Tema 9

Tema 9
Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Primaria
Trigonometría
Índice
Esquema 3
Ideas clave 4
9.1. Introducción y objetivos 4
9.2. Tipos de ángulos y operaciones con ángulos 5
9.3. Relación entre grados sexagesimales y radianes
10
9.4. Razones trigonométricas de un ángulo agudo.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Relaciones fundamentales 12
9.5. Relaciones entre las razones trigonométricas de
algunos ángulos 16
9.5. Resolución de triángulos rectángulos 17
9.6. Ejercicios resueltos 20
A fondo 26
Test 29
Esquema

Primaria
3
Tema 9. Esquema
Ideas clave
9.1. Introducción y objetivos
En este tema trabajamos con los conceptos más básicos de la trigonometría. La

trigonometría es una rama de la matemática relacionada con «la medición de los
triángulos».
Se explica el concepto de ángulo y su medida tanto en el sistema sexagesimal como

en radianes, detallando el paso a grados, minutos y segundos. Se llevan a cabo
algunas operaciones básicas con ángulos (en concreto la suma y la resta de menos de
360º).
Se exponen las razones trigonométricas básicas (seno, coseno y tangente) del ángulo
agudo del triángulo rectángulo, así como las relaciones de las razones
trigonométricas entre determinados tipos de ángulos.
Finalmente, se muestra la aplicación de estos elementos en la realización de

ejercicios con triángulos rectángulos empleando el Teorema de Pitágoras y las
razones trigonométricas aprendidas en su resolución.
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
 Reconocer los tipos de ángulos según su abertura.

 Medir ángulos en el sistema sexagesimal con un transportador
 Saber realizar sumas y restas de ángulos en el sistema sexagesimal.
 Conocer la relación entre grados sexagesimales y radianes.

 Identificar la hipotenusa y los catetos en los triángulos rectángulos.
 Emplear el Teorema de Pitágoras para cálculos en triángulos rectángulos.
 Conocer las razones trigonométricas de un ángulo agudo (sen, cos y tg) y el uso de
la calculadora para su cálculo (arcsen, arccos y arctg).
Primaria
4
Tema 6. Ideas clave
 Identificar ángulos complementarios, suplementarios y opuestos.
 Ser capaz de resolver problemas sencillos de triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas y las relaciones entre sus elementos (ángulos y lados).
9.2. Tipos de ángulos y operaciones con ángulos
Se define al ángulo como aquella región del plano comprendida entre dos semirrectas
con un origen común.
Según la abertura de los ángulos, los podemos clasificar en:
Recto Agudo Obtuso
Sus lados forman un ángulo Su abertura es inferior a Su abertura es superior a

de 90º, es decir, son un ángulo de 90º un ángulo de 90º
perpendiculares

Primaria
5
Tema 9. Ideas clave
Llano Convexo Cóncavo
Sus lados forman un ángulo Su abertura es inferior a Su abertura es superior a

de 180º un ángulo de 180º un ángulo de 180º
Los ángulos se miden en el sistema sexagesimal. Así, un ángulo se mide en grados,

minutos y segundos sexagesimales.
Puedes revisar en el apartado A fondo un vídeo donde compara el sistema decimal

y el sistema sexagesimal
En este sistema, si dividimos una circunferencia en 360 partes iguales, un grado

sexagesimal es una de estas partes. Un grado se expresa como 1º.
Para medir un ángulo, este se coloca sobre el diagrama anterior:

Primaria
6
Tema 9. Ideas clave
De modo que el ángulo observamos que mide 30º (30 grados sexagesimales). Esto es lo
que se hace de modo habitual con el transportador de ángulos.
Puede ocurrir que un ángulo no coincida con un número exacto. Para poder medir estos
grados, existen los minutos y los segundos (sexagesimales). Si dividimos un grado
sexagesimal en 60 partes iguales, cada una de esas partes es un minuto sexagesimal. Un
minuto se expresa como 1'. De igual forma, si dividimos un minuto sexagesimal en 60
partes iguales, cada una de esas partes es un segundo sexagesimal. Un segundo se
expresa como 1''. Para pasar de grados a minutos o de minutos a segundos, debemos
multiplicar por 60 y para pasar de segundos a minutos o de minutos a grados, debemos
dividir entre 60. Se puede hacer fácilmente siguiendo estas equivalencias:
Es muy importante tener en cuenta que cuando indicamos un ángulo en grados, minutos
y segundos, la cantidad de minutos y de segundos siempre tendrá que ser menor que 60.
Así, los siguientes ángulos NO están bien expresados:
24º 67′ 45′′
3º 53′ 60′′

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7
Tema 9. Ideas clave
En el apartado A fondo te presentamos un vídeo donde se explica de forma sencilla
cómo medir ángulos usando un transportador
Podemos ahora realizar unos sencillos ejemplos:

¿Cuántos minutos son 35 grados? Solo tenemos que multiplicar por 60:
𝟑𝟓º=35·60´=2100´
¿Cuántos grados son 356400 segundos? Primero pasamos de segundos a minutos
dividiendo entre 60:
356400′′
356400′′ = = 5940′
60
Y finalmente, pasamos de minutos a grados dividiendo entre 60:
5940′′
5940′ = = 99º
60
Se pueden llevar a cabo operaciones con diferentes ángulos, tanto de forma gráfica como
aritmética. Por ejemplo, gráficamente la suma de un ángulo de 45º y uno de 30º genera
un ángulo de 75º.
Pero vamos a detenernos en realizar sumas y restas de ángulos de forma aritmética. Si

tenemos dos ángulos α= 19º 28′ 43′′ y β= 20º 33′ 25′′ se debe sumar por separado cada
término:
Puesto que los minutos y los segundos no pueden ser mayores que 60. Por cada 60
segundos tenemos que sumar 1 a los minutos (del mismo modo que hacemos cuando
trabajamos con el tiempo). Por tanto, en lugar de 68 segundos, sumamos 1 minuto y

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Tema 9. Ideas clave
escribimos 8 segundos y de igual modo, por cada 60 minutos tenemos que sumar 1
grado:
Siendo el resultado final de 40º 2′ 8′′.
De igual manera se puede proceder con una operación de resta. Si tenemos los ángulos
α= 29º 38′ 13′′ y β= 20º 43′ 25′′ y queremos restarlos.
Obtenemos que los minutos son negativos. Lo que quiere decir que faltan 5 minutos para
que el ángulo sea de 9º o lo que es lo mismo, mide 8º y 55′. Y de igual modo con los
segundos, faltan 12 segundos para que los minutos sean de 55 o lo que es lo mismo es
de 54′ y 48′′. Siendo el resultado final de 8º 54′ 48′′

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Tema 9. Ideas clave
9.3. Relación entre grados sexagesimales y
radianes
Hasta ahora para medir los ángulos hemos utilizado el sistema sexagesimal, donde como
ya sabes, cada una de las 360 partes iguales en las que se divide la circunferencia, se
denomina grado sexagesimal. Cada grado se divide en 60 minutos, y cada minuto en 60
segundos.
Vamos a ahora a una nueva unidad para medir ángulos, el radián (rad), que como vimos
en el tema 7 (medidas) es la unidad del sistema internacional (S.I.) para medir los ángulos.
Si se toma una circunferencia de radio OA y se lleva esta longitud r sobre un arco de la

circunferencia, es decir, r= OA=longitud AB, el ángulo central α determinado por el arco
y sus radios mide un radián (1 rad).

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
El radián en la historia
Figura 1. Trigonometría en Babilonia

Fuente: https://www.thales.cica.es/
Cuando se empezó a trabajar con la trigonometría en la antigua Babilonia,

se empleaba para medir los ángulos el sistema sexagesimal. En un
principio, los babilonios supusieron que el año tenía 360 días y tomaron
como medida angula «el recorrido diario del Sol alrededor de la Tierra»,
lo que ha perdurado hasta nuestros días.
Para calcular a cuántos radianes equivale un ángulo completo de 360º, podemos aplicar
una regla de tres directa:
Si a un arco de radio r le corresponde 1 radián, a un arco de longitud de la

circunferencia completa 2r le corresponderán x radianes. Por tanto:
𝑥 · 𝑟 = 2r, donde x=2
Esto quiere decir que a una vuelta completa de 360º le corresponden 2 rad y lo que es
lo mismo, para un ángulo llano de 180º le corresponden  rad.

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Tema 9. Ideas clave
Con esta equivalencia se pueden transformar cualquier ángulo expresado en el sistema
sexagesimal a rad o de rad a grados, minutos y segundos, veamos como ejemplo: ¿A
cuántos grados sexagesimales equivale un radián?
αº 180º 1·180
= ; α= =57,29577951…º
1 𝑟𝑎𝑑  
O sea, un radián aproximadamente es igual a 57,296º, que expresado en grados, minutos

y segundos es de 57º 17′ 45′′ ¿cómo se ha realizado esta conversión?
Partimos de 57, 29577951, tomamos la parte decimal de la expresión 0, 295779513 para

pasarlo a minutos y segundos. Para pasar a minutos multiplicamos por 60: 17,7467706.
Para conseguir los segundos repetimos el proceso, multiplicando la parte decimal por 60:
44,806236. Redondeamos en este caso la parte entera para obtener los segundo totales.
Quedando por tanto, 57º 17′ 45′′.
9.4. Razones trigonométricas de un ángulo agudo.

Relaciones fundamentales
En un triángulo recto o rectángulo, el cuadrado del lado mayor (hipotenusa) es igual a la

suma de los cuadrados de los lados que forman el ángulo recto (catetos). Este resultado
recibe el nombre de Teorema de Pitágoras y se expresa:
Teorema de Pitágoras: h2=a2+ b2

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
De este modo si se desconoce una de las incógnitas se puede calcular a partir del
Teorema de Pitágoras. Como en el siguiente ejemplo:
¿Qué altura tendrá un árbol cuya sombra es de 2,5 metros si la distancia desde la parte
más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros?
4m
90º 2,5 m
Como se trata de un triángulo rectángulo podemos aplicar el teorema de Pitágoras para

calcular la altura. Conocemos la longitud de la hipotenusa (4 metros) y de uno de los
catetos (2,5 metros).
h2=a2+ b2; 42=a2+(2,5)2; 16=a2+6,25; a2=16-6,25=9,75
𝑎 = √9,75 = 3,12 𝑚
El cateto que falta y por tanto la altura del árbol es de 3,12 metros.
En el apartado A fondo podrás visualizar algunas aplicaciones del Teorema de

Pitágoras en la vida real

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Tema 9. Ideas clave
En todo triángulo rectángulo ABC las razones trigonométricas (seno, coseno y tangente)
de uno de sus ángulos agudos, en este caso de α se definen como:
El seno del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto opuesto y la hipotenusa.
𝒂
𝒔𝒆𝒏 𝛂 =
𝒄
El coseno del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto contiguo y la hipotenusa.
𝒃
𝒄𝒐𝒔𝒆𝒏 𝛂 =
𝒄
Y, finalmente, la tangente del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto opuesto y el cateto

contiguo.
𝒃
𝒕𝒈 𝛂 =
𝒄
Entre las razones trigonométricas existen unas relaciones fundamentales, entre ellas la
fórmula fundamental de la trigonometría que es:
sen2 α + cos2 α = 1

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Tema 9. Ideas clave
En problemas de trigonometría probablemente tendremos que usar la calculadora para
calcular senos, cosenos y tangentes, pero también nos pueden dar el valor de la razón
trigonométrica y que tengamos que calcular su ángulo, por ejemplo:
Dado el cos 𝜶 =0,5, ¿cuál es el valor del ángulo 𝜶? Para hacerlo en la calculadora
pulsamos «SHIFT COS 0,5 =» que para la calculadora es cos-1 y es lo mismo que
arcocoseno (o ángulo cuyo coseno es…) y se denota como arccos.
cos α =0,5;
α =arccos 0,5; α =60º
Lo mismo sucede con el seno y la tangente, a los que les corresponde el arcoseno (arcsen)
y la arcotangente (arctg)
En la tabla 1 se muestran los resultados de las razones trigonométricas de una serie de

ángulos muy usuales.
Razones trigonométricas
0º 30º 45º 60º 90º

1 √2 √3
sen 𝜶 0 2 2 2 1
√3 √2 1
cos 𝜶 1 2 2 2 0
√3
tg 𝜶 0 2 1 √3 -
Tabla 1. Razones trigonométricas de ángulos conocidos.
Si quieres saber más puedes leer el artículo de La Rosa Trigonométrica en el

apartado A fondo

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Tema 9. Ideas clave
9.5. Relaciones entre las razones trigonométricas
de algunos ángulos
En ocasiones para resolver ejercicios prácticos es útil conocer las relaciones entre
determinados tipos de ángulos. No es necesario aprenderlas de memoria porque
recurriendo a la visualización de los ángulos sobre la circunferencia goniométrica
(una circunferencia de radio uno centrada en unos ejes de coordenadas) es posible
deducirlas fácilmente.
Por ejemplo, los ángulos 60º y 30º suman 90º, son complementarios y los ángulos
150º y 30º son suplementarios (suman 180º).
Ángulos opuestos:  y −
sen (-α) = −sen α
cos (-α) = cos α
𝑠𝑒𝑛(−α) −𝑠𝑒𝑛α
𝑡𝑔 (α) = = = −𝑡𝑔α
𝑐𝑜𝑠 (−α) 𝑐𝑜𝑠 α
Ángulos suplementarios:  y 180º−
sen (180-α) = sen α
cos (180-α) = −cos α
𝑠𝑒𝑛(180−α) 𝑠𝑒𝑛α
𝑡𝑔 (180 − α) = = = −𝑡𝑔α
𝑐𝑜𝑠 (180−α) −𝑐𝑜𝑠 α

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Tema 9. Ideas clave
Ángulos que difieren en 180º:  y 180 +
sen (180+α) = −sen α
cos (180+α) = −cos α
𝑠𝑒𝑛(180+α) −𝑠𝑒𝑛α
𝑡𝑔 (180 + α) = = = 𝑡𝑔α
𝑐𝑜𝑠 (180+α) −𝑐𝑜𝑠 α
Ángulos complementarios:  y 90 −
sen (90-α) = cos α
cos (90-α) = sen α
𝑠𝑒𝑛(90−α) 𝑐𝑜𝑠 α 1
𝑡𝑔 (90 − α) = = = 𝑡𝑔 α
𝑐𝑜𝑠 (90−α) 𝑠𝑒𝑛 α
9.5. Resolución de triángulos rectángulos
Se pueden presentar problemas en los que se pida calcular uno o más elementos (lados
y ángulos) a partir de otros conocidos.
En el caso de un triángulo rectángulo siempre se conoce el ángulo recto o de 90º. Por lo

que si se conocen dos lados:
 El tercer lado se calcula mediante el teorema de Pitágoras.

 El ángulo que forme la hipotenusa con uno de los catetos se calcula a partir de la razón
 trigonométrica que los relaciona.
 El ángulo que queda por conocer es el complementario del anterior

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
O bien se conocen un lado y uno de los dos ángulos agudos, en ese caso:
 Cualquiera de los otros dos lados se calcula mediante la razón trigonométrica que
lo relaciona con el lado y el ángulo conocidos.
 El otro ángulo agudo es el complementario del conocido.
Vamos a ver algunas de estas posibilidades basándonos en el ejemplo anterior, donde

ya hemos calculado el cateto que faltaba: 3,12 m. En este caso nos piden calcular los
ángulos 𝛂 y β:
β =?
3,12 m 4m
α =?
90º
2,5 m
Para calcular el ángulo α podemos emplear la razón del seno: cateto opuesto / la
hipotenusa:
3,12
𝑠𝑒𝑛 (α) = =0,78;
4
𝛂 = 𝐚𝐫𝐜𝐬𝐞𝐧 𝟎, 𝟕𝟖 = 𝟓𝟏, 𝟐𝟔º

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Tema 9. Ideas clave
Y el ángulo β es el complementario del anterior. Por tanto:
β=90-51,26; β =38,74º
Si se reformula el problema y ahora cambian los datos, tal como se muestra en la

figura y ahora conocemos la hipotenusa Supongamos que conocemos la hipotenusa,
que es de 5 cm y el ángulo β de 54º. Con estos datos calcula la longitud de la sombra
del árbol y la medida del ángulo α en grados.
β =54º
5m
α =?
90º
x=?
Usando la razón trigonométrica del coseno (relación entre el cateto contiguo y la

hipotenusa).
𝑥 𝑥
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛 (54) = 5; 0,588 = 5; 𝐱 = 𝟐, 𝟗𝟒 𝐦
La sombra proyectada es de 2,94 metros.
Y el ángulo β es el complementario del anterior. Por tanto:
β=90-54; β =36º

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Tema 9. Ideas clave
¿Quieres saber cómo se usó la trigonometría para medir por primera vez la
circunferencia de la Tierra?, consulta el vídeo que encontrarás en A fondo para
saber más.
9.6. Ejercicios resueltos
Para practicar lo aprendido en el tema puedes realizar los siguientes ejercicios:
1. Realiza la suma de los siguientes ángulos: 120º 52’ 58’’, 183º 49’ 00’’ y 30º 20’ 20’’
Debemos sumar de forma separada los grados, minutos y segundos. Al hacer la suma
obtenemos más de 60 minutos y de 60 segundos: 333º 121’ 78’’
Por lo que hay que reescribir los segundos para que haya menos de 60 (78 = 60 + 18), por
lo que dejamos 18 segundos y sumamos 1 minuto.
Finalmente, hay que hacer lo mismo con los minutos. Como 122 minutos son 60 + 60 + 2
minutos, hemos sumado 2 grados y hemos escrito 02 minutos.
Solución: 335º 02’ 18’’

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Tema 9. Ideas clave

2. Imaginemos que tenemos un ángulo que es rad, ¿cuál es su expresión en grados,
7
minutos y segundos?

αº 180º ·180
 = ; α= 7 =25,7142857…º
𝑟𝑎𝑑  
7
Para pasar a minutos y segundos, multiplicamos por 60 la parte decimal:

0,7142857·60=42,857143. Ya tenemos 25º y 42′.
Tomamos de nuevo la parte decimal y multiplicamos por 60 para tener los segundos:
0,857143·60=51,42858.
Podemos tomar los últimos decimales como despreciables y tendríamos: 25º 42′ 51′′
3. Conocidos los datos de la medida de la escalera y de su distancia a la pared, tal como

se muestra el dibujo, ¿hasta qué altura en metros podemos llegar?
Aplicando el Teorema de Pitágoras podemos asemejar la figura a un triángulo rectángulo

y calcular el cateto que falta, que corresponde con la altura a la que llega la escalera.
Para hacerlo debemos en primer lugar pasar los 70 cm a metros para unificar las
unidades:
70 cm=0,7 m

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
Y, posteriormente, aplicar el Teorema de Pitágoras:
42=x2+0,72
16=x2+0,49; 16-0,49=x2; x2=15,51
𝑥 = √15,51=3,94 m
Solución: La escalera llegará hasta una altura de 3,94 metros.
4. Un grupo de amigos decide escalar una montaña. A la salida de la excursión han

medido el ángulo de elevación, que era de 30º. A continuación recorrieron100 m
hacia la base de la montaña y volvieron a medir el ángulo de elevación, siendo ahora
45º. Calcula qué altura (h) tiene esa montaña.
45º 30º
x 100 m
ℎ √3 ℎ
tg 30= 𝑥+100; = 𝑥+100;
3
ℎ ℎ
tg 45= 𝑥 ; 1 = 𝑥; h=𝑥

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Tema 9. Ideas clave
Sustituyendo h en la primera de las expresiones:
√3 𝑥
= 𝑥+100; 0,577·(x+100)=𝑥
3
0,577x+57,7=x; 57,7=0,423x; x=136,4 m
Solución: La altura de la montaña es de 136,4 metros.
5. Conocidos los datos que se muestran en la siguiente imagen, calcula la longitud de
los lados x e y, así como el valor de ángulo 
x=?
h
 =?
y=?
Comenzamos calculando el coseno de 50º:
3
𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛 (50) = =0,643;
𝑥
3
x=0,643;
x=4,7 cm
Si ahora calculamos por el Teorema de Pitágoras el valor de h:
4,72=h2+32
h2=22,09-9=13,9
Primaria
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Tema 9. Ideas clave
h=√13,9 = 3,73 𝑐𝑚
Así podemos calcular el seno del ángulo .
ℎ 3,73
sen = 7 = =0,533; arcsen =0,533; =32,21º
7
El coseno del ángulo :
𝑦−3 𝑦−3 𝑦−3

𝑐𝑜𝑠𝑒𝑛  = ; cos 32,21= ; 0,85= ; y=9 cm
7 7 7
6. Calcula la longitud del segmento MN de la figura:
Calculamos la hipotenusa del triángulo ABC:
h2=122+82 por lo que la hipotenusa AC es de 14,4 cm.
x =?
 =?
Calculamos después el ángulo de C con la tangente:
12
tg = 8 ; 𝑎𝑟𝑐𝑡𝑔  = 1,5;  = 56,3º

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
Aplicando luego el cos :
𝑥
cos 56,3 =8; x=4,4 cm
Como AC es 4,4+NM+4,4, podemos sustituir:
14,4=4,4+NM+4,4; MN=5,6 cm
Solución: La longitud del segmento es de 5,6 centímetros.

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
A fondo
¿Cuántas formas hay de demostrar el Teorema de Pitágoras?
Charla en la que se explica el Teorema de Pitágoras y múltiples formas diferentes de

demostrarlo.
Accede a la lección magistral a través del aula virtual
El sistema sexagesimal
Sensei De Las Mates (8 de marzo de 2021). ¿Qué es el sistema sexagesimal? [Vídeo].

Youtube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=6Lh1GSWraJY
Introducción al sistema sexagesimal y comparación con el decimal.

Primaria
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Tema 6. Ideas clave
El uso del transportador de ángulos
Practicopedia (10 de marzo de 2021). Cómo calcular un ángulo [Vídeo]. Youtube.

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=V7R2Yf00uBs
En este vídeo se explica de forma sencilla cómo medir ángulos usando un

transportador.
El Teorema de Pitágoras
Realini, S. (2019). El Teorema de Pitágoras. Repositorio de recursos abiertos Ceibal.

Recuperado de https://rea.ceibal.edu.uy/elp/teorema_de_pit_goras/index.html
Recurso Educativo Abierto desarrollado en eXeLearning sobre Pitágoras. Puedes

conocer más de su autor y del Teorema y sobretodo analizar su utilidad en la vida
cotidiana y visualizar algunas demostraciones gráficas.

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Tema 9. Ideas clave
La Rosa Trigonométrica
Deslis, A y San Juan, B.M. (2014). La Rosa Trigonométrica, un medio dinámico para la
enseñanza y el aprendizaje de conocimientos trigonométricos elementales. Recuperado
de https://www.efdeportes.com/efd190/la-rosa-trigonometrica-un-medio-
dinamico.htm
Artículo que presenta la Rosa Trigonométrica, un medio de enseñanza dinámico

creado por el autor para aprendizaje de los conocimientos trigonométricos básicos.
Resulta un método de representación dinámica de la relación gráfico/propiedades de
las funciones trigonométricas.
Aplicación práctica de la trigonometría
Tareasplus (10 de marzo de 2021). Cómo se midió por primera vez la tierra [Vídeo].
Youtube. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=UeIQnjOEGUY
En este vídeo se explica de forma gráfica cómo Eratóstenes empleó la trigonometría

para medir por primera vez el Ecuador de la Tierra.

Primaria
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Tema 9. Ideas clave
Test
1. Realiza la suma de los ángulos 183º 49’ 00’’ y 120º 52’ 58’’:
A. 304º 41’ 58’’
B. 303º 51’ 58’’
C. 360º
D. 305º 41’ 58’’
2. Realiza la resta de los ángulos 30º 12’ 48’’ y 23º 29’ 13’’:
A. 06º 44’ 35’’
B. 07º 43’ 35’’
C. 06º 43’ 35’’
D. 06º 42’ 35’’
3. ¿Es correcta la notación en grados sexagesimales del ángulo 350º 60’ 19’’?
A. Sí, porque tiene menos de 360º
B. No, porque debería expresarse como 351º 00’ 19’’
C. No, porque debería expresarse como 349º 00’ 19’’.
D. Sí, ya que ha incluido grados, minutos y segundos.
4. ¿Cuántos radianes son -120º?

𝜋
A. 60
2
B. - 3
3𝜋
C. - 2
2𝜋
D. - 3

Primaria
29
Tema 9. Test
5. Pasa un ángulo de 286,47º a grados, minutos y segundos
A. 296º 28´12´´
*B. 286º 28´12´´
C. 286º 48´52´´
D. 276º 28´42´´
6. Calcula el valor de la hipotenusa del triángulo de la figura:

A. 20
B. 4,47
C. 6,47
D. 2
7. El sen 45º equivale a:

A. sen 135º porque son ángulos suplementarios
B. – sen 135º porque son ángulos opuestos
C. sen 145º porque son ángulos suplementarios
D. cos 145º porque son ángulos complementarios
8. Calcula los catetos de un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide 10 metros y

sus catetos miden uno x y el otro 2x
A. 4,47 m y 2,24 m
B. 2,5 m y 5 m
C. 4,47 m y 8,94 m
D. 1,83 m y 3,65 m
9. Calcula el valor de m con los datos de la figura:

A. m=sen 68·12
B. m=cos 68·12
C. m=tg 68·12
D. m=arcsen 68·12

Primaria
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Tema 9. Test
10. La tg 45º:
A. Vale 1
B. Coincide con la tg de 405
C. Se calcula como la arctg de 1
D. Todas las respuestas anteriores son ciertas

Primaria
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Tema 9. Test

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Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

En este tema trabajamos con los conceptos más básicos de la trigonometría. La

Se explica el concepto de ángulo y su medida tanto en el sistema sexagesimal como

Finalmente, se muestra la aplicación de estos elementos en la realización de

Los objetivos que se pretenden conseguir son:

 Reconocer los tipos de ángulos según su abertura.

 Conocer la relación entre grados sexagesimales y radianes.

9.2. Tipos de ángulos y operaciones con ángulos

Según la abertura de los ángulos, los podemos clasificar en:

Recto Agudo Obtuso

Sus lados forman un ángulo Su abertura es inferior a Su abertura es superior a

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Sus lados forman un ángulo Su abertura es inferior a Su abertura es superior a

Los ángulos se miden en el sistema sexagesimal. Así, un ángulo se mide en grados,

Puedes revisar en el apartado A fondo un vídeo donde compara el sistema decimal

En este sistema, si dividimos una circunferencia en 360 partes iguales, un grado

Para medir un ángulo, este se coloca sobre el diagrama anterior:

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Podemos ahora realizar unos sencillos ejemplos:

Pero vamos a detenernos en realizar sumas y restas de ángulos de forma aritmética. Si

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Siendo el resultado final de 40º 2′ 8′′.

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Si se toma una circunferencia de radio OA y se lleva esta longitud r sobre un arco de la

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Figura 1. Trigonometría en Babilonia

Cuando se empezó a trabajar con la trigonometría en la antigua Babilonia,

Si a un arco de radio r le corresponde 1 radián, a un arco de longitud de la

𝑥 · 𝑟 = 2r, donde x=2

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

O sea, un radián aproximadamente es igual a 57,296º, que expresado en grados, minutos

Partimos de 57, 29577951, tomamos la parte decimal de la expresión 0, 295779513 para

9.4. Razones trigonométricas de un ángulo agudo.

En un triángulo recto o rectángulo, el cuadrado del lado mayor (hipotenusa) es igual a la

Teorema de Pitágoras: h2=a2+ b2

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

Como se trata de un triángulo rectángulo podemos aplicar el teorema de Pitágoras para

h2=a2+ b2; 42=a2+(2,5)2; 16=a2+6,25; a2=16-6,25=9,75

En el apartado A fondo podrás visualizar algunas aplicaciones del Teorema de

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

El seno del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto opuesto y la hipotenusa.

El coseno del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto contiguo y la hipotenusa.

Y, finalmente, la tangente del ángulo 𝛂 es la relación entre el cateto opuesto y el cateto

Conocimiento de las Matemáticas en Educación

En la tabla 1 se muestran los resultados de las razones trigonométricas de una serie de

0º 30º 45º 60º 90º

Tabla 1. Razones trigonométricas de ángulos conocidos.

Si quieres saber más puedes leer el artículo de La Rosa Trigonométrica en el

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sen (-α) = −sen α

cos (-α) = cos α

Ángulos suplementarios:  y 180º−

sen (180-α) = sen α

cos (180-α) = −cos α

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sen (180+α) = −sen α

cos (180+α) = −cos α

sen (90-α) = cos α

cos (90-α) = sen α

9.5. Resolución de triángulos rectángulos