REPÚBLICA DE COLOMBIA Página 1 de

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN

Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 8000029113 – DANE 108758000490 Versión 1.0

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

Última revisión:
PA_00_SGC_07062018 00 GUIAS
07/06/2018

GUÍA N º 3
ÁREA: EDUCACION ETICA GRADO: 6° 1-2-3
DOCENTE: NELSY CASTRO DE SANDOVAL PERIODO: 3 IH (en horas): 1 Horas semanal.
EJE TEMÁTICO LA HONRADEZ ME HACE GRANDE
DESEMPEÑO Reconoce que la mejor manera de actuar es con sabiduría y constancia.
NÚCLEO TEMÁTICO:  Vivo el valor de la imparcialidad.
 Reconozco el valor de la equidad.
 Actúo con sabiduría.
 Soy constante.

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Codificar y decodificar (Observación, identificación, análisis, síntesis, relación,

comparación y mapas conceptuales.
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Identifica el valor de la imparcialidad y lo lleva a su vida diaria.
 Asume tratos equitativos con las demás personas y aprecia que le traten de la misma forma.
 Reconoce la sabiduría como un valor que le lleva a vivir mejor con las demás personas.
 Comprende que vivir el valor de la constancia le permite alcanzar las metas propuestas.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): de qué manera podemos aprender a ser sabios?

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN

1. Busca en el diccionario los siguientes términos
-Parcial:

-Imparcialidad:

-Rectitud:

-Democracia:

-Equidad:
-Justicia:

-Igualdad:

-Sabiduría:

-Constancia:

-Pereza:

2. Encuentra en la siguiente sopa de letras 25 palabras relacionadas con la honradez y con el respeto por las
diferencias.
Organiza las palabras de acuerdo con:
 Sus significados
 La importancia para ser mejores personas.
 La vivencia que tienes de ellos.
 Los valores que debes fortalecer más.
 Según lo aprendido en el hogar o en el colegio.
 NUCLEO TEMATICO N.º 1: Vivo el valor de la imparcialidad
Las personas imparciales

Para entender mejor la imparcialidad, revisemos primero el termino contrario. Parcial significa una parte, una sección,
una porción. Así, una persona parcial o que se parcializa es una persona que guzga a otra sólo por una acción, solo
por una parte que conoce de ella.

Ahora, una persona imparcial será aquella que puede acercarse a las demás desde una perspectiva diferente:

 Solo hace juicios de otras personas o de situaciones, cuando tiene una gran cantidad de información o
de datos.
 Busca siempre aplicar valores como la justicia, la rectitud y la equidad en todas las facetas de la vida.
 Evita al máximo hacer distinción de nacionalidad, raza, condición social o credo religioso o político.
 Reconoce que de quien va a hablar es de una persona por lo que valora las acciones, respeta la dignidad y
la vida de dicha persona.

Ser imparciales y honrados construye democracia.

Una sociedad democrática requiere de personas que vivan la imparcialidad y la honradez. Estos valores permiten un
alto grado de justicia en nuestras actuaciones, pero también en las apreciaciones de los demás.

Cuando las sociedades viven entre valores, construyen democracia, pues supera los intereses egoístas o los limitados
puntos de vista. Así conocen siempre el valor y la importancia de cada persona.

Actividad Nº1

1. ¿En qué momento de nuestra vida hemos obrado con imparcialidad?

2. En momentos de ira, decepción, dolor, etc., ¿podemos ser imparciales? ¿Cómo?

3. ¿De qué manera honro a las personas que están cerca de mí?

4. Plantea un ejemplo de imparcialidad en tu vida personal o familiar

PROYECTO LECTOR

Realiza la lectura con dos compañeros más y contesta las preguntas después del análisis realizado.

Hubo una vez un hombre bondadoso y rico que al cumplir muchos años pensó dejar a cargo de sus cosas algún joven
inteligente y honrado. Comentando un día su decisión y las ganas que tenia de no equivocarse en la elección, un buen
amigo le dio este consejo:

-La próxima vez que vendas algo, cuando des el dinero del cambio entrega, como por descuido la moneda del menor
valor. Así sabrás que es honrado aquel que te la devuelva.

El hombre rico agradeció mucho el concejo, y pensando que era una buena idea y fácil de realizar, decidió ponerla en
práctica.

No contaba con que algunos de los presentes, un vecino que se hacía pasar por amigo, pero en verdad le envidiaba
enormemente, contrato los favores de un hechicero, a quien encargo encantar las pequeñas monedas que poseía el
anciano, de modo que cualquiera que mirara una de aquellas monedas tocadas por él, veía en ella no una moneda
corriente si no aquella que más quería en el mundo.

Confiaba el malvado en que nadie devolviera la moneda y el viejo se desesperaría y, entonces, dejaría un sobrino suyo
administrar todos sus negocios.

Todo resulto según lo planeado por el envidioso comerciante, y ni uno solo de los que hablaron con el anciano fue
capaz de devolver la triste moneda: unos veían en ella el mayor diamante o piedra preciosa, otros una moneda de arte,
otros una reliquia y algunos una pócima curativa milagrosa.

Ya me dio rendido el anciano en su intento por encontrar alguien honrado, su envidioso vecino aprovecho para enviar
al sobrino advirtiéndole cuidadosamente para que devolviese la moneda.

El sobrino fue decidido a hacerlo, pero al recibir la moneda, vio en ella todas las posesiones y título de su tío y creyendo
que todo lo que le había contado su tío era un engaño, se marchó con su inútil moneda y su avaricia. cuando su tío se
enteró de la tracción, lo despidió para siempre.

El anciano deprimido y enfermo, decidió llamar a su sirviente antes de morir y les entrego algunos vienes para que
pudieran vivir libremente cuando el no estuviera.

Entre ellos se encontraba uno muy joven aun, al que entrego una de aquellas monedas por error.

El joven, criado a la sombra de aquel justo y sabio Señor a quien quería como un padre, vio en lugar de la moneda una
poderosa medicina que curaría el anciano, pues aquello era de veraz lo que más quería en el mundo, y según la vio,
entrego la moneda de nuevo diciendo:

-Tome, señor, esto es para usted; seguro que le sentara bien.

Efectivamente, aquella simple moneda actuó como el más milagroso bálsamo, pues el anciano salto de alegría al haber
encontrado por fin alguien honrado y le llenaba de gozo comprobar que siempre había estado en su propia casa.
Y así, el joven sirviente paso administrar con gran justicia, generosidad y honradez todos los vienes del anciano, quien
siguió acompañándole y aconsejándole como un hijo por muchos años.

El análisis de la lectura.

1. ¿Cómo valoras la actitud del vecino?

2. ¿porque no hubo confianza de parte del tío hacia el sobrino?
3. ¿ cuál es el personaje del cuento que actuó con honradez?. ¿Y cómo se manifestó?
4. ¿ que otro final le darías a la lectura de las monedas encantadas?
NUCLEO TEMATICO Nº2 Reconozco el valor de la equidad
Hablar de equidad en el mundo contemporáneo es bien difícil, pues cada vez vemos que el mundo es más inequitativo,
unos tienen mucho y los demás tienen muy poco o nada.

Entonces ¿cómo hablar de equidad?, ¿Cómo hablar de este valor? Pues muchas personas adultas y sobre todo los
niños, no tienen idea de lo que se podría significar este valor.

Cuando se dice que todas las personas somos iguales, lo que se quiere decir es que hay algo que nos hace más que
semejantes. Algo que nos hace tener el mismo valor, y es el hecho de ser personas.

En tal sentido, somos iguales sin importar si somos ricos, o pobres, de una raza o de otra.

En la mayoría de los casos, cuando la llevamos a la vida diaria, esta definición casi nunca se cumple, pues las
sociedades catalogan a las personas no por su ser sino por su tener, y el respeto por el otro muchas veces pasa por lo
que se tiene y lo que se posee, no por el hecho de ser persona.

Actividad Nº2.

1. Lee la siguiente reflexión.

El globo negro
En cierta ocasión Martín Luther King se encontraba a punto de dar una de sus famosas
conferencias acerca de los derechos humanos y la igualdad, cuando notó que un pequeño niño de
piel negra se encontraba al frente de su auditorio.

Se sintió sorprendido y preguntó a uno de sus ayudantes, al respecto, este le indicó que había sido
de los primeros en llegar.

Cuando terminó su discurso se soltaron globos de diferentes colores al cielo, los cuales el pequeño
no dejaba de mirar.
Esto llamó la atención de Martín Luther King, quien abrazándolo lo levantó en brazos.
El pequeño lo miró fijamente y le preguntó si los globos negros también volaban hacia el cielo,
Martín lo vio dulcemente y le contestó:
Los globos no vuelan al cielo por el color que tengan, sino por lo que llevan dentro...

2.
3.

2. ¿Que nos quiere decir Martin Luther King cuando le dice al niño: “Los globos no vuelan al cielo por el
color que tengan, sino por lo que llevan dentro…” Argumenta tu respuesta y compártela a la clase
3. Busca una historia sobre el valor de la equidad cópiala en una hoja de Block, anéxala a la guía y
compártela con tus compañeros.
4. ¿En qué piensas cuando te dicen que debes actuar con equidad?
5. ¿a diario trato a las demás personas como iguales a mí?
6. ¿Trata a todos tus compañeros con el mismo respeto y cariño? ¿Por qué?
7. ¿puedo jugar o trabajar con cualquier compañero y me siento igual de bien? ¿Por qué?
8. ¿Cómo vivir la equidad en mi vida diaria?
9. ¿Qué consejos le darías aquellas personas que no ponen en práctica el valor de la equidad?
EL NUCLEO TEMATICO N.º 3 Actuó con Sabiduría

La importancia de la sabiduría
La sabiduría es uno de los valores más preciados para las personas. Lograr la sabiduría podría ser el ideal más
sublime de cada persona.

La sabiduría es un valor que en sí mismo encierra un conjunto de cualidades que la persona va alimentando a lo largo
de la vida y es, precisamente, a lo largo de la historia humana en donde se adquiere la sabiduría.

La sabiduría no se puede adquirir de un momento para otro, no se puede comprar y, más aun, no se puede esperar
que llegue con os años. Es un camino, es un proceso que cada persona de forma individual debe ir madurando con el
paso de los años y con el trabajo constante.

Sabiduría como base de la democracia

En algunas culturas se reconoce como sabio a aquel que ha tenido grandes experiencias. Por lo general, se consideran
como sabios a los ancianos, dado que han vivido muchos años y muchas experiencias.

Por ello, en la democracia, aprendemos a escuchar a quienes saben de la vida, reconocen lo que está bien y lo que
está mal. Pero más allá de eso, a quienes obran siempre el bien en función de todos y saben por qué se obra así.

Actividad Nº3.

1. ¿Cómo te imaginas una persona sabia? Descríbela

2. ¿Qué experiencias significativas te han dejado grandes enseñanzas?
3. Busca en la biblia Proverbios 4:5-8 escríbela en forma creativa en una hoja de block y anéxala a la guía.
4. ¿Por qué debemos aprender de las experiencias?
5. Escribe una anécdota de una enseñanza que te haya dejado otras personas.
6. Indaga quien fue el Rey salomón y por qué se consideraba un rey sabio.
 Te ma : Salomón pide Sa bidu ría

Pin ta las piezas de la corona

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NUCLEO TEMATICO Nº4 Soy constante.

La constancia como valor

Ser constante implica luchar permanentemente por una meta. Implica hacer las cosas como se deben hacer. Ser
constante es mantener el ritmo de vida. Hacer siempre lo que corresponde y como corresponde.

Cuando se dice que la constancia es un valor, significa que ella permite a las personas llevar a cabo los proyectos en su
vida. En realidad, es poco lo que se alcanza si la persona no es persistente y constante.

los enemigos de la constancia

la pereza y la falta de disciplina impiden que algunas personas logren sus objetivos, pues piensan que todo lo que
quieren conseguir es fácil. Pero en la vida no todo es así.

Algunas veces el camino será relativamente fácil o se encontrara con situaciones que le ayudaran a llegar a la meta sin
mucha dificultad, pero la mayoría de las veces, todo triunfo exige sacrificio y trabajo duro.

Actividad Nº4

1. ¿Por qué es importante el valor de la constancia en nuestras vidas?

2. ¿Es posible alcanzar metas sin ser constantes? Pensemos en un deportista que nunca entrena, ¿llegará a ser
uno de los mejores?
3. Busca y escribe dos ejemplos de personas que han sido constantes.
4. Elabora una caricatura de una persona que cae en la pereza.

FASE SOCIAL O DE SALIDA:

Utiliza hojas de block para responder cada una de las actividades y anéxalas a la guía.

Recuerda mantener tu material de trabajo en clase

 Colores
 Bolígrafos, lápiz
 Hojas de block
 La biblia.
 La guía
 Película Retos de Valientes

A) Evaluación
 REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES O CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE LA FASE
COGNITIVA O DE ELABORACIÓN.
 Socialización de los temas dados en mesa redonda.
 Debate sobre la película.