidad con lo establecido en esta Ley, el ofendido
podrá participar en el proceso y podrá formular los recursos correspondientes, cuando lo crea
necesario, para la defensa de sus intereses de conformidad con lo establecido por el Código
Procesal Penal.
ARTICULO 165. Ofendidos en delitos de acción privada. Si un ofendido se considera
perjudicado por un delito de acción privada podrá denunciarlo, directamente o por medio de un
representante legal, ante el Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal. Todo esto sin
perjuicio del derecho del ofendido de recurrir a la vía civil correspondiente, para que se le
reparen los daños.
ARTICULO 166. Ofendido en transgresiones de acción pública perseguibles a instancia
privada. En la tramitación de procesos por transgresiones, perseguibles sólo a instancia e interés
del ofendido, se requerirá la denuncia de éste, conforme a las reglas establecidas en la legislación
penal y procesal penal. El procedimiento será el mismo que para los delitos de acción pública.
ARTICULO 167. Defensores. Desde el inicio de la investigación y durante todo el proceso,
los adolescentes deberán ser asistidos por un defensor y no podrá recibírseles ninguna
declaración sin la asistencia de éstos.
El abogado defensor deberá:
a) Hacer valer su intervención, desde el momento de la denuncia o sindicación de un
adolescente por la comisión de un hecho delictivo.

144
b) Mantener comunicación directa y continua con el adolescente. Estar presente en todas las
audiencias del proceso, debiendo previamente en privado, asesorar al adolescente.
c) Ser garante, bajo su estricta responsabilidad, del respeto de los derechos y garantías
reconocidos por esta Ley para el adolescente.
d) Mantener una comunicación directa y continua con la familia del adolescente, para
informarles de la situación del proceso.
e) Solicitar que se practiquen todas las diligencias que sean necesarias para proteger los
intereses del adolescente conforme a los principios rectores de esta Ley.
f) Velar, bajo su estricta responsabilidad, porque toda privación de libertad que se ordene en
contra del adolescente, sea apegada a la ley. Que la misma se cumpla en condicionas de
respeto a los derechos humanos del adolescente, para el efecto visitará el Centro y
solicitará y accionará los recursos que sean necesarios para la protección y respeto de los
derechos de su defendido.
g) Denunciar y accionar ante las autoridades competentes, cualquier amenaza o violación de
los derechos humanos del adolescente, que le sea comunicada o tenga conocimiento.
h) Realizar las demás funciones que ésta y otras leyes le asignen.
El adolescente o cualquiera de sus padres, tutores o responsables podrán nombrar un defensor
particular. Si no cuenta con recursos económicos, el Estado le brindará un defensor público.
Para tal efecto, el servicio público de defensa penal deberá tener una sección o grupo de
defensores especializados en la materia.
ARTICULO 168. Ministerio Público. El Ministerio Público será el encargado de solicitar ante
los Juzgados de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal, la aplicación de las presentes
disposiciones mediante la realización de los actos necesarios para promover y ejercer de oficio,
145
la acción penal pública; salvo las excepciones establecidas en el Código Procesal Penal y en esta
Ley, para los delitos de acción privada se necesitará de la denuncia del ofendido. Para tal efecto,
el Ministerio Público contará con fiscales especializados en la materia. Deberá coordinar con las
demás instituciones y autoridades que todas las denuncias o prevenciones policiales relacionadas
con la sindicación de un adolescente en un hecho tipificado como delito o falta, sean dirigidas a
sus fiscales especiales, con la debida celeridad. A
RTICULO 169. Funciones del Ministerio Público. Con relación al proceso de adolescentes en
conflicto con la ley penal, serán funciones del Ministerio Público, a través de sus fiscales
especializados:
a) Velar por el cumplimiento de la presente Ley.
b) Iniciar la investigación y la persecución penal del adolescente conforme al procedimiento
establecido en esta Ley, practicando todas las diligencias pertinentes y útiles para determinar la
existencia del hecho delictivo, la autoría o participación del adolescente o en su caso, de
personas adultas y verificar el daño causado.
c) Si se estableciere la participación de personas adultas deberá ponerlo en conocimiento,
inmediatamente y bajo su responsabilidad, del fiscal competente.
d) Realizar la investigación de las transgresiones cometidas por adolescentes.
e) Promover la acción correspondiente.
f) Solicitar pruebas, aportarlas y, cuando proceda, participar en su producción.
g) Solicitar, cuando proceda, la cesación, modificación o sustitución de las sanciones decretadas
o interponer recursos legales.

146
h) Brindar orientación legal y psicológica, cuando sea necesario, a la víctima del delito y
mantener una comunicación constante y directa con la misma, notificándole todas las diligencias
que realice.
i) Asesorar al ofendido, durante la conciliación, cuando éste lo solicite. Estar presente en la
primera declaración del adolescente y pronunciarse sobre su situación jurídica y procesal.
j) Las demás funciones que ésta y otras leyes le fijen.
En todas las fases del proceso el fiscal de adolescentes debe actuar con objetividad,
imparcialidad y apego a los principios que esta Ley señala.
ARTICULO 170. Unidad de Niñez y Adolescencia de la Policía Nacional Civil. La Policía
Nacional Civil se encargará de auxiliar al Ministerio Público y a los tribunales de adolescentes
en conflicto con la Ley Penal, en el descubrimiento y la verificación científica de las
transgresiones y de sus presuntos responsables.
La Policía Nacional Civil debe someter su actuación a los principios rectores, derechos y
garantías reconocidos por esta Ley, respetando la dignidad, identidad, edad y sexo del
adolescente. Queda prohibido el uso de medidas o actos denigrantes o humillantes, así como
realizar cualquier tipo de interrogatorio, durante la aprehensión, detención e investigación.
CAPITULO IV
PROCEDIMIENTOS
SECCION I
DISPOSICIONES
147
ARTICULO 171. GENERALES Objetivos del proceso. El proceso de adolescentes en
conflicto con la ley penal tendrá como objetivos establecer la existencia de una transgresión a la
ley penal, determinar quién es su autor o partícipe y ordenar la aplicación de las sanciones
correspondientes. Asimismo, buscará la reinserción del adolescente en su familia y en la
sociedad, según los principios rectores establecidos en esta Ley.
ARTICUO 172. Calificación legal. La calificación legal de las transgresiones cometidas por
adolescentes se determinará por las descripciones de conductas prohibidas que se establecen en
el Código Penal y en las leyes especiales.
ARTICULO 173. Comprobación de edad e identidad. La edad del adolescente se acreditará
mediante certificación o constancia de la inscripción de su nacimiento en el Registro Civil.
En caso de extranjeros, se pedirá información a la Embajada o delegación del país de origen del
adolescente; en ambos casos, podrá lograrse la comprobación mediante cualquier documento
oficial. El adolescente deberá suministrar los datos que permitan su identificación personal.
De no hacerlo o si se estima necesario, una oficina técnica practicará la identificación física,
utilizando los datos personales, las impresiones digitales y señas particulares.
También se podrá recurrir a la identificación por testigos en la forma prescrita para los
reconocimientos o a otros medios que se consideren útiles. La duda sobre los datos obtenidos no
alterará el curso del procedimiento y los errores, siempre y cuando se trate de adolescentes,
podrán ser corregidos en cualquier momento, aún durante la ejecución de las sanciones.
ARTICULO 174. Incompetencia y remisión. Si en el transcurso del procedimiento se
comprueba que la persona a quien se le imputa el delito era mayor de edad en el momento de
cometerlo, el Juez de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal se declarará incompetente y

148
remitirá los autos a la jurisdicción penal de adultos. Si se trata de un menor de trece años, el
procedimiento cesará y el juez de adolescentes en conflicto con la Ley Penal ordenará que se le
brinde una asistencia adecuada y lo remitirá al Juez de la Niñez y la Adolescencia.
ARTICULO 175. Validez de actuaciones. Las actuaciones que se remitan por causa de
incompetencia, tanto en la jurisdicción de adolescentes como en la jurisdicción de adultos, serán
válidas para su utilización en cada uno de los procesos, siempre que no contravengan los fines de
esta Ley ni los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes.
ARTICULO 176. Participación de adolescentes con adultos. Cuando en un mismo hecho
intervengan uno o más adolescentes con uno o varios adultos, las causas se separarán y los
expedientes de los mayores de edad se remitirán a la jurisdicción penal de adultos. Para
mantener en lo posible la conexión en estos casos, los distintos tribunales quedarán obligados a
remitirse, recíprocamente, copias de las pruebas y las actuaciones pertinentes, firmadas por el
Secretario.
ARTICULO 177. Medios probatorios. Serán admisibles, dentro del presente proceso, todos los
medios probatorios regulados en el Código Procesal Penal, en la sanción en que no afecten los
fines y derechos consagrados en esta Ley. Las pruebas se valorarán de acuerdo con las reglas de
la sana crítica razonada.
ARTICULO 178. Responsabilidad civil. La acción civil podrá ser iniciada y resuelta en el
procedimiento de adolescentes en conflicto con la ley penal conforme a las reglas establecidas en
el Código Procesal Penal.
SECCION II
MEDIDAS DE COERCION
149
ARTICULO 179. Procedencia. Se podrá aplicar una medida de coerción preventiva
únicamente cuando el adolescente está sujeto al proceso y con el objetivo de:
a) Asegurar y garantizar la presencia del adolescente en el proceso; Asegurar las pruebas; o,
Proteger a la víctima, al denunciante o testigos.
b) La duración máxima de la medida de coerción en ningún caso podrá exceder de dos meses.
c) Vencido este plazo, sólo podrán ser prorrogadas por el juez mediante auto motivado, a
solicitud del fiscal, hasta por un máximo de dos meses más, a excepción de la sanción de
privación de libertad provisional en centro de custodia, ésta en ningún caso podrá ser prorrogada.
Al vencimiento del plazo, si no hay sentencia condenatoria de primera instancia, la sanción cesa
de pleno derecho y el juez bajo su responsabilidad debe ordenar la inmediata libertad del
adolescente. Si hay sentencia condenatoria de primera instancia y ésta ha sido apelada, la Sala
de la Niñez y Adolescencia podrá prorrogar por una sola vez el plazo de duración de la sanción
por el tiempo que sea necesario para resolver el caso, el cual no podrá exceder en ningún caso de
un mes.
ARTICULO 180. Tipos de medidas cautelares. En el caso de que proceda dictarse una medida
cautelar y haya necesidad de adoptar una conforme a los objetivos enunciados, el juez de oficio o
a petición del fiscal podrá ordenar la aplicación de las siguientes medidas:
a) La obligación del adolescente de presentarse periódicamente ante el tribunal o autoridad que el
juez designe.
b) La prohibición de salir sin autorización judicial del país, la localidad o ámbito territorial que el
juez señale.
150
c) La obligación de someterse al cuidado o vigilancia de una persona adulta e idónea, quien será
la responsable de su cuidado y custodia, presentarlo ante el juez e informar de su situación
cuantas veces le sea solicitado.
d) Arresto domiciliario, en su propia residencia u otra idónea que el juez señale, bajo la
responsabilidad de una persona adulta.
e) Prohibición de concurrir a determinadas reuniones o de visitar ciertos lugares
f) Prohibición de comunicarse con personas determinadas, siempre que no se afecte su derecho
de defensa. Privación de libertad provisional en un centro especial de custodia.
g) Única y exclusivamente en los supuestos que esta Ley señala y a solicitud del fiscal.
Deberá garantizarse que en ningún caso el cumplimiento de la medida impuesta interrumpa o
perjudique el ámbito educativo, familiar y laboral del adolescente, salvo en los casos de
privación de libertad provisional y de que el delito imputado tenga relación directa con alguno de
esos ámbitos.
ARTICULO 181. Obligación de cooperar. El juez está facultado para conminar a que las
instituciones públicas o privadas hagan cumplir las medidas de coerción impuestas a los
adolescentes.
ARTICULO 182. provisional. Carácter excepcional de la privación de libertad La privación de
libertad provisional tiene carácter excepcional, especialmente para los mayores de trece años y
menores de quince y sólo se aplicará cuando no sea posible aplicar otra medida menos gravosa.
Esta medida de coerción sólo procede cuando sea necesaria, según los objetivos señalados, y
cuando:
151
a) Exista peligro de fuga y/o de obstaculizar la averiguación de la verdad; y,
b) Que el hecho que se atribuya al adolescente sea constitutivo de un delito que implique grave
violencia y sea contra la vida, la integridad física, la libertad individual o sexual de las personas.
En todos los casos esta medida será acordada por el juez, en auto razonado, únicamente a
solicitud del fiscal, quien deberá hacer valer los extremos mencionados.
Los adolescentes a quienes se les aplique esta medida serán remitidos a un centro especial de
custodia de adolescentes en conflicto con la ley penal. En ningún caso podrá ser el mismo lugar
del centro especial de cumplimiento. Deberán existir centros adecuados para cada sexo.
En los centros no se admitirá el ingreso del adolescente sin orden previa y escrita de autoridad
judicial competente.
El centro contará con un reglamento propio, en el cual deberá garantizarse la comunicación
privada del adolescente con su defensor, visitas periódicas de sus familiares; la continuación de
su actividad educativa, así como todos los derechos y garantías establecidos internacionalmente
para los adolescentes privados de libertad.
ARTICULO 183. Máxima prioridad. A fin de que el internamiento provisional sea lo más
breve posible, los juzgados de adolescentes en conflicto con la ley penal y los órganos de
investigación deberán considerar de máxima prioridad la tramitación efectiva de los casos en que
se recurra a internar provisionalmente a un adolescente.
SECCION III
FORMAS DE TERMINACION ANTICIPADA DEL PROCESO
ARTICULO 184 Terminación del proceso. El proceso termina en forma anticipada por:
152
a) Cumplimiento de las obligaciones impuestas en el acta de conciliación.
b) Remisión.
c). Criterio de oportunidad reglado
ARTICULO 185. Conciliación. Admiten conciliación todas las transgresiones a la ley penal
donde no exista violencia grave contra las personas.
ARTICULO 186. Naturaleza de la conciliación. La conciliación es un acto voluntario entre la
parte ofendida y el adolescente o sus padres, tutores o responsables. Para el cumplimiento de las
obligaciones de contenido patrimonial podrá obligarse cualquier persona. No podrá autorizarse la
conciliación cuando se vulnere el interés superior del adolescente.
ARTICULO 187. Procedencia. La conciliación procede de oficio o a instancia de parte,
siempre que existan indicios o evidencias de la participación del adolescente en el hecho y no
concurran causales excluyentes de responsabilidad. La conciliación procede hasta antes del
debate ante el juez que esté conociendo. El fiscal podrá promover la conciliación y ésta será
autorizada por el juez, previa opinión favorable del abogado defensor del adolescente.
ARTICULO 188. Audiencia de conciliación. Para realizar la audiencia conciliatoria se citará
al adolescente, a su representante legal o persona responsable, a la parte ofendida o víctima, que,
si fuere adolescente, la citación comprenderá además a su representante legal. Se citará además
al defensor y al fiscal, cuando ya hubieran tenido participación en el proceso. Si alguna de las
partes indispensables dejase de concurrir a la audiencia de conciliación, se dejará constancia de
ello y se continuará el procedimiento. Lo anterior no impedirá que pueda realizarse una nueva
audiencia de conciliación.
153
ARTICULO 189. Acta de conciliación. Presentes las partes, se les explicará el objeto de la
diligencia, procediéndose a escuchar a los citados. Si se llegare a un acuerdo, se levantará acta
que será firmada por los comparecientes. El arreglo conciliatorio suspende el procedimiento. Si
no hubiese acuerdo se dejará constancia de ello y se continuará la tramitación del mismo. El
cumplimiento de la conciliación extingue la acción ante los juzgados especializados y la acción
civil ante los juzgados correspondientes.
ARTICULO 190. Obligaciones. En el acta de conciliación se determinarán las obligaciones
pactadas, entre las cuales se contemplará la reparación del daño a la víctima o a la parte
ofendida, se señalará plazo para su cumplimiento y se constituirán las garantías, si fuera
necesario. La certificación del acta de conciliación tendrá la calidad de título ejecutivo.
ARTICULO 191. Responsabilidad de los representantes legales. Los representantes legales
conjuntamente con el adolescente se comprometen solidariamente a cumplir con las obligaciones
determinadas en el acta de conciliación, cuando se trate de obligaciones de contenido
patrimonial.
ARTICULO 192. Incumplimiento injustificado. Cuando el adolescente incumpliere sin causa
justificada las obligaciones de contenido no patrimonial, determinadas en el acta de conciliación,
el procedimiento continuará como si no se hubiese conciliado. Si se trata de obligaciones de
contenido patrimonial, la parte ofendida antes de promover la acción civil podrá pedir al juez que
solicite el pago obligado para el cumplimiento de las obligaciones.
ARTICULO 193. La remisión. El juez podrá examinar la posibilidad de no continuar el
proceso, cuando la acción contenida estuviere sancionada en el Código Penal, con pena de
prisión cuyo mínimo sea inferior a tres años, con base en el grado de participación en el daño
154
causado y la reparación del mismo. Si el juez considera que no procede la continuación del
proceso, citará a las partes a una audiencia común y previo acuerdo con ellos resolverá remitir al
adolescente a programas comunitarios, con el apoyo de su familia y bajo control de la institución
que los realice, si no existiere acuerdo entre las partes se continuará el proceso.
ARTICULO 194. Criterio de oportunidad reglado. El Ministerio Público tendrá la obligación
de ejercer la acción pública ante los tribunales correspondientes, con arreglo a las disposiciones
de esta Ley. No obstante, podrán solicitar al juez que se prescinda, total o parcialmente de la
persecución; la limite a una o varias infracciones o a alguna de las personas que han participado
en el hecho, cuando se trate de un hecho que, por su insignificancia, lo exiguo de la contribución
como partícipe no afecte el interés público.
CAPITULO V
PROCESO DE ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL
SECCION I
FLAGRANCIA
ARTICULO 195. Flagrancia. Cuando el adolescente sea aprehendido en flagrante violación a
la ley penal, deberá ser presentado al Ministerio Público inmediatamente, a efecto de que éste lo
ponga a disposición del juez competente, dentro de las seis horas siguientes a la detención,
siempre que tenga medios de convicción sobre la existencia de una violación a la ley penal y que
el adolescente la cometió o participó en ella.
En caso de que no existan medios de convicción sobre la existencia de una violación a la ley
penal y de la participación del adolescente en la misma, la autoridad ante quien fue presentado
155
pondrá al adolescente en libertad e iniciará las diligencias de investigación para el
esclarecimiento del hecho o dispondrá el archivo del caso. En los lugares en donde no exista
representación del Ministerio Público el adolescente será puesto a disposición del juez
inmediatamente a su detención, bajo responsabilidad del agente aprehensor. Cuando el
adolescente sea puesto a disposición del juez, éste procederá a recibir la primera declaración
inmediatamente.
La primera declaración del adolescente deberá realizarse en una audiencia oral en donde luego de
la declaración de los agentes captores, los testigos, la parte ofendida, si hubiere, y la presentación
de otros medios de convicción que en ese momento tenga el Ministerio Público, procederá a
escuchar al adolescente. En el mismo acto, deberá decidir sobre la conveniencia de aplicar el
criterio de oportunidad, remisión o conciliación, o en su caso, disponer la libertad del
adolescente. En los lugares donde no hubiere Ministerio Público el juez de paz resolverá la
situación del adolescente y lo comunicará a éste en forma razonada, para que en el caso
correspondiente continúe la investigación. Cuando el caso fuere de competencia,
inmediatamente deberá poner al adolescente a disposición del juez competente y remitirá lo
actuado en la primera hora hábil al juez de adolescentes en conflicto con la ley penal que
corresponda.
En ningún caso el adolescente detenido puede ser llevado a cuerpo, cuartel o estación de policía
o centro de detención para adultos. Quien traslade o detenga a un adolescente a un lugar distinto
al señalado incurrirá en el delito de abuso de autoridad. El juez bajo su estricta responsabilidad
certificará lo conducente para los efectos de la persecución penal del responsable. En todos los
casos, el juez al resolver el caso del adolescente se pronunciará sobre la legalidad de la
detención. Una vez escuchado el adolescente, el juez podrá dictar auto de procesamiento en
156
contra del mismo. Este procede sólo cuando exista información sobre la existencia de un hecho
delictivo y motivos racionales suficientes para creer que el adolescente lo ha cometido o
participado en él. El auto de procesamiento tiene como objeto sujetar al adolescente al proceso.
Dicho auto debe contener los datos de identificación personal del mismo, una enunciación de los
hechos que se atribuyen al mismo, la calificación legal del delito o falta y su fundamento legal,
los motivos y fundamentos de la decisión, y la parte resolutiva. En el mismo auto, el juez deberá
pronunciarse sobre la medida de coerción a adoptar y su justificación.
ARTICULO 196. Libertad provisional. Cuando el adolescente fuere puesto en libertad
después de su declaración, deberá presentarse ante el juez que conozca el caso y/o Ministerio
Público, cuantas veces sea solicitado por ellos. Los padres, tutores o responsables asumirán
dicha obligación cuando estuviere bajo su cuidado, en caso de incumplimiento, el juez podrá
ordenar la conducción del adolescente si su presencia fuere estrictamente necesaria. En los casos
en que el adolescente se oculte o se le halle en situación de rebeldía, el juez, aún sin declaración
previa, podrá ordenar su conducción.
ARTICULO 197. Faltas. En caso de faltas o delitos sancionados con pena de prisión que no
supere los tres años o multa según el Código Penal o leyes penales especiales, si en su
declaración el adolescente no aceptara los hechos o no fuera aplicable el criterio de oportunidad
o remisión, el juez de paz convocará en un plazo no mayor de diez días a un debate reservado al
adolescente ofendido y a los agentes captores en el que se recibirá la prueba pertinente. Oirá
brevemente a los comparecientes y dictará la resolución definitiva absolviendo o imponiendo una
sanción si fuera procedente.
SECCION II
157
FASE PREPARATORIA
ARTICULO 198. Iniciación. La investigación se iniciará de oficio o por denuncia.
ARTICULO 199. Averiguación. El Ministerio Público deberá promover la averiguación de
conformidad con la ley, teniendo en cuenta las restricciones que el procedimiento especial le
impone.
ARTICULO 200. Plazo. Una vez establecida la denuncia, por cualquier medio, deberá
iniciarse una investigación que tendrá por objeto determinar la existencia del hecho, así como
establecer los autores, cómplices o instigadores. También se verificará el daño causado por el
delito.
El plazo para realizar las diligencias de averiguación no podrá exceder de dos meses. El
Ministerio Público podrá solicitar la ampliación al juez por una sola vez hasta por el mismo
plazo, sólo en el caso de que el adolescente se encuentre sujeto a una medida de coerción no
privativa de su libertad.
Sin perjuicio de la investigación desarrollada, el juez podrá ordenar:
a) Que de oficio o a petición de parte, el Ministerio Público practique otras diligencias.
b) La recepción de pruebas anticipadas. Mientras no exista vinculación procesal mediante el auto
de procesamiento la investigación no estará sujeta a plazos.
ARTICULO 201. Conocimiento personal del juez. Cuando el juez tuviese conocimiento que
algún adolescente ha realizado un acto violatorio a la ley penal, solicitará al Ministerio Público el
inicio de la averiguación.
ARTICULO 202. Público procederá a:

158
a) Primeras diligencias. Al iniciar la averiguación, el Ministerio Comprobar la edad e informar
de ello inmediatamente al juez.
b) Informar al adolescente, a sus padres, representantes legales o responsables y al juez sobre la
infracción que se le atribuye; y en su caso, la persona que lo acusa.
c) Practicar los estudios que el caso amerite cuando sea necesario. Durante la averiguación, el
Ministerio Público, podrá solicitar la conciliación, oportunidad y remisión.
ARTICULO 203. Resolución del Ministerio Público. Agotada la averiguación o concluido el
plazo para la misma, el Ministerio Público solicitará al juez, en forma breve o razonada según el
caso:
a) El sobreseimiento, clausura provisional o el archivo.
b) La acusación y apertura a debate, en cuyo caso señalará los hechos sobre los cuales versará el
proceso y adjuntará las investigaciones realizadas. En la acusación el fiscal deberá proponer la
sanción que estima más adecuada para el adolescente, debiendo razonar los fundamentos
jurídicos y educativos de su solicitud.
c) Solicitud de prórroga de la investigación.
d) Aplicación del procedimiento abreviado.
ARTICULO 204. Comunicación. Cuando se formule acusación y se requiera la apertura del
juicio o el sobreseimiento el juez ordenará a más tardar un día después de su presentación, la
notificación a todas las partes, incluso al agraviado, si hubiere.
En la resolución donde ordena la notificación a que se refiere el párrafo anterior el juez señalará
día y hora para la audiencia oral y reservada del procedimiento intermedio, la cual deberá
159
celebrarse en un plazo no mayor de diez días contados a partir de la fecha en que se presentó el
requerimiento del Ministerio Público.
Entre la audiencia del procedimiento intermedio y la notificación de la solicitud del Ministerio
Público, deberán mediar por lo menos cinco días, a efecto de que las partes puedan ejercer su
derecho de defensa.
El pedido del Ministerio Público y los medios de investigación practicados por el fiscal quedarán
en el juzgado para su consulta a partir de la presentación de la solicitud.
ARTICULO 205. Audiencia del procedimiento intermedio. El día y hora fijados para la
audiencia del procedimiento intermedio, el juez se constituirá en el lugar señalado para la
audiencia, verificará la presencia del fiscal, del adolescente y su defensor, así como las demás
partes que hubieren sido admitidas o que requieran su admisión. El juez declarará abierta la
audiencia. Inmediatamente después, advertirá a las partes sobre la importancia y el significado
de lo que sucederá, les indicará que presten atención y le concederá la palabra al fiscal para que
fundamente su solicitud. Luego dará la palabra al agraviado o al querellante para que se
manifieste sobre sus pretensiones y reproduzca los medios de convicción en que las funda.
Concluida la intervención del agraviado o querellante, le dará la intervención al adolescente y al
abogado defensor, para que se manifiesten sobre las pretensiones del fiscal y del querellante; y,
en su caso, reproduzcan la prueba en que fundan sus pretensiones.
Todas las cuestiones incidentales que se pudieran suscitar serán tratadas en un solo acto, en la
audiencia, a menos que el juez resuelva hacerlo sucesivamente o diferir alguna, según convenga
al orden de la audiencia. En la discusión de las cuestiones incidentales se les concederá la

160
palabra solamente una vez, por el tiempo que establezca el juez, al fiscal, al defensor y a las
demás partes.
ARTICULO 206. Otras solicitudes. Cuando el Ministerio Público requiera la clausura
provisional, el archivo o la prórroga de la investigación el juez resolverá en un plazo que no
exceda las cuarenta y ocho horas.
ARTICULO 207. Admisión de la acusación. La resolución por la cual el juez decide admitir la
acusación del fiscal, deberá contener:
a) La descripción precisa del hecho objeto del juicio y la identidad del o los adolescentes.
b) La calificación jurídica del hecho.
c) La subsistencia o sustitución de las medidas preventivas.
d) La descripción de la prueba que fundamenta la acusación.
SECCION III
FASE DEL JUICIO
ARTICULO 208. Citación a juicio. Resuelta favorablemente la concreción de los hechos y la
apertura del proceso, el juez citará al fiscal, las partes y los defensores, a fin de que, en el plazo
de cinco días hábiles, comparezcan a juicio, examinen las actuaciones, los documentos y las
cosas secuestradas, ofrezcan pruebas e interpongan las recusaciones que estimen pertinentes.
161
ARTICULO 209. Ofrecimiento de prueba. En el escrito de ofrecimiento de prueba, el
Ministerio Público y el adolescente, su defensor o sus padres o representantes, podrán presentar
todas las pruebas que consideren convenientes para ser evacuadas.
ARTICULO 210. Admisión y rechazo de la prueba. Vencido el plazo para ofrecer pruebas, el
juez deberá pronunciarse, mediante resolución razonada, sobre la admisión o rechazo de ellas. El
juez podrá rechazar la prueba manifiestamente impertinente y ordenar, de oficio, la que
considere necesaria.
ARTICULO 211. Señalamiento para debate. En la misma resolución en la que se admita la
prueba, el juez señalará el día y la hora para celebrar el debate, el cual se efectuará en un plazo
no superior a diez días.
ARTICULO 212. Oralidad y privacidad. La audiencia deberá ser oral y privada, so pena de
nulidad. Se realizará con la presencia del adolescente, su defensor, el ofendido y el fiscal.
Además, podrán estar presentes los padres o representantes del adolescente; si es posible, los
testigos, peritos, intérpretes y otras personas que el juez considere conveniente.
ARTICULO 213. El debate. El debate será reservado y se regirá, en cuanto sea aplicable, por
el Código Procesal Penal. Al inicio, el juez instruirá al adolescente sobre la importancia y el
significado del debate. Cuando sea necesario tratar asuntos que puedan causarle perjuicio
psicológico, el juez, previa consulta a éste, a su defensor y a las partes, podrá disponer su retiro
transitorio de la audiencia. El adolescente podrá comunicarse en todo momento con la defensa,
de manera que deberá estar ubicado a su lado. En lo posible la sala de audiencia estará
acondicionada de conformidad con el fin educativo que persigue este procedimiento especial.
162
ARTICULO 214. a) División de debate. El juez dividirá el debate en dos etapas: Sobre el
grado de responsabilidad del adolescente en el acto que viole la ley penal. b) Sobre la idoneidad
y justificación de la sanción. Para la determinación de la sanción, el juez se asistirá de un
psicólogo y un pedagogo.
ARTICULO 215. Declaración del adolescente. Una vez que el juez haya constatado que el
adolescente comprende el contenido de la acusación y verificada la identidad del mismo, le
indicará que puede declarar o abstenerse de ello, sin que su silencio implique presunción de
culpabilidad. Si el adolescente acepta declarar, después de hacerlo podrá ser interrogado por el
fiscal y por su defensor. Igualmente podrá ser interrogado por el ofendido o su representante
legal. Las preguntas deberán ser claras y directas y deberá constatarse que el adolescente las
entiende. Durante el transcurso de la audiencia, el adolescente podrá rendir las declaraciones que
considere oportunas, y las partes podrán formularle preguntas, con el objetivo de aclarar sus
manifestaciones.
ARTICULO 216. Recepción de pruebas. Después de la declaración del adolescente, el juez
recibirá la prueba en el orden establecido en el Código Procesal Penal para la fase de debate,
salvo que considere pertinente alterarlo.
ARTICULO 217. Nuevas pruebas. El tribunal podrá ordenar a petición de parte, la recepción
de nuevos medios de prueba, si en el curso del debate resultaren indispensables o
manifiestamente útiles para esclarecer la verdad. En este caso, la audiencia será suspendida a
petición de alguna de las partes por un plazo no mayor de cinco días. También podrá citar a los
peritos si sus dictámenes resultaren insuficientes. Las operaciones periciales necesarias serán
practicadas en la misma audiencia, cuando fuere posible.

163
ARTICULO 218. Declaración de la primera etapa del debate. Probada la existencia de un
hecho que viola la ley penal y el grado de participación en el mismo del adolescente, el juez lo
declarará. ARTICULO 219. Conclusiones. Terminada la recepción de pruebas, el juez
concederá la palabra al Ministerio Público y al defensor, para que en ese orden emitan sus
conclusiones, tipo de sanción aplicable y su duración en el momento procesal oportuno.
Además, invitará al transgresor y al ofendido a pronunciarse sobre lo que aconteció durante la
audiencia. Las partes tendrán derecho a réplica, la cual deberá limitarse a la refutación de los
argumentos adversos presentados en las conclusiones.
ARTICULO 220. Debate sobre la idoneidad de la sanción. Una vez concluida la primera etapa
del debate y declarada la existencia del hecho que viola la ley penal y el grado de participación
en el mismo del adolescente, se procederá a la discusión de la idoneidad de la sanción. El juez
deberá determinar el grado de exigibilidad y justificar la sanción impuesta. En este mismo acto,
el juez deberá establecer la finalidad de la sanción, el tiempo de duración y las condiciones en
que debe ser cumplida; para el efecto, se asistirá de un psicólogo y un pedagogo.
ARTICULO 221. Resolución sobre la responsabilidad trasgresiones del adolescente. El juez
dictará resolución final inmediatamente después de concluida la audiencia, con base en los
hechos probados, la existencia del hecho o su atipicidad, la autoría o la participación del
adolescente, la existencia o la inexistencia de causales excluyentes de responsabilidad, las
circunstancias o gravedad del hecho y el grado de exigibilidad. El juez podrá dictar la resolución
final, hasta tres días después de finalizar la audiencia.
ARTICULO 222. Principios rectores. La resolución definitiva se ajustará a los principios
generales que orientan esta Ley; y en particular a los siguientes:

164
a) La respuesta a los adolescentes en conflicto con la ley penal, será siempre proporcional a las
circunstancias y a la gravedad del hecho, el grado de exigibilidad y a sus circunstancias y
necesidades.
b) Las sanciones de privación de libertad deberán ser siempre fundamentadas y se reducirán al
mínimo posible.
c) El respeto de sus derechos humanos, su formación integral, su inserción familiar y social y su
identidad personal y cultural. La privación de libertad sólo se impondrá como sanción de último
recurso, previa justificación de la inexistencia de otra respuesta adecuada y siempre que
concurran las causales señaladas en el artículo 252 de esta Ley.
ARTICULO 223. siguientes: Requisitos de la sentencia. Son requisitos de la sentencia los
a) El nombre, fecha y la ubicación del juzgado que dicta la resolución final.
b) Los datos personales del adolescente y cualquier otro dato de identificación relevante.
c) El razonamiento y la decisión del juez sobre cada una de las cuestiones planteadas durante la
audiencia final, con exposición expresa de los motivos de hecho y de derecho en que se basa.
d) La determinación precisa del hecho que el juez tenga por probado o no probado.
e) Las sanciones legales aplicables.
f)) La determinación clara, precisa y fundamentada de la sanción impuesta.
Deberán determinarse el tipo de sanción, su duración y el lugar donde debe ejecutarse.
g) La firma del juez.

165
ARTICULO 224. Notificación. El contenido de la resolución final se notificará personalmente
a las partes en las mismas audiencias, dejándose constancia escrita del acto y la hora.
CAPITULO VI
PRESCRIPCION
ARTICULO 225. Prescripción de la acción. La acción contra infracciones a la ley penal
cometida por los adolescentes prescribirá a los cinco años en el caso de delitos contra la vida,
delitos sexuales y delitos contra la integridad física; en tres años cuando se trate de cualquier otro
tipo de delito de acción pública. En delitos de acción privada y contravenciones, prescribirá en
seis meses. Los plazos señalados para la prescripción de la acción, se contarán a partir del día en
que se cometió el delito o la contravención o desde el día en que se decretó la suspensión del
proceso.
ARTICULO 226. Prescripción de las sanciones. Las sanciones ordenadas en forma definitiva
prescribirán en un plazo igual al ordenado para cumplirlas. Este plazo empezará a contarse
desde la fecha en que se encuentre firme la resolución respectiva, o desde aquella en que
compruebe que comenzó el incumplimiento.
CAPITULO VII
RECURSOS
ARTICULO 227. Tipos de recursos. Las partes podrán recurrir las resoluciones del Juzgado
de Adolescentes en Conflicto con la Ley Penal, sólo mediante los recursos de revocatoria,
apelación, casación y revisión.

166
ARTICULO 228. Revocatoria. Todas las resoluciones son revocables de oficio por el juez que
las dictó o a instancia de parte, salvo las que pongan fin al procedimiento. La interposición del
recurso puede hacerse en forma verbal o por escrito, dentro de las cuarenta y ocho horas
siguientes a su notificación. El juez o tribunal ante quien se interponga el recurso de revocatoria,
deberá resolverlo sin más trámite, dentro de las veinticuatro horas siguientes.
ARTICULO 229. Reposición. El recurso de reposición se tramitará en las formas establecidas
en el Código Procesal Penal.
ARTICULO 230. Recurso de apelación. Serán apelables las siguientes resoluciones:
a) La que resuelva el conflicto de competencia.
b) La que ordene una restricción provisional a un derecho fundamental.
c) La que ordene la remisión.
d) La que termine el proceso.
e) La que modifique o substituya cualquier tipo de sanción en la etapa de ejecución.
f) Las demás que causen gravamen irreparable.
ARTICULO 231. Facultad de recurrir. El recurso de apelación procede sólo por los medios y
en los casos establecidos de modo expreso. Las partes únicamente podrán recurrir cuando la
resolución les produzca agravio. Cuando la resolución sólo haya sido recurrida a favor del
adolescente, no podrá ser modificada en su perjuicio.
ARTICULO 232. Trámite de recurso de apelación. El recurso de apelación deberá
interponerse por escrito, dentro del plazo de tres días, ante el Juez de Adolescentes en Conflicto
con la Ley Penal que conoce el asunto.

167
En el escrito, deberán expresarse los motivos en que se fundamenta y las disposiciones legales
aplicables; además, deberá ofrecerse la prueba pertinente, cuando proceda. Recibido el
memorial, deberá remitirse inmediatamente a la Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y
Adolescencia. Admitido el recurso, el tribunal emplazará a las partes para que comparezcan a
una audiencia oral y fundamenten el recurso en un plazo de cinco días a partir de la notificación.
El plazo será de diez días cuando existan razones por el término de la distancia. El mismo
procedimiento y plazo se utilizará para el caso de las apelaciones que se interpongan en contra de
las resoluciones dictadas en esta materia y en los casos previstos por los jueces de paz.
ARTICULO 233. Decisión del recurso de apelación. Inmediatamente después de la audiencia
oral, la Sala de la Corte de Apelaciones de la Niñez y Adolescencia resolverá el recurso
planteado, salvo en casos complejos, según criterio de ésta, en cuyo caso podrá, en un plazo no
mayor de tres días, resolver el recurso interpuesto.
ARTICULO 234. Recurso de casación. El recurso de casación procede contra las resoluciones
que terminen el proceso y contra las fijaciones ulteriores de la sanción, siempre que el hecho no
constituya una falta.
ARTICULO 235. Tramitación del recurso de casación. El recurso de casación se tramitará de
acuerdo con las formalidades y los plazos fijados para los adultos en el Código Procesal Penal.
La Corte Suprema de Justicia constituida en Tribunal de Casación será competente para conocer
de este recurso.
ARTICULO 236. Recurso de revisión. El recurso de revisión procederá por los motivos
fijados en el Código Procesal Penal. El Tribunal de Casación será competente para conocer de
este recurso.
168
ARTICULO 237. Facultad de recurrir en revisión. Podrán promover la revisión:
a) El defensor del adolescente sancionado.
b) Los ascendientes, el cónyuge, o los hermanos del adolescente que fueren mayores de edad.
c) El Ministerio Público.
CAPITULO VIII
SANCIONES SOCIOEDUCATIVAS
SECCION I
ARTICULO 238. Tipos de sanciones. Verificada la comisión o la participación del
adolescente en un hecho que transgreda la ley penal, el juez correspondiente podrá aplicar los
siguientes tipos de sanciones:
a) Sanciones socioeducativas:
1) Amonestación y advertencia.
2) Libertad asistida.
3) Prestación de servicios a la comunidad.
4) Reparación de los daños al ofendido.
b) Ordenes de orientación y supervisión:
1) Instalarse en un lugar de residencia determinado o cambiarse de él.
2) Abandonar el trato con determinadas personas.

169
3) Eliminar la visita a centros de diversión determinados.
4) Obligación de matricularse en un centro de educación formal o en otro cuyo objetivo sea
enseñarle alguna profesión u oficio.
5) Abstenerse de ingerir bebidas alcohólicas, sustancias alucinógenas, enervantes,
estupefacientes o tóxicas que produzcan adicción o hábito.
6) Obligación de someterse a programas de tipo formativo, cultural, educativo, profesional,
laboral, de educación sexual, de educación vial u otros similares.
c) Ordenar el internamiento terapéutico del niño, niña o adolescente o el tratamiento ambulatorio
en un centro especializado de salud, público o privado, para desintoxicarlos o eliminar su
adicción a las drogas antes mencionadas.
d) Privación del permiso de conducir.
1) Sanciones privativas de libertad.
2) Privación de libertad domiciliaria.
3) Privación de libertad durante el tiempo libre.
4) Privación de libertad en centros especializados durante fines de semana, comprendido desde el
sábado de las ocho horas hasta el domingo a las dieciocho horas.
5) Privación de libertad en centros especializados de cumplimiento en régimen abierto,
semiabierto o cerrado.
ARTICULO 239. Determinación de la sanción aplicable. Para determinar la sanción aplicable
se debe tener en cuenta:

170
a) La comprobación de una conducta que viole la ley penal.
b) La comprobación de que el adolescente ha realizado o participado en la transgresión a la ley
penal.
c) La capacidad para cumplir la sanción, asimismo, la proporcionalidad, racionalidad e idoneidad
de ésta.
d) La edad del adolescente, sexo, origen cultural y sus circunstancias personales, familiares y
sociales.
e) Los esfuerzos del adolescente por reparar los daños.
f) Los efectos de la sanción para la vida futura del adolescente.
ARTICULO 240. Forma de aplicación. Las sanciones señaladas deberán tener una finalidad
primordialmente educativa y aplicarse, en su caso, con la intervención de la familia y el apoyo de
los especialistas que se determinen. Las sanciones en ningún caso podrán superar el plazo
señalado por esta Ley.
SECCION II
DEFINICION DE MEDIDAS O SANCIONES
ARTICULO 241. Amonestación y advertencia. La amonestación es la llamada de atención que
el Juez dirige oralmente al adolescente haciéndole comprender la gravedad del hecho cometido y
la consecuencia que ha tenido, podría haber tenido, tanto para él como para terceros,
exhortándolo a no volver a cometer tales hechos en el futuro, para que, en lo sucesivo, se acoja a
las normas de trato familiar y convivencia social.

171
Cuando corresponda, deberá advertirles a los padres, tutores o responsables sobre la conducta
seguida y les indicará que deben colaborar en el respeto de las normas legales y sociales. La
amonestación y la advertencia deberán ser claras y directas, de manera que el adolescente y los
responsables de su conducta comprendan lo ilícito de los hechos cometidos.
ARTICULO 242. Libertad asistida. La libertad asistida es una sanción educativa, socializadora
e individualizada, que consiste en otorgar la libertad del adolescente bajo la asistencia y
supervisión de personal especializado. Se orientará al desarrollo de habilidades, capacidades y
aptitudes para el desarrollo personal y social del adolescente. Su duración máxima será de dos
años y su cumplimiento deberá iniciarse a más tardar quince días después de haber sido
ordenada, tiempo en el cual el equipo técnico responsable elaborará el plan individual de la
libertad asistida del adolescente.
ARTICULO 243. Prestación de servicios a la comunidad. La prestación de servicios a la
comunidad consiste en realizar tareas gratuitas, de interés general en entidades de asistencia,
públicas o privadas, como hospitales, escuelas, parques nacionales y otros establecimientos
similares. Las tareas deberán asignarse según las aptitudes de los adolescentes, procurando,
cuando fuere posible, relacionar la naturaleza de la actividad con la del bien jurídico lesionado
por el adolescente.
Las tareas se cumplirán durante una jornada máxima de ocho horas semanales, los sábados,
domingos y días feriados o en días hábiles, pero sin perjudicar la asistencia a la escuela o la
jornada normal de trabajo. Los servicios a la comunidad deberán prestarse durante un período
máximo de seis meses. La sanción se mantendrá durante el tiempo necesario para que el servicio
fijado se realice efectivamente o sea sustituido. La sanción será supervisada y orientada por la
persona que el juez designe, quien elaborará un plan individual para el adolescente.
172
ARTICULO 244. Obligación de reparar el daño. La reparación del daño consiste en una
obligación de hacer del adolescente, a favor de la víctima, con el fin de resarcir el daño causado
o restituir la cosa dañada por la conducta delictiva. Cuando el adolescente mayor de quince años
realice un acto que afecte el patrimonio económico de la víctima, el juez podrá determinar,
teniendo especial cuidado en su situación económica, que éste restituya la cosa, promueva el
resarcimiento del daño o compense el perjuicio causado a la víctima. Cuando dicho acto sea
cometido por un adolescente de trece a catorce años de edad, el juez podrá también determinar la
reparación del daño, quedando solidariamente obligados los padres, tutores o responsables.
El juez sólo podrá imponer esta sanción, cuando la víctima y el adolescente hayan dado su
consentimiento. Si ambas partes acuerdan sustituir el trabajo por una suma de dinero, el juez
procederá a fijar la cuantía que se considere equivalente a los daños y perjuicios ocasionados por
el delito o falta. La sanción se considerará cumplida cuando el juez determine que el daño ha
sido reparado de la mejor forma posible. La reparación del daño excluye la indemnización civil.
ARTICULO 245. Ordenes de orientación y supervisión. Las órdenes de orientación y
supervisión consisten en mandamientos o prohibiciones impuestas por el Juez de Adolescentes
en Conflicto con la Ley Penal para regular la conducta de los adolescentes, así como promover y
asegurar su formación. Las órdenes o prohibiciones durarán un período máximo de dos años y su
cumplimiento deberá iniciarse a más tardar un mes después de ordenadas. Si se incumple
cualquiera de estas obligaciones, el juez podrá, de oficio o a petición de parte, modificar la orden
o prohibición impuesta.
ARTICULO 246. Privación del permiso de conducir. La privación del permiso de conducir
consiste en privar temporalmente al adolescente de su permiso de conducir o de su derecho a

173
obtenerlo. Esta sanción podrá imponerse cuando el delito o falta se hubiere cometido utilizando
un vehículo automotor. Esta sanción podrá imponerse por un período máximo de dos años.
ARTICULO 247. Tratamiento ambulatorio o internamiento terapéutico. El tratamiento
ambulatorio terapéutico consiste en someter al adolescente a un tratamiento a cargo de un
profesional o centro especializado. El adolescente queda obligado a asistir al lugar designado
con la periodicidad requerida por los facultativos que lo atiendan, así como a seguir las pautas
fijadas para el adecuado tratamiento de la adicción que padezca, o de las alteraciones en su
percepción o anomalías o alteraciones psíquicas. El internamiento terapéutico consiste en el
internamiento en un centro de atención terapéutica para que le brinden al adolescente una
educación especializada o un tratamiento específico para la adicción o dependencia que padezca,
o para tratar el padecimiento de anomalías o alteraciones psíquicas, o alteraciones en la
percepción que determinen una alteración grave de la conciencia de la realidad. En ambos casos
deberá informarse periódicamente al juez de los avances del tratamiento. Si el adolescente
rechaza el tratamiento de deshabituación, el juez deberá adoptar otra sanción adecuada a sus
circunstancias. La duración máxima de la sanción, en el caso del tratamiento ambulatorio no
podrá ser superior a los doce meses, y en el caso de internamiento terapéutico no podrá superar
los cuatro meses.
ARTICULO 248. Sanciones privativas de libertad. La sanción privativa de libertad se utilizará
como último recurso y sólo cuando no sea posible aplicar otro tipo de sanción. La privación de
libertad tiene las modalidades siguientes:
a) Privación de libertad domiciliaria.
b) Privación de libertad durante el tiempo libre.

174
c) Privación de libertad en centros especializados durante los fines de semana, comprendido
desde el sábado de las ocho horas hasta el domingo a las dieciocho horas.
d) Privación de libertad en centro especializado de cumplimiento en régimen abierto, semi-
abierto o cerrado.
ARTICULO 249. Privación de libertad domiciliaria. La privación de libertad domiciliaria,
consiste en la privación de libertad del adolescente en su casa de habitación, con su familia. De
no poder cumplirse en su casa de habitación, por razones de inconveniencia o imposibilidad, se
practicará en la casa de cualquier familiar. Cuando no se cuente con ningún familiar, podrá
ordenarse la privación de libertad en una vivienda o ente privado, que se ocupe de cuidar al
adolescente. En este último caso, deberá contarse con su consentimiento.
La privación de libertad domiciliaria no debe afectar el cumplimiento del trabajo ni la asistencia
a su centro educativo. Un trabajador social del Juzgado de Control de Ejecución de Sanciones
supervisará el cumplimiento de esta sanción, cuya duración no será mayor de un año.
ARTICULO 250. Privación de libertad durante el tiempo libre. La aprobación de libertad
durante el tiempo libre debe cumplirse en un centro especializado, durante el tiempo libre de que
disponga el adolescente en el transcurso de la semana. La duración de este internamiento no
podrá exceder de ocho meses. Se considera tiempo libre aquel durante el cual el adolescente no
debe cumplir con su horario de trabajo ni asistir a un centro educativo.
ARTICULO 251. Privación de libertad durante los fines de semana. La privación de libertad
durante los fines de semana debe cumplirse en un centro especializado, desde el sábado a las
ocho horas hasta el domingo a las dieciocho horas. Durante ese período se programarán
175
actividades individuales para promover el proceso de responsabilizarían del adolescente. La
duración máxima de esta sanción será de ocho meses.
ARTICULO 252. Privación de libertad en centro especializado de cumplimiento. La sanción
de privación de libertad en centro especializado de cumplimiento es de carácter excepcional.
Puede ser aplicada sólo en los siguientes casos:
a) Cuando se trate de una conducta realizada mediante grave amenaza o violencia hacia las
personas y la propiedad y se trate de un delito contra la vida, la libertad sexual, la libertad
individual, robo agravado y tráfico de estupefacientes.
b) Cuando se trate de delitos dolosos sancionados en el Código Penal o leyes especiales, para
mayores de edad con pena de prisión superior a seis años.
La sanción de privación de libertad durará un período máximo de seis años para adolescentes
entre los quince y los dieciocho años, y de dos años para adolescentes con edades entre los trece
y los quince años.
La sanción de privación de libertad nunca podrá aplicarse cuando no proceda para un adulto,
según el Código Penal.
Al aplicar una sanción de privación de libertad, el juez deberá considerar el período de detención
provisional al que fue sometido el adolescente.
La privación de libertad del adolescente se llevará a cabo de acuerdo al régimen que el juez
señale, tomando en cuenta las circunstancias personales, familiares, sociales y educativas del
adolescente.
176
ARTICULO 253. Regímenes de privación de libertad en centro especial de cumplimiento. La
privación de libertad en centro especial de cumplimiento se podrá llevar a cabo en alguno de los
siguientes regímenes:
a) Régimen abierto, consiste en que el adolescente tendrá como residencia habitual el centro
especial de cumplimiento, estableciéndose en su plan individual y proyecto educativo que todas
sus actividades socio-educativas se llevarán a cabo fuera del centro, en los servicios del entorno.
b) Régimen semi-abierto, consiste en que el adolescente tendrá como residencia habitual el
centro especial de cumplimiento, estableciéndose en su plan individual y proyecto educativo que
algunas de sus actividades formativas, educativas, laborales y de descanso se llevarán a cabo
fuera del centro.
c) Régimen cerrado, consiste en que el adolescente residirá en el centro, estableciéndose en su
plan individual y proyecto educativo que todas sus actividades socio-educativas serán
desarrolladas dentro del propio centro.
Las aplicaciones de los regímenes de privación de libertad pueden tener un carácter progresivo.
ARTICULO 254. Suspensión condicional de la sanción de privación de libertad. El juez podrá
ordenar la suspensión condicional de las sanciones privativas de libertad, por un período igual al
doble de la sanción impuesta, tomando en cuenta los supuestos siguientes:
a) Los esfuerzos del adolescente por reparar el daño causado.
b) La falta de gravedad de los hechos cometidos.
c) La conveniencia para el desarrollo educativo o laboral del adolescente.
d) La situación familiar y social en que se desenvuelve.

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e) El hecho de que el adolescente haya podido constituir, independientemente un proyecto de
vida alternativo.
Si durante el cumplimiento de la suspensión condicional, el adolescente comete un nuevo hecho
que constituya violación a la ley penal, se le revocará la suspensión condicional y cumplirá con
la sanción impuesta.
SECCION III
EJECUCION Y CONTROL DE LAS SANCIONES
ARTICULO 255. Objetivo de la ejecución. La ejecución de las sanciones deberá fijar y
fomentar las acciones sociales necesarias que le permitan al adolescente, sometido a algún tipo
de sanción, su permanente desarrollo personal y la reinserción en su familia y la sociedad, así
como el desarrollo de sus capacidades y el sentido de su responsabilidad. Para la consecución del
objetivo de la sanción, durante su ejecución se promoverá, como mínimo:
a) Satisfacer las necesidades básicas de la persona sancionada.
b) Posibilitar su desarrollo personal.
c) Reforzar su sentido de dignidad y autoestima.
d) Fomentar la participación del adolescente sancionado, en la elaboración y ejecución de su plan
individual y proyecto educativo de cumplimiento.
e) Minimizar los efectos negativos que las ejecuciones de la sanción pudieran provocar en la vida
futura del adolescente.
f) Fomentar, cuando sea posible y conveniente, los vínculos familiares del adolescente.
178
g) Promover contactos directos e indirectos entre el adolescente y la comunidad local y sociedad
en general.
ARTICULO 256. Plan individual y proyecto educativo para el cumplimiento de la sanción y su
ejecución. La ejecución de las sanciones se realizará mediante un plan individual de ejecución
para cada adolescente sancionado, el plan será elaborado por el equipo técnico o profesional
responsable del programa o unidad responsable de la ejecución de cada sanción. El plan
contendrá el proyecto educativo del adolescente y en el mismo se hará constar una descripción
clara de los objetivos que se persiguen alcanzar y los pasos a seguir.
En su elaboración se deberá tener en cuenta los aspectos personales, familiares, culturales,
económicos y educativos del adolescente, así como los principios rectores de esta Ley y los
objetivos que para el caso concreto el juez señale.
El plan se elaborará con la participación y compromiso del adolescente y, de ser posible,
necesario y útil, con el de sus padres, tutores, responsables o familiares, quienes también deberán
suscribirlo. El plan deberá ser elaborado para toda sanción impuesta, en un plazo no mayor de
quince (15) días, contados a partir de que la sentencia esté firme.
Es deber del juez que dictó la sentencia, velar por el cumplimiento del plan y de que éste sea el
resultado de la correcta interpretación de la sentencia. El juez deberá aprobar el plan y ordenará
su ejecución; si el juez considera necesario hacer alguna modificación al mismo, antes del inicio
de su ejecución, lo hará saber al equipo técnico o profesional responsable de la ejecución. Para
la aprobación del plan, el juez deberá consultar a su equipo técnico y tiene un plazo no mayor de
tres (3) días para resolver.

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ARTICULO 257. Competencia. El Juzgado de Control de Ejecución de Sanciones será el
encargado de controlar la ejecución de las sanciones impuestas al adolescente. Tendrá
competencia para resolver las cuestiones o los incidentes que se susciten durante la ejecución y
para controlar el cumplimiento de los objetivos fijados por esta Ley. Para verificar o controlar la
ejecución de sanciones podrá delegarse a las juntas municipales u organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales que desarrollan programas en el municipio, quienes
estarán obligados a rendir informes periódicos sobre el cumplimento de las mismas.
ARTICULO 258. Funcionarios de los centros especializados. Los funcionarios de los centros
especializados serán seleccionados de acuerdo con sus aptitudes y capacidades idóneas para el
trabajo con adolescentes. Para el trabajo en los centros especializados de mujeres se preferirá, en
igualdad de condiciones, a las mujeres. En los centros especializados, la portación y el uso de
armas de fuego, por parte de los funcionarios, deberá reglamentarse y restringirse sólo a casos
excepcionales y de necesidad.
ARTICULO 259. Autoridad competente en reinserción y resocialización. La Secretaría de
Bienestar Social de la Presidencia de la República es la autoridad competente y responsable de
llevar a cabo todas las acciones relativas al cumplimiento de las sanciones impuestas a los
adolescentes y de las sanciones de protección. En materia de responsabilidad penal de la
adolescencia tendrá, entre otras, las siguientes funciones:
a) Organizar y administrar los programas que sean necesarios para el cumplimiento de las
sanciones establecidas en esta Ley.
b) Brindar servicios de atención terapéutica y orientación psicosocial a los adolescentes que se
encuentren cumpliendo una sanción o medida cautelar, así como a sus familiares o responsables.
180
c) Informar periódicamente al juez sobre el avance del proceso de reinserción y resocialización
del adolescente.
d) Organizar y administrar los centros especiales de custodia y de cumplimiento de privación de
libertad, en sus distintos regímenes, así como velar por el cumplimiento de sus reglamentos, bajo
la corresponsabilidad del Secretario de Bienestar Social y el director de cada centro.
e) Promover, organizar y crear, en concertación con la sociedad civil y participación activa de las
comunidades, asociaciones y organizaciones privadas, públicas y no gubernamentales,
programas y unidades de apoyo para la reinserción y resocialización de los adolescentes en
conflicto con la ley penal.
Garantizar que el personal encargado de la ejecución de las sanciones y en contacto directo con
los adolescentes, sea competente y suficiente, el cual estará integrado por especialistas
profesionales de los campos de educación, salud, trabajo social, psicología, psiquiatría y derecho,
con formación especializada en derechos humanos de la niñez y adolescencia. Se promoverá su
formación y capacitación continua.
ARTICULO 260. Derechos del adolescente durante la ejecución. Durante la ejecución de las
sanciones, el adolescente tendrá, como mínimo, los derechos siguientes:
a) Derecho a la vida, la dignidad y la integridad física y moral.
b) Derecho a la igualdad ante la ley y a no ser discriminado.
c) Derecho a permanecer, preferiblemente en su medio familiar, si éste reúne los requisitos
adecuados para el desarrollo del adolescente.

181
d) Derecho a recibir los servicios de salud, educativos y sociales, adecuados a su edad y
condiciones y a que se los proporcionen personas con la formación profesional requerida.
e) Derecho a recibir información, desde el inicio de la ejecución de la sanción, sobre:
1. Los reglamentos internos de comportamiento y vida en el centro, en especial la relativa a las
sanciones disciplinarias que puedan aplicársele.
2. Sus derechos en relación con los funcionarios responsables del centro especializado. El
contenido del plan individual de ejecución para reinsertarlo en la sociedad.
3. La forma y los medios de comunicación hacia exterior del centro, los permisos de salida y el
régimen de visitas.
4. Derecho a presentar peticiones ante cualquier autoridad y a que se le garantice respuesta.
5. Derecho a que se le mantenga, en cualquier caso, separado de los delincuentes condenados por
la legislación penal común.
6. Derecho a que se le ubique en un lugar apto para el cumplimiento del plan de ejecución
individual y a que no se le traslade arbitrariamente.
7. Derecho a no ser incomunicado en ningún caso, ni a ser sometido al régimen de aislamiento ni
a la imposición de penas corporales.
8. Cuando la incomunicación o el aislamiento deben ser aplicados para evitar actos de violencia
contra el adolescente o terceros, esta sanción se comunicará al juez de Control de Ejecución de
Sanciones y al procurador de los Derechos Humanos, para que, de ser necesario, la revisen y la
fiscalicen.
182
9. Los demás derechos, especialmente los establecidos para los adultos y que sean aplicables a
los adolescentes.
ARTICULO 261. Continuación del internamiento de los mayores de edad. Si el adolescente
privado de libertad cumple dieciocho (18) años de edad durante su internamiento, deberá ser
ubicado separadamente de los adolescentes o ser trasladado a un centro especial para este fin.
Por ningún motivo será trasladado a un centro penal de adultos. En los centros no se admitirán
adolescentes sin orden previa y escrita de la autoridad competente. Deberán existir, dentro de
estos centros, las separaciones necesarias según la edad. Se ubicará a los adolescentes con
edades comprendidas entre los quince (15) y los dieciocho (18) años, en lugar diferente del
destinado a los adolescentes con edades comprendidas entre los trece (13) y los quince (15) años;
igualmente, se separarán los que se encuentren en internamiento provisional y los de
internamiento definitivo, los infractores primarios y los reincidentes.
ARTICULO 262. Informe del director del centro. El director del centro especializado de
internamiento, donde se interne al adolescente, a partir de su ingreso enviará, al Juez de Control
de Ejecución de Sanciones, un informe bimensual sobre la situación del sancionado y el
desarrollo del plan de ejecución individual, con recomendaciones para el cumplimiento de los
objetivos de esta Ley. Además, indicará las posibilidades de que el adolescente sea sujeto a un
régimen distinto, lo cual se hará de forma progresiva según los adelantos de éste.
El incumplimiento de la obligación de enviar el referido informe será comunicado por el juez al
jefe administrativo correspondiente, para que sancione al director.
ARTICULO 263. Egreso del adolescente. Cuando el adolescente esté próximo a egresar del
centro, deberá ser preparado para la salida, con la asistencia de especialistas en trabajo social,
183
psicología y psiquiatría del centro; asimismo, con la colaboración de los padres o familiares, si es
posible.
ARTICULO 264. Derogatorias. Se deroga el Código de Menores, Decreto Número 78-79 del
Congreso de la República, y el Decreto Número 78-96 del Congreso de la República y sus
reformas.
ARTICULO 265. Vigencia. El presente Decreto entrará en vigencia al día siguiente de su
publicación en el diario oficial.
Política de Educación Inclusiva. Acuerdo Ministerial No. 34-2008
ACUERDA:
Artículo 1. Aprobar la política de educación inclusiva para la población con necesidades
educativas especiales con y sin discapacidad. La cual tiene como objetivo “Asegurar el acceso y
la atención educativa con calidad a la niñez y juventud con necesidades educativas especiales
con y sin discapacidad en un marco de igualdad de oportunidades y condiciones que las del resto
de la población, a efecto de facilitar el desarrollo de sus capacidades físicas, intelectuales,
habilidades y destrezas para su plena participación en la sociedad”.
Artículo 2. La política de Educación Inclusiva para la Población con Necesidades Educativas
Especiales con y sin Discapacidad contiene cinco líneas estratégicas de acción que consisten en:
Ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad educativa; formación, capacitación y
perfeccionamiento docente; participación comunitaria y gestión; sensibilización; alianzas
estratégicas y evaluación.
184
Artículo 3. Para el desarrollo de la política de educación inclusiva se requiere la participación
activa y conjunta del Ministerio de Educación como ente responsable de la rectoría en el tema
educativo para la niñez y juventud con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad
y también de las organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, cooperación
internacional, comunidad educativa y proveedores de infraestructura escolar.
Artículo 4. El Ministerio de Educación velará por el cumplimiento de la Política de Educación
Inclusiva para la Población con Necesidades Educativas Especiales con y sin Discapacidad
contenidas en veinticuatro folios, los cuales están rubricados por la titular del ramo.
Artículo 9. Vigencia. El presente Acuerdo empieza a regir el día siguiente de su publicación en el
Diario Oficial.
185
Estrategias de enseñanza – aprendizaje aplicación al área de Ciencias Sociales
utilizando las TIC Y TAC
Trabajo colaborativo
En el desarrollo de este proceso, el alumnado interactúa y aporta sus capacidades, conocimientos
y esfuerzo. “La realización de la tarea se supedita al compromiso personal que cada uno ponga.
Asimismo, la comunicación y el respeto a las contribuciones del resto de los compañeros son
pilares importantes”, sostiene Esteban Gabriel Santana, coordinador del Área de Comunicación
del Servicio de Innovación Educativa de la Consejería de Educación en Canarias.
Este aprendizaje funciona por igual en todos los niveles educativos y asignaturas. La única
diferencia es que la complejidad de las experiencias es mayor a medida que crece el alumnado.
Por lo tanto, es posible aplicar de forma indistinta el trabajo colaborativo tanto a las materias
científicas como a las de tipo humanístico y lingüístico. Como explica Ángel Soriano, profesora
de Lengua y Literatura en el Colegio Martí Sorolla II (Grupo Sorolla) de Valencia: “El foco no
sólo se encuentra en el contenido. También en hacer que éste tenga una transcendencia en el
alumno para que sea productivo, tome partido y proponga acciones que mejoren su vida diaria”.

El trabajo colaborativo aporta así varias ventajas al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por
ejemplo, el empoderamiento de los estudiantes se ve favorecido y es posible trabajar con ellos
ciertas habilidades sociales y capacidades como la empatía y la colaboración. Y por qué no,
186
vincular los contenidos curriculares con los problemas del entorno como los centrados en los
Objetivos de Desarrollo Sostenible. “Esto nos permitirá desarrollar la competencia más
importante desde mi punto de vista: aprender a aprender, construyendo estrategias que el
estudiante usará en el futuro para desaprender y reaprender según las características del entorno”,
apunta Soriano..
Por otra parte, la propia naturaleza de esta metodología aporta al aula la posibilidad de que los
estudiantes sumen esfuerzos entre sí para lograr un mismo propósito; también promoviendo entre
ellos una mayor autonomía tanto a la hora de generar iniciativas grupales como individuales. Así
lo cree Santana, para quien el trabajo colaborativo ayuda –en otro orden de cosas- a que el
profesorado puede atender de manera más adecuada la diversidad del alumnado con ritmos y
estilos de aprendizaje distintos.
Aprendizaje por proyectos
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los
estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real
más allá del aula de clase (Blanca, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y centradas
en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000 Multimedia Project,
1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación
constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev
Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es,

187
que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos, motivadores y retadores
porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su escogencia como en todo el proceso de
planeación (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999, Katz, 1994).
ELEMENTOS DE UN PROYECTO AUTÉNTICO (REAL)
Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la comunidad, basados
en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común los siguientes elementos
específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)
 Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
 Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
 Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
 Problemas del mundo real.
 Investigación de primera mano.
 Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
 Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
como con los estándares del currículo.
 Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
 Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
 Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
 Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
 Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

188
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
¿De qué manera beneficia a los estudiantes esta estrategia? Este enfoque motiva a los jóvenes a
aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus
vidas (Katz & Chard, 1989). Adicionalmente, 20 años de investigación indican que el
compromiso y la motivación posibilitan el alcance de logros importantes (Brewster & Fager,
2000). Investigaciones sobre los efectos a largo plazo en el currículo de temprana infancia,
apoyan la incorporación del aprendizaje por proyectos tanto en edad temprana como en
educación secundaria (Básica y Media) (Katz & chard, 1989).
Cada vez es más frecuente que los maestros trabajen con niños que tienen un rango muy amplio
de habilidades, que provienen de medios culturales y étnicos diversos y que en algunos casos
están aprendiendo inglés como segunda lengua. Las instituciones educativas están buscando
formas de atender las necesidades de estos estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos
ofrece una posibilidad de introducir en el aula de clase una extensa gama de oportunidades de
aprendizaje. Puede motivar estudiantes de diferentes proveniencias socio culturales ya que los
niños pueden escoger temas que tengan relación con sus propias experiencias, así como
permitirles utilizar estilos de aprendizaje relacionados con su cultura o con su estilo personal de
aprender (Katz & Chard, 1989). Por ejemplo, en muchas comunidades indígenas se hace énfasis
en la experiencia directa y en las experiencias cooperativas de aprendizaje (Clark, 1999; Reyes,
1998).
La incorporación de proyectos al currículo no es ni nueva ni revolucionaria. La educación abierta
de finales de los años 60 y principios de los 70 dio un impulso fuerte a comprometerse
activamente en los proyectos, a las experiencias de aprendizaje de primera mano y a aprender
haciendo (Katz & Chard,1989). El enfoque Regio Emilia para edad temprana, reconocido y
189
aclamado como uno de los mejores sistemas educativos que existen en el mundo, se basa en
proyectos (Abramson, Robinson, & Ankenman, 1995; Edwards, Gandini, & Forman, 1993).
Los principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:
 Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se exponen a una
gran variedad de habilidades y de competencias tales como colaboración, planeación de
proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
 Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia
a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas
(Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
 Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen
mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con
proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades
mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin
conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms
& Webb, 1998; Reyes, 1998).
 Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje
colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de
resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones,
habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes,
1998).
 Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
 Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, &
Underwood, 1997).
190
 Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes
disciplinas.
 Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
 Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor
fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).
 Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de
sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)
 Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la
Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
 Un docente que utilizó en sus clases de matemáticas y ciencias la enseñanza por
proyectos, reportóque muchos de sus estudiantes que con frecuencia tuvieron dificultades
en algunos entornos académicos, encontraron significado y motivación para aprender
trabajando en proyectos (Nadelson, 2000). El maestro anotó también, que al facilitar el
aprendizaje de contenidos de conocimiento además de habilidades de razonamiento y
solución de problemas, la enseñanza por proyectos puede ayudar a los estudiantes a
prepararse para las pruebas de estado y a alcanzar los estándares establecidos.
CÓMO IMPLEMENTAR LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS
PUNTOS ESCENCIALES PARA ESTRUCTURAR PROYECTOS DE MANERA EFECTIVA
Los proyectos provienen de diferentes fuentes y se desarrollan de distintas maneras. No existe
pues una forma única y correcta para implementar un proyecto, pero si se deben tener en cuenta
algunas preguntas y aspectos importantes a la hora de diseñar proyectos efectivos (Edwards,
2000; Jobs for the Future, n.d.).

191
CÓMO PLANTEAR OBJETIVOS O METAS PARA LOS PROYECTOS
Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos,
para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el
estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y
las expectativas respecto a este. Aunque el planteamiento se puede hacer de varias formas, debe
contener los siguientes elementos (Bottoms & Webb, 1988):
 Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el
proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y negocios localizados cerca a los
cauces que alimentan un lago y que inciden en el contenido de fósforo de este y afectan la
calidad del agua. ¿Cómo pueden los dueños de casas y negocios mejorar la calidad del
agua del lago?
 Descripción y propósito del proyecto: Una explicación concisa del objetivo último del
proyecto y de qué manera atiende este la situación o el problema. Ejemplo: Los
estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer recomendaciones sobre cómo los
negocios y los propietarios de viviendas pueden reducir el contenido de fósforo en los
lagos. Los resultados se publicarán en un boletín, folleto informativo, o sitio Web.
 Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto
debe cumplir.
 Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo
presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta
fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha.

192
 Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron: Incluyendo
los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal de la institución educativa
y padres de familia.
 Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por
proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.
 El planteamiento es crucial para el éxito del proyecto por lo que es deseable que docentes
y estudiantes lo desarrollen en compañía. Mientras más involucrados estén los estudiantes
en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje
(Votos & Webb, 1988).
CÓMO IDENTIFICAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y METAS:
Antes de iniciar el proyecto, los docentes deben identificar las habilidades o conceptos
específicos que el estudiante va a aprender, formular objetivos académicos claros y planear de
qué manera estos objetivos cumplen los estándares establecidos por los Ministerio de Educación
y que han sido adoptados por la institución educativa.
Herman, Aschbacher y, Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos que se
deben tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:
 ¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis estudiantes? (Ej:
utilizar el álgebra para resolver problemas de todos los días, escribir de manera
persuasiva, etc) Utilice como guía los estándares básicos de logro de competencias.
 ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes? (Ej:
desarrollar habilidades para trabajar en grupo o en equipo).

193
 ¿Qué habilidades meta cognitivas deseo que desarrollen los estudiantes? (Ej.: reflexionar
sobre el proceso de investigación que realizaron, evaluar su efectividad y determinar
métodos para mejorarlo).
 ¿Qué tipo de problemas quiero yo que estén en capacidad de resolver los estudiantes?
(Ej.; saber indagar, aplicar el método científico, etc.).
 ¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad de
aplicar? (Ej.: aplicar en sus vidas principios básicos de ecología y conservación,
comprender las relaciones causa – efecto, etc.).
Sea tan especifico como pueda en determinar los resultados para que tanto el docente como el
estudiante entiendan con exactitud qué es lo que se va a aprender.
Otras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuenta:
 ¿Tienen los estudiantes acceso fácil a los recursos que necesitan? Lo anterior es
especialmente importante si un estudiante requiere conocimiento experto de la
comunidad en una materia o en el uso de una tecnología específica.
 ¿Saben los estudiantes cómo utilizar los recursos? Por ejemplo, los estudiantes que tienen
una experiencia mínima con los computadores necesitan apoyo adicional para utilizarlos.
 ¿Tienen los estudiantes tutores o monitores que los ayuden con su trabajo? Estos pueden
estar en la institución o fuera de ella.
 ¿Tienen claro los estudiantes los roles y las responsabilidades de cada una de la persona
del grupo?
Infografías
194
Según el Diccionario de Inglés de Oxford, una una infografía (o gráfico informativo) es “la
representación visual de información y datos”.
Sin embargo, una infografía es algo mucho más específico.
Una infografía es una colección de imágenes, visualizaciones de datos, gráficos de barra y
gráficos circulares (o de pastel) y texto simple (minimalista) que resume un tema para que se
pueda entender fácilmente.
Mira en el ejemplo a continuación cómo la infografía usa elementos visuales fascinantes que
impactan y comunican la información de forma clara y precisa.
Las infografías son una herramienta valiosa para la comunicación visual. A menudo las
infografías más efectivas, son aquellas visualmente únicas y creativas, porque captan y retienen
al máximo nuestra atención.
Es importante que tengas en cuenta que las imágenes de una infografía no sólo consisten en
emocionar y crear interés.
Las infografías deben contribuir también a que podamos entender y recordar su contenido, tal
como la hace la infografía de Jing Zhang sobre cómo leer la palma de la mano.
Investigación documental
La investigación documental es aquella que obtiene la información de la recopilación,
organización y análisis de fuentes documentales escritas, habladas o audiovisuales.

195
La investigación documental, por tanto, lo que hace es recopilar datos de diferentes medios como
diarios, bibliografías, vídeos, audios y cualquier otro tipo de documento.
El objetivo de esto es analizarlos para aportar nuevo conocimiento sobre el tema que se quiere
investigar. Se la suele llamar también investigación bibliográfica o hemerográfica.
Sin embargo, esto último no suele ser correcto, ya que dependiendo del tipo de información
investigada tomará un adjetivo u otro. Por ejemplo, podemos encontrarnos con investigación
documental bibliográfica o con investigación documental hemerográfica.
Aprendizaje invertido
Se invierte la pedagogía tradicional: la enseñanza directa se realiza fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades de
práctica se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje invertido da un giro mejorando la

196
experiencia en el aula al impartir la instrucción directa fuera del tiempo de clase, generalmente a
través de videos. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más activas tales
como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la
colaboración entre los propios estudiantes.
En este método el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje
de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de conocimiento. Facilita el
aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias
retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los estudiantes para solucionar
problemas de forma individual y colaborativa (Electronic Education Report, 2011). Para hacerlo
puede recurrir a la ayuda de una o varias tecnologías, para crear o recomendar material para que
los chicos vean en sus casas.
¿Cómo funciona?
Muchos educadores comienzan a invertir sus clases usando materiales de fácil acceso para que
los estudiantes los vean en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces como
lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase. Aprovechando esta preparación anticipada,
los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo como
realizar investigaciones o trabajar en proyectos en equipo. También pueden utilizar el tiempo de
clase para comprobar la comprensión de los temas de cada estudiante y, si es necesario,
ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a través de apoyo individualizado.
Aunque en rigor puede invertirse la clase sin usar TIC, lo habitual es apoyarse en ellas. Por eso
es importante recalcar que este modelo de enseñanza no consiste en un cambio tecnológico, sino
197
que únicamente aprovecha las nuevas tecnologías para ofrecer más opciones de contenidos a los
estudiantes y redefinir el tiempo de clase como un ambiente centrado en el estudiante. La esencia
del Aprendizaje Invertido no está en cómo usar los videos de las clases sino en cómo mejorar el
tiempo en el aula con los estudiantes. Además de las explicaciones o la enseñanza directa, los
profesores pueden usar el espacio de aprendizaje para evaluaciones o ejercicios de práctica, por
ejemplo.
Análisis de casos
El estudio de casos consiste en un método o técnica de investigación, habitualmente utilizado en
las ciencias de la salud y sociales, el cual se caracteriza por precisar de un proceso de búsqueda e
indagación, así como el análisis sistemático de uno o varios casos.
Para ser más exactos, por caso entendemos todas aquellas circunstancias, situaciones o
fenómenos únicos de los que se requiere más información o merecen algún tipo de interés dentro
del mundo de la investigación.
Dependiendo del campo de investigación en el que se lleve a cabo, el estudio de casos puede
estar centrado en una gran variedad de materias o cuestiones. En el ámbito de la psicología, este
suele estar relacionado con la investigación de las enfermedades, trastornos o alteraciones
mentales a través del estudio de las personas que las padecen.
A diferencia de otros tipos de investigación empírica, esta metodología es considerada como una
técnica de investigación cualitativa, puesto que el desarrollo de esta se centra en el estudio
exhaustivo de un fenómeno. Y no en el análisis estadístico de los datos ya existentes.

198
Por normal general, el estudio de casos se realiza con la intención de elaborar una serie de
hipótesis o teorías acerca de un tema o tópico concreto para así, a raíz de estas teorías llevar a
cabo estudios más costosos y elaborados con una muestra mucho más grande.
No obstante, el estudio de casos puede llevarse a cabo tanto con una sola persona como objeto de
investigación, como con varios sujetos que poseen unas características determinadas. Para ello,
la persona o personas que llevan a cabo el estudio de caso recurren a técnicas com la observación
o la administración de cuestionarios o pruebas psicológicas. No obstante, estos procedimientos
van a variar según la disciplina a la que pertenezca la investigación.
¿Qué características lo distinguen?
En el año 1994, la pedagoga e investigadora Gloria Pérez Serrano, elaboró un listado con las
principales características que definen a los estudios de casos. Estas son:
Son particularistas
Esto significa que solamente abarcan una realidad o tema específico, lo que los constituye en
técnicas muy eficaces para analizar situaciones únicas y concretas.
Son descriptivos
Al finalizar un estudio de casos obtendremos una descripción exhaustiva y cualitativa de una
situación o condición específica.
Son heurísticos
El concepto heurístico significa hallar o descubrir alguna cosa. En el estudio de casos podemos
descubrir nuevos aspectos de un tema específico o confirmar aquello que ya sabemos.
Son inductivos
199
Basándonos en un razonamiento inductivo podemos elaborar hipótesis y hallar nuevas relaciones
a partir de uno o varios casos concretos.
¿Cuáles son los objetivos?
Como toda técnica de investigación, el estudio de casos se guía por unos objetivos específicos.
Estos son:
 Elaborar una o varias hipótesis o teorías a través del estudio de una realidad o situación
determinada.
 Confirmar hipótesis o teorías ya existentes.
 Descripción y registro de los hechos o circunstancias del caso.
 Comprobación o comparación de fenómenos o situaciones similares.
Metodología: ¿cómo se realiza?
Tradicionalmente, el desarrollo de un estudio de casos se divide en cinco fases bien delimitadas.
Estas fases son las siguientes.
Herramientas digitales (canva, genially, padlet, YouTube, entre otro)
Las herramientas digitales son paquetes informáticos que están en las computadoras, o en
dispositivos electrónicos como celulares y tabletas, entre otros. Tienen el fin de facilitar las
tareas de la vida cotidiana y se pueden clasificar según la necesidad que tenga el usuario.
1. Canva: con esta herramienta se pueden diseñar publicaciones en redes sociales,
folletos, logotipos, membretes, carteles, gráficos, blogs y presentaciones, entre

200
otros. Es básicamente un sistema gráfico muy completo. Esta herramienta digital
posee la opción de ser utilizada de forma gratuita y ofrece muchas
particularidades. Por otro lado, los planes pagados tienen características
ilimitadas. Si deseas emprender un negocio resulta perfecto.
2. Genially: es un software para crear contenidos interactivos. Permite crear
imágenes, infografías, presentaciones, microsites, catálogos, mapas, entre otros,
los cuales pueden ser dotados con efectos interactivos y animaciones.
3. Padlet: Padlet, es una herramienta que contribuye a construir un espacio
colaborativo valioso de una forma dinámica. es una plataforma digital que permite
crear murales colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde
se pueden presentar recursos multimedia, ya sea videos, audio, fotos o
documentos. Estos recursos se agregan como notas adhesivas, como si fuesen
“post-its”.
Con este mural o póster interactivo podrás publicar, almacenar o compartir
recursos tanto de manera individual o en colaboración. En el terreno del
aprendizaje es muy valioso ya que docentes y alumnos pueden trabajar al mismo
tiempo, dentro de un mismo entorno. Además, es posible trabajar con otras
personas que usen la plataforma ¡en todo el mundo!

201
Esta herramienta es fácil de utilizar ya que cuenta con una interfaz intuitiva y
cuenta con 29 idiomas disponibles. Es de uso gratuito, lo único que necesitarás es
crear una cuenta. Para obtener beneficios extra existe Padlet Backpack, con un
costo de alrededor 5 US$ por mes.
Una gran ventaja es su accesibilidad desde cualquier navegador web, y utilizando
distintos dispositivos móviles. Incluso puedes utilizar la aplicación de Padlet tanto
para dispositivos IOS como para Android.
Al utilizar esta herramienta, puedes estructurar el contenido de diferentes formas.
Con Padlet puedes además compartir el link en redes sociales, publicarlo en un
sitio web o en cualquier entorno virtual. Esta característica facilita el acceso a los
distintos aportes publicados.
Como docente, puedes crear el tema y el objetivo, así como configurar una URL
específica para que tus alumnos se unan fácilmente al proyecto. ¡También puedes
personalizar el formato del muro de acuerdo a la actividad propuesta!
4. YouTube: YouTube es un sitio web para compartir vídeos subidos por los
usuarios a través de Internet, por tanto, es un servicio de alojamiento de videos. El
término proviene del Inglés "you", que significa tú y "tube", que
significa tubo,canal, pero se utiliza en argot como "televisión". Por lo tanto, el
significado del término YouTube podría ser "tú transmites" o "canal hecho por ti".
La idea es idéntica a la televisión, donde hay varios canales disponibles. La
diferencia es que los canales son creados por los usuarios, donde pueden
compartir vídeos sobre diversos temas de manera sencilla.

202
En YouTube, los videos están disponibles para cualquier persona que quiera
verlos. También se puede añadir comentarios sobre cada video.
Plataformas educativas (zoom, teams, googlemeet, entre otros)
Una plataforma educativa virtual es un programa que engloba diferentes tipos de herramientas
destinadas a fines docentes. Su principal función es facilitar la creación de entornos virtuales
para impartir todo tipo de formaciones a través de internet sin necesidad de tener conocimientos
de programación.
En realidad, son programas que permiten hacer tareas como: organizar contenidos y actividades
dentro de un curso online, gestionar las matriculaciones de los estudiantes, tener un seguimiento
de trabajo durante el curso, resolver dudas y crear espacios de comunicación interactiva, evaluar
los progresos de los alumnos, etc.
Pueden utilizarse para gestionar de manera integral formaciones a distancia o como un
complemento de la docencia presencial. Aunque cada vez más también se emplean para crear
espacios de discusión y trabajo para grupos de investigación, o para implementar comunidades
virtuales y redes de aprendizaje en torno a temas de interés común.
1. Zoom: es una plataforma que permite realizar videoconferencias, chatear e impartir clases
de forma rápida y sencilla. Con esta herramienta podrás hacer video llamadas y concertar
reuniones y entrevistas con tus alumnos y colegas.

203
2. Teams: Microsoft Teams es una plataforma basada en la nube cuyo principal objetivo es
la colaboración en equipo. Teams pertenece a la suite de productos de Microsoft. Su
principal función es ser una herramienta de mensajería empresarial que permite la
comunicación y la colaboración en tiempo real entre usuarios dentro y fuera de la
organización.
Microsoft Teams está integrado con un gran número de aplicaciones tradicionales
de Microsoft Office 365 que permiten compartir documentos, llamadas y reuniones de
audio y video. Las empresas de cualquier tamaño pueden usar Teams para una mayor
colaboración entre equipos. Los usuarios pueden estar en la misma oficina o elegir
trabajar a distancia. Pueden acceder a Teams en ordenadores o dispositivos móviles.
3. Googlemeet: Google Meet es la aplicación de videoconferencias de Google, para
navegadores web y dispositivos móviles, enfocada al entorno laboral y que sustituye
a Google Hangouts, dentro de G-Suite, el pack de aplicaciones de Google para
profesionales.
Nube de almacenaje (google drive, onedrive, Dropbox, entre otros)

204
Almacenamiento en la nube, también conocido como Cloud Storage, es un concepto que deriva
de la computación en la nube, donde un usuario puede contratar a un proveedor de informática
en la nube espacio remoto para almacenar sus archivos y datos en general.
1. Google Drive: es el servicio de almacenamiento de datos en internet que provee Google
en su versión gratuita e incluye una capacidad de almacenamiento 15 GB.
Este servicio funciona como un paquete de Windows Office u Open Office, pero on line,
permite crear carpetas para almacenar y subir archivos de cualquier tipo. Producir y
modificar documentos en línea en diferentes formatos de procesador de textos, planillas
de cálculo, pdf, editor de diapositivas. También se pueden elaborar formularios para
encuestas, exámenes etc. Editar e insertar dibujos e imágenes.
Drive está disponible además para Android e iOS (sistemas operativos móviles). De
modo que todo lo que se crea con el smartphones (fotos, videos, grabaciones,
documentos) puede ser subido a la nube. Esta aplicación se puede configurar para
la sincronización automática o manual, para que se decida qué archivos se quiere en la
nube.
¿Para qué nos sirve?
Esta herramienta es muy útil para los estudiantes, investigadores, administrativos, etc. porque
nos permite crear documentos en diferentes formatos, trabajar en línea un mismo archivo desde
cualquier dispositivo simplemente accediendo a la nube a través de nuestro correo electrónico.
Además se puede compartir con otros usuarios e invitarlos a editar, comentar o descargar los
documentos.
Es muy práctico de utilizar cuando no disponemos de computadoras personales y muchas veces
compartimos documentos con personas que utilizan diferentes Paquetes de Oficina según los
205
sistemas operativos (Linux, Mac, Windows). Con esta herramienta solucionamos ese
inconveniente porque todo se trabaja, guarda y actualiza desde la nube.
2. One Drive: OneDrive es el servicio en la nube de Microsoft que le conecta a todos los
archivos. Te permite almacenar y proteger tus archivos, compartirlos con otros usuarios y
acceder a ellos desde cualquier lugar en todos tus dispositivos. Cuando usa OneDrive
cuenta proporcionada por su empresa o escuela, a veces se denomina "OneDrive para el
trabajo o la escuela ". Antes se llamaba "OneDrive para la Empresa", por lo que es
posible que todavía lo vea llamado así en lugares.
3. Dropbox: Dropbox es un servicio de almacenamiento en la nube pionero en este tipo y
que ofrece múltiples posibilidades para alojar nuestros archivos, Dropbox está disponible
en versión Web para cualquier dispositivo, pero también tiene aplicaciones que se
integran con los sistemas operativos de escritorio y que el almacenamiento en la nube se
realice de una manera más sencilla y cómoda para el usuario, también posee aplicaciones
para las plataformas móviles en las que podremos usarlo como un almacén o copia de
seguridad. Dropbox permite almacenar cualquier tipo de archivo, es como un trozo de
disco duro que está en otro espacio indiferente para ti donde puedes guardar cualquier
tipo de archivo.
206
Conclusión
 La definición de la ubicación de los establecimientos y los encargados del nivel
diversificado nos ayuda a tener conocimientos de cómo esta nuestro municipio en la
educación, si se está tomando en cuenta que la educación es la única que nos puede
ayudar a cambiar nuestro país.
 El análisis de las herramientas para trabajar en el aula es de suma importancia, así nuestra
enseñanza será positiva en el aprendizaje de los estudiantes que tendremos a cargo. Y nos
ayudara a tener mejores capacidades, destrezas y conocimientos profesionales.
 La determinación de las leyes y reglamentos son para tener un mejor control en la
educación y obtener mejores resultados en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Ayuda al docente a tomar ciertas medidas en su entorno laboral y brinda un apoyo a los
alumnos dando a conocer los derechos y obligaciones que tiene cada uno.
 Se consideran las herramientas tecnológicas como una de las más útiles e indispensables
en la educación ya que por medio de ellas podemos transmitir un aprendizaje más
efectivo y más creativo y dinámico, con el uso de las herramientas tecnológicas los
alumnos pueden experimentar y desarrollar mejor sus habilidades.

207
Referencias
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Ana Ordoñez de M, (2009, junio). Adecuaciones_Curriculares para necesidades educativas
especiales. Recuperado de:
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Manual_de_Adecuaciones_Curriculares.pdf
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http://es.amco.me/blog/herramientas-didacticas-la-mejor-via-para-el-desarrollo-de-las-
habilidades-del-pensamiento-y-el-pensamiento-critico-en-los-ninos/#:~:text=Uno%20de
%20los%20factores%20m%C3%A1s,el%20aprendizaje%20en%20sus%20alumnos.
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https://economipedia.com/definiciones/investigacion-documental.html#:~:text=La
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https://www.cippec.org/innovaciones-educativas/aprendizaje-invertido-flipped-class/

Sandoval Campos Beverly

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1

Facultad de Ciencias de la Educación

Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales

Beverly Yohana Sandoval Campos (000102898)

Petén, La Libertad, abril 2022

Beverly Yohana Sandoval Campos (000102898)

Jairon Arturo Morales Silbestre (Docente)

Petén, La Libertad, abril 2022

Nube de almacenaje (google drive, onedrive, Dropbox, entre otros)..................................................199

ellos y su ubicación en el mapa de la libertad.

resultados en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Por medio de la compilación se puede observar varias leyes, acuerdos y reglamentos de la

medio de ellos podremos mejorar nuestro nivel de enseñanza.

 Identifica los establecimientos del nivel diversificado en el municipio de la libertad, y

leyes y reglamentos que hay en el ministerio de educación de Guatemala.

municipio de la libertad, peten.

 Analiza las herramientas que se deben utilizar en la interacción en el aula y facilitar la

 Considera las herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la enseñanza y

MAPEO DE UBICACIÓN GEOGRAFICA

Adecuación curricular para necesidades educativas especiales

Las adecuaciones curriculares son el conjunto de modificaciones que se realizan en los

contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las

adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la

apoyo adicional en su proceso de escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en

pueden adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de aprendizaje, la organización

CADA GRADO, de acuerdo con lo establecido en el Currículo Nacional Base.

educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y guatemaltecas.

garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso de los y las estudiantes con

necesidades educativas especiales.

El tema de las adecuaciones curriculares debe abordarse en cada establecimiento

Las adecuaciones curriculares se formulan en referencia a lo que el alumno y alumna

necesita en el momento del proceso enseñanza-aprendizaje. Deben referirse a capacidades a

capacidades y los requisitos que debe reunir el entorno de enseñanza-aprendizaje, haciendo

a responder a las necesidades educativas de cada alumno y alumna. Las adecuaciones

orientaciones curriculares para adecuarlos a la realidad individual y sociocultural del alumnado y

adecuaciones curriculares. Las adecuaciones van desde ajustes o modificaciones sencillas de la

que desarrolla la mayoría del alumnado.

Herramientas para el aula

la dirección hacia el logro de objetivos específicos de aprendizaje. Y, en base a la experiencia

Herramientas de evaluación en el aula

procesos inseparables que deben ser coherentes en su forma de desarrollo, de lo contrario,

inmediato en el otro. Entonces el reto consiste en desarrollar el proceso evaluativo pertinente

necesidades de los y las estudiantes con el propósito de proporcionar el reforzamiento pertinente.

circunstancias y contextos, de la vida diaria o en condiciones preestablecidas por el o la docente

consiste en la aplicación de procedimientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad

de alumnos existente en cualquier grupo.

físicas o mentales temporales (fracturas, depresión, estrés, estados medicamentosos, etc.) y

Las herramientas digitales son paquetes informáticos que están en las computadoras, o en

aquellos que contribuyen económicamente en el sostenimiento de la misma, los vecinos, entre

los principales actores, conforman lo que se llama comunidad educativa.

Leyes, acuerdos, reglamentos y manuales

Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo No. 12-1991

Artículo 1. Principios. La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

a) Es un derecho inherente de la persona humana y una obligación del Estado.

b) En el respeto a la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los derechos

c) Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

d) Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un

proceso permanente, gradual y progresivo.

e) En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y democrática.

f) Se define y realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las

comunidades que la conforman.

g) Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.

Capítulo II. Fines