Grado: Quinto

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 04

TÍTULO DE LA UNIDAD
Las estrellas, fuente de energía universal

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las estrellas son fuente de energía universal. Durante millones de años el Sol viene suministrando
energía a nuestro sistema solar (como todas las estrellas suministran al universo), la energía nuclear
se transforma en energía radiante que a su vez desencadena en otros tipos de energía, como la
energía eólica, mareomotriz, undimotriz, geotérmica, hidráulica e inclusive a través de la
fotosíntesis se transforma en energía bioquímica u otras energías no conocidas. Por ello nos
planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué sucederá cuando el Sol se consuma totalmente?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
Indaga, Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre
mediante situaciones. las variables independiente, dependiente e
métodos intervinientes, que responden al problema seleccionado
científicos, por el estudiante.
sobre Diseña estrategias  Elabora un protocolo explicando las técnicas que
situaciones que para hacer una permiten controlar las variables eficazmente.
pueden ser indagación.  Justifica la selección de herramientas, materiales,
investigadas por equipos e instrumentos de precisión que permitan
la ciencia. obtener datos fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo
de datos considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a su pregunta de indagación.

Genera y registra  Obtiene datos considerando la manipulación de más de

datos e una variable independiente para medir la variable
información. dependiente.
 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones
como para las incertidumbres asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y los representa
en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de
las mediciones.
Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o información de su
información. indagación con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación, en
otras indagaciones o en leyes o principios científicos;
valida la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica, unidades
de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.

Explica el Comprende y  Sustenta que el trabajo mecánico es una magnitud física

mundo físico, aplica escalar que implica una transferencia de energía.
basándose en conocimientos  Argumenta y justifica que la fuerza es la responsable de
conocimientos científicos y la transmisión del movimiento.
científicos. argumenta  Sustenta que la potencia generada por un individuo o
científicamente. una máquina depende del tiempo empleado en realizar
un trabajo.

Diseña y Plantea problemas  Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el
produce que requieren problema tecnológico.
prototipos soluciones  Selecciona y analiza información de fuentes confiables
tecnológicos tecnológicas y para formular ideas y preguntas que permitan
para resolver selecciona caracterizar el problema.
problemas de su alternativas de  Propone aspectos de la funcionalidad de su alternativa
entorno. solución. de solución que son deseables de optimizar y selecciona
los recursos que deben ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
 Estima posibles gastos y los presenta en una lista
organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límite.
Diseña alternativas  Selecciona materiales en función de sus propiedades
de solución al físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
problema.  Representa gráficamente su alternativa de solución
incluyendo vistas y perspectivas a escala en las que
muestra la organización, e incluye descripciones de sus
partes o fases.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros
usando las unidades del sistema internacional de
medidas y hace conversiones de unidades de medida de
ser necesarias.
Implementa y  Selecciona y manipula herramientas por su
valida alternativas funcionamiento y sus limitaciones.
de solución.  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
 Manipula herramientas, instrumentos y materiales con
técnicas convencionales y con conciencia de medidas de
seguridad.
Evalúa y comunica  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
la eficiencia, la prototipo, establece sus limitaciones y estima la
confiabilidad y los eficiencia.
posibles impactos  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de
de su prototipo. funcionamiento del prototipo y estima la confiabilidad de
sus resultados.
 Fundamenta y comunica los diferentes usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
 prototipo, considerando el proceso de implementación y
diseño seguidos.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un
reporte escrito y una presentación oral.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados según su audiencia, usando
términos científicos y matemáticos.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Trabajo mecánico.
 Potencia mecánica.
 Energía, transformación y conservación.
 Cantidad de movimiento y choques.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación.
 Prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: ¿Qué es el trabajo? Título: Mayor potencia implica mayor trabajo en
menor tiempo.

Indicador: Indicador:
 Sustenta que el trabajo mecánico es una  Sustenta que la potencia generada por un individuo
magnitud física escalar que implica una o una máquina depende del tiempo empleado en
transferencia de energía. realizar un trabajo.
 Argumenta y justifica que la fuerza es la
responsable de la transmisión del Campo temático:
movimiento.  Potencia mecánica.

Campo temático: Actividad:

 Trabajo mecánico.  Comparación de actividades mecánicas artesanales
e industriales.
Actividad:  Análisis y búsqueda de información.
 Comparación de actividades mecánicas  Desarrollo de ejercicios y resolución de problemas.
artesanales y tecnificadas.  Desarrollo de la evaluación sumativa.
 Análisis y búsqueda de información.
 Desarrollo de ejercicios y resolución de
problemas.

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: La energía medida de la Título: La energía es importante.
transformación del movimiento.

Indicador:
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables
independiente, dependiente
intervinientes, que responden
problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un protocolo explicando las
técnicas que permiten controlar las
variables eficazmente.
 Justifica la selección de herramientas,
materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos
fiables y suficientes.
 Elige las unidades de medida a ser
utilizadas en el recojo de datos
considerando el margen de error que se
relaciona con las mediciones de las
variables.
 Verifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a su pregunta de
indagación.
Indicador:
 Obtiene datos considerando la manipulación de
más de una variable independiente para medir la
e variable dependiente.
al  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
 Organiza datos o información en tablas y los
representa en diagramas o gráficas que incluyan la
incertidumbre de las mediciones.
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en su
indagación, en otras indagaciones o en leyes o
principios científicos; valida la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.

Campo temático:
 Tipos de energía.
 Principio de la conservación de la energía.
Actividad:
 Discute sobre los tipos de energía.
 Cuestiona cómo se conserva la energía.
 Plantea hipótesis.
 Planifica cómo demostrar su hipótesis.
Sesión 5 (3 horas)
Título: La gran transformación de la energía.
Campo temático:
 Conservación de la energía.
Actividad:
 Elabora tablas y cuadros.
 Observa, analiza y responde a las interrogantes
sobre la conservación de la energía.
 Explica cómo la energía elástica se convierte en
energía potencial gravitatoria.
 Emite conclusiones sobre el principio de la
conservación energética.
Sesión 6 (2 horas)
Título: Transformación de la energía.

Indicador: Indicador:

 Hace conjeturas sobre sus observaciones  Selecciona materiales en función de sus propiedades
para detectar el problema tecnológico. físicas, químicas y compatibilidad ambiental.
 Selecciona y analiza información de  Representa gráficamente su alternativa de solución
fuentes confiables para formular ideas y incluyendo vistas y perspectivas a escala en las que
preguntas que permitan caracterizar el muestra la organización, e incluye descripciones de
problema. sus partes o fases.
 Propone aspectos de la funcionalidad de  Calcula y estima valores de variables y parámetros
su alternativa de solución que son usando las unidades del sistema internacional de
 deseables de optimizar y selecciona los medidas y hace conversiones de unidades de
recursos que deben ser consumidos en medida de ser necesarios.
la menor cantidad posible para lograrlo.
 Estima posibles gastos y los presenta en Campo temático:
una lista organizada.
 Transformación de la energía.
 Organiza las tareas a realizar y las
presenta en un cronograma de trabajo
Actividad:
cumpliendo las fechas límite.
 Elabora cuadros o gráficas que permiten
representar el prototipo definido.
Campo temático:
 Calcula los valores de las variables que intervienen
en el prototipo.
 Transformación de la energía.
 Analiza la factibilidad de cambiar la propuesta del
prototipo.
Actividad:
 Búsqueda de información en diversos
medios.
 Análisis de las necesidades comunes en
el entorno.
 Determina la construcción de un
prototipo que será útil para su
comunidad.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Energía, transferencia y Título: Transformando la energía.
transformación.
Indicador: Indicador:
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
 Selecciona y manipula herramientas por prototipo, establece sus limitaciones y estima la
su funcionamiento y sus limitaciones. eficiencia.
 Ejecuta el procedimiento de  Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango
implementación y verifica el de funcionamiento del prototipo y estima la
funcionamiento de cada parte o fase del confiabilidad de sus resultados.
prototipo.  Fundamenta y comunica los diferentes usos en
 Manipula herramientas, instrumentos y diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
materiales con técnicas convencionales, prototipo, considerando el proceso de
y con conciencia de medidas de implementación y diseño seguidos.
seguridad.  Explica cómo construyó su prototipo mediante un
reporte escrito y una presentación oral.
Campo temático:  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales
 Transformación de la energía. o presenciales) apropiados según su audiencia,
usando términos científicos y matemáticos.
Actividad:
 Manipula herramientas. Campo temático:
 Construye el prototipo diseñado.
.  Transformación de la energía.

Actividad:

 Analiza el funcionamiento del prototipo.

 Prueba el prototipo y determina sus limitaciones.
  Analiza las limitaciones y virtudes.
 Reporta lo desarrollado en la construcción del
prototipo.

Sesión 9 (3 horas) Sesión 10 (2 horas)

Título: ¿Cuánto vale el movimiento? Título: ¿Qué ocurre en los choques elásticos?
Indicador: Indicador:

 Formula una hipótesis considerando la  Obtiene datos considerando la manipulación de

relación entre las variables más de una variable independiente para medir la
independiente, dependiente e variable dependiente.
intervinientes, que responden al  Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
problema seleccionado por el estudiante. mediciones como para las incertidumbres
 Elabora un protocolo explicando las asociadas.
técnicas que permiten controlar las  Organiza datos o información en tablas y los
variables eficazmente. representa en diagramas o gráficas que incluyan la
 Justifica la selección de herramientas, incertidumbre de las mediciones.
materiales, equipos e instrumentos de  Contrasta y complementa los datos o información
precisión que permitan obtener datos de su indagación con el uso de fuentes de
fiables y suficientes. información.
 Elige las unidades de medida a ser  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
utilizadas en el recojo de datos hipótesis y los resultados obtenidos en su
considerando el margen de error que se indagación, en otras indagaciones o en leyes o
relaciona con las mediciones de las principios científicos; valida la hipótesis inicial.
variables.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones
 Verifica la confiabilidad de la fuente de científicas y matemáticas (notación científica,
información relacionada a su pregunta de unidades de medida, etc.) y responde a los
indagación. comentarios críticos y preguntas de otros.

Campo temático: Campo temático:

 Cantidad de movimiento y choques.  Choques elásticos.

Actividad: Actividad:
 Cuestiona y responde las
interrogantes relativas a la cantidad  Genera y registra datos.
de movimiento.  Elabora cuadros y tablas.
 Plantea posibles hipótesis.  Analiza datos y contrasta con información.
 Implementa un conjunto de acciones  Comunica sus resultados y conclusiones.
para validar su hipótesis.
EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
evaluación/instrumento
de evaluación
Informe de indagación / Indaga,  Problematiza  Formula una hipótesis considerando
Lista de cotejo. mediante situaciones. la relación entre las variables
métodos independiente, dependiente e
científicos, intervinientes, que responden al
sobre problema seleccionado por el
situaciones estudiante.
que pueden  Diseña  Elabora un protocolo explicando las
ser estrategias técnicas que permiten controlar las
investigadas para hacer variables eficazmente.
por la ciencia. una
indagación.

Genera y  Obtiene datos considerando la

registra datos e manipulación de más de una
información. variable independiente para medir
la variable dependiente.

 Analiza datos  Extrae conclusiones a partir de la

o información. relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su
indagación, en otras indagaciones o
en leyes o principios científicos;
valida la hipótesis inicial.
Evalúa y  Sustenta sus conclusiones usando
comunica. convenciones científicas y
matemáticas (notación científica,
unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Cuadro resumen del Explica el Comprende y  Sustenta que la potencia generada
trabajo y potencia, mundo físico, aplica por un individuo o una máquina
resuelve la ficha de basándose en conocimientos depende del tiempo empleado en
evaluación /Lista de conocimientos científicos y realizar un trabajo.
cotejo, ficha de científicos. argumenta
evaluación. científicamente.

Construye un prototipo Diseña y Plantea  Propone aspectos de la

en el que se transforma produce problemas que funcionalidad de su alternativa de
la energía/Lista de prototipos requieren solución que son deseables de
cotejo. tecnológicos soluciones optimizar y selecciona los recursos
 para resolver tecnológicas y que deben ser consumidos en la
problemas de selecciona menor cantidad posible para
su entorno. alternativas de lograrlo.
solución.  Estima posibles gastos y los presenta
en una lista organizada.
 Organiza las tareas a realizar y las
presenta en un cronograma de
trabajo cumpliendo las fechas límite.
Diseña  Representa gráficamente su
alternativas de alternativa de solución incluyendo
solución al vistas y perspectivas a escala en las
problema. que muestra la organización, e
incluye descripciones de sus partes o
fases.

Implementa y  Ejecuta el procedimiento de

valida implementación y verifica el
alternativas de funcionamiento de cada parte o fase
solución. del prototipo.

Evalúa y  Realiza pruebas repetitivas para

comunica la verificar el rango de funcionamiento
eficiencia, la del prototipo y estima la
confiabilidad y confiabilidad de sus resultados.
los posibles  Comunica y explica sus resultados y
impactos de su pruebas con un lenguaje (oral,
prototipo. gráfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados según su
audiencia, usando términos
científicos y matemáticos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2012). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente
de 5.º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S.A.
 Diccionarios.
 Instrumentos de laboratorio.
 Papelógrafos.
 Papel milimetrado.
 Internet y videos.