Mi Alternativa Productiva

Gary Alfonso González Bedoya

Producción de Multimedia
(2175823)

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

Centro Agro Turístico
San Gil - Santander
Estructura de contenido
 A. Introducción

1. Proceso de evaluación SENA

1.1. Evidencias de aprendizaje
2. Plan de mejoramiento
3. Portafolio de evidencias
4. Alternativas de selección en etapa productiva y seguimiento
4.1. Contrato de Aprendizaje
4.2. Vinculación laboral
4.3. Participación en proyectos productivos
4.4. Apoyo a entidades estatales, ONG y S.A.L
4.5. Monitoría
4.6. Pasantías
4.7. Seguimiento al desarrollo de la etapa productiva

B. Bibliografía

Introducción
A continuación, se realizará una reflexión en torno a las alternativas brindadas
para el desarrollo de la etapa productiva ofrecidas por el Sena.

1. Proceso de evaluación SENA

 La evaluación diagnóstica se desarrolla durante el inicio del proceso
pedagógico y evalúa los conocimientos previos del aprendiz, las aptitudes
que este tiene, sus expectativas hacia el programa de formación y su
particularidad al aprender. Una primera etapa se da durante la admisión del
Aprendiz al programa y la segunda, durante la etapa de inducción, en la
cual el Instructor orienta el proceso que llevará a cabo con cada uno de sus
aprendices durante el tiempo de formación. La evaluación formativa se
desarrolla durante todo el proceso pedagógico. Entre sus características
está la evaluación de etapas, basada siempre en una retroalimentación
transformativa. Se incorpora al proceso de enseñanza-aprendizaje como
una parte dinámica del mismo y permite mejorar o reorientar el proceso
mediante la toma de medidas de carácter inmediato. La evaluación
sumativa, se sitúa puntualmente al final del proceso pedagógico cuando se
requiere evaluar los resultados obtenidos. Su finalidad nunca debe ser
medir un producto final, sino una serie de procesos que debieron ser
graduales. En el proceso de evaluación del aprendizaje en el SENA
intervienen 3 elementos que permiten complementar el proceso. Estos son:
Criterios de Evaluación, Técnicas de Evaluación e Instrumentos de
Evaluación. Los criterios de evaluación constituyen dominios, logros u
objetivos que se propone alcancen los aprendices en las diferentes etapas
del proceso. Estos criterios surgen de la estructura curricular del programa.
Las técnicas de evaluación integran las formas o maneras sistematizadas
que emplea el instructor para recoger la información pertinente que daría
claridad sobre los avances logrados por sus aprendices. Entre los ejemplos
de técnicas de evaluación utilizadas en el SENA están: la observación, los
talleres teóricos y las pruebas prácticas. Finalmente los instrumentos de
evaluación, componen las herramientas y medios donde se plasman los
saberes, haceres y actitudes demostrados por los estudiantes en el proceso
formativo. Así como las técnicas de evaluación están en íntima relación con
los criterios, los instrumentos están a su vez en relación directa con las
técnicas. Las fichas de observación y las listas de chequeo hacen operativa
la técnica de observación; los cuestionarios de preguntas abiertas o
cerradas están en relación con los talleres teóricos y, las guías operativas
con las pruebas prácticas.
 1.1. Evidencias de aprendizaje

Son los elementos que dan cuenta del aprendizaje que van logrando los
aprendices. Estas evidencias podrán ser de conocimiento, de proceso o de
producto. A continuación se describirá cada uno de los mismos: Las
evidencias de conocimiento: Son aquellas que expresan el dominio
cognitivo del aprendiz; es decir, el manejo que tiene de conceptos,
definiciones, teorías, leyes, etc. que fundamentan su saber general en una
temática generada. La evidencia de proceso: Es la verificación de las
técnicas, procedimientos y pasos; el uso de equipos herramientas y
materiales en la aplicación de conceptos o en la ejecución de
procedimientos. La evidencia de producto: Implica la entrega de resultados
acabados, solicitados con anterioridad por el instructor y estipulado en el
currículo de formación. Estos resultados deben reflejar los criterios y
estándares de calidad para ser considerados aceptables.

2. Plan de mejoramiento

Todos comentemos errores y gracias a estos, nuestra vida es más grata

debido a que esa experiencia nos impulsa a corregir nuestras acciones. El
SENA no es ajeno a las oportunidades, por eso desde el Reglamento al
Aprendiz se contempla esta posibilidad que aplica tanto al ámbito
presencial como virtual y que busca reprogramar al estudiante en
actividades complementarias de formación, sin cometer atropellos o estar
cargado de subjetividades. Se contemplan dos tipos de planes de
mejoramiento: Académico: Se trata de una medida adoptada para definir
acciones de formación, previo agotamiento de estrategias pedagógicas del
instructor e iniciativas del Aprendiz. Es un documento que consigna tareas
concertadas entre el Aprendiz y el instructor, que se formula durante la
ejecución del programa de formación para garantizar el logro de los
resultados de aprendizaje. El instructor deberá considerar el cambio de
estrategias formativas puesto que si las utilizadas en un principio no
facilitaron del todo el aprendizaje, entonces, hay que modificarlas por otras
que le den al Aprendiz la sensación de novedad, motivación, expectativa y
le induzca a realizarlas, es decir, que se mantienen los resultados
deseables, pero se cambian las estrategias y las actividades de formación.
No está de más recordar que este es uno de los aspectos delicados en un
proceso de formación, pues de él depende, una promoción, un reconocimiento
o una certificación. Por lo tanto el instructor debe: 1. Identificar los resultados
de aprendizaje que no han sido alcanzados por el Aprendiz. 2. Establecer las
evidencias de aprendizaje que se utilizarán para evaluar el logro del plan. 3.
Poseer los soportes que identifiquen la formación, el seguimiento, las
evaluaciones y los productos recibidos del Aprendiz para aportarlos cuando sea
necesario a quienes realizan los controles a las ejecuciones de los planes de
mejoramiento en un centro de formación. Disciplinario: Es una medida
adoptada para definir acciones de carácter comportamental, actitudinal o social,
para propiciar en el Aprendiz cambios en su conducta, cuando se le ha
impuesto sanción disciplinaria consistente en llamado de atención escrito o
condicionamiento de matrícula. Este plan debe ser firmado por el aprendiz,
deberá contemplar la falta cometida y las evidencias de cambio que se esperan
a partir de la concertación respectiva. Será responsabilidad del instructor o del
coordinador que haya designado el subdirector de centro en el acto
sancionatorio, participar en la definición de este mecanismo, evaluar el avance
y el logro de los resultados comportamentales definidos.

3. Portafolio de evidencias

Cuando una titulación inicia, el Equipo Ejecutor de la Formación debe

efectuar una serie de tareas para evidenciar y sistematizar el desempeño,
avances, logros y dificultades presentadas por sus aprendices. En ese
sentido y teniendo en cuenta el proceso de gestión de la Formación
Profesional Integral, a continuación se socializarán los detalles de la
creación del portafolio del aprendiz, un mecanismo de autorregulación del
trabajo efectuado en la plataforma institucional. Conozca los pasos para la
creación del portafolio, consultando los materiales disponibles en: Inducción
/ Mi alternativa productiva / Material de formación 4.

4. Alternativas de selección en etapa productiva y seguimiento

Al finalizar la etapa lectiva, es importante que usted tenga conocimiento

sobre el desarrollo de la etapa productiva. Este es el periodo en el cual
podrá resolver problemas reales del sector empresarial, aplicar los
conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del
programa de formación, asumiendo metodologías de autogestión.

4.1. Contrato de Aprendizaje

Desempeño en una empresa a través del Contrato de Aprendizaje en las

diferentes empresas obligadas y/o voluntarias, incluido el SENA. La constancia
de cumplimiento a satisfacción es expedida por la empresa respectiva.
4.2. Vinculación laboral

Desempeño a través de vinculación laboral o contractual en actividades

relacionadas con el programa de formación de conformidad con la normativa
dispuesta para contratos de aprendizaje. La constancia de cumplimiento a
satisfacción es expedida por la empresa respectiva.
 4.3. Participación en proyectos productivos

Participación en un proyecto productivo, o en SENA – Empresa, o en SENA

proveedor SENA. Estos posibilitan la simulación de entornos productivos reales
y la aplicación de conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las
competencias del programa para cumplir con el objetivo de la etapa productiva,
donde se concierta sobre las condiciones de estadía, esto es, pago de algún
auxilio económico o en especie. La constancia de cumplimiento a satisfacción
la expide el subdirector de centro respectivo.

4.4. Apoyo a entidades estatales, ONG y S.A.L

Dé apoyo a una institución estatal nacional, territorial, o a una ONG, o a una

entidad sin ánimo de lucro, para el desempeño de actividades prácticas
asociadas a su programa de formación o el desarrollo de un proyecto
productivo en un ambiente de formación facilitado por esta institución, donde el
Aprendiz hace su propia concertación con la institución sobre las condiciones
de estadía, de la pasantía la expide el directivo o responsable del proceso del
Aprendiz en la institución.

4.5. Monitoría

De acuerdo con la reglamentación establecida en la institución para los

procesos de aprendizaje, tecnológicamente a su programa de formación en un
Centro de Formación del SENA, serán a satisfacción de las actividades de
monitoría la expide el Subdirector de Centro de acuerdo a las horas asignadas
por resolución.

4.6. Pasantías

Entre las cuales se contempla la asesoría a PYMES como alternativa de etapa

productiva.

4.7. Seguimiento al desarrollo de la etapa productiva

El Instructor técnico delegado para acompañar la etapa productiva, debe

revisar diariamente el foro destinado esta etapa y debe responder a las
inquietudes de los aprendices en el tiempo estimado. En este espacio los
aprendices podrán intercambiar experiencias e información relevante a su
proceso de formación. • Registro de los formatos de seguimiento El instructor
debe registrar en los formatos de seguimiento, los avances del proceso
formativo de cada uno de los aprendices, acorde a lo establecido en el
procedimiento de ejecución de la formación.
 Bibliografía
http://normograma.sena.edu.co/normograma/docs/acuerdo_sena_0007_20
12.htm