Ministerio de educación

Instituto Superior Juan Demóstenes Arosemena

Licenciatura en pedagogía para enseñanza primaria de la
educación Básica General
Didáctica de la Educación Física

Actividad 6
Conocimiento de los objetivos didácticos en la Educación Física.

Estudiante: Yaneth Abrego 9-760-1621

Grupo: 3.4

Profesor: Nelson Martínez Ruíz

Primer Cuatrimestre, 2022

Describa la importancia de los objetivos de la educación física, tomando en
cuenta la validez, la función y su clasificación de acuerdo al criterio de
abstracción y concreción.

Los objetivos se pueden clasificar de acuerdo

al nivel de abstracción- concretación

- Los fines de la Educación= Tienen

un amplio grado de abstracción,
excluyen pocas alternativas y son
expresados d manera vaga, por lo que
se presentan a distintas
interpretaciones. Sirven para definir el
marco filosófico-político al que tiende
el sistema educativo, se establecen
por instituciones ajenas a este y se
exponen en documentos de alta
jerarquía normativa.

- Objetivos generales= Tienen un

menor grado de abstracción, excluyen
un mayor número de alternativas y suelen servir para orientan al programa
de estudio. Se decide, normalmente, fuera de la escuela, aunque en
contacto con ella, y se exponen en documentos legales de menor nivel
normativo.

- Objetivos didácticos = son de mayor concretación y secuenciación que los

generales, a la vez que tienen una mayor precisión. Se elige una opción
concreta y se excluyen las demás alternativas. Sirven para determinar los
nivele a conseguir en unidades concretas de aprendizaje y se exponen en
la programación de profesor, con la finalidad de lograr las capacidades
requeridas en los objetivos mayor abstracción.

- Tareas concretas= El diseño curricular base, cuando establece los

resultados que espera de la intervención educativa, opta por expresarla en
términos de capacidades desechando explícitamente su expresión en
términos de conductas observables. A estos efectos, las capacidades han
 sido definidas como el potencial o aptitud que posee una persona para
llegar a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades.
El desarrollo integral del ser humano supone que la educación planteada en
la escuela incluye la totalidad de los ámbitos que lo constituye por o que los
objetivos han de extenderse, al menos, a cinco grandes tipos de
capacidades humanas=

I. Capacidades referidas al desarrollo

cognitivo
II. Capacidades referidas al desarrollo
corporal y la salud
III. Capacidades referidas al desarrollo
del equilibrio personal y afectivo
IV. Capacidades referidas al desarrollo
de la integración social.
V. Capacidades referidas al desarrollo
moral o ético

Se reconoce en el DCB que los

contenidos escolares han estado,
en el pasado, excesivamente
centrados en el primero de ellos, capacidades referidas al desarrollo
cognitivo, olvidando los restantes, por lo que se recomienda su
tratamiento en pie de igualdad. Asimismo, las capacidades se deben
formular de manera interrelacionada tal como ocurre en la vida real de
las personas, a la vez que han de adaptarse al desarrollo evolutivo de la
misma.