UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

POLITICAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.

NOMBRE DE LA TAREA:
ENSAYO

ALUMNAS:
• YUVIA NORELY DÍAZ HERNÁNDEZ
• DULCE MARIA LÓPEZ FLORES.
• MONTSERRAT RAMIREZ AVENDAÑO
• ALEJANDRA BELEN SANCHEZ NUÑEZ
• ANDREA FERNANDA MATUZ TRINIDAD.
• ANAYELI LÓPEZ MÉNDEZ.

ASESOR:
MTRA. YANET MEZA PÉREZ

“4- G”

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS; A 28 DE FEBRERO DEL 2022.

 Introducción
En este presente ensayo trataremos sobre la evaluación educativa en México y
Paradigmas en la evaluación educativa, de los autores Jorge E. Horbath y Diana
Carbajosa. La evaluación es uno de los temas con mayor protagonismo dentro del
ámbito educativo , donde no es nuevo , sino porque sus elementos como
administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto,
son más conscientes de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o
de ser evaluado, así como de los criterios para evaluar a los alumnos/as los decide
el profesor, dependiendo de su estilo de enseñanza y su plan de trabajo.

La evaluación educativa se fundamenta en la mejora del proceso de enseñanza,

aplicando diferentes paradigmas o perspectivas, pues existen múltiples formas de
abordar el objeto de la evaluación, lo que permite seleccionar los métodos de
evaluación educativa adecuados . En México la evaluación está en auge y sufre de
diversas transformaciones por lo que , para evaluar las escuelas contamos con
instituciones como el INEE.

También se hablará sobre la evaluación cualitativa donde en los procesos

educativos se requiera ciertas capacidades intelectuales, así como: estructuras
cognitivas, procesos de pensamiento y estrategias. Con estas habilidades
aprendemos a interpretar la realidad en forma sistemática, pudiendo dar cuenta
epistemológicamente y metodológica de cómo se elabora tal comprensión. Se
hablará de los paradigmas que existen actualmente en la investigación educativa:
el experimental, el interpretativo y el crítico. Los paradigmas nos permiten entender
la evaluación desde distintas perspectivas. Por los que en el presente ensayo
indagaremos sobre en qué consiste cada uno.
 Ensayo
A lo largo del tiempo la evaluación educativa ha tenido algunos cambios en el
proceso de mejoramiento en las prácticas de evaluación que beneficiaron los
procesos de valoración y el desempeño académico de los alumnos y de su propio
aprendizaje.

La evaluación se refiere a la acción de evaluar, es decir, atribuir o determinar el

valor de algo o alguien, por ello la evaluación debe de contemplar un proceso de
comprensión para el análisis del desempeño de los alumnos, actualmente el alumno
no requiere de aprender conocimientos, sino que es necesario que desarrolle sus
habilidades, sus actitudes y valores, con el fin que vaya evolucionando de manera
integral, critica y reflexiva.

Ahora bien, la evaluación educativa debe de responder a las necesidades del

educando, dando las técnicas o desarrollo evolutivo para así llevar a cabo los
criterios y estos sean de una manera objetiva y más justa.

La evaluación es básicamente una herramienta que nos permite medir las

capacidades, conocimientos y aptitudes, además es capaz de asignarle valor a algo.
Se nos habla del concepto Evaluación “evaluada”, que según ciertos actores su
efectividad depende de “buenas técnicas de medición que proporcionarán una base
sólida necesaria para una sana evaluación” haciendo uso de juicios intuitivos que
abren paso a la objetividad. Cappelletti propone que la evaluación debe llevarse a
cabo bajo un proceso de análisis comprensivo acerca del alumno y factores en su
desempeño como el dinamismo, la crítica, la creatividad, y la cooperación. El
artículo es claro al indicar que cada disciplina y área de conocimiento ha contribuido
en la definición de lo que conocemos como evaluación, aunque cada una de ellas
posee su perspectiva respecto a ella.

Con respecto a los antecedentes de la evaluación, nos retomamos a la evaluación

hasta el 2002, donde este proceso evaluativo es ejercida por los maestros y que
ésta tiene repercusiones importantes en el historial académico de los estudiantes y
México no es la excepción, además es importante mencionar al INEE y lo esencial
que este se volvió para fomentar márgenes en la evaluación educativo. Donde el
INEE se encarga del proceso de evaluación de las escuelas y tiene por objetivo
apoyar a las autoridades que correspondan a la aplicación de la evaluación dentro
de la escuela.

La evaluación entiende a las escuelas como unidades organizacionales con

identidad propia es la modalidad y se ha desarrollado recientemente en México,
dicha evaluación pretende llevar a cabo un diagnóstico exhaustivo en tres
dimensiones, la primera de ellas es la práctica pedagógica, la gestión escolar y por
último la participación social, esta evaluación es un medio para mejorar la calidad.

Consideramos que la evaluación es uno de los elementos fundamentales en el

proceso de enseñanza aprendizaje, porque gracias a esta evaluación como
docentes podemos darnos cuenta de que tan avanzados van los alumnos o de lo
contrario también nos ayuda a darnos cuenta si existe un rendimiento bajo en su
aprendizaje.

Por ello los docentes deben de estar comprometidos para llevar a cabo una
evaluación de los aprendizajes como un instrumento que permita la reflexión, la
planeación o estrategias que se pueden emplear con el fin de un mejoramiento
continuo en los aprendizajes de cada alumno.

En México la evaluación educativa se realiza desde dos ámbitos muy importantes y

complementarios el interno que se está encargado de los responsables de otorgar
un servicio educativo y el externo que es el que es llevado a cabo por evaluadores
qué no forman parte del servicio educativo a evaluar, en México los mayores
desafíos que tiene la evaluación educativa es que existe una gran desarticulación
entre las distintas instancias de evaluación que hay y por ello hay un gran uso
inapropiado de los resultados que pueden llegar a obtenerse.

Dentro de las lecturas propuestas se llega a la afirmación de que nuestras ideas

mentales (memoria, pensamientos, etc.) provocan una distorsión en la manera que
percibimos la realidad que nos rodea. También para conocer esta realidad existen
dos maneras una experimental y una interpretativa

Cuando hablamos de realizar una evaluación educativa nos vamos a la idea común
de que es un medio para medir como están aprendiendo los educandos, también a
el trabajo docente o simplemente una competencia donde sobresalen los mejores.
La evaluación también se relaciona a la idea de control y de una clasificación social,
pero es todo lo contrario. En este proceso, planteamos situaciones y se solucionan
desde el punto de vista de los paradigmas principales. En pocas palabras hay
muchas maneras de analizar un objeto a evaluar.

Entre esto es importante conocer acerca de los diversos paradigmas que rodean al
campo educativo, el concepto de paradigma es muy complejo. Un paradigma
corresponde a un conjunto de creencias y estrategias empáticas compartidas por
una comunidad científica que la guían para llegar al conocimiento y crear ciencia.
También es la manera de plantear y resolver problemas en las ciencias

Dentro de la evaluación educativa juegan un papel importante pues nos permite

proveer de respuestas y soluciones previas en un paradigma anterior.

En la actualidad existe una gran debate entre los paradigmas, este debate se orienta
sobre qué manera de evaluar es mejor, para que se pueda construir al objeto de la
evaluación educativa, si la evaluación cualitativa o la evaluación cuantitativa, en este
caso se hablan de dos paradigmas el interpretativo y el positivista, en el
interpretativo la evaluación permite indagar y constatar el desarrollo desde un
acuerdo intersubjetivo, aquí se desarrolla la evaluación cualitativa, tiene una
finalidad formativa y tiene un objeto de estudio más amplio que la evaluación
cuantitativa, se valoran las experiencias del individuo, además de que es más
reflexiva, establece las condiciones para que se pueda desarrollar un pensamiento
crítico, además busca que se puede establecer el valor no de manera cuantitativa,
este tipo de evaluación debe ser independiente por lo que no debería de estar
condicionada o limitada por una autoridad, y la manera de investigar de esta
evaluación cualitativa es la etnografía.
La evaluación cualitativa es conocida como el proceso de indagar y profundizar en
los problemas del fenómeno que estamos por evaluar, están también los
paradigmas que van instruyendo y orientando la dinámica enseñanza-aprendizaje,
además estos procuran comprender, analizar y avanzar a la misma y por último se
habla de la epistemología que es un fragmento de la filosofía encargada del
conocimiento humano y de varios de sus factores, entre ellos sus principios,
fundamentos y métodos.

Por el contrario el paradigma positivista qué es el que actualmente predomina en la

evaluación de la educación, ya que es el que se presenta como válido, en este
paradigma se usa el método científico y se evalúa por objetivos, es decir se evalúa
el desempeño de ciertas habilidades en un cierto periodo de tiempo, además se
ponen en acción las pruebas psicométricas, en dónde se mide la inteligencia, en
rasgos cuantificables, además al evaluarlos se les asigna una calificación numérica,
la evaluación en este contexto es cuantitativo, es decir se hace por medio de
pruebas de diferentes tipos en dónde se buscan evaluar los aprendizajes obtenidos.
En este paradigma es muy importante la objetividad, es decir lo medible, y su
planteamiento epistemológico desde este enfoque surge de la unidad del método
científico.

Consideramos que la mejor forma de evaluar para poder conseguir los objetivos, es
la evaluación cualitativa, ya que está observa una situación educativa en particular,
además el conocimiento se ve como una construcción social histórica, lo que quiere
decir, qué es necesario el contexto para que se puede entender e interpretar, lo más
importante es que aquí el sujeto es concebido como un participante activo, es decir,
es el encargado de construir su propio conocimiento así como de articular y crear
significados por sí mismo.

La evaluación educativa pone que el problema se centra en que existen muchas

formas de abordar el objeto de evaluación, presentadas y resueltas en términos de
algunos de los grandes paradigmas, pero todas pueden caracterizarse en términos
de la forma en que se concibe la ciencia. El hecho de que tengamos la comprensión
del paradigma como un marco general de referencia, nos permite elegir el enfoque
más adecuado al problema de evaluación educativa que estamos por abordar. Se
nos menciona que a grandes rasgos podemos definir a los paradigmas como un
punto de vista o método.

El acto de evaluar es primordial en la mejora de nuestra calidad en día, problemas

como el rezago educativo siguen persistiendo por ello los implicados deben buscar
soluciones en torno a las necesidades actuales de la sociedad.

Si bien la educación según la UNESCO es un derecho fundamental, al que todos

deben acceder, también esta debe ser de calidad para lograr los aprendizajes
auténticos que los individuos necesitan. Para esto la evaluación educativa es una
herramienta, puesto que nos permite evaluar a nuestros docentes y así a los
programas educativos actuales. Actualmente la sociedad tiene múltiples exigencias
donde los educandos no solamente necesitan aprender conocimientos, si no,
ayudar a que desarrollen aptitudes, habilidades, valores y destrezas.

Analizando estos puntos de vista la evaluación educativa se vuelve uno de los

elementos que condicionan el proceso de la enseñanza y aprendizaje, debido a esto
es necesario llevar a un análisis como se está evaluando, mismos que se han
efectuado en toda la historia de la educación.

En América Latina se han llevado a cabo múltiples procesos que incentivan a que
las prácticas evaluativas y México ha sido parte de ésta, México tiene un historial
de experiencia en la actualización de sus sistemas y el artículo nos invita a
reflexionar sobre esta trayectoria ya que tanto los aciertos como sus limitaciones
pueden sernos de utilidad.
 Conclusión
En conclusión, al haber abordado dos lecturas las cuales hablan de la evaluación
educativa en México, donde la evaluación se entiende como el medio para medir el
rendimiento del alumno, el desempeño del docente o para seleccionar a los mejores
en su rendimiento.

Formando parte fundamental del diseño curricular, junto con la didáctica y las
estrategias, teniendo un papel y una importancia fundamental en el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Se dice que es uno de los elementos más importantes en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como se muestra en el ensayo es la calidad
la que se debe centrar en la relación pedagógica y los procesos y contextos
educativos, asumiendo así el modelo de evaluación democrático para el desarrollo
de procedimientos de coevaluación y autoevaluación.

De esta manera, nos permite la evaluación reorganizar las estrategias docentes

para introducir los cambios necesarios y para la mejora, al mismo tiempo, la calidad
del proceso educativo. En este contexto, las evaluaciones del aprendizaje que se
llevan acabo en el INEE se dice que aportan información sobre el logro de los
estudiantes y contribuye a dibujar un panorama de los retos que enfrenta el sistema
en relación con el aprendizaje y sus cambios en el tiempo; identificando y
monitoreando brechas entre poblaciones, caracterizando a las que requieren mayor
apoyo; y proponiendo reflexiones sobre las variables asociadas al aprendizaje,
útiles en el diseño de acciones para la mejora. Donde la mayoría de los maestros
refiere planear y organizar considerando objetivos, momentos, actividades de
enseñanza y aprendizaje, materiales, tiempo y espacio, y estrategia de evaluación;
aunque no en todos los casos hay una articulación coherente o lógica entre cada
uno de ellos.

Como pedagogas en formación la lectura de los artículos nos invita a reflexionar

acerca de la importancia de emplear correctamente las herramientas evaluativas ,
retomar lo fundamental de la labor docente y sobre todo que la educación sea de
calidad para desarrollar no solo conocimiento sino también habilidades , destrezas
y aptitudes en los educando.
 Bibliografía
• Horbath, Jorge E.; Gracia, Ma. Amalia ,LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN
MÉXICO ,Revista de Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad,
vol. 9, núm. 1, enero-junio, 2014, pp.59-85 Universidad Militar Nueva
Granada ,Bogotá, Colombia

• Carbajosa, Diana. (2011). Debate desde paradigmas en la evaluación

educativa. Perfiles educativos, 33(132), 181-190. Recuperado en 26 de
febrero de 2022, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982011000200011&lng=es&tlng=es.