I.E. 00944 – UGEL MOYOBAMBA – REGION SAN MARTIN – PERU.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09. AREA MATEMATICA 1RO Y 2DO GRADO, AÑO 2021.
Título: “Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario ” Prof. Melanio Mondragon Carrero
SESIÓNES VIRTUALES: O1, 02, 03, 04 ,05 ,06, 07, 08, 09, 10. SEMANAS: 28, 29, 30, 31, 32. Del 15 de noviembre al 17 diciembre de 2021.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA, CAPACIDADES, ESTANDARES, DESEMPEÑOS, NECESIDADES, RETOS, PRODUCTOS, EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
COMPETENCIA Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE. PROPOSIT0 DE DESEMPEÑO Selecciona y adapta Evidencia de aprendizaje
CAPACIDAD Resuelve Resuelve problemas, en los APRENDIZAJE: permitirá estrategias para determinar la Identifica poliedros y los
problemas de forma, que modela características de que los alumnos longitud, el área y el volumen de aplica en aspectos
movimiento localización. objetos mediante prismas, reconozcan y comprendan prismas, poliedros, Expresa, con situacionales, organizando
1. Modela objetos con formas pirámides y polígonos, sus y apliquen la volumetría de dibujos los prismas y el cilindro, sus datos leyéndolos
geométricas y sus elementos y propiedades, poliedros como una de así como su clasificación. analizándolos, e
transformaciones. 2. Comunica su Selecciona, combina y adapta tantas alternativas de interpretando y
comprensión sobre la forma y Selecciona y adapta estrategias
estrategias, procedimientos y solución para mejorar los proponiendo conclusiones;
relaciones geométricas. 3. Usa halla perímetro, área o ejes del bicentenario y forma tridimensional, desarrollo sobre su utilización
estrategias. 4. Argumenta. volumen de formas. nuestra calidad de vida. del plano. cotidiana.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE RETOS: Debes responder: ¿Por qué los Instrumentos y

1. Se tiene dificultades para analizar con
objetividad la aplicación de la volumetría
en la vida diaria. 2. Aplicar diversas
estrategias para explicarlos cambios
volumétricos en el devenir diario.
PRODUCTOS: Los alumnos recogen datos a
alumnos deben reconocer y comprender la técnica de
aplicación de los poliedros como información de
través de la información y proponen
recomendaciones para enfrentar la problemática evaluación.
en la vida diaria? ¿Qué acciones propondrías
del desarrollo de los ejes del bicentenario, a
para mejorar la calidad de tu aprendizaje con los Lista de cotejo.
ejes del bicentenario? partir de un informe escrito y/o gráficos.
.

Competencias transversales/Capacidades.
Gestiona aprendizaje de manera Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los
autónoma: recursos que utilizará.
Enfoques transversales Valor /Actitud/ acciones observables
Enfoque orientación al bien común: Los estudiantes reconocen que pueden generar acciones diversas para que ellos, su familia y su comunidad adopten medidas
Responsabilidad. en favor de su bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir la anemia.
Enfoque intercultural: Diálogo Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
intercultural. científico, enriqueciendo así sus propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
Enfoque de derechos: Libertad y Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del bienestar común. Esto les permite desarrollar
responsabilidad. competencias ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.

SEMANA28. ACTIVIDAD 05. TITULO. “Graficamos la estructura de una edificación para proponer soluciones a un asunto público”
Evidencia 1 (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización) Modela objetos de formas geométricas, comunicando su comprensión de las formas y
relaciones. Asimismo, usa estrategias y argumenta sus conclusiones, seleccionando y adecuando, para determinar la longitud, área y volumen de poliedros, expresándolos con
dibujos, su clasificación y desarrollo tridimensional

Situación significativa:
En nuestra Región las personas y las sociedades tenemos historia, a menudo evocamos lo vivido Recuerda:
con la diversidad que contamos y los sentimientos que cada experiencia implica; desde ese En las
revivir reflexionamos y a veces, nos comprometemos con mejores causas. Como país, este 2021 sesiones
estamos
estamos celebrando los 200 años de independencia, y puede ser el momento propicio para nivelando,
reconocer lo bueno que es vivir en una sociedad libre y emprender acciones prioritarias a partir del reforzando y
bien común, que contribuyan a consolidar una sociedad auténticamente libre y más justa para todos. retroalimentan
Es por ello que tenemos retos relacionados con los ejes del bicentenario, como, por ejemplo, do al mismo
tiempo. Sé
promover una ciudadanía comprometida y cuidar nuestro espacio de vida de las consecuencias del puntual y
efecto invernadero. Frente a esto, nos preguntamos: ¿Cómo comprometernos para consolidar cumplido.
nuestros sueños del Perú que anhelamos? ¿Cuáles son nuestros desafíos en este bicentenario? ¿De
qué manera podemos comprometernos a mejorar y propiciar cambios en nuestra Región?
 Recuperando saberes previos con poliedros.
Poliedro o deltaedro: Es un sólido de caras planas (poliedro viene del griego Poli = muchas y edro = cara). Cada cara plana
es un polígono. Así que para ser un poliedro no tiene que haber ninguna superficie curva.
Elementos:
Aristas: Es el segmento de recta que limita la
cara, también conocida como lado, de una
figura plana.
Caras: Son los polígonos que limitan el prisma,
las bases y las caras laterales son caras del
prisma.
Vértices: Son los puntos donde se unen las
aristas de un prisma.
Altura: Es la distancia perpendicular que hay
entre las bases de un prisma.

Principales poliedros. Euler.

Clasificación de poliedros:

Deltaedro: Es otro nombre de los poliedros. Ejm. Deltaedro de 12 caras, de 4 caras, 6 caras. Etc.
¿Ahora! Completamos poliedros o deltaedro:

Nombre de N° N°
Nombre N° caras
caras laterales aristas. vértices
tetraedro 4
pentaedro 5
hexaedro 6
heptaedro 7
octaedro u octoedro 8
eneaedro o nonaedro 9
decaedro 10 N° caras N° aristas N° vértices
endecaedro o undecaedro 11
dodecaedro 12
tridecaedro 13
tetradecaedro o tetracaidecaedro 14
pentadecaedro o pentedecaedro 15
hexadecaedro 16
heptadecaedro 17
octadecaedro u octodecaedro 18
eneadecaedro o nonadecaedro 19
icosaedro o isodecaedro 20
triacontaedro 30 N° caras N° aristas N° vértices

tetracontaedro 40
pentacontaedro 50
hexacontaedro 60
heptacontaedro 70
octacontaedro u octocontaedro 80
eneacontaedro o nonacontaedro 90
hectaedro 100
chiliedro 1.000

miriedro 10.000 N° caras N° aristas N° vértices

decemiriedro 100.000

hectamiriedro o megaedro 1.000.0

00
apeiroedro ∞

¡Cuidemos el planeta, no tenemos otro!

Autoevaluación:
LO ESTOY EN ¿QUE PUEDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR?
Identifiqué l o s el em entos que t i e n e n los prismas.
 SEMANA 29. ACTIVIDAD 05. TITULO “Conociendo los prismas en la vida diaria”
Evidencia 2 (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización) Modela objetos de formas geométricas, comunicando su comprensión de las formas y
relaciones. Asimismo, usa estrategias y argumenta sus conclusiones , seleccionando y adecuando, para determinar la longitud, área y volumen de poliedros, expresándolos con
dibujos, su clasificación y desarrollo tridimensional.

PRISMAS: Prismas Es un poliedro en el que sus caras laterales son paralelogramos y sus dos bases son polígonos
congruentes; según sus bases pueden ser: prismas triangulares, prismas cuadrangulares, prismas pentagonales, etc. Ejemplo:
Prisma cuadrangular Prisma.

Aristas: Es el segmento de recta que limita la cara,

también conocida como lado, de una figura plana.
Caras: Son los polígonos que limitan el prisma, las
bases y las caras laterales son caras del prisma.
Vértices: Son los puntos donde se unen las aristas
de un prisma.
Altura: Es la distancia perpendicular que hay entre
las bases de un prisma.

Desarrollo de un prisma

Clasificación de los prismas.

a) Por el número de lados del polígono de sus bases b) Por la forma de sus caras laterales.

Nombre Figura Base Caras Vertices Aristas Prisma recto: Las aristas Prisma oblicuo. Las aristas
laterales son laterales no son
perpendiculares a las bases. perpendiculares a las bases.
Prisma Triángulo
5 6 9
triangular

Prisma Cuadrado
6 8 12
cuadrangular

c). Por la forma de sus bases.

Prisma Prisma regular: Es un Prisma irregular. Es aquel
prisma recto cuyas bases prisma cuyas bases son
pentagonal Pentagono son polígonos regulares polígonos irregulares.
7 10 15

Prisma Hexagono 8 12 18
hexagonal

Algunos gráficos e imágenes fueron tomados de Internet, solo para fines educativos; por el cual se
agradece.
¡Ahora! Practicamos con deltaedros.
Asigne nombre a los deltaedros.
Nombres

N° N° aristas de la N° aristas Total, de

vértices base. laterales. aristas.

Prisma
triangular

Prisma
cuadrangular

Prisma
pentagonal

Prisma
total 10 hexagonal

Situaciones con prismas.

Ejemplo 1

Determina la cantidad
mínima de cartulina que
se necesita para hacer la
siguiente caja. Además,
calcula el espacio que
ocupa.

Hallando:
Área lateral Área total volumen

Ejemplo 2

Calcula el volumen, en cm
cúbicos, de una habitación
que tiene 5 m de largo, 40
dm de ancho y 2500mm
cuadrado.
 Ejemplo 3

Una piscina tiene 8 m de

largo, 6 m de ancho y 1,5
m de profundidad. Se a) Costó del pintado.
pinta la piscina a razón de
S/. 6 el metro cuadrado.

a) Cuánto costará pintarla.

b) Cantidad de litros que llena la piscina.
b) Cuántos litros de agua
serán necesarios para
llenarla.

Ejemplo 4

En un almacén de
dimensiones 5 m de lago,
3 m de ancho y 2 m de alto
queremos almacenar
cajas de dimensiones de
10dm de largo, 6 dm de
ancho y 4 dm de alto.
¿Cuántas cajas podremos
almacenar?

Ejemplo 5

Se tiene una caja de cartón,

uno de sus lados mide 10
cm y se requiere cubrirlo
con papel exactamente a
su área total.

¿Cuánto de papel regalo se

requerirá?

Autoevaluación.
LO ESTOY EN ¿QUE PUEDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR?
Empleé estrategias para calcular el área lateral, total y volumen del prisma
SEMANA 30. ACTIVIDAD 05. TITULO “Conociendo las características de una vivienda rustica”
Evidencia 3 (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización) Modela objetos de formas geométricas, comunicando su comprensión de las formas y
relaciones. Asimismo, usa estrategias y argumenta sus conclusiones , seleccionando y adecuando, para determinar la longitud, área y volumen de poliedros, expresándolos con
dibujos, su clasificación y desarrollo tridimensional.

ACTIVIDAD 5 Respondemos:
En San Sebastián, el
Pregunta Respuesta.
alcalde del distrito de
¿Cómo son las edificaciones en
Cusco ha contratado
tu comunidad?
los servicios del
¿Qué forma tienen las
ingeniero Ricardo. Le
viviendas en tu comunidad?
solicita que realice ¿Qué materiales se usan en tu
un dibujo localidad para construir las
bidimensional de la edificaciones
estructura del ¿Qué problemática descubriste
siguiente módulo de en tu comunidad que se podría
vivienda, que será resolver con la construcción de
convertirlo en un una edificación?
centro de ¿Qué te piden realizar en la
vacunación. situación presentada al inicio?

Analizando la estructura:
1. Completamos la siguiente tabla dibujando la base
Pregunta Respuesta. de la vivienda, además realizamos cálculos para hallar
¿Qué figuras geométricas el perímetro y área.
observas en la estructura de la
vivienda?
Dibuja la base Perímetro área
¿Qué forma tiene la base de la
vivienda?
¿Cuántas son las paredes y qué
formas tienen?
¿Cuántos lados tiene la pared
donde se ubican las ventanas y la
puerta?
¿Qué forma tiene la pared frontal
sin considerar las puertas ni
ventanas
¿Por qué el techo tiene una
inclinación
¿Qué forma tiene la superficie del
techo?

2. A continuación completamos la tabla con 3 ¡Animo! Debemos. Ahora, completamos la tabla con
información de las paredes de la Vivienda información referente al techo de la casa.
Especificaciones de las paredes de la Especificaciones del techo de la vivienda.
vivienda.
Dibuja el techo Perímetro área
Dibuja las paredes Perímetros áreas
Dibujemos la estructura de la vivienda.
Desarrollo bidimensional de la vivienda
Dibuja Calcula el área
total

Comunico lo aprendido
Preguntas Tu respuesta
¿Qué figura polygonal se tenia
en la base del polie dro ?
¿Cuántas caras laterales
presentaba la vivienda?
¿Cuántas aristas laterales tenia
la Vivienda?
¿Cuántas aristas básicas
contabilizaste en la vivienda?
¿Cuántas vertices contaste en la
vivienda?

¿Qué tipo de poliedro es la

vivienda?

Autoevaluación Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

LO ESTOY EN ¿QUE PUEDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE PROCESO DE
LOGRARLO
HACER PARA
MEJORAR?
Planteé relaciones entre las áreas de las figuras planas con el área lateral y total del
prisma o la pirámide.
 SEMANA 31 ACTIVIDAD 07. TITULO “Diseñamos una estructura compuesta de un prisma y una pirámide que solucione
el asunto público”
Evidencia 4 (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización) Modela objetos de formas geométricas, comunicando su comprensión de las formas y
relaciones. Asimismo, usa estrategias y argumenta sus conclusiones , seleccionando y adecuando, para determinar la longitud, área y volumen de poliedros, expresándolos con
dibujos, su clasificación y desarrollo tridimensional

Pirámides. Las pirámides son poliedros que tienen por base un polígono cualquiera y sus caras laterales son triángulos que
concurren en un punto llamado ápice o vértice de la pirámide.

Vértice o ápice: Es el punto de intersección de

las caras laterales de la pirámide.

Arista: Es e l s e g m e n t o que une cada vértice del

p o l í g o n o con el vértice de la pirámide. Podemos
distinguir: aristas laterales, que son las que llegan
al vértice (o ápice) y aristas básicas, que están en
la base.

Cara lateral: Es la region triangular limitada por

dos aristas laterales y una arista de la base. Base:
Es u n p o l í g o n o cualquiera y es la única cara que no
toca al vértice de la pirámide.

Altura : Es el segmento perpendicular a la base,

que une la base con el vértice de la pirámide.

Apotema de la pirámide (Ap): Es el segmento

trazado desde la mitad del l a d o de la base del
polígono hasta el vértice de la pirámide

Clasificación de las pirámides.

a) Por el número de lados del polígono de su base. b) Por la forma de su base

Nombre Figura Base Caras Vértices Aristas PIRAMIDE REGULAR: Es PIRÁMIDE IRREGULAR:
aquella que tiene de base un Es aquella que tiene de base
polígono regular y sus caras un polígono irregular.
laterales congruentes.
Pirámide
triangular Triángulo 4 4 6

Pirámide
Cuadrado 5 5 8
cuadrangular

c). Por la forma de sus caras laterales

PIRÁMIDE RECTA: Todas sus PIRÁMIDE OBLICUA: todas
Pirámide 6 6 10 caras laterales son triangulos sus caras laterales no son
Pentagono
pentagonal isósceles y la altura cae al punto triángulos isósceles
medio de la base

Pirámide Hexagono 7 7 12
hexagonal

Algunos gráficos e imágenes fueron tomados de Internet, solo para fines educativos; por el cual se
agradece.
Nos preparamos para representar figuras y cuerpos geométricos.
1. Iniciemos esta fase diseñando la base de la estructura de la edificación.
Especificaciones del cuerpo de la edificación (prisma)
Bidimensional Area lateral Tridimensionalidad. Volumen

2. A continuación, completamos la siguiente tabla dibujando el boceto del cuerpo de la estructura de la edificación

Especificaciones del cuerpo de la edificación (prisma)

Bidimensional Area lateral Tridimensionalidad. Volumen

3. Enseguida, dibujemos el boceto del techo

Especificaciones del cuerpo de la edificación (pirámide)
Bidimensional Area lateral Tridimensionalidad. Volumen

4. Ahora completamos la siguiente tabla con el dibujo del techo de la estructura de la edificación.
Desarrollo del techo de la edificación (pirámide)
Bidimensional Area lateral Tridimensionalidad. Volumen

Construimos usando los datos

Diseño final del boceto de la edificación.
Tridimensional Area lateral Tridimensionalidad. Volumen

1. Completamos el boceto de la estructura realizando un dibujo en la tabla; para ello; unimos el cuerpo de la
edificación con el techo y calculamos el volumen total de la superficie
Especificaciones del cuerpo de la edificación (prisma)
Tridimensional Area de toda la superficie Volumen
 Situaciones con pirámides.
Ejemplo 1
Calcula la cantidad mínima de
papel que se necesita para
envolver la vela, además halla
la de cera usada para su
elaboración. H = 12cm, base
lado 6cm.

Hallando apotema Hallando área. Hallando volumen.

Ejemplo 2

Calcula el área del envoltorio

que cubre a una pirámide de
piedra.

Hallando Hallando área. Hallando volumen

Ejemplo 3

Calcula el área del recortado

para cubrir la superficie de un
adorno, tipo pirámide.

Hallando: Hallando área. Hallando volumen.

Autoevaluación:
LO ESTOY EN ¿QUE PUEDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LOGRE PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR?
Identifiqué l o s el em en tos que t i e n e n las pirámides.
Empleé estrategias para calcular el área lateral, total y volumen del prisma y la pirámide.
SEMANA 32 . ACTIVIDAD 05. TITULO “Conociendo el desarrollo de prismas y pirámides”
Evidencia 5 (Resuelve problemas de forma, movimiento y localización) Modela objetos de formas geométricas, comunicando su comprensión de las formas y
relaciones. Asimismo, usa estrategias y argumenta sus conclusiones , seleccionando y adecuando, para determinar la longitud, área y volumen de poliedros, expresándolos con
dibujos, su clasificación y desarrollo tridimensional

Desarrollo de prismas.

Algunos gráficos e imágenes fueron tomados de Internet, solo para fines educativos; por el cual se
agradece.
Desarrollo de pirámides.

Algunos gráficos e imágenes fueron tomados de Internet, solo para fines educativos; por el cual se
agradece.
 ANEXO 1.

Algunos gráficos e imágenes fueron tomados de Internet, solo para fines educativos; por el cual se
agradece.