I.E.

“RAMON CASTILLA Y MARQUESADO”

ACTIVIDAD 01: Interpretamos información en tablas, para operar con números

enteros a través de resultados registrados en un campeonato de fulbito.

1° y 2° GRADO Docente: MARTHA SOFIA CALDERON SAMPEN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Interpretar los resultados sobre goles a favor y en contra en un campeonato de
fulbito aplicando las operaciones con numeros enteros.

Definitivamente el COVID-19 ha cambiado nuestras vidas. Esto nos ha llevado a cambiar totalmente la manera en
cómo realizamos diferentes actividades. En este sentido, si lo que queremos es que se continúen la actividades deportivas
como el Torneo de la Liga de fútbol profesional, debemos acatar cada una de las disposiciones que las autoridades emitan.
En la escuela de Julio, luego de conocer a su profesor de educación física, plantean jugar un torneo entre las tres secciones
de primer grado A; B y C para reforzar la convivencia escolar y regular las emociones de los alumnos en este retorno a
clases en la escuela. Después de jugar todos contra todos, con las medidas de bioseguridad que previamente se hicieron
conocer a los participantes, en una sola rueda, tienen anotados los siguientes goles a favor(GF) y goles en contra(GC) en la
siguiente tabla.

Según la situación se pide:

 ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs C?

 ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs B?
 ¿Cuántos goles se anotaron en el partido C vs B?
 Crees que el deporte ayuda a regular las emociones? Justifica.

1. Según lo leído, responde.

1. ¿Cuántas secciones jugaron?

.................................................................................

2. ¿Cuántos goles a favor tiene cada equipo?

...................................................................................................................
3. ¿Cuántos goles en contra tienen cada equipo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Diseñamos un plan:
 Podemos observar en la tabla alguna propiedad en la suma de los goles a favor y los goles en contra.
 Hacer observaciones como: Si A tiene 5 goles a favor, entonces esos 5 se los asignó a los otros dos
equipos.
 Podemos ir sacando cuentas en el conteo de goles a favor y en contra. Por ejemplo: Sumar los goles a
favor que tienen dos equipos, y luego observar al tercer equipo cuantos tiene en contra, de esta manera
podemos descubrir cuántos goles hubieron en el partido de los dos primeros equipos mencionados.
3. Ejecutamos la Estrategia o Plan:

Pero “C” tiene 4 en

Goles a favor de “A” = 5 Goles a favor en total de contra. Estos fueron
ambos equipos = 9 recibidos por los dos
otros equipos

Goles a favor de “B” = 4

En el partido A vs B hubieron:
9 – 4 = 5 goles

Haga el mismo analisis para los otros dos partidos en este recuadro:

4. Contestamos las preguntas de la situación:

 ¿Cuántos goles se anotaron en el partdo A vs C?
  ¿Cuántos goles se anotaron en el partido A vs B?

 ¿Cuántos goles se anotaron en el partido C vs B?

 Crees que el deporte ayuda a regular las emociones? Justifica.

5. Reflexionamos:
1) De qué otra manera podríamos haber dado respuesta a las tres primeras preguntas de la
situación.
 SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

SITUACIÓN 1: La siguiente porción de tabla muestran los

resultados de 5 equipos de fútbol que están en
posiciones desordenadas. Si se sabe que por partido SITUACIÓN 2: La figura muestra el precio de las
ganado dan 3 puntos; por partido empatado 1 punto y
naranjas que tiene Patty en cada caja. Si cada caja
por partido perdido 0 puntos. Si los ordenamos; ¿cuál de
tiene 72 naranjas
éstos equipos se ubicaría en el tercer lugar, si la
diferencia de goles también se tiene en cuanta para
posicionarlos?
¿Cuántos soles recaudó Patty si vendió todas las
Alianza Universidad. naranjas?
Atlético minero.
a) 250 b) 222 c) 218 d) 228 e) 262
Sport Áncash.
Walter Ormeño.
Sport Victoria.

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 1  Establece relaciones entre los datos del problema y las
transforma a expresiones numéricas que incluyen
operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números enteros (Z).
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con enteros. Usa este
entendimiento para interpretar un problema según su
contexto.
 Selecciona y emplea estrategias y procedimientos
diversos para realizar la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros mediante
una situación numérica.
 Plantea afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros, y justifica
o sustenta sus afirmaciones con ejemplos.
 TUS RECURSOS

Las cuatro operaciones básicas aritméticas son: adición, LA MULTIPLICACIÓN.- Es una adición especial, donde hay
sustracción, multiplicación y división. varios sumandos iguales. Este sumando que se repite varias
veces se llama multiplicando y el número de veces que
LA ADICIÓN.- Dado dos o más cantidades llamadas
aparece lo indica el multiplicador.
sumandos, la operación adición consiste en reunir dichas
cantidades en una sola llamada suma, la cual tiene tantas ⏟
m+ m+ m+m+…+ m = p
n veces
unidades como todos los sumandos juntos.

LA SUSTRACCIÓN.- Es una operación inversa a la adición,

tal que dado dos números llamados minuendo y
sustraendo, la operación sustracción hace corresponder un
tercer número llamado diferencia, tal que sumado con el
sustraendo da como resultado el minuendo.
¿Qué son los productos parciales en una multiplicación?

Propiedades: De la figura dada, no confundir la suma de productos parciales

 La suma del sustraendo y la diferencia nos da el con el producto, son dos valores distintos a tener en cuenta en
minuendo. los problemas.
S+D=M
 La suma de los tres elementos de una sustracción LA DIVISIÓN.- Es una operación inversa a la
nos da el doble del minuendo. multiplicación que consiste en que dados dos números
M + S + D = 2M enteros llamados dividendo y divisor se obtiene un tercer
número llamado cociente que nos indica el número de
veces que contiene el dividendo al divisor.

División exacta: cuando al agrupar las unidades no sobra ni

falta unidades, es decir se considera el residuo igual a cero.
Se debe cumplir:

D=d . q

División inexacta: Cuando al agrupar las unidades sobran

unidades o faltan unidades para formar un grupo más.
Cuando sobra unidades se dice que la división es inexacta
por defecto.
Cuando faltan unidades para formar un grupo más, se dice
que la división es inexacta por exceso.

Luego:

D=d . c d + r d =d . c e −r e