Cuentos saludables

Planificación Didáctica
Grupo Etario y Sección: Parvularia 4 Tiempo:

1 semana
DOCENTE: Espacio: Fecha:
Eje Globalizador: Quien soy, así soy, yo soy.

Estrategia o tema globalizador: “Una visita sorpresa”
Objetivos:
 Experimentar con el cuerpo sus posibilidades sensoriales y de movimiento en el tiempo y en el espacio.
 Desarrollar la coordinación óculo manual en la realización de actividades cotidianas lúdicas.
 Interactuar con otros niños, niñas y familiares practicando normas de cortesía y valores de cooperación y respeto.
PERSONAL Y SOCIAL EXPRESION, COMUNICACIÓN Y RELACION CON EL ENTORNO
 Reconociendo las partes del propio cuerpo, REPRESENTACION  Identificación y funciones de las partes
identificando las semejanzas y diferencias.  Practicando e imitando la entonación, externas del cuerpo.
 Discriminando las características del propio gesticulación y expresiones faciales en  Primeras experiencias numéricas con objetos
cuerpo. trabalenguas, rimas, rondas, retahílas, con un atributo: agrupar, clasificar.
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de bombas, refranes y adivinanzas.
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos  Experimentando en actividades lúdicas
finos y gruesos de las manos. individuales y colectivas las habilidades óculo-
 Desarrollo progresivo de habilidades con manuales y gráfico-motoras.
autonomía.  El dominio del trazo y control: linealidad,
 Participando en la elaboración de acuerdos y orientación y organización del espacio.
disfrutando del cumplimiento de normas de  Expresión y disfrute con las diferentes partes
convivencia social y cortesía en el centro del cuerpo en movimientos en el espacio y el
educativo y en la familia. tiempo, movimiento y reposo.
 Imitación y reproducción de sonidos, ritmos y
melodías sencillas asociándolos con
movimientos corporales con diferentes ritmos.
Referencias sobre metodología. Situación de aprendizaje y desarrollo:
 Implementación de personajes ficticios
 Espacios de conversación con niños y niñas
 Canciones
Planificación Didáctica | Parvularia 4 | 2014 1
 Trabajo en equipo
Recursos:
 Marioneta
 Reproductor de música
 Materiales para elaboración de marionetas: cartulina, foamy, lana, pega, etc.
Nº indicadores de logro: Actividades de evaluación y criterios

1.1 Señala hasta 10 partes del cuerpo humano. de evaluación:
1.2 Percibe características de su cuerpo.  Participación en actividades
1.3 Comprende que es diferente a otras personas.  Trabajo en equipo
2.1 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.  Desenvolvimiento en
2.2 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente actividades.
3.1 Practica normas de cortesía.
3.2 Interactúa de manera verbal con otros niños, niñas y adultos significativos.
3.3 Colabora en las actividades en el hogar y centro educativo.


2 a 3 días

Estrategia o tema globalizador: “Mis amigas las frutas”. “Mis amigos los sentidos”
Objetivos:
 Identificar las partes del cuerpo y sus posibilidades sensoriales, de movimiento y expresión.
 Percibir el propio cuerpo en el espacio, en el tiempo y en las relaciones con el entorno.
 Identificar y expresar los sentimientos, necesidades y emociones propias.
 Descubrir características de los objetos y relaciones lógico matemáticas entre ellos.
 Disfrutando sensaciones y percepciones REPRESENTACION  Descubriendo los órganos de los sentidos y sus
asociadas a los órganos de los sentidos.  Exploración de las características de los funciones.
 Práctica de hábitos de higiene: lavado de objetos a partir de estímulos sensoriales:  Mantenemos limpio nuestro entorno.
manos, sobre todo antes de comer. formas, tamaños, texturas, colores, olores,  Exploración de las propiedades de los objetos
 Práctica de hábitos de alimentación: consumo sabores. Imitación y reproducción en de su entorno inmediato: forma, tamaño,
de alimentos nutritivos y saludables, uso de la actividades lúdicas de movimientos corporales color, grosor, peso, textura, olor, sabor,
cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin con diferentes ritmos, ecos u ostinatos material y utilidad.
ayuda. rítmicos  Iniciación al concepto de cantidad.
 Identificación y respeto a las semejanzas y  Los cuantificadores básicos: nada, todo,
diferencias físicas, emocionales y sociales. mucho, poco, más, menos.
 Participando y disfrutando del  Primeras experiencias numéricas con un
 cumplimiento de normas de convivencia social atributo: agrupar, clasificar, contar.
y cortesía.
 Desarrollo de lógica matemática con uso de frutas y verduras.
 Trabajando texturas y olores
 Aprovechamiento de momento de refrigerio
 Énfasis de importancia de los sentidos
 Uso de música y baile
Recursos:
 Frutas y vegetales
 Cubiertos y recipientes para “tuti fruti”
 Papel
 Crayolas o pintura
 Plastilina
 Música y reproductor

1.1 Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto. de evaluación:
1.2 Agarra la cuchara y el tenedor adecuadamente.  Participación en actividades
1.3 Ayuda a poner la mesa colocando platos, servilletas y cubiertos.  Capacidad de expresión
2.1 Colorea respetando el contorno de las figuras.  Acatamiento de indicaciones
2.2 Moldea figuras de dos a tres partes.  Practica de normas de cortesía
2.3 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente. con espontaneidad
2.4 Sigue el ritmo de la música: rápido–lento.
2.5 Responde descriptivamente a una pregunta.
2.6 Utiliza gestos y movimientos con una intención comunicativa.
3.1 Puede mencionar, al menos, dos características de objetos que le son familiares.
3.3 Establece relaciones con objetos concretos: más, menos, pocos, muchos.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “Cuenta cuentos”
Objetivos:
 Diferenciar alimentos que contribuyan a tener una buena salud y aquellos que pueden afectarles en su salud.
 Practicar hábitos de alimentación saludable.
 Expresar sentimientos, necesidades y emociones propias, respetando las de los demás con equidad de género.
 Comprender mensajes para la vida a través del relato de cuentos.
 Práctica de hábitos de higiene: cepillado de REPRESENTACION  Valoración de la utilidad de las plantas en la
dientes y lavado de manos, sobre todo antes y  Escuchando, comprendiendo y expresando con vida del ser humano.
después de comer agrado: cuentos; comunicando pensamientos,  Exploración de la flora de su entorno.
 Práctica de hábitos de alimentación: sentimientos y emociones con frases simples  Exploración de las propiedades de los objetos
cumplimiento de horarios de comidas, afirmativas, negativas, admirativas e de su entorno
consumo de alimentos nutritivos y saludables. interrogativas; describiendo hechos y  inmediato: forma, tamaño, color, grosor, peso,
 Identificación, expresión y regulación de vivencias. textura, olor, sabor, material y utilidad. Los
emociones, sentimientos y estados de ánimo  Ampliando el vocabulario con el uso de cuantificadores básicos.
propios y de las demás personas. palabras nuevas.
 Vivenciando el derecho a la alimentación  Interpretando: mensajes sencillos en
saludable y deberes de las niñas y los niños. imágenes; secuencias de imágenes atendiendo
a un orden lógico y cronológico.
 Experimentando, en actividades lúdicas
individuales y colectivas, las habilidades óculo-
manuales y gráfico-motoras.
 Disfrutando de libros de cuentos y relatos.
 Creando pequeñas historias sobre temas de
interés que partan de vivencias significativas:
valoración de las creaciones individuales, de
las demás compañeras y compañeros y de las
creaciones colectivas.
 Explorando y representando vivencias,
necesidades, emociones, fantasías y objetos
mediante: estampado con dedos y objetos,
dibujo, pintura, rasgado, punzado,
ensamblado, collage, murales.
 Primeras nociones e imágenes gráficas
sencillas del entorno: garabato al azar,
controlado y con nombre.
 Curiosidad e interés creciente por la utilización
de diversas
 técnicas y manipulación de materiales básicos
para la expresión plástica: pintura de dedos,
crayola blanda y dura, papel, plumón grueso y
fino, lápiz.
 Cuidado, orden y limpieza de los espacios,
soportes y materiales que se utilizan en las
producciones plásticas.

 Hábitos de alimentación por medio de narración y dramatización de cuento
 Uso de títeres
 Espacios de conversación y dialogo
 Espacios de creación e imaginación
 Dramatización
 Uso de laminas
 Talleres de dibujo y expresión
Recursos:
 Títeres
 Granos de arroz
 Papel

 Pintura de dedos y crayolas
 Pegamento
 Alimentos necesarios para cuentos que se consideren necesarios

1.1 Imita y atiende hábitos de alimentación. de evaluación:
1.2 Se cepilla los dientes.  Puesta de atención
2.1 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente.  Concentración
2.2 Disfruta la lectura de imágenes.  Capacidad de expresar ideas
2.3 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.  Creatividad
2.4 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Participación
2.5 Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontánea.
2.7 Comunica emociones y sentimientos, como alegría, enojo, molestia, simpatía y rechazo con familiares y
amigos cercanos.
2.8 Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.
3.3 Emite juicios ante los objetos.
3.4 Disfruta estar con sus compañeros y compañeras.


10 días

Estrategia o tema globalizador: “Jugando con mi cuerpo”
Objetivos:
 Identificar partes del cuerpo humano en movimiento.
 Disfrutar de experiencias creativas en diversos rincones lúdicos a través de los diversos lenguajes.

 Disfrutando sensaciones y percepciones REPRESENTACION  Identificación y funciones de las partes
asociadas a los órganos de los sentidos.  Ampliando el vocabulario con el uso palabras externas del cuerpo.
 Reconociendo partes del cuerpo e nuevas.  Descubriendo los órganos de los sentidos y sus
identificando semejanzas y diferencias.  Disfrutando de libros de cuentos. Practicando funciones.
 Hábitos y actitudes para el bienestar y la normas de cuidado, orden y aseo.  Agrupaciones y clasificaciones de objetos o
seguridad personal.  Representación gradual de las partes del colecciones por sus propiedades físicas, con un
 Movimiento, equilibrio y desplazamientos con cuerpo de la figura humana. atributo: color, forma, tamaño, grosor, textura,
orientación espacial: arriba-abajo, delante-  Discriminación de sonidos onomatopéyicos y longitud, altura. Pertenencia y no pertenencia
detrás, dentro-fuera, junto-separado, girar, ruidos del entorno social y natural: objetos y a una colección.
lanzar, colgarse, etc. máquinas; carros, ambulancias, trenes,
 Participando en la elaboración de acuerdos y bocinas, timbres, etc.; animales; personas;
disfrutando del cumplimiento de normas de descubriendo y diferenciando el ruido,
convivencia y cortesía silencio, sonidos del entorno y sonidos
musicales.
 Disfrutando las cualidades del sonido en
actividades lúdicas: tono o altura (graves-
agudos), intensidad (fuertes-suaves), duración
(rápido-lento) y timbre (de voces, objetos o
instrumentos musicales).

 Descubriendo y diferenciando posibilidades
sonoras: sonidos con la voz; sonidos con
palmas y otras partes del cuerpo; sonidos con
objetos cotidianos de metal, madera, vidrio,
papel, etc.; sonidos con instrumentos
musicales de percusión.
melodías sencillas asociándolos con:
movimientos corporales con diferentes ritmos;
ecos u ostinatos rítmicos; desplazamientos
 Ejercitación de partes de cuerpo mediante canciones
 Espacios de conversación
 Imitación y apreciación de sonidos onomatopéyicos
 Ejercicios de clasificación
 Rincones lúdicos: baile, pintura, pensar, cuento y sensorial.
Recursos:
 Rompecabezas del cuerpo humano
 Pintura de dedo, pinceles, colores o crayolas
 Laminas
 Objetos con diferente sonidos

1.1 Señala hasta 10 partes del cuerpo humano. de evaluación:
1.2 Percibe características de su cuerpo.  Concentración
1.3 Comprende que es diferente a las demás personas.  Participación en actividades
2.1 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.  Trabajo en equipo
2.2 Disfruta la lectura de imágenes.  Relación con docente y
2.3 Completa un rompecabezas de 12 a 24 piezas. compañeros y compañeras.
2.4 Arma figuras conocidas con piezas grandes.
2.5 Comprende un vocabulario de mil palabras.

2.7 Se identifica en una lámina con figuras de su mismo sexo.
2.9 Sigue el ritmo de la música: rápido– lento.
2.10 Puede ejecutar una serie de dos a cuatro indicaciones relacionadas.
3.2 Menciona correctamente la ubicación de los objetos con relación al espacio “arriba-abajo”, “cerca-lejos”,
“adentro–afuera”.
3.3 Clasifica figuras geométricas atendiendo a una característica: forma, tamaño o color.
3.4 Coopera con los demás para lograr un objetivo común.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “¡Vamos al restaurante!”
Objetivos:
 Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana, higiene, orden y salud.
 Realizar, con autonomía y confianza en sí mismos, actividades de la vida diaria.
 Compartir en familia y en el centro educativo experiencias de planificar actividades educativas.
 Práctica de hábitos de higiene: cepillado de REPRESENTACION  Compartiendo valores y disfrutando en familia
dientes y lavado de manos, sobre todo antes y  Escuchando, comprendiendo y expresando con de costumbres y tradiciones.
después de comer agrado: describiendo hechos y vivencias.  Vivenciando derechos y deberes de la familia.
 Práctica de hábitos de alimentación:  Ampliando el vocabulario con el uso de  Exploración de las propiedades de los objetos
cumplimiento de horarios de comidas, palabras nuevas. de su entorno inmediato: forma, tamaño,
consumo de alimentos nutritivos y saludables,  Reconocimiento del significado, sonido y grafía color, grosor, peso, textura, olor, sabor,
utilización de cubiertos, comer sin ayuda, de palabras generadoras. material y utilidad.
recogida, orden y limpieza, etc.  Concepto de cantidad hasta el 5. Asociación
 Participando en situaciones de la vida número cantidad.
cotidiana: planifica, participa, toma decisiones.
 Demostrando afecto y confianza ante
familiares, compañeros, compañeras, agentes
educativos y otras personas adultas
significativas.
 Participando en la elaboración de acuerdos y
disfrutando el cumplimiento de normas de
convivencia social y cortesía en el centro
educativo y en la familia.
 Practicando valores en actividades de la vida
diaria, como amor, paz, solidaridad,
colaboración, responsabilidad, respeto a las
opiniones y las diferencias individuales.
 Vivenciado el derecho a la alimentación
saludable y deberes de las niñas y los niños.
 Elaboración de proyectos de investigación
 Preparación de comida saludable
 Ambientación de restaurante
 Distribución de roles
 Degustaciones
Recursos:
 Alimentos varios
 Cubiertos y recipientes necesarios
 Ambientación de actividad
 Otros recursos que se consideren

1.2 Agarra la cuchara y el tenedor adecuadamente.  Participación en actividades
1.3 Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.  Practica de valores
1.4 Ayuda a poner la mesa colocando platos, servilletas y cubiertos.  Trabajo en equipo
1.5 Avisa para ir al baño.
1.6 Se cepilla los dientes con el estímulo verbal de la persona educadora.
2.1 Disfruta dramatizar acciones de la vida diaria identificándose con roles.
2.5 Comunica emociones y sentimientos como alegría, enojo, molestia, simpatía y rechazo, con familiares y
amigos cercanos.

3.2 Establece relaciones con objetos concretos: más, menos, pocos y muchos.
3.3 Identifica, cuenta y comprende hasta el número 5.
Practica normas de cortesía.
3.8 Juega con otros en el hogar, el centro y la comunidad.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “¡Conociéndome un poco mas!”
Objetivos:
 Explorar su cuerpo sintiéndolo, cuidándolo, aceptándolo y amándolo.
 Construir su identidad y la aceptación hacia sí mismo.
 Identificar las etapas de desarrollo evolutivo del ser humano.
 Desarrollar la coordinación óculo manual en la realización de las actividades.

 Reconociendo las partes del propio cuerpo, REPRESENTACION  Identificación y funciones de las partes
identificando las  Escuchando, comprendiendo y expresando con externas del cuerpo.
 semejanzas y diferencias agrado:  Indagando acerca de las etapas de la vida del
 Discriminando las características del propio  anécdotas familiares; comunicando ser humano.
cuerpo. pensamientos, sentimientos y emociones con  Identificación de la familia, sus miembros y
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de frases simples afirmativas, negativas, roles.
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos admirativas e interrogativas.  Compartiendo valores y disfrutando en familia
finos y gruesos de las manos.  Ampliando el vocabulario con el uso de de costumbres y tradiciones.
 Identificación de su nombre, valoración y palabras nuevas.  Vivenciando derechos y deberes de la familia.
aceptación de sí mismo, cualidades y  Experimentando en actividades lúdicas
características. individuales y colectivas las habilidades óculo–
 Identificación y respeto a las semejanzas y manuales y gráfico–motoras.
diferencias físicas, emocionales y sociales de  Representando gráficamente con dibujos o
las demás personas. garabatos narraciones sencillas.
 Compartiendo la historia personal y familiar.  Representación gradual de las partes del
cuerpo de la figura humana.

 Proyectos divertidos
 Talleres
 Espacio para experimentar, explorar e identificar.
Recursos:
 Papelografos
 Plumones
 Laminas de etapas de la vida
 Globos
 Algún otro material que se considere necesario

1.1 Percibe características de su cuerpo. de evaluación:
1.2 Comprende que es diferente.  Desenvolvimiento en
1.3 Dice su nombre y apellidos completos. actividades
2.1 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.  Practica de valores
2.2 Disfruta la lectura de imágenes.  Acatamiento de indicaciones
2.3 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Capacidad de expresión
2.4 Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas (de 4 a 5 palabras).
2.7 Se identifica en una lámina con figuras de su mismo sexo.
amigos cercanos.
2.9 Puede expresar situaciones y eventos familiares y cotidianos.
3.1 Coopera con los demás para lograr un
3.2 objetivo común.
3.4 Interactúa de manera verbal
3.5 con otros niños, niñas y adultos
3.6 significativos.
3.7 Disfruta estar con sus compañeros y

3.8 compañeras.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “¡Nadie puede maltratarme!”
Objetivos:
 Reconocer situaciones en las que se puede originar un abuso sexual.
 Reforzar el respeto como factor de prevención del abuso sexual.
 Identificar situaciones de peligro ante el maltrato físico, psicológico y abuso sexual.
 Aprendiendo a reconocer, rechazar y REPRESENTACION  Identificación de las partes externas del cuerpo
comunicar situaciones que atentan contra la  Escuchando, comprendiendo y expresando con y sus funciones.
integridad personal: maltrato emocional, físico agrado: anécdotas familiares, historias,  Indagando acerca de las etapas de la vida del
y abuso sexual. cuentos, ser humano.
 Identificación de su nombre, valoración y  Comunicando pensamientos, sentimientos y  Compartiendo valores y disfrutando en familia.
aceptación de sí mismo, cualidades y emociones con frases simples afirmativas,  Vivenciando derechos y deberes de la familia.
características. negativas, admirativas e interrogativas.  Relaciones y valores para la convivencia en la
 Identificación y respeto a las semejanzas y  Describiendo personas, hechos y vivencias. comunidad.
diferencias físicas, emocionales y sociales de  Ampliando el vocabulario con el uso de
las demás personas. palabras nuevas.
 Compartiendo la historia personal y familiar.  Creando pequeñas historias sobre temas de
 Participando en situaciones de la vida interés que partan de vivencias significativas:
cotidiana: planifica juegos, participa y toma valoración de las creaciones individuales, en
decisiones. las demás compañeras y compañeros, y las
 Participando en la elaboración acuerdos y creaciones colectivas.
disfrutando el cumplimiento de normas de
convivencia social y cortesía en el centro
educativo y en la familia.
 Vivenciado los derechos y deberes de las niñas
y los niños.
 Creación de historias colectivas
 Espacios de expresión
 Valoración hacia los niños y niñas
 Identificación de lo que gusta y no gusta
 Soluciones y explicaciones a situaciones en grupo
Recursos:
 Historia
 Lista de frases decoradas con creatividad.

1.1 Comprende que es diferente. de evaluación:
2.1 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.  Capacidad de expresión con
2.2 Comprende un vocabulario de mil palabras. argumentación
2.3 Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas (de 4 a 5 palabras).  Conocimiento de sus derechos
2.4 Responde descriptivamente a una pregunta.  Practica de valores
amigos cercanos.
2.6 Puede expresar situaciones y eventos familiares y cotidianos.
3.5 Ubica dónde vive él/ella y dónde viven sus parientes más cercanos.


4 semanas
Eje Globalizador: Había una vez.

Estrategia o tema globalizador: “Había una vez… una familia especial”
Objetivos:
 Apreciar la familia que poseen
 identificando la importancia del cumplimiento de derechos y deberes en la familia.
 Construir su identidad y la aceptación hacia sí mismos, reconociendo sus posibilidades y limitaciones en relación con otras personas.
 Expresar sentimientos, necesidades y emociones propias y respetando las de los demás con equidad de género.
 Expresar opiniones, sentimientos y emociones en los diversos lenguajes sobre hechos y acontecimientos de la familia.
 Interactuar con el medio social y cultural, practicando valores y normas de convivencia.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través de los lenguajes verbal, musical, plástico, corporal.
 Valorar la belleza reflejada en las propias creaciones.
 Participando en la elaboración de acuerdos y REPRESENTACION  Identificación de la familia, sus miembros y
disfrutando el cumplimiento de normas de  Escuchando, comprendiendo y expresando con roles.
convivencia social y cortesía en el centro agrado: anécdotas familiares, historias,  Descubriendo las dependencias del hogar y sus
educativo y en la familia. costumbres de la comunidad; comunicando funciones.
 Identificación de su nombre, valoración y pensamientos, sentimientos y emociones con  Compartiendo valores y disfrutando en familia
aceptación de sí mismo, sus cualidades y frases simples afirmativas, negativas, de costumbres y tradiciones.
características. admirativas e interrogativas.  Vivenciando derechos y deberes de la familia.
 Identificación y respeto a las semejanzas y  Disfrutando del ritmo, la rima y la belleza que  Reconociendo y experimentando con los
diferencias físicas, emocionales y sociales de las palabras producen en textos poéticos colores primarios y secundarios.
las demás personas. sencillos.  Estableciendo relaciones “más que menos
 Compartiendo la historia personal y familiar.  Describiendo personas, hechos y vivencias. que”, “igual que”.
 Identificación, expresión y regulación de  Interpretando: mensajes sencillos en  Las formas o figuras planas en el espacio.
emociones, sentimientos y estados de ánimo fotografías, imágenes y diversos garabatos o  La construcción del número. Serie del 1 al 5.
propios y de las demás personas. dibujos; secuencias de imágenes atendiendo a  Primeras experiencias numéricas con un
 Demostrando afecto y confianza ante un orden lógico y cronológico. atributo: agrupar, clasificar, seriar, ordenar,
familiares, compañeros, compañeras, agentes  Disfrutando de libros de cuentos, relatos y contar.
educativos y otras personas adultas adivinanzas.  Orden, cuidado y gusto por manipular material
significativas.  Explorando y representando vivencias, concreto lógico-matemático y aplicarlo a
 Vivenciado los derechos y deberes de las niñas necesidades, emociones, fantasías y objetos juegos y actividades sencillas.
y los niños. mediante: estampado con dedos y objetos,
dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado,
ensamblado, collage, murales, construcciones
sencillas.
de diversas técnicas y manipulación de
materiales básicos
 para la expresión plástica: pintura de dedos,
barro, masa, plastilina, crayola blanda y dura,
papel, cartón, pincel.
 Experimentación individual y colectiva de:
gestos, movimientos y sonidos, estados de
ánimo y sentimientos, imitación,
representación y dramatización.
 Entonación e interpretación de canciones
sencillas siguiendo el ritmo con instrumentos
de percusión, danza o movimiento.

 Conversaciones
 Participación de la casa y familia
 Exposiciones
 Uso de preguntas generadoras de dialogo
 Uso de literatura
 Elaboración de manualidades
 Organización de rincones lúdicos
Recursos:
 Materiales del entorno y reciclables de la vivienda

 Papel, crayolas, pintura.
 Papelografo

1.1 Comprende que es diferente a las demás personas. de evaluación:
1.2 Dice su nombre y apellidos completos.  Involucramiento en actividades
1.3 Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.  Practica de valores y normas de
1.4 Ayuda a poner la mesa colocando platos, servilletas y cubiertos. cortesía
2.1 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.  Revisión de trabajo
2.3 Disfruta la lectura de imágenes.
2.4 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.
2.5 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente.
2.6 Completa un rompecabezas de 12 a 24 piezas.
2.8 Comunica emociones y sentimientos como alegría, enojo, molestia, simpatía y rechazo con familiares y
amigos cercanos.
2.11 Sigue el ritmo de la música: rápido lento.


de 2 a 3 semanas

Estrategia o tema globalizador: “Mi casa, mi hogar”
Objetivos:
 Desarrollar la coordinación óculo manual en la realización de actividades cotidianas.
 Realizar actividades de la vida diaria con autonomía y confianza en sí mismos.
 Practicar hábitos relacionados con la alimentación sana, higiene, orden, descanso, recreación y salud.
 Identificar y poner en práctica medidas de prevención de enfermedades, riesgos y accidentes.
 Desarrollar habilidades de lectoescritura expresando pensamientos, emociones y sentimientos en un ambiente lúdico.
 Descubrir características y relaciones entre los objetos y situaciones del contexto en experiencias significativas que contribuyan al desarrollo del
pensamiento y la expresión lógico matemática.
 Práctica de hábitos de higiene: cepillado de REPRESENTACION  Descubriendo las dependencias del hogar y sus
dientes y lavado de manos, sobre todo antes y  Creando pequeñas historias sobre temas de funciones.
después de comer. interés que partan de vivencias significativas.  Compartiendo valores y disfrutando en familia
 Práctica de hábitos de alimentación:  Secuencias de imágenes atendiendo a un de costumbres y tradiciones.
cumplimiento de horarios de comidas, orden lógico y cronológico.  Vivenciando derechos y deberes de la familia.
consumo de alimentos nutritivos y saludables,  Ejercitando juegos de orientación espacial con  Agrupaciones y clasificaciones de objetos o
limpieza y orden en la mesa y al recoger. movimientos corporales o desplazamientos: colecciones por sus propiedades físicas con un
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, atributo: color, forma, tamaño, grosor, textura,
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos cerca lejos, encima-debajo, sobre, en medio, longitud, altura. Pertenencia y no pertenencia
finos y gruesos de las manos. entre, al lado. a una colección.
 Participando en la elaboración de acuerdos y  Experimentando con objetos relacionados con  Estableciendo relaciones “más-menos que”,
disfrutando el los medios de comunicación y recursos “igual que” con: grueso-gordo/ delgado-fino;
 cumplimiento de normas de convivencia social tecnológicos. alto/bajo; largo/corto; grande/pequeño;
y cortesía en el centro educativo y en la  Percibiendo diferencias entre la realidad y la mayor/menor; rápido/lento; lleno/vacío.
familia. representación audiovisual en los medios de  Comparaciones entre objetos o colecciones
 Desarrollo progresivo de habilidades con comunicación social o en la computadora. por una propiedad: grande-pequeño, largo-
autonomía. corto, alto bajo,
 grueso-delgado, etc.
 Noción de cantidad. Serie del 1 al 5.
 Asociación número cantidad.
 Orden, cuidado y gusto por manipular material
concreto lógico–matemático y aplicarlo a
juegos y actividades sencillas.
 Creación de talleres
 Diálogos con lo que se encuentra en laminas acorde al tema
 Adecuación de ambiente acorde a dependencia diaria
 Elaboración de cuento con frases cortas
 Dramatización
Recursos:
 Materiales del entorno
 Papelografo
 Crayolas, pintura, colores
 Pega, tijeras
 Plastilina
 Elementos sencillos de casa

1.2 Agarra la cuchara y el tenedor adecuadamente. Ayuda a poner la mesa colocando platos, servilletas y  Desenvolvimiento y aprendizaje
cubiertos. a lo largo de las actividades
1.3 Se viste y desviste con el estímulo verbal de la persona educadora.  Revisión de trabajos
1.4 Coloca la ropa sucia en el lugar adecuado.
1.5 Sube y baja el zíper.
1.6 Se cepilla los dientes.
1.7 Se baña con supervisión.
1.8 Avisa durante la noche para ir al baño.
2.1 Disfruta la lectura de imágenes.

2.6 Sigue el ritmo de la música: rápido-lento.
“adentro afuera”
3.5 Distingue el día de la noche.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “¿De que profesión nos disfrazamos?”
Objetivos:
 Expresar sentimientos, necesidades y emociones propias y respetando las de los demás con equidad de género.
 Expresar opiniones, sentimientos y emociones en los diversos lenguajes sobre hechos y acontecimientos de la naturaleza, la vida sociocultural y la
identidad salvadoreña.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través de los lenguajes verbal, musical, plástico, corporal, audiovisual y tecnológico.

 Identificación de su nombre, valoración de sí REPRESENTACION  Identificación de miembros y roles de la
mismo, cualidades y características.  Comprensión y expresión oral y ampliación del familia.
 Identificación y respeto de semejanzas y vocabulario.  Identificación con la familia: cómo es, historia,
diferencias de las demás personas sin  Comunicando pensamientos, sentimientos, miembros, actividades, relaciones y roles
distinción de género. emociones con frases simples afirmativas, familiares.
negativas, admirativas e interrogativas.  Descubriendo las dependencias del hogar y sus
 Describiendo objetos, personas, animales, funciones, enseres y objetos.
paisajes, hechos y vivencias.  Indagando sobre la comunidad: sus habitantes,
 Percepción global de palabras, frases o tipos de vivienda, instituciones y espacios de
situaciones significativas de la realidad del recreación.
niño o de la niña.  Valoración de las profesiones, oficios y
 Reconocimiento del significado, sonido y grafía servicios de la comunidad.
de palabras generadoras.  Propiedades y relaciones de objetos y
 Estimulando actividades lúdicas para ejercitar colecciones referentes a la familia.
los elementos  Comparaciones entre objetos o colecciones
 básicos de la expresión corporal: movimiento y por una propiedad.
reposo, respiración, relajación, gestos y  Ordenaciones de varios objetos por una

equilibrio. propiedad.
 Ejercitando la actividad psicomotora y el
equilibrio corporal en beneficio de la salud
integral.
 Implementación de “baúl de disfraces”
 Juegos de roles
 Diálogos con oficios y profesiones seleccionados
 Uso de disfraz
Recursos:
 Disfraces

1.1 Se viste y desviste con el estímulo verbal de la persona educadora. de evaluación:
1.2 Coloca la ropa sucia en el lugar adecuado.  Participación en clases
1.3 Sube y baja el zíper.  Capacidad de expresión
1.4 Dice su nombre y apellidos completos.  Practica de valores con los
2.1 Disfruta dramatizar acciones de la vida diaria identificándose con roles. demás niños y niñas
2.3 Puede expresar eventos y situaciones familiares cotidianas.
3.4 Ubica dónde vive y dónde viven sus parientes más cercanos.


1 semana
Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto.

Estrategia o tema globalizador: “Paseo fantástico”
Objetivos:
 Interactuar con el medio social y cultural, respetando y construyendo normas de cortesía y de convivencia social en el juego y en la vida cotidiana.
 Vivenciar hábitos relacionados con la higiene y el orden con el apoyo y la corresponsabilidad de la familia y la comunidad.
 Establecer relaciones armoniosas con el medio natural mediante la observación, el descubrimiento y la experimentación de los elementos que lo
conforman.
 Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias referentes a la lectura.
 Expresar ideas, sentimientos y emociones sobre acontecimientos de la vida diaria.

 Identificación con su nombre, valoración y REPRESENTACION  Explorando el centro educativo y sus
aceptación de sí mismo, cualidades y  Disfrutando de libros de cuentos, relatos, dependencias.
características. poesías, leyendas,  Conociendo y valorando al personal del centro
 Identificación y respeto a las semejanzas y  adivinanzas y trabalenguas: valoración de la educativo.
diferencias físicas, emocionales y sociales de biblioteca como  Valoración y cuidado de los recursos del centro
las demás personas, sin distinción  recurso de información, entretenimiento y educativo.
 ni discriminación de género, raza, religión, disfrute; practicando normas de cuidado,  Cumpliendo acuerdos de convivencia y
condición física, económica o social. orden y aseo. resolución de conflictos cotidianos mediante el
 Demostrando afecto y confianza ante  Ejercitando juegos de orientación espacial con diálogo.
familiares, compañeros, compañeras, agentes movimientos
educativos y otras personas adultas  corporales o desplazamientos: arriba-abajo,
significativas. delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos,
 Practicando valores en juegos y actividades de encima-debajo, sobre, en medio, entre, al
la vida diaria lado.
 como: amor, paz, solidaridad, colaboración,  Ejercitando la actividad psicomotora y el
responsabilidad, respeto a las opiniones y las equilibrio corporal en beneficio de la salud
diferencias individuales. integral.
 Experimentando con objetos relacionados con
los medios de comunicación y recursos
tecnológicos.
 Respeto a las normas básicas de uso,
prevención de peligros y dependencia ante los
recursos y producciones audiovisuales y
tecnológicas.
 Recorrido por el centro educativo
 Uso de canciones y melodías
 Observación y descripción de lugares
Recursos:
 Los que se consideren necesarios durante el recorrido

1.1 Se mantiene, al menos, dos segundos con equilibrio en un solo pie. de evaluación:
1.2 Camina en línea recta manteniendo el equilibrio.  Memorización de lugares y
1.3 Salta con los dos pies adelante y atrás. zonas
1.4 Salta sobre un pie.  Desenvolvimiento en
1.5 Utiliza el deslizadero sin ayuda. actividades
1.6 Sube y baja las escaleras alternando los pies.  Comportamiento durante el
2.1 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente. recorrido
2.2 Completa la figura humana con tronco y extremidades.  Acatamiento de indicaciones
2.3 Hojea un libro infantil hasta el final.
2.4 Comprende preguntas sobre su entorno inmediato.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “Manitas creativas”
Objetivos:
 Desarrollar la coordinación óculo manual en la realización de actividades cotidianas.
 Explorar el medio y los fenómenos de la naturaleza mediante la observación, el descubrimiento y la experimentación.
 Descubrir características y relaciones entre los objetos, y situaciones del contexto en experiencias significativas que contribuyan al desarrollo del
pensamiento y la expresión lógico matemática.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través de los lenguajes verbal, musical, plástico, corporal, audiovisual y tecnológico.

 Disfrutando sensaciones y percepciones REPRESENTACION  Descubriendo las plantas: partes, clases,
asociadas a los órganos de los sentidos.  Experimentando en actividades lúdicas forma, tamaño y color.
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de individuales y colectivas las habilidades óculo-  Experimentando el ciclo de vida de las plantas:
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos manuales y gráfico-motoras. nacen, crecen, se reproducen y mueren.
finos y gruesos de las manos.  Exploración de las características de los  Valoración de la utilidad de las plantas en la
 Participando en situaciones de la vida objetos a partir de estímulos sensoriales: vida del ser humano.
cotidiana: planifica juegos, participa y toma formas, tamaños, texturas, colores, olores,  Agrupación y clasificación de objetos por sus
decisiones. sabores. características físicas con un atributo.
 Exploración y descubrimiento de los  Discriminación de formas planas en objetos
elementos básicos del lenguaje plástico: cotidianos: líneas: abiertas y cerradas; rectas y
punto, línea, forma, textura, color y volumen. curvas, las formas o figuras planas en el
 Experimentando con los colores primarios y espacio. El contorno. Relaciones:
secundarios. misma/distinta forma que.
 Primeras nociones e imágenes gráficas
sencillas del entorno: garabato al azar,
controlado y con nombre; “monigotes” y
expresión de formas reconocibles;
representación de sí mismo y de objetos
haciendo uso del dibujo y el color subjetivo;
representación gradual de todas las partes del
cuerpo de la figura humana, del niño y de la
niña.
materiales básicos para la expresión plástica:
pintura de dedos, barro, masa, plastilina,
crayola blanda y dura, papel, cartón, pincel,
plumón grueso y fino, lápiz, tijeras, etc.
producciones

 Recorridos enfatizando zonas verdes
 Uso de laminas
 Talleres de dibujo, pintura y manualidades acorde a los contenidos
Recursos:
 Papelógrafo
 Colores, crayolas, pintura
 Hojas
 Plumones
 Plastilina

1.1 Comprende que es diferente a las demás personas. de evaluación:
1.2 Camina en línea recta manteniendo el equilibrio.  Revisión de trabajo
2.1 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y extremidades.  Practica de valores

3.5 Emite juicios ante los objetos, la naturaleza y obras de arte.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “¡Lectufan!” (lectura fantástica)
Objetivos:
 Explorar el medio y los fenómenos naturales mediante la observación, el descubrimiento y la experimentación.
 Interactuar con el medio natural y social, practicando valores y normas de convivencia.
 Expresar opiniones, sentimientos y emociones en los diversos lenguajes sobre hechos y acontecimientos de la naturaleza, la vida sociocultural y la
identidad salvadoreña.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través de los lenguajes verbal, musical, plástico, corporal.

 Movimiento, equilibrio y desplazamientos. REPRESENTACION  Explorando el universo y comprendiendo los
 Desarrollo progresivo de habilidades con  Disfrutando de libros de cuentos, relatos, fenómenos naturales. Utilidad del calor y la luz
autonomía. poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas: solar para la vida cotidiana.
valorando de la biblioteca como recurso de  Valoración de las acciones del ser humano en
información, entretenimiento y disfrute; relación con la armonía de la naturaleza.
practicando normas de cuidado, orden y aseo.  Ubicación en el espacio: delante de/detrás de;
 Ampliando el vocabulario con el uso de encima de/debajo de; arriba de/debajo de;
palabras nuevas. más lejos que/más cerca que; dentro de/ fuera
 Ejercitando juegos de orientación espacial con de; entre; en medio de; enfrente; sobre.
movimientos corporales o desplazamientos.  Ubicación temporal: presente-pasado-futuro;
 Experimentación individual y colectiva de día-noche; rápido-lento. La medida del tiempo.
gestos, estados de ánimo, dramatización y
esquemas rítmicos.
 Explorando y representando vivencias,
necesidades, emociones, fantasías y objetos
mediante: estampado con dedos y objetos,
dibujo, pintura, rasgado, punzado,

ensamblado, collage, murales, construcciones
sencillas.
pintura de dedos, barro, masa, plastilina,
crayola blanda y dura, papel, cartón, pincel,
plumón grueso y fino, lápiz, tijeras, etc.
 Discriminación de sonidos onomatopéyicos y
ruidos del entorno social y natural.

 Taller de lecturas fantásticas
 Implementación de dibujos y paisajes
 Imitación de algunos sonidos
 Dramatización por medio de títeres
Recursos:
 Materiales reciclables
 Cuentos
 Papelografo
 Materiales para títeres

1.1 Salta sobre obstáculos de 5 a15 cm de altura y cae alternando pies. de evaluación:
1.2 Salta con los dos pies hacia adelante y atrás.  Practica de valores
1.3 Salta sobre un solo pie.  Puesta de atención
1.4 Se viste y desviste con el estímulo verbal de la persona educadora.  Capacidad de narración
2.1 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica. después de escuchar un cuento

2.4 Sus oraciones o frases son cada vez
2.5 más complejas y largas (de 4 a 5 palabras).
3.6 Experimenta fenómenos de la naturaleza y eventos con ayuda.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “¡A jugar se ha dicho!”
Objetivos:
 Interactuar con el medio social y cultural, practicando valores y normas de convivencia.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través de los diversos lenguajes.
 Practicar normas de circulación y seguridad vial a través de la actividad lúdica.

 Desplazamientos: control de movimientos al REPRESENTACION  Reconociendo medios de transporte y señales
caminar, correr,  Escuchando, comprendiendo y expresando con de tránsito valorando normas de educación
 saltar, rodar, arrastrarse, galopar, deslizarse, agrado: anécdotas y juegos familiares. vial.
zigzag.  Percepción global de situaciones o palabras  Exploración de las propiedades de los objetos
 Movimiento, equilibrio y desplazamientos con como palabras generadoras. Juegos y de su entorno inmediato: forma, tamaño,
orientación construcción de frases a partir de palabras color, grosor, peso, textura, olor, sabor,
 espacial: arriba-abajo, delante detrás, dentro- generadoras. material y utilidad.
fuera, girar, lanzar, colgarse.  Expresión y disfrute con las diferentes partes  Numeración hasta el 5. Asociación número-
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de del cuerpo en: movimientos en el espacio y el cantidad.
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos tiempo, movimiento y reposo, gestos y
finos y gruesos de las manos. equilibrio.
 Participando en situaciones de la vida  Ejercitando juegos de orientación espacial con
cotidiana: planifica juegos, participa y toma movimientos corporales o desplazamientos.
decisiones.  Ejercitando la actividad psicomotora y el
 Participando en la elaboración de acuerdos y equilibrio corporal en beneficio de la salud
disfrutando el integral.
 cumplimiento de normas de convivencia social  Exploración de las características de los
y cortesía en el centro educativo. objetos a partir de estímulos sensoriales:

 Practicando valores en juegos y actividades de formas, tamaños, texturas, colores, olores,
la vida diaria como: amor, paz, solidaridad, sabores.
colaboración, responsabilidad, respeto a las  Explorando y representando vivencias,
opiniones y las diferencias individuales. necesidades, emociones, fantasías y objetos
 Explorando las normas de seguridad vial: mediante: estampado con dedos y objetos,
lugares seguros, calles y aceras, el semáforo. dibujo, pintura, modelado, construcciones
sencillas.
pintura de dedos, barro, crayola blanda y dura,
papel, cartón, plumón grueso y fino, lápiz,
tijeras, etc.
 Disfrute del lenguaje musical y respeto, orden
y cuidado de materiales e instrumentos
musicales.
 Juegos
 Aprendizaje divertido
Recursos:
 Los que se consideren necesarios en cada juego a implementar.

1.1 Salta con los dos pies hacia adelante y atrás. de evaluación:
1.2 Salta sobre un solo pie.  Practica de valores
1.3 Lanza con una mano con dirección una pelota.  Desenvolvimiento en las
1.4 Dice su nombre y apellidos completos. diversas actividades

2.5 Sigue el ritmo de la música: rápido-lento.
“adentro-afuera”.
3.6 Juega con otros en el centro educativo.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “Armando y desarmando objetos tecnológicos”
Objetivos:
 Disfrutar de experiencias con el lenguaje tecnológico.
 Iniciar una actitud crítica ante los medios audiovisuales y tecnológicos.
 Realizar construcciones con objetos de desecho y reciclables.

 Participando en situaciones de la vida REPRESENTACION  Explorando el centro educativo. Valoración y
cotidiana: planifica, participa en la toma  Ampliando el vocabulario con el uso de cuidado de los recursos del centro educativo.
decisiones para el uso adecuado de objetos palabras nuevas.  Cumpliendo acuerdos de convivencia y
tecnológicos.  Experimentando con objetos relacionados con resolución de conflictos cotidianos mediante el
los medios de comunicación y recursos diálogo.
tecnológicos.
 Percibiendo diferencias entre la realidad y la
representación audiovisual en los medios de
comunicación social o en la computadora.
 Disfrutando y aprendiendo con los medios de
comunicación y las tecnologías: programas y
juegos audiovisuales.
 Iniciando una actitud crítica ante lo que se
percibe en los medios audiovisuales y
tecnológicos.
 Respeto a las normas básicas de uso,
prevención de peligros y dependencia ante los
recursos y producciones audiovisuales y
tecnológicas.

 Organización de rincón lúdico para armar y desarmar
 Énfasis en el uso e importancia de los objetos tecnológicos en la actualidad
Recursos:
 Objetos tecnológicos reciclables recolectados con ayuda de la familia
1.1 Comprende un vocabulario de mil palabras. de evaluación:
1.2 Arma figuras conocidas con piezas grandes.  Practica de valores
1.3 Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.  Trabajo en equipo
2.1 Puede mencionar, al menos, dos características de objetos que le son familiares.  Capacidad de expresión


de 3 a 5 días
Eje Globalizador: Viajando por el mundo.

Estrategia o tema globalizador: “Somos exploradores”
Objetivos:
 Realizar, con autonomía y confianza en sí mismos, las actividades de la vida diaria.
 Identificar y expresar los sentimientos, necesidades y emociones propias y reconocer y respetar los de otras personas.
 Explorar el medio y los fenómenos de la naturaleza mediante la observación, la exploración y la experimentación.
 Identificar y poner en práctica medidas de prevención de enfermedades, riesgos y accidentes.
 Descubrir relaciones lógico matemáticas disfrutando explorar las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas.

 Movimiento, equilibrio y desplazamientos con REPRESENTACION  Explorando el mundo animal, el mundo vegetal
orientación  Expresión y disfrute con las diferentes partes y el universo:
 espacial: arriba–abajo, delante–detrás, del cuerpo en: movimientos en el espacio y el  descubriendo el sol, la luna y las estrellas;
dentro–fuera, junto separado, girar, lanzar, tiempo, movimiento y reposo, respiración y explorando el planeta
colgarse. relajación, gestos y equilibrio.  Tierra; utilidad del calor y la luz solar para la
 Práctica de medidas de seguridad en la  Experimentación individual y colectiva de: vida cotidiana.
manipulación de gestos, movimientos y sonidos; estados de  Valoración de las acciones del ser humano en
 juguetes y objetos y en los simulacros de ánimo y sentimientos; imitación, mimo y relación con la armonía de la naturaleza.
terremotos, inundaciones e incendios. pantomima; representación y dramatización;  Ubicación en el espacio: delante de/detrás de;
 Participando en situaciones de la vida lectura de imágenes. encima de/
cotidiana: planifica juegos, participa y toma  Imitación y reproducción de sonidos, ritmos y  debajo de; arriba de/debajo de; más lejos
decisiones. melodías sencillas asociándolos con: que/más cerca que; dentro de/fuera de; entre;
 Demostrando afecto y confianza ante movimientos corporales con diferentes ritmos; en medio de; enfrente; sobre.
familiares, compañeros, compañeras, agentes ecos u ostinatos rítmicos; desplazamientos.  Ubicación temporal: presente–pasado–futuro.
educativos y otras personas adultas Día–noche.
significativas.  Mañana–tarde–noche. Días de la semana.
 Identificación, expresión y regulación de Rápido–lento.

emociones,
 sentimientos y estados de ánimo propio y de
las demás personas.
 Situaciones imaginarias
 Ejemplificaciones por medio de laminas
 Usos de músicas y melodías divertidas
Recursos:
 Disfraces de exploradores
 Laminas
 Lupas
 Materiales para ambientación y otros que se consideren necesarios

1.2 Camina en línea recta manteniendo el equilibrio.  Desenvolvimiento en actividades
1.3 Corre alrededor de obstáculos en una misma dirección.  Acatamiento de indicaciones
2.3 Comunica emociones y sentimientos como alegría, enojo, molestia, simpatía y rechazo con familiares y amigos
cercanos.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “El canasto del mercado”
Objetivos:
 Realizar, con autonomía y confianza en sí mismos, actividades de la vida diaria.
 Desarrollar habilidades de expresión y relaciones lógico-matemáticas, disfrutando de la exploración de las características de los objetos.
 Respetar las diferencias individuales sin distinción de género.

 Práctica de hábitos de alimentación: REPRESENTACION  Valoración de las profesiones y oficios de la
cumplimiento de horarios de comidas,  Comunicando pensamientos, sentimientos y comunidad. Disfrutando de la cultura e
consumo de alimentos nutritivos y saludables. emociones con frases simples afirmativas, identidad.
 Participando en situaciones de la vida negativas, admirativas e interrogativas.  Propiedades y relaciones de objetos y
cotidiana: planifica juegos, participa y toma  Describiendo hechos y vivencias. colecciones.
decisiones.  Ampliando el vocabulario con el uso de  Reconociendo y experimentando con los
palabras nuevas. colores primarios y secundarios.
 Exploración de las características de los  Agrupaciones y clasificaciones de objetos o
objetos a partir de estímulos sensoriales: colecciones por sus propiedades físicas con un
formas, tamaños, texturas, colores, olores, atributo: color, forma, tamaño, grosor, textura.
sabores.  Estableciendo relaciones “más que”, “menos
 Explorando y representando vivencias, que”, “igual que”.
necesidades, emociones, fantasías y objetos,  Comparaciones entre objetos o colecciones
mediante estampado con dedos y objetos, por una propiedad.
dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado,  Iniciación al concepto de cantidad. Los
ensamblado, collage, murales, construcciones cuantificadores básicos. Aplicación de
sencillas. cuantificadores básicos en el juego y
 Cuidado, orden y limpieza de los espacios, actividades cotidianas. Cantidad hasta el 5.
soportes y materiales que se utilizan en las Asociación número-cantidad.

 Ejercicios de ubicación temporal
 Espacios de conversación y expresión
Recursos:
 Canasto con frutas y verduras
 Papelografo
 Plumones, crayolas y pintura
 Plastilina

2.1 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Participación en las actividades
2.2 Utiliza gestos y movimientos con una intención comunicativa.  Practica de valores
2.3 Puede ejecutar una serie de dos a cuatro indicaciones relacionadas.  Trabajo en equipo
3.1 Puede mencionar al menos dos características de objetos que le son familiares.
3.3 Menciona correctamente la ubicación de los objetos con relación al espacio: “adentro-afuera”.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “Vamos de paseo”
Objetivos:
 Expresarse con diversos lenguajes como el corporal, verbal, musical y plástico para comunicar ideas, emociones y sentimientos.
 Identificar normas viales y de convivencia ciudadana a través de las señales de tránsito, colores del semáforo y medios de transporte, con el fin de
valorar y respetar la simbología y las reglas sociales que implican.
 Experimentar acciones a través de posibilidades de movimiento del cuerpo y de motricidad fina, con materiales accesibles y reutilizables, para
explorar el entorno cercano y aumentar el vocabulario básico.

 Disfrutando sensaciones y percepciones REPRESENTACION  Identificación de la familia, sus miembros y
asociadas a los órganos de los sentidos.  Ampliando el vocabulario con el uso de roles.
 Reconociendo las partes del propio cuerpo palabras nuevas.  Propiedades y relaciones de objetos y
identificando las semejanzas y diferencias.  Expresión y disfrute con las diferentes partes colecciones: reconociendo y experimentando
 Discriminando las características del propio del cuerpo en: con los colores primarios y secundarios.
cuerpo.  movimientos en el espacio y el tiempo,  Relaciones espaciales. Ubicación en el espacio.
 Desplazamientos: control de movimientos al movimiento y reposo, gestos y equilibrio.  Iniciación al concepto de cantidad. Expresión
caminar, correr, saltar, escalar, rodar,  Experimentación individual y colectiva de: de la cuantificación.
arrastrase, galopar, deslizarse, zigzag, etc. gestos, movimientos y sonidos, estados de
 Movimiento, equilibrio, desplazamientos con ánimo y sentimientos, imitación, mimo y
orientación espacial: arriba-abajo, delante- pantomima, representación y dramatización,
detrás, dentro-fuera, junto separado, girar, juegos de movimientos.
lanzar, colgarse.  Ejercitando juegos de orientación espacial con
 Ejercitando la motricidad fina: movimientos de movimientos corporales o desplazamientos.
la cara con ojos, mejillas, lengua; movimientos  Discriminación de sonidos onomatopéyicos y
finos y gruesos de las manos. ruidos del entorno social y natural.
 Hábitos y actitudes para el bienestar y la  Descubriendo y diferenciando posibilidades

seguridad personal: sonoras: con la voz; con palmas y otras partes
 práctica de hábitos de alimentación: del cuerpo; con objetos cotidianos de metal,
cumplimiento de horarios de comidas, madera, vidrio, papel, etc.; con instrumentos
consumo de alimentos nutritivos y saludables. musicales de percusión.
 Participando en la elaboración acuerdos y  Disfrutando las cualidades del sonido en
disfrutando el actividades lúdicas.
 cumplimiento de normas de convivencia social  Imitación y reproducción de sonidos, ritmos y
y cortesía en el centro educativo. melodías sencillas asociándolos con
 Practicando valores en juegos y actividades de movimientos corporales con diferentes ritmos
la vida diaria como: amor, paz, solidaridad, y desplazamientos.
colaboración, responsabilidad, respeto a las
opiniones y las diferencias individuales.
 Explorando las normas de seguridad vial:
lugares seguros, calles y aceras, el semáforo.

 Uso de canción o melodía
 Situaciones imaginarias
 Uso de preguntas generadoras de dialogo
 Taller de dibujo, coloreo y representación
Recursos:
 Laminas
 Paginas
 Colores
 Crayolas y pintura

1.1 Camina en línea recta manteniendo el equilibrio. de evaluación:
1.2 Corre alrededor de obstáculos en una misma dirección.  Desenvolvimiento durante
2.1 Disfruta dramatizar acciones de la vida diaria identificándose con roles. actividades

3.2 Menciona correctamente la ubicación de los objetos con relación al espacio “arriba–abajo”, “cerca–lejos”,
“adentro–afuera”.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “El agua y yo”
Objetivos:
 Percibir cambios en el estado del agua.
 Valorar y cuidar el recurso natural como es el agua.
 Respetar las diferencias individuales en la diversidad.
 Vivenciar valores de unidad, compartir, solidaridad, responsabilidad, etc.

 Identificación de su nombre, valoración y REPRESENTACION  Observación de elementos de la naturaleza,
aceptación de sí mismo, cualidades y  Ampliando el vocabulario con el uso de como: agua.
características. palabras nuevas.  Utilidad, uso racional y valoración del agua.
 Identificación, valoración y respeto a las  Escuchando, comprendiendo y expresando con  Percibiendo cambios en el estado del agua:
semejanzas y diferencias de las demás agrado pensamientos, sentimientos y sólido y líquido
personas sin distinción ni discriminación de emociones con frases simples afirmativas,  Observación de los fenómenos del medio
género, raza, religión, condición física, negativas, admirativas e interrogativas; natural.
económica o social. describiendo hechos y vivencias.  Reconociendo algunos lugares de El Salvador:
 Participando en situaciones de la vida playas, lagos, ríos, mares.
cotidiana: expresando sentimientos y  Exploración de las propiedades de los objetos
emociones; demostrando afecto y confianza de su entorno inmediato: forma, tamaño,
ante sus compañeros y compañeras. color, textura, olor, sabor, material y utilidad.
 Practicando valores en juegos y actividades de  Iniciación al concepto de cantidad.
la vida diaria como: amor, paz, solidaridad,  Expresión de la cuantificación: los
colaboración, responsabilidad, respeto a las cuantificadores básicos (mucho, poco, más,
opiniones y las diferencias individuales. menos, alguno, varios).
 Aplicación de cuantificadores básicos en el
juego y actividades cotidianas.

 Ejemplificación con agua
 Espacios de expresión y experimentación
Recursos:
 Cubos de hielo
 Cubeta

1.1 Dice su nombre y apellidos completos. de evaluación:
1.2 Comprende que es diferente a las demás personas.  Participación en clase
2.1 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Desenvolvimiento en actividad
2.2 Responde descriptivamente a una pregunta.  Capacidad de opinar y
2.3 Comunica emociones y sentimientos. expresarse
3.2 Emite juicios ante los objetos y la naturaleza.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “Divirtiéndonos con el calor y la lluvia”
Objetivos:
 Percibir cambios en el estado del tiempo.
 Disfrutar del canto identificando estaciones del verano e invierno.
 Valorar los recursos naturales, como el agua y la tierra.

 Desplazamientos: control de movimientos al REPRESENTACION  Observación de otros elementos de la
caminar, correr, saltar, escalar, pararse, rodar,  Escuchando, comprendiendo y expresando con naturaleza como: agua, tierra, fuego, aire.
agacharse. agrado.  Utilidad, uso racional y valoración del agua.
 Participando en situaciones de la vida  Ampliando el vocabulario al identificar y  Percibiendo cambios en el estado del tiempo:
cotidiana: planifica juegos, participa y toma utilizar palabras nuevas. día nublado, lluvioso, soleado.
decisiones.  Experimentando en actividades lúdicas  Observación de los fenómenos del medio
 Identificación, expresión y regulación de individuales y colectivas las habilidades óculo– natural. Percibiendo el clima y las estaciones
emociones, sentimientos y estados de ánimo manuales y gráfico–motora. climáticas.
propios y de las demás personas.  Expresión y disfrute con las diferentes partes  Cuidamos y preservamos nuestro medio
 Practicando valores en juegos y actividades de del cuerpo en: movimientos en el espacio y el ambiente.
la vida diaria. tiempo, gestos y equilibrio.  Valoración de las acciones del ser humano en
 Explorando y representando vivencias, relación con la armonía de la naturaleza.
necesidades, emociones, fantasías y objetos  Comparaciones entre objetos o colecciones
mediante: estampado con dedos, dibujo, por una propiedad: grande–pequeño.
pintura, murales.  Relaciones temporales. Ubicación temporal.
melodías sencillas asociándolos.
 Expresión libre de estados de ánimo,
emociones, sentimientos y vivencias que evoca

la música en lo vocal, lo corporal y lo
instrumental.
 Disfrute de audiciones y participación activa en
juegos musicales y canciones asociadas a la
vida cotidiana.
 Uso de canciones
 Preguntas sencillas de canciones utilizadas
 Observación del clima del día
 Uso de laminas
 Espacio de expresión en cada situación del clima
 Taller de manualidades
Recursos:
 Laminas de clima soleado y nublado
 Plastilina
 Crayolas
 Papelografo
 Pintura

1.1 Dice su nombre y apellidos completos. de evaluación:
2.1 Disfruta la lectura de imágenes.  Participación en actividades
2.2 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Practica de valores
2.3 Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas (de 4 a 5 palabras).  Revisión de trabajos
2.6 Comunica emociones y sentimientos

3.3 Emite juicios ante los objetos y la
3.4 naturaleza.


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “La semilla mágica”
Objetivos:
 Experimentar con el cuerpo sus posibilidades sensoriales y de movimiento.
 Explorar el mundo de las plantas en el entorno cercano y su utilidad.
 Identificar los ciclos de crecimiento de las plantas y la necesidad de cuidado de la naturaleza.

 Disfrutando sensaciones y percepciones REPRESENTACION  Descubriendo algunas partes de las plantas:
asociadas a los órganos de los sentidos.  Escuchando, comprendiendo y expresando con tamaño y color.
 Participando en situaciones de la vida agrado: hechos imaginarios.  Experimentando el ciclo de vida de las plantas:
cotidiana.  Interpretando: secuencias de imágenes nacen, crecen, se reproducen y mueren.
atendiendo a un orden lógico y cronológico.  Valoración de la utilidad de las plantas en la
 Expresión y disfrute con las diferentes partes vida del ser humano.
del cuerpo en: movimientos en el espacio y el  Exploración de la flora de su entorno.
tiempo, movimiento y reposo, respiración y  Cuidamos y preservamos nuestro medio
relajación. ambiente.
 Imitación y reproducción de sonidos, ritmos y  Mantenemos limpio nuestro entorno.
melodías sencillas.  Reforestamos nuestra comunidad.
 Disfrute de las audiciones y participación  Valoración de las acciones del ser humano en
activa en la interpretación. relación con la armonía de la naturaleza.
 Disfrutando y aprendiendo con los medios de  Reconociendo y experimentando con los
comunicación y las tecnologías: programas y colores primarios y secundarios.
 Situación imaginaria
 Juegos acorde al tema
 Canto de melodía
 Elaboración de ensalada para hora del refrigerio
 Laminas del ciclo de las plantas.
Recursos:
 Plantas del entorno
 Crayolas, pinturas de dedos
 Frascos
 Algodón
 Semillas

1.1 Percibe características de su cuerpo. de evaluación:
1.2 Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.  Practica de valores
1.3 Ayuda a poner la mesa colocando platos, servilletas y cubiertos.  Atención y capacidad de
2.1 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente. concentración a la hora de la
2.2 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica. situación imaginaria
2.3 Utiliza gestos y movimientos con una intención comunicativa.  Revisión de actividades
3.3 Colabora en las actividades en el hogar y el centro educativo.
3.4 Experimenta fenómenos de la naturaleza y eventos, con ayuda.


2 semanas

Estrategia o tema globalizador: “Terremoto, huracán y tormenta”
Objetivos:
 Identificar fenómenos de la naturaleza, como los terremotos, los huracanes y las tormentas.
 Participar en simulacros de protección para el caso que se presente algún tipo de los fenómenos de la naturaleza.
 Asociar palabras con su significado motivando a la lectura global.

 Práctica de medidas de seguridad en los REPRESENTACION  Observación de otros elementos de la
simulacros de terremotos, huracanes y  Escuchando, comprendiendo y expresando con naturaleza, como: agua, tierra, fuego, aire.
tormentas. agrado anécdotas familiares.  Identificación de la familia, sus miembros y
 Participando en la elaboración acuerdos y  Comunicando pensamientos, sentimientos y roles.
disfrutando el cumplimiento de normas de emociones con frases simples afirmativas,  Percepción de eventos naturales y
convivencia social y cortesía en el centro negativas, admirativas e interrogativas. participación en simulacros dentro del centro
educativo y en la familia.  Describiendo hechos y vivencias. educativo.
 Practicando valores en juegos y actividades de  Ampliando el vocabulario con el uso de
la vida diaria como: amor, paz, solidaridad, palabras nuevas.
colaboración, responsabilidad, respeto a las  Reconocimiento del significado, el sonido y la
opiniones y las diferencias individuales. grafía de las palabras generadoras:
conversación acerca del significado de las
palabras generadoras como temas de interés,
mientras se observan escritas.
 Asociación de la percepción visual de la
palabra con la imagen mental. Juegos de
pronunciación e identificación de imagen-
sonido grafía.
 Comparación entre palabras.

 Discriminación de sonidos onomatopéyicos y
ruidos del entorno natural y social.
 Experimentación individual y colectiva de
gestos, movimientos y sonidos; juegos de
movimientos.
 Explorando y representando vivencias
(prevención de tormentas) en casa: dibujo,
murales, collage
 Movimientos espontáneos luego de indicaciones
 Aprendizaje de nuevas palabras
 Conversación y explicación de estos fenómenos y sus consecuencias
 Talleres de dibujo y expresión
Recursos:
 Paginas de papel bond
 Crayolas, pintura de dedos
 Palabras generadoras de dialogo en carteles

2.1 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.  Practica de valores
2.2 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Acatamiento de indicaciones
2.3 Sus oraciones o frases son cada vez más complejas y largas (de 4 a 5 palabras).  Desenvolvimiento durante
2.4 Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontánea. actividades
2.5 Responde descriptivamente a una pregunta.  Revisión de trabajo
3.3 Colabora en las actividades en el hogar y el centro educativo.
3.4 Emite juicios ante la naturaleza.



1 mes

Estrategia o tema globalizador: “¡Degustando comidas típicas y disfrutando de bailes de El Salvador!”
Objetivos:
 Identificar tradiciones y costumbres de la cultura salvadoreña.
 Compartir en familia y con la comunidad las tradiciones y costumbres de la cultura salvadoreña.
 Fomentar la identidad cultural en la niñez salvadoreña.

 Compartiendo la historia personal y familiar. REPRESENTACION  Compartiendo valores y disfrutando en familia
Práctica de hábitos de alimentación.  Escuchando, comprendiendo y expresando con de costumbres y tradiciones.
agrado anécdotas familiares y costumbres de  Disfrutando de la cultura e identidad de la
la comunidad. comunidad: productos y comidas típicas;
fiestas, tradiciones y costumbres.
 Relaciones y valores para la convivencia en
comunidad.
 Reconociendo algunos lugares de El Salvador:
lugares representativos de la cultura
salvadoreña.
 Reconociendo símbolos nacionales,
costumbres y tradiciones de nuestra cultura.
 Ubicación temporal.
 Organización con la familia
 Degustaciones
 Proyectos de investigación con los niños y niñas
 Organización de fiesta típica

Recursos:
 Comidas típicas
 Vestuarios típicos
 Ambientación

1.2 Es capaz de comer utilizando al menos un cubierto.  Involucramiento en actividades
1.3 Agarra la cuchara y el tenedor adecuadamente.  Practica de valores
2.1 Puede expresar eventos y situaciones familiares y cotidianas.  Trabajo en equipo


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “¡Mi país con sus virtudes!”
Objetivos:
 Expresar opiniones, sentimientos y emociones en los diversos lenguajes sobre hechos de la vida sociocultural y la identidad salvadoreña.
 Valorar la belleza reflejada en las propias creaciones, los objetos, en la naturaleza y en las obras de arte de la cultura nacional.
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales en los diversos lenguajes.

 Movimiento, equilibrio y desplazamientos con REPRESENTACION  Reconociendo algunos lugares de El Salvador:
orientación  Escuchando, comprendiendo y expresando con playas, volcanes, lagos, paisajes urbanos y
 espacial: arriba- abajo- delante detrás, dentro- agrado anécdotas familiares, historias, rurales, el campo
fuera, junto-separado, gira, lanzar, colgarse. cuentos, hechos  y la ciudad, lugares de recreación o
 imaginarios, costumbres de la comunidad. representativos de la cultura salvadoreña.
 Sensibilidad y aprecio por la belleza y las obras  Disfrutando de la cultura e identidad de la
plásticas de la cultura nacional. comunidad. Relaciones y valores.
 Explorando y representando con ritmos,  Reconociendo símbolos nacionales,
música, construcciones, cuentos, leyendas, costumbres y tradiciones de nuestra cultura.
etc.
 Ampliando el vocabulario con el uso de
palabras nuevas.
 Uso de mapas grandes de El Salvador
 Diálogos acerca de tradiciones
 Creación de rincones lúdicos: de identidad, de cuentos, de construcción y de disfraces y mascaras.
Recursos:
 Mapas de El Salvador
 Reproductor de audio
 Materiales para los diferentes talleres
 Cuentos
 Laminas con símbolos patrios.

1.2 Salta con los dos pies hacia adelante y hacia atrás.  Participación en actividades
1.3 Salta sobre un solo pie.  Participación en diálogos
2.1 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.  Capacidad de expresión
2.2 Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas de forma espontánea
3.3 Colabora en las actividades en el hogar y el centro educativo


1 semana

Estrategia o tema globalizador: “La fiesta sorpresa del sol”
Objetivos:
 Disfrutar de experiencias artísticas y culturales a través del lenguaje verbal, musical, plástico, y corporal.
 Realizar actividades de la vida diaria con autonomía y confianza en sí mismos.
 Explorar el medio y los fenómenos de la naturaleza mediante la observación, el descubrimiento y la experimentación.
 Valorar la belleza reflejada en las propias creaciones, los objetos y en la naturaleza.

 Movimiento, equilibrio y desplazamientos c REPRESENTACION  Explorando el universo: descubriendo el sol, la
con orientación espacial: arriba-abajo, delante-  Ampliando el vocabulario con el uso de luna y las estrellas; explorando el planeta
detrás, dentro-fuera, junto-separado, girar, palabras nuevas. Tierra; utilidad del calor y la luz solar para la
lanzar, colgarse.  Experimentando en actividades lúdicas vida cotidiana.
individuales y colectivas las habilidades óculo-  Comprendiendo los fenómenos naturales:
manuales y gráfico-motoras. Realización de observación de los fenómenos del medio
juegos de motricidad gruesa y fina siguiendo natural.
líneas rectas, quebradas, onduladas.  Relaciones espaciales. Ubicación en el espacio.
 Cuidado, orden y limpieza de los espacios,  Relaciones temporales. Ubicación temporal:
soportes y materiales que se utilizan en las día-noche, rápido-lento.
producciones plásticas.  Valoración de las acciones del ser humano en
 Reconocimiento del significado, sonido y grafía relación con la armonía de la naturaleza.
de las palabras generadoras.
 Ejercitando juegos de orientación espacial con
movimientos corporales o desplazamientos.
 Disfrutando las cualidades del sonido en
actividades lúdicas.
 Percibiendo diferencias entre la realidad y la
representación audiovisual en los medios de
comunicación social o en la computadora.
 Disfrutando y aprendiendo con los medios de
comunicación y las tecnologías: programas y
 Iniciando una actitud crítica ante lo que se
percibe en los medios audiovisuales y
tecnológicos.
 Implementación de talleres: música, “amigos del sol”, “coronas” y “antifaces”
 Creación de materiales para fiesta
 Motivación y diversión.
Recursos:
 Diversos materiales reciclables para hacer cada objeto necesario en cada taller
 Dulces
 Ambientación
 Crayolas, colores y pintura
 Papelografo

1.2 Se mantiene, al menos, dos segundos con equilibrio en un solo pie.  Desenvolvimiento en
2.1 Agarra la crayola gruesa posicionando los dedos adecuadamente. actividades
2.2 Inventa una historia siguiendo una secuencia lógica.  Practica de valores
2.3 Comprende un vocabulario de mil palabras.  Revisión de actividades finales y
2.4 Disfruta dramatizar acciones de la vida diaria identificándose con roles. de todo el año
2.8 Sigue el ritmo de la música rápido y lento.


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