Estrategias - Festival de La Lectura 2022 Rode Huillca Mosquera

COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA
 Título de Licenciada en Español y Literatura en la Universidad Nacional del Centro del Perú.
 Magíster en Docencia Universitaria en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
 Con estudios concluidos de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y Valle.
 Título de Segunda Especialidad en el idioma Extranjero: Inglés.
 Con Posdoctorado en Educación y Formación Científica en la Universidad de Oriente en México.
 Diplomado en formación para la investigación con itinerancia en producción científica en la Universidad
de Oriente COMPAS.
 Experiencia como docente en el Área de Comunicación y subdirectora.

 Experiencia como Especialista en el Programa de Especialización en Educación promovido y
Rode Huillca Mosquera
Formadora en el Programa de Actualización Docente promovido por el Ministerio de Educación.
 Actualmente Especialista en Educación designada en la Unidad de Gestión Educativa Local
Satipo (entidad descentralizada del Ministerio de Educación)
 Conductora de programa radial y transmitido por el Facebook.  Coautora y autora de:
 Formadora de la CDIPE en formulación de Proyectos de Innovación Educativa.  Estrategias metodológicas
motivadoras,
 Presidenta de la Comunidad de Docentes Innovadores del Perú – Región Junín. CDIPE JUNIN
 Voces en el tiempo,
 Es directora del Espacio Pedagógico: COMUNICACIÓN EN ACCIÓN.  Katsirinkaiteri (Sol de los Ashaninkas),
 Impulsora de proyectos:  9 en línea (compilación de ensayos).
“Satipo y la aventura de aprender en familia” “Bibliotecas Itinerantes”
“Declamación coral en familia para mejorar la expresión oral”

ESTRATEGIAS Y RECURSOS SUGERIDOS PARA EL DESARROLLO
DEL FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER

PROPÓSITO

Fortalecer las competencias pedagógicas
de los Directivos y Docentes para el
fomento de la lectura en el marco del
desarrollo del festival de la lectura y plan
lector.

Propósito
RUTA Recomendaciones y
orientaciones
5 pedagógicas
(Competencia lee)
Aspectos a tener en
cuenta para elegir
las estrategias 3 6
1 4
Formatos de plan,
informe y
autoevaluación
2 Estrategias para
Presentación el fomento de la
de video y un lectura
caso
Ideas generales
sobre el Festival
de la lectura
PRESENTACIÓN
DE UN CASO

PRESENTACIÓN DE UN CASO
En una reunión de trabajo colegiado, el director de la IE “José
Olaya” del Distrito y Provincia de Satipo Región Junín, dialoga y
coordina con sus docentes respecto a la importancia del fomento de
la lectura y comenta que se acerca la fecha 22 de abril para el
desarrollo del Festival de la Lectura y contribuir a promover la
trayectoria lectora del estudiante (Plan lector).
Luego de haber encargado al comité, coordina con ellos y se deja la
tarea de recolectar estrategias para la próxima reunión elegir las
estrategias a aplicar en cada grado, teniendo en cuenta las
características de los estudiantes y sus intereses.
La docente Carol preocupada como parte integrante del comité,
conversa con su amiga Rosa y le pide sugerencias de estrategias
para su IE.
¿Qué estrategias puedes sugerir a Carol?

IDEAS GENERALES
SOBRE EL FESTIVAL
DE LA LECTURA

OBJETIVO
Contribuir en el desarrollo de la trayectoria

lectora de las y los estudiantes en el
desarrollo de competencias comunicativas
para el ejercicio de su ciudadanía y su
participación en la vida social.

FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER
• Esta actividad se desarrollará en todas las instituciones educativas públicas y privadas y
programas educativos del ámbito de nuestra UGEL Satipo y la región Junín.
• Las Instituciones Educativas elaborarán el plan para el desarrollo del Festival de la Lectura
por placer.
• Las IIEE realizarán el informe documentado sobre el desarrollo del Festival de la lectura
por placer, a la DREJ en un plazo máximo de siete días hábiles. (Fecha máxima de
entrega 29 de abril 2022).
• Los textos y recursos seleccionados estarán relacionados especialmente con situación del
cuidado de la salud, resaltando en la sesión de aprendizaje actividades de la obra de Miguel de
Cervantes Saavedra, William Shakespeare, César Vallejo y José María Arguedas. Se debe
tener en cuenta el nivel educativo, la realidad, el contexto y de la modalidad a distancia.

DE LA FECHA Y TIEMPO DE REALIZACIÓN
FECHA
Viernes 22 de abril del 2022 en cada
Institución Educativa del ámbito de la UGEL
Satipo y de la Región Junín.
TIEMPO Duración mínima de dos (2) horas pedagógicas y

máximo cuatro (4) horas pedagógicas
dependiendo de las estrategias o actividades
propuestas en el nivel respectivo.

ASPECTOS A TENER
EN CUENTA PARA
ELEGIR LAS
ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA FESTIVAL
Son herramientas caminos, recursos que Festival, alude a una celebración o un festejo.
nos permiten conseguir un fin, alcanzar la Por lo general se trata de un evento que incluye
meta que se quiere lograr. diversas manifestaciones artísticas.

¿QUÉ ES LEER?
Interacción dinámica entre el lector y el texto
PROCESO PENSAMIENTO USO DE PROPÓSITOS

ACTIVO CRÍTICO DEL TEXTO
RECURSOS
De Capacidad de Diversidad de
construcción interpretar textos Uso de
propósitos del
del sentido. y asumir una saberes textos.
postura diversos y
recursos
y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
INTEGRADAS
RETROALIMENTA
CIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.
Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información
explícita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos.
Obtiene información El estudiante localiza y selecciona información explícita en textos escritos con un
propósito específico.
CAPACIDADES
del texto escrito:

El estudiante construye el sentido del texto. Para ello, establece relaciones entre la
información explícita e implícita de éste para deducir una nueva información o completar los
vacíos del texto escrito. A partir de estas deducciones, el estudiante interpreta la relación
Infiere e interpreta entre la información implícita y la información explícita, así como los recursos textuales, para
información del texto: construir el sentido global y profundo del texto, y explicar el propósito, el uso estético del
lenguaje, las intenciones del autor, así como la relación con el contexto sociocultural del
lector y del texto
Los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos suponen que el
Reflexiona y evalúa la
estudiante se distancie de los textos escritos situados en épocas y lugares distintos, y que son
forma, el contenido y presentados en diferentes soportes y formatos. Para ello, compara y contrasta aspectos
contexto del texto: formales y de contenido del texto con la experiencia, el conocimiento formal del lector y
diversas fuentes de información. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos
formales, estéticos, contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la
relación con otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector.



INTENCIÓN PEDAGÓGICA

MOTIVACIÓN
• Acercamiento a la lectura de una

forma: afectiva, creativa, lúdica
placentera.
• Acto consciente que produce el

acercamiento efectivo hacia un
texto, produzca interés…
• Cuando se anima a la lectura

se logrará un lector, un hábito
y el desarrollo progresivo de
capacidades.

ANIMACIÓN LECTORA
CONOCER EL PARATEXTO
ESTIMULAR LOS SENTIDOS
RESPETAR LOS INTERESES
PERMITIR LIBERTAD PARA

ELEGIR
CONOCER LOS RITMOS DE

LECTURA DEL LECTOR
CONOCER EL AUTOR Y EL
CONTEXTO DEL TEXTO

MOTIVACIÓN
GAMIFICACIÓN
Implica utilizar el funcionamiento y la
Aumenta la interactividad. mecánica del juego en un contexto
educativo.
Se aprovecha las ventajas del juego

Enfrenta desafíos
Fortalece la como elemento motivador, social e
Dificultad progresiva
concentración interactivo
Se pueden poner en práctica diversas

Motivación de los estudiantes
estrategias y utilizando recursos de
internet.
La idea de gamificación es valerse de los sistemas de puntuación, recompensa objeto que normalmente lo
componen.

COMPETENCIAS INTEGRADAS
Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos
lengua materna. escritos en su lengua materna. escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral  Obtiene información del texto escrito:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Infiere e interpreta información del texto  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
 Infiere e interpreta información del texto cohesionada
oral  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de contexto del texto pertinente
forma coherente y cohesionada  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
 Utiliza recursos no verbales y texto escrito
paraverbales de forma estratégica:
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ELABORACIÓN RECREACIÓN Y
MI VOZ ES
DE TEXTOS DRAMATIZACIÓN
MÁGICA
ESCRITOS RECREAR EL DE LA LECTURA MURAL DE
TEXTO LEÍDO LECTORES
Sociodramas Paraverbal
Libretos
Modificar actitudes Paratextos Exposiciones
Teatro
Historietas Contexto del texto Monólogos
Reemplaza Monólogos
personajes Canciones
Biografía de autores
Ensayos Títeres Reflexiones
Cambiar secuencias Mis autores
de la historia favoritos

ESTRATEGIAS PARA
EL FOMENTO DE LA
LECTURA POR PLACER

LAPBOOK

LEE COMO…

LECTÓMETRO

DADO REFLEXIVO, DADO DE LA COMPRENSIÓN

RULETA DE LA LECTURA – RULETA REFLEXIVA

CLUB DE LECTURA
DEFINICIÓN:
Un club de lectura está formado por un grupo de lectores que se reúnen con una periodicidad establecida para comentar un
libro que todos han leído, sea el libro completo, algún capítulo o un número de páginas estipulado de antemano.
LUGAR DE REUNIÓN:
Para un club de lectura escolar, lo ideal es hacer las reuniones en la biblioteca, rodeados de libros y en un ambiente
apropiado.
PARTICIPANTES:
No deben ser menos de 5 ni más de 15, ya que sería complicado coordinar a demasiados integrantes. Es importante que no
haya mucha disparidad en cuanto a la edad o a la madurez lectora, ya que al tener que leer todos el mismo libro, no
podemos tener niños/as de 6 años mezclados con otros de 11 o 12, por ejemplo.
PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES: RECOMENDACIONES:

Se pueden hacer semanales, quincenales, una vez al mes... Pero, cuidado, porque si son demasiado seguidas, se pueden Contar con lotes de libros del mismo título.
cansar, y si son demasiado distanciadas unas de otras, se aburren y abandonan. Puede ser recomendable que se hagan Ejemplo de una IE (En mi colegio cada año le
pedimos a cada grupo que compre un título, y
quincenalmente, y que cada sesión no dure más de hora y media.
luego los dejan en el colegio. Así, cada curso
vamos teniendo lotes completos del mismo título
TAREAS DEL COORDINADOR/A: con los que podemos realizar actividades de
-Organizar el nacimiento del club. animación a la lectura. Y cada niño/a , aportando
-Establecer el calendario de reuniones. un libro, puede trabajar varios que han sido
-Elegir título del libro que se va a leer. "donados" por otros niños/as en cursos anteriores.
-Programar las actividades, debates... sobre el libro que se está leyendo. Es una forma de multiplicar su aportación.)
-Planificar actividades complementarias: visitas a bibliotecas, paseos literarios, asistencia a teatro, cine, concierto, Feria del
Libro, guiñol, merienda literaria, encuentro con autores/as.

DIFUSIÓN DE VIDEOS
Elaboración (por parte de los estudiantes con la orientación de sus docentes) y difusión de videos sobre
la importancia de la lectura y el libro en el desarrollo del ser humano y la sociedad, Día del libro, Día del
idioma.

DEBATE
Debate sobre la problemática del idioma en la actualidad y propuestas.

VISITAS A BIBLIOTECAS O RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS DE LA ZONA
Organizarse en equipo y visitar a bibliotecas o centros de recursos bibliográficos de la zona.

CÍRCULOS DE LECTURA
Conformación e inauguración de círculos de lectura dirigida por estudiantes, docentes y padres de

familia, los cuales pueden funcionar de manera virtual o presencial.

BIBLIOTECA EN EL HOGAR – 30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA
Propiciar e implementar biblioteca en aula y/o familiar

BIBLIOTECA AMBULANTE O ITINERANTE EN LA IE – EN EL AULA

EL MEJOR CUENTACUENTO EN EL AULA
Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados

INTERCAMBIO DE LIBROS (ESTUDIANTE, DOCENTE, PADRES DE FAMILIA)
“Es hora de intercambiar libros” Estudiante, docente o padre de familia intercambia un libro con otro miembro de
la comunidad educativa, recomendando con argumentos basados en el contenido, forma y/o contexto del texto; y
colocar en el libro una nota que diga “Feliz Día del libro”. Se puede realizar de forma presencial o virtual.
Visita a II.EE. vecinas para realizar actividades de lectura, dramatización, intercambio de textos. Se puede
realizar de manera presencial o virtual, según se coordine previamente con la otra IE.

CONFORMACIÓN DE BRIGADA O PROMOTORES DE LECTURA
Conformación de la brigada de los promotores de lectura, quienes tendrán la tarea de promover la lectura en
su comunidad (en las calles, parques, plazuelas, barrios, clubes, asociaciones, etc.).

INVITANDO A LEER EN LOS PARQUES

BIBLIOPATIO
Se prepara un carrito rodante o un puesto con libros

para leer en el patio.

EXPRÉS - ARTE
Se trata de preparar un panel

en el que planteamos una
pregunta relacionada con el
libro o con los libros, para
que los estudiantes se
expresen libremente.

MERCADILLO DE LIBROS USADOS
Los estudiantes entregan libros usados en buen estado.

Los recogemos durante un tiempo y, en una lista de clase,
los apuntamos con dos colores: amarillo para libros
infantiles y de Primeros lectores, y verde para libros a partir
de 7-8 años.
El día anterior a la apertura del puesto de intercambio de
libros, les entregamos sus tickets, de los colores
correspondientes según se los anotamos en la lista. En el
mercadillo habrá dos puestos: uno amarillo y otro verde y
cada niño/as debe entregar su ticket y cambiar coger el
libro o los libros según la cantidad de tickets que tenga.

APADRINAMIENTO LECTOR
Niños y niñas, más

mayores leen cuentos a
niños y niñas más
pequeños

TEATRO DE SOMBRAS
Representación de
una obra de teatro
infantil, guiñol, teatro
de sombras títeres y
marionetas.

CONCURSO O CERTAMEN LITERARIO
Se trata de organizar un concurso literario de poemas, cuentos, haiku

TIPS DE LECTURA

ECODESCRIPCIÓN
Salir al campo y describir la naturaleza.

LECTURAS DRAMATIZADAS

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA
• Visita a Biblioteca Municipal cercana.

• Cuentos con tarjetas,
• Cuentos con objetos,
• Cóctel de cuentos,
• Cuentos redondos,
• Cuentos etiológicos,
• Cuentos con cubos,
• ¿Qué tipo de monstruo eres?,
• Cadáveres exquisitos, Salamandra, salamandra de la cueva salamandra, cueva, cueva con color de ciruela que rúela y maravilla a las suelas.
•
Salamandra, salamandra que arremanga la manga de la lana y se afana con la era de la pera salamandra que camina en la ida
Escribir con el Diccionario, y venida de la vida en ruinas y trinas, salamandra.
El santo y la fiebre, liebre, notiebre, que soibre la dicha, bicha, capricha, culpa la tulpa, cumpa, con su macusa.
•
Pasabanda gigantáfora por la callejuela, juela, juela, que se juela escaltoba caminado por la plazajuela.
Jitanjáfora. Trae trimillo el jollo de otrora que trastoja notrolla la casolla de tu madre. Pa’ que montone la liebre hate que yerve en la
casolla.
Caníbulo soñamento que trayento la mente derrapada en la noche artibarrotada repleta de estrellantes luminosas.

CINE FÓRUM
Son los libros que se

han llevado al cine, o
cortometrajes sobre los
libros, para comentar.

ANIMACIÓN A LA LECTURA
Canapés literarios,
Bingo Litarario,
Karuta: juego de lectura japonesa,
La bruja quitavocales,
El bululú

TALLER DE CÓMIC

MURALES TEMÁTICOS
Sobre autores,
personajes, libros...
y murales digitales

MALETA VIAJERA
Esta maleta que vaya

pasando por las
clases: pude ser de
libros surtidos, de
distintos géneros, o
temática.

ENCUENTRO CON AUTOR/A

JUEGO DE LIBROS AMIGOS
Se puede realizar en la biblioteca o en clase.
Hacer cuatro grupos de niños/as y cuatro grupos de libros.
Cada uno de los grupos revisará los cuatro grupos de libros.
Después, se les dará una ficha en la que tendrán que rellenar una serie de
datos:
-Grupo 1: título y autor/a del libro que más les haya llamado la atención.
-Grupo 2: título y autor/a del libro cuya portada les haya parecido más bonita.
-Grupo 3: título y autor/a del libro que tenga las ilustraciones más bonitas.
-Grupo 4: título y autor/a del libro que tenga el aspecto más llamativo por su
tamaño, colores, texturas, calidad del papel...
Se trata, sobre todo, de un conseguir un acercamiento afectivo a los libros, y
apreciar distintas maneras de clasificarlos.

PRESENTACIÓN DE LIBROS
Se puede escuchar
la presentación de
libros en público,
por parte de los
niños y niñas. Se
puede grabar en
video, hacer un
montaje y
publicarlo.

LA VUELTA AL MUNDO EN 80 LIBROS
Consiste en preparar un
mapamundi grande, un mapa
nacional, un departamento
del país, provincia pegarlo en
la pared y pinchar en los
distintos países o lugares
los libros de el lugar
concreto

FICHEROS DE LIBROS
Preparamos fichas
bibliográficas y hacemos
ficheros de libros de
cuentos, poesías...

LA MALETA POETA
Esta es mi maleta
poeta. Hoy viene
cargada de tarjetas para
hacer pareados.

ABANICO DE POESÍAS
Esta es una actividad muy

entretenida y vistosa, una
vez acabada. Se trata
de inventar poemas y
escribirlos en las varillas de
un abanico que habremos
preparado y fotocopiado
previamente. Luego,
podemos hacer libros-
abanico juntando ocho
poemas y uniéndolos con un
encuadernador metálico

ELABORACIÓN DE CARTELES
Carteles sobre el Libro,

la Lectura, la Semana del
Libro (o el Día del
Libro/ de las
Bibliotecas...), La Feria
del Libro.

TALLER DE TÍTERES
En estos talleres pueden participar las

familias. Muchos recursos en teatro, títeres y
marioneta.

LECTOR INVITADO
En esta estrategia, se invita a un abuelo,

abuela o familiar a que venga a la clase o la
biblioteca escolar a leer a los niños/as y a
contarles cosas. Las niñas pueden haber
elaborado una invitación en clase que se le
hace llegar al invitado previamente.
Invitar a padres de familia, exalumnos, autoridades o personajes representativos o destacados de la

comunidad para dirigir grupos de lectura; virtual o presencial.

Creación de
historias
improvisadas a
HISTORIAS IMPROVISADAS A PARTIR DE UNA FRASE
partir de una frase.
CAMBIANDO EL FINAL DE LA HISTORIA LEÍDA
CANTICUENTOS LOCALES, REGIONALES, NACIONALES
TE LEO UN CUENTO Lectura para profesores, directivos,

autoridades “Te leo un cuento”
CHARLA A PADRES DE FAMILIA Promover la lectura en el hogar

TALLER DE KAMISHIBAI
La técnica muy sencilla: consta de un teatrillo de

madera, al que se le abren dos puertecitas. En
una guía van colocadas las láminas con las
imágenes del cuento. El cuentacuentos se coloca
sentado/a detrás del teatrillo, que estará de cara a
un público sentado en semicírculo. En el reverso
de las láminas está escrito el texto de la historia.
Cada lámina que se narra, se desliza, se saca y se
coloca la última por la guía donde van
depositadas. En la lámina que queda atrás, va el
texto de la que el público está viendo en ese
momento

CITAS CÉLEBRES
Frases célebres sobre

libros, lectura, escritura,
bibliotecas y escritores.

TÁCITA LITERARIA, TU CITA LITERARIA
Nueva idea para el Día del Libro:

una tacita literaria que ofrece en su
interior una cita célebre. Y un juego
de palabras para definirlo: "Tacita
literaria, tu cita literaria"

GRAFFITIS SOBRE LIBROS, LECTURA, AUTORES
Realización de Graffitis,
sobre libros, lectura,
autores.... Se pueden hacer en
cajas de zapatos y montar un
muro, o pintarlo en las paredes
del colegio y del patio, para que
sean permanentes y no
efímeros

CITA A CIEGAS CON UN LIBRO
La idea se extendió en Estados Unidos

bajo el nombre Blind Date with a
book (Cita a ciegas con un libro),
gracias a la idea de una Biblioteca
Pública de Los Ángeles, que quiso
promocionar entre los usuarios ciertos
libros. La pretensión no fue otra que dar
a conocer libros olvidados en las
estanterías, bien porque sus portadas no
eran demasiado atractivas, o porque se
encontraban eclipsados por las
novedades editoriales.

TALLER DE CARETAS Y MÁSCARAS TEATRALES

LÍNEA DE TIEMPO DE LA TRAYECTORIA LECTORA
Cada estudiante debe elaborar su Trayectoria Lectora
Testimonios personales de estudiantes sobre su mejor experiencia de lectura.

TIK TOK
Con temática alusivo a

la fecha. Promover el
hábito lector. Realizar
el fomento por la
lectura.

MARATÓN DE LA LECTURA
Participan directivos, docentes, padres de familia,
estudiantes.
Comparte en un video de 3 minutos:
- Saludo y presentación: “Hola soy Rode Huillca
Mosquera docente de la IE …
- El libro que estoy leyendo es “Los amigos” elegí
este libro porque nos muestra la diferencia
entre ser líder y jefe y los valores que debe
tener toda persona.
- A continuación les compartiré la lectura del
siguiente párrafo que es la parte que más me
impactó...
Los videos son unidos y pueden ser transmitidos por
el Facebook el 23 de abril en la Maratón de la
lectura: “Satipo lee”
Compartir con el Especialista de su Distrito para
difundir en el Facebook de la UGEL Satipo.

CANCIONES ALUSIVAS A LA LECTURA
(En cualquier género)
Cambiar las letras de las canciones con tema alusivos a la lectura
Hip hop varones contra mujeres. https://youtu.be/J6sbJUqPOHY
https://youtu.be/yCMKERdMDpI

CONCURSO DE PERIÓDICOS MURALES FAMILIARES
Elaborado con materiales reciclados.

Referentes al Día del Libro o Día del Idioma,
mes de abril.

DRAMATIZACIONES DE OBRAS LITERARIAS
Luego de la lectura de
cuentos cortos
Tanto de estudiantes, docentes y
padres de familia
Sobre la importancia del libro en la vida de las personas, mitos, leyendas, cuentos de la localidad o fragmentos de obras literarias.
Se sugiere obras de Arguedas que pueden ser leídas como parte del Plan Lector:
Agua, Antologías de cuentos, leyendas y fábulas quechuas, Warma kuyay, El torito de la piel brillante, La agonía de Rasu Ñiti, El sueño del
pongo, Yawar fiesta, El sexto, Todas las sangres, Los ríos profundos, El zorro de arriba y el zorro de abajo.

EXPOSICIONES TEMÁTICAS DE OBRAS LITERARIAS
Exposiciones de autores locales o regionales.
Exposiciones de obras literarias.

MURALLA LITERARIA DE AUTORES

RESÚMENES U ORGANIZADORES VISUALES

SEPARADORES PARA EL LIBRO

YO SOY
Yosoy el autor ……………………….………(Describe su vida del autor en primera
persona) El público tiene que identificar de qué personaje se trata.
Yosoy el personaje ……………………(Describe las acciones y hechos
importantes que realizó). El público tiene que identificar de qué personaje se trata.
Yo soy de
Yo soy de una musa
España, me inspiradora,
gusta los libros soy de …
de caballería
…

CUENTAN LOS ABUELOS
Invitar a ancianos, adultos, de la
localidad. (compartir historias del
lugar, por qué del nombre del lugar,
etc.).
Por qué se llama Shabashipango, Paratushiali,
Marankiari, etc
Invitar a autoridades ilustres del lugar y

contar las historias del lugar, mitos,
costumbres, tradiciones.
Se podría realizar acopio o recolección de la oralidad literaria de la zona
para la elaboración de una revista de literatura oral.

TESTIMONIOS PERSONALES ESTUDIANTILES
Testimonios sobre su mejor

experiencia de lectura.
Testimonios en una línea de

tiempo de las obras que ha
leído hasta ahora.

ORGANIZADORES VISUALES
Luego de la lectura de un
cuento o la biografía de
autores.
Realizan organizadores
visuales y la exposición.
Técnica del museo

REALIZAR HISTORIETAS DE OBRAS LITERARIAS
Luego de la lectura de
un cuento.
Elaborar historietas
proponiendo el tamaño.

PALETAZO LITERARIO, CARNAVAL LITERARIO
Luego de la lectura de un cuento. Realizar preguntas
con alternativas (elaborado por el docente).
Organizar los equipos (por grados, varones contra
mujeres, la guerra de los sexos, etc.). Puede también
involucrar a los padres de familia, sobre la lectura
que están leyendo.
Otras opciones:
1. TORTA EN LA CARA
2. CARNAVAL LITERARIO

ENTREGAR MOSQUITOS, DÍPTICOS Y TRÍPTICOS
Proyectarse a la comunidad
entregando diversos mensajes
(textos, mosquitos, dípticos
alusivos a la fecha invitando a
leer (hacer un padrón de
registro de los lectores del
público).

TU SORBO DE LECTURA
Cada familia debe tener ambientado su sorbo de lectura.

TU MENÚ LITERARIO

CONCURSO DE BARRAS ALUSIVAS A LA LECTURA
Cada sección se organiza y prepara una barra para participar en el concurso

MUSEO TEMÁTICO
 Museo de cuentos, con objetos, vestimenta...,
 Museo de autores/as,
 Museo de ilustradores/as,
 Museo de la Poesía,
 Museo de Libros de risa, de miedo...
Algún niño o niña guiará la visita y se encargará de cortar la
entrada al Museo y de explicar su contenido.

AL AIRE, LIBRO
En los parques, calles con libros y leer

en un lugar público, donde pase
habitualmente gente.

PIC NIC LITERARIO
Encuentro con merienda para hablar de Literatura. En mi
colegio lo hemos hecho con padres/madres de otros
países y hemos conocido costumbres, literatura, canciones
y gastronomía. Actividad muy interesante y enriquecedora,
en la que también participan los niños y niñas.

EL TENDEDERO
Consiste en poner un tendedero con
cuerdas y pinzas de la ropa con
portadas fotocopiadas de libros, o con
creaciones de los estudiantes, a modo
de literatura de cordel.

ÁRBOLES CON MINI LIBROS

MAPA LITERARIO

CERTAMEN LITERARIO
Organizar un concurso literario de poemas, cuentos, odas, elegías...

TERTULIA DIALÓGICA LITERARIA

https://youtu.be/vRkzOobFXRM

https://youtu.be/kEU59m4CE68

https://youtu.be/mYT7BTPj2Vs

https://youtu.be/E4AUSMt-8gA

https://youtu.be/MS8yi5LnUK8

ESTRATEGIAS PARA
EL FOMENTO DE LA
LECTURA (TIC)

TALLER DE ESCRITURA DIGITAL
• Taller de escritura
digital: Narraciones
digitales y
generadores de
cómics.

GRABACIÓN DE AUDIOLIBROS
• Grabación de audiolibros,(con
Movie Maker, o Fotos narradas).

BIBLIOTRÁILER

ESCRITURA CREATIVA

MURAL CON PADLET, CAMBA

BOOKTUBER

AUDIOLIBROS BOOKTRAILERS PANEL DE SUEÑOS
BOOKTUBERS NARRATIVA ENVEJECIDOS

TRANSMEDIA

COMPARA Y
INSTAGRAMMERS CONTRASTA PODCASTS
DRAMATIZACIÓN PRESENTACIÓN TALKING PHOTOS

GOOBLE ESTILO TED

ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
(COMPETENCIA LEE)

PRIMARIA Enseñemos las
características propias de
cada género.
Proponga situaciones
comunicativas para la Brinde retroalimentación
lectura de textos en adecuada a los
formatos discontinuo y estudiantes que tienen
mixto. dificultades.
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
Promovamos la
integración de las Enseñemos cómo
competencias del área de defender nuestro punto
Comunicación. de vista.
Promovemos que los

estudiantes reflexionen
sobre la forma de los
textos.

SECUNDARIA Priorice la
diversidad textual
Promueva espacios
Enseñe diferentes
de diálogo que
estrategias de
favorezca la lectura
lectura
crítica.
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS Proponga
Proponga y trabaje actividades de
la lectura lectura desafiantes
intertextual. según sus ritmos
de aprendizaje.
Proponga actividades en
Promueva la reflexión las que la interpretación
sobre diferentes de un texto exija nutrirse
aspectos del texto. de la lectura de otros
textos.

FORMATOS PARA
PLAN, INFORME,
AUTOEVALUACIÓN

“Que siempre nuestros actos
dejen una huella en nuestro
camino.
Y que nuestra huella, siempre sea
la mejor y con el corazón”
Rode HM

GRACIAS

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COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA

 Experiencia como docente en el Área de Comunicación y subdirectora.

COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA

COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA

COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA

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COMUNICACIÓN EN ACCIÓN – RODE HUILLCA MOSQUERA

Contribuir en el desarrollo de la trayectoria

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TIEMPO Duración mínima de dos (2) horas pedagógicas y

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PROCESO PENSAMIENTO USO DE PROPÓSITOS

y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

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del texto escrito:

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• Acercamiento a la lectura de una

• Acto consciente que produce el

• Cuando se anima a la lectura

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ESTIMULAR LOS SENTIDOS

RESPETAR LOS INTERESES

PERMITIR LIBERTAD PARA

CONOCER LOS RITMOS DE

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Se aprovecha las ventajas del juego

Se pueden poner en práctica diversas

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PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES: RECOMENDACIONES:

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Debate sobre la problemática del idioma en la actualidad y propuestas.

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Organizarse en equipo y visitar a bibliotecas o centros de recursos bibliográficos de la zona.

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Conformación e inauguración de círculos de lectura dirigida por estudiantes, docentes y padres de

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Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados

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Se prepara un carrito rodante o un puesto con libros

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