Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Psicología de los grupos
Código: 403020

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 -

Discusión: Hipótesis de las causas y alternativas de
solución

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: sábado, 16
martes, 22 de marzo de 2022 de abril de 2022

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados

de aprendizaje (R.A.):

Resultado de aprendizaje 1: Conocer y diferenciar los desarrollos

teóricos y conceptuales de las posturas clásica y psicosocial en
psicología de grupos, comprendiendo la intencionalidad, aciertos y
limitaciones de cada una, partir de una lectura textual, inferencial y
crítica.

Resultado de aprendizaje 2: Analizar una realidad grupal, a través de

los desarrollos teóricos y conceptuales de las tradiciones clásica y
psicosocial, evidenciando una comprensión de su especificidad social,
estructural e histórica.
La actividad consiste en:

• El grupo colaborativo aplica el Metaplan en el caso ASCAMTA,

siguiendo el instructivo para su realización que se encuentra
junto a la guía de actividades en el entorno de Aprendizaje. Para
la realización Metaplan, es necesario leer el instructivo y las
lecturas recomendadas (Unidad 3), haciendo una asimilación
sustantiva de las mismas y aplicando sus contenidos para
establecer las causas del problema y las alternativas de solución
en un plan de gestión.

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 • El grupo colaborativo presenta el Metaplan en documento con
normas APA y elige a un estudiante quien hace la entrega en el
entorno de evaluación y seguimiento en el recurso Fase 2 -
Discusión: Hipótesis de las causas y alternativas de solución

• Cada estudiante, en el foro colaborativo elabora de un

documento analítico que responda a estas dos preguntas
orientadoras:
¿Qué virtudes y ventajas le ofrece según usted la aplicación del
Metaplan como diagnóstico de la problemática observada en el
Caso ASCAMTA?
¿Cómo y en qué casos utilizaría esta metodología de diagnóstico
en la formulación de problemas y de soluciones pertinentes y
situadas en su futuro ejercicio profesional?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Consultar la agenda de trabajo del curso, en ella ubica la fase 2 –

Discusión: Hipótesis de las causas y alternativas de solución. Observe
con atención la fecha de apertura y cierre de la actividad para que
usted planifique sus actividades y programe sus aportes, optimizando
el tiempo.
En el entorno de Aprendizaje debe:

Buscar las lecturas recomendadas para esta fase (unidad 3), revisar la
guía de actividades y el instructivo Metaplan

En el entorno de Evaluación debe:

Quien ejerce el rol de entregas, hará la correspondiente consignación
de su producto final (Metaplàn)
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Realización de un documento analítico que responda a estas dos
preguntas orientadoras:
1. ¿Qué virtudes y ventajas le ofrece según usted la aplicación del
Metaplan como diagnóstico de la problemática observada en el Caso
ASCAMTA?

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2. ¿Cómo y en qué casos utilizaría esta metodología de diagnóstico en
la formulación de problemas y de soluciones pertinentes y situadas en
su futuro ejercicio profesional?
Nota: Estas evidencias quedan alojadas y se califican en el foro de la
actividad correspondiente.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Metaplan aplicado al Caso ASCAMTA: Asociación Campesina de
Trabajadores de Argelia – Cauca.
La entrega se hace aplicando normas A.P.A. y debe contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Metaplan, Conclusiones, Referencias.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones:
1. La entrega individual se consigna y califica en el foro abierto para
la actividad correspondiente
2. Para la realización Metaplan, es necesario leer el instructivo y las
lecturas recomendadas (Unidad 3), haciendo una asimilación
sustantiva de las mismas y aplicando sus contenidos para
establecer las causas del problema y las alternativas de solución
en un plan de gestión.
3. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
4. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará
de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.
5. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
6. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Roles para la actividad colaborativa: Cada uno de los miembros del

pequeño grupo debe asumir su rol correspondiente.
Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el
producto final, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a quienes intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas (APA) de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios exigidos
en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del equipo en caso de que
haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y
enviar el documento en los tiempos estipulados en su agenda, utilizando
los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros
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que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya

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coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: Denota de manera clara el dominio literal, inferencialy
crítico de las posturas clásica y psicosocial aprendidas en el curso
a través de su aplicación en el caso ASCAMTA para identificar las
posibles causas del problema y alternativas de solución
Primer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 30 puntos y 45 puntos
Criterio de
contenido: Realiza
Nivel Medio: Denota un desempeño medio en el dominio de las
una lectura literal,
lecturas y su capacidad de aplicación en el Caso ASCAMTA para
inferencial y critica
identificar las posibles causas del problema y alternativas de
de las posturas
solución
clásica y psicosocial,
a través de la
implementación de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
un estudio de caso.
entre 15 puntos y 25 puntos
Este criterio
representa 45
Nivel bajo: No se videncia una adecuada argumentación de las
puntos del total
teorías y conceptos aprendidos a través de la implementación de
de 120 puntos de
un estudio de caso ASCAMTA y no logran identificar las posibles
la actividad.
causas del problema y alternativas de solución

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 10 puntos

Segundo criterio Nivel alto: Denota un alto nivel de desempeño en el desarrollo

de evaluación: de la fase de Discusión del estudio de caso, Evidenciando una
comprensión de su especificidad social, estructural e histórica,
Criterio de por medio de la identificación de posibles causas del problema y
procedimiento: alternativas de solución, usando para ello el Metaplan.
Desarrollo de la fase
de Discusión del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estudio de caso para entre 30 puntos y 45 puntos
identificar hipótesis

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de las caucas y Nivel Medio: Denota un nivel medio en el desarrollo de la fase
alternativas de de Discusión del estudio de caso, ya que no hay suficiente
solución argumentación y comprensión de las características sociales,
estructurales e históricas del grupo ASCAMTA en la
Este criterio identificación de posibles causas del problema y alternativas de
representa 45 solución, usando para ello el Metaplan.
puntos del total
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 15 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: El grupo colaborativo no evidencia una lectura

comprensiva del material didáctico que le permita desarrollar de
forma adecuada el Metaplan y con él identificar hipótesis de las
causas del problema y alternativas de solución para el caso
ASCAMTA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 10 puntos
Nivel alto: Participa activamente, dialoga, argumenta desde las
lecturas y construye aprendizaje significativo con sus pares,
logrando identificar posibles causas del problema y alternativas
Tercer criterio de de solución para el caso ASCAMTA.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Criterio de
participación: Nivel Medio: Participa medianamente en el dialogo,
Dialoga y construye argumentación teórica y construcción de aprendizaje
con sus pares un significativo con sus pares, logrando un producto final con
aprendizaje mediano desempeño.
colaborativo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 15 puntos
Este criterio
representa 30 Nivel bajo: Participa baja en el dialoga, argumentación teórica
puntos del total y construcción de aprendizaje significativo con sus pares y no
de 120 puntos de logran identificar las causas del problema y alternativas de
la actividad solución para el caso ASCAMTA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos