SEGUNDA UNIDAD DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 1° GRADO - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUSION EDUCATIVA : N° 0720 “ EL PROGRESO”
I.2. LUGAR : EL PROGRESO DISTRITO : SAPOSOA
I.3. UGEL : HUALLAGA DRE : SAN MARTIN
I.4. AREA : CTA
I.5. GRADO : PRIMERO SECCION : UNICA
I.6. N° DE HORAS SEMANALES : 4 HORAS
I.7. PROFESOR : LUIS ENRIQUE ACUÑA TANGOA
I.8. DIRECTOR (A) : ROBERTO MARICHI SAJAMI

II. TITULO DE LA UNIDAD

El reino plantae

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El reino plantae

Jesús debe elaborar un álbum sobre las plantas. Para ello, recopila diversas imágenes. Al realizar su
trabajo, una de las imágenes le llama mucho la atención, la del ichu, pues no presenta las características
propias de una planta: presencia de un tallo, hojas y flores. Además de ello, soporta el clima frio del
altiplano andino y crecen suelos áridos, pedregosos y arenosos.Jesús compara la imagen del ichu con la de
los helechos y las orquídeas, y se siente mas confundido aun, pues aparentemente, no encuentra
características comunes entre ellos y las condiciones en las que se desarrollan son muy diferentes.

¿alguna vez has visto el ichu? ¿Dónde crece? ¿Qué características tiene? ¿en que se diferencia de la
orquídea? Que animales se alimentan de ichu? ¿Por qué el ichu es tan importante en un ecosistema?
¿Cómo se nutren las plantas? ¿Qué tipo de plantas predominan en tu cominidad?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante Problematiza Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
métodos científicos, situaciones. científicamente haciendo uso de su conocimiento y la
situaciones que complementa con fuentes de información científica.
pueden ser Formula una hipótesis que responden al problema
investigadas por la seleccionado por el estudiante.
ciencia. Diseña estrategias Elabora un procedimiento que permita manipular la
para hacer una variable independiente, medir la dependiente y mantener
indagación. constantes las intervinientes para dar respuesta a su
 pregunta.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de
los ensayos y procedimientos de manipulación de la
variable y recojo de datos.
Justifica la confiabilidad de la fuente de información
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.
Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su indagación.
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad
para el desarrollo de su indagación.
Genera y registra Representa los datos en gráficos de barras dobles o
datos e lineales.
información.
Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o información de su
información. indagación con el uso de fuentes de información.
Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de
otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y Establece las causas de posibles errores y contradicciones
comunica. en el proceso y los resultados de su indagación.
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en medios virtuales
o presenciales.
Explica el mundo Comprende y Justifica que las especies actuales proceden de ancestros
físico, basado en aplica extintos.
conocimientos conocimientos Justifica la diversidad de seres vivos considerando las
científicos científicos, y características microscópicas y macroscópicas.
argumenta
científicamente.
Diseña y produce Plantea Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al
prototipos problemas que problema tecnológico.
tecnológicos para requieren Selecciona y analiza información de fuentes confiables para
resolver problemas soluciones formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el
de su entorno. tecnológicas y problema.
selecciona Estima posibles gastos y los presenta en una lista
alternativas de organizada.
solución. Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Diseña Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas,
alternativas de químicas y compatibilidad ambiental.
solución al Describe las partes o fases del procedimiento de
problema. implementación y los materiales a usar.

Implementa y Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el

 valida alternativas funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
de solución. Explica las dificultades en el proceso de implementación.
Evalúa y comunica Explica las posibles mejoras realizadas para el
la eficiencia, la funcionamiento del prototipo.
confiabilidad y los Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su
posibles impactos contexto inmediato.
de su prototipo. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementación seguido.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales,
presenciales u otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
 Biodiversidad: clasificación de los seres vivos:
 Reino Monera: características, clasificación, importancia.
 Reino Protista: características, clasificación, importancia.
 Reino Fungi: características, clasificación, importancia.

VI. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Álbum de plantas de la zona de el progreso(las mas conocidas)

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (4 horas)
Título: Clasificando a los seres vivos Título: Características del reino Monera
Indicador: Indicador:
 Justifica que las especies actuales proceden de  Justifica la diversidad de seres vivos a partir de
ancestros extintos. sus características macroscópicas y
microscópicas.
Campo temático:
 Criterios de clasificación de los seres vivos. Campo temático:
 Los cinco reinos.  Reino Monera: características, clases,
reproducción.
Actividad:  Importancia evolutiva de las bacterias.
 Planteamiento de predicciones.
 Organización de un cuadro comparativo. Actividad:
 Elaboración argumentos en base a fuentes  Análisis del reino monera
informativas que sustenta la justificación.  Mapa conceptual de características y
reproducción del reino monera
 Elaboración y comunicación de argumentos para
la justificación.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Enfermedades y beneficios que producen Título: Enfermedades y beneficios que producen los
los seres del reino Monera seres del reino Monera
Indicador: Indicador:
 Justifica la confiabilidad de la fuente de  Contrasta y complementa los datos o
 información seleccionada relacionada a su información de su indagación con el uso de
pregunta de indagación. fuentes de información.
 Selecciona técnicas para recoger datos  Establece las causas de posibles errores y
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) contradicciones en el proceso y los resultados de
que se relacionen con su indagación. su indagación.
 Representa los datos en gráficos de barras  Sustenta sus conclusiones de manera oral,
dobles o lineales. escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminología
Campo temático: matemática, en medio presencial.
 Reino Monera: enfermedad y utilidad. Campo temático:
 Reino Monera: Beneficios y riesgos.
Actividad: Actividad:
 Organización y clasificación de datos e  Identificación datos o información relevante.
información relevante.  Comparación y relación entre los datos e
 Formulación y análisis de gráficos de barras. información.
 Organización de conclusiones y argumentos.
 Discusión sobre la confiabilidad y pertinencia de
los resultados obtenidos.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)
Título: La importancia de los seres del reino Título: La importancia de los seres del reino Protista
Protista

Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Plantea preguntas y selecciona una que pueda
considerando las características microscópicas ser indagada científicamente haciendo uso de su
y macroscópicas. conocimiento y la complementa con fuentes de
información científica.
Campo temático:  Selecciona técnicas para recoger datos
 Reino Protista: características, clases, (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
reproducción. que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagación.
Actividad:  Justifica sus propuestas sobre las medidas de
 Selección de evidencias a partir de fuentes seguridad para el desarrollo de su indagación.
informativas.
 Organización de información: El mapa Campo temático:
conceptual.  Reino Protista: utilidad y enfermedades.
 Elaboración de conclusiones en base a razones.
Actividad:
 Proposición de procedimientos y selecciona
fuentes y técnicas de información.
 Elaboración de cuestionario para la aplicación de
la técnica entrevista.
 Propuesta de medidas de seguridad para su
indagación.
Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del reino Título: La importancia de los seres vivos del reino
Protista Protista

Indicador: Indicador:
 Representa los datos en gráficos de barras  Contrasta y complementa los datos o
dobles o lineales. información de su indagación con el uso de
 fuentes de información.
Campo temático:  Extrae conclusiones a partir de la relación entre
 Reino Protista: utilidad y enfermedades. su hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación o de otras indagaciones científicas, y
Actividad: valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Sistematización de los datos obtenidos en la  Establece las causas de posibles errores y
entrevista. contradicciones en el proceso y los resultados de
 Elaboración e interpretación de tablas y su indagación.
gráficos.  Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medio presencial.

Campo temático:
 Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad:
 Comparación de datos e información con las
hipótesis de indagación.
 Fundamentación de sus conclusiones con
resultados de la indagación.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)
Título: La importancia de los seres vivos del reino Título: importancia de los microorganismos
Fungi
Indicador: Indicador:
 Justifica la diversidad de seres vivos  Hace conjeturas sobre sus observaciones con
considerando las características microscópicas respecto al problema tecnológico.
y macroscópicas.  Selecciona y analiza información de fuentes
confiables para formular ideas y preguntas que
Campo temático: permitan caracterizar el problema.
 Reino Fungi: características, clases,  Estima posibles gastos y los presenta en una lista
reproducción. organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
Actividad: cronograma de trabajo cumpliendo las fechas
 análisis del reino fungi. límite.
 Relación entre las características.  Selecciona materiales en función a sus
 Organización de información: mapa mental y propiedades físicas, químicas y compatibilidad
cuadro comparativo. ambiental.
 Describe las partes o fases del procedimiento de
implementación y los materiales a usar.

Campo temático:
 Importancia de los microorganismos (reino
Monera, Protista y Fungi)

Actividad:
 Formulación de ideas y preguntas a partir de
observaciones y fuentes confiables de
información para proponer un problema
tecnológico.
 Planificación de gastos y tareas en cuadros y
 cronogramas.
 Explicación de los procedimientos y materiales a
usar en forma eficiente.
 VIII. EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidades Indicadores
evaluación/instru
mento de
evaluación
Indaga, mediante Problematiza Formula una hipótesis que responden al
Informe de métodos situaciones. problema seleccionado por el
indagación. / científicos, estudiante.
Rúbrica situaciones que Diseña estrategias Justifica la confiabilidad de la fuente de
pueden ser para hacer una información seleccionada relacionada a
investigadas por indagación. su pregunta de indagación.
la ciencia.
Genera y registra Representa los datos en gráficos de
datos e información. barras dobles o lineales.

Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de la

información. relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera
oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática,
en medios virtuales o presenciales.
Casuísticas / Explica el mundo Comprende y aplica Justifica que las especies actuales
Prueba mixta. físico, basado en conocimientos proceden de ancestros extintos.
Escala valorativa conocimientos científicos, y Justifica la diversidad de seres vivos
del informe de científicos. argumenta considerando las caracterÍSticas
práctica de científicamente. microscópicas y macroscópicas.
laboratorio /

Exposición del Diseña y produce Plantea problemas Selecciona y analiza información de

prototipo prototipos que requieren fuentes confiables para formular ideas y
biotecnológico / tecnológicos para soluciones preguntas que permitan caracterizar el
Rúbrica resolver tecnológicas y problema.
problemas de su selecciona
entorno. alternativas de
solución.
Diseña alternativas Describe las partes o fases del
de solución al procedimiento de implementación y los
problema. materiales a usar.
Implementa y valida Ejecuta el procedimiento de
alternativas de implementación y verifica el
solución. funcionamiento de cada parte o fase del
prototipo.
Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
Evalúa y comunica la Infiere posibles efectos de la aplicación
eficiencia, la del prototipo en su contexto inmediato.
 confiabilidad y los Fundamenta y comunica los posibles
posibles impactos de usos en diferentes contextos, fortalezas
su prototipo. y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de
implementación seguido.
Comunica y explica sus resultados y
pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios (virtuales, presenciales
u otros) apropiados según su audiencia,
haciendo uso de términos científicos y
matemáticos.
IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
IX.1. Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2015. Lima.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
1.er grado de Educación Secundaria. 2015, Santillana S.A.
IX.2. Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1. er grado de Educación
Secundaria. 2015, Santillana S.A.
 GUIA PARA EL ESTUDIANTE 2015, Santillana S.A.