Pista de Aprendizaje Semilleros

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
Resolución No. 001- 073 CEAACES - 2013 - 13
FORMATO DE PROYECTO SEMILLERO
1. TÍTULO DEL PROYECTO

SCIENTIA ET THECNICUS IN SERVITIUM POPULI
Señale el título del proyecto en forma clara y concisa, máximo dieciocho

palabras.
“PISTA DE CONOCIMIENTOS PARA MIS PEQUEÑOS EXPLORADORES”
2. EQUIPO DE TRABAJO
Nombres y Cédula
Participantes Correo institucional
apellidos Ciudadanía
Docente Coordinador María José Torres 1003249032 mjtorres2@utn.edu.ec
Cevallos
Estudiante Coordinador Emily Dayanara 0401991773 edalvarezg@utn.edu.ec
Alvarez Giler
Estudiante Investigador Jhoana Liseth 0401939970 jlcevallost2@utn.edu.ec
Cevallos
Tonguino
Estudiante Investigador Israel Alexander 105260300 iacolimbat@utn.edu.ec
Colimba Taimal
Estudiante Investigador Estefany Lisbeth 1004405096 elgarcian@utn.edu.ec
Garcia Navarro
Estudiante Investigador Yeivy Abigail 1752393304 yacarrenor@utn.edu.ec
Carreño Robles
3. PROBLEMA
Describa el problema de investigación (hasta 100 palabras)
Durante el tiempo de observación que nosotros tuvimos dentro de las

instituciones, hemos logrado ver la falta de un recurso que unifique los conceptos como
Av. 17 de Julio s - 21y José María Córdova

Ciudadela Universitaria Barrio El Oliv o
Teléfono: (06) 2997800 Casilla 19 9
E-mail: info@utn.edu.ec
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es la inteligencia emocional, el ámbito lingüístico y lógico-matemático e incluso

muchas veces no se demuestra una enseñanza de inteligencia emocional, considerando
este recurso como una necesidad en las aulas y una solución para los docentes, debido a
que facilita al docente la enseñanza y aplicación de estos ámbitos tan importantes dentro
de la educación infantil, además esto cubriría las bases necesarias que deben tener los
niños para formarse de la mejor manera.
4. JUSTIFICACIÓN
Debe explicar las razones por las que realiza la investigación, la novedad
técnica, científica o social, según el caso. Con el desarrollo de esta investigación se
busca alternativas de solución al problema planteado, que genere sostenibilidad
ambiental (hasta 200 palabras).
Mediante la creación de este material didáctico que consta de 4 estaciones:
 Inteligencia Emocional
 Suma y Resta
 Colores
 Lectura
Estamos proporcionando, tanto al niño como al docente una herramienta de trabajo

100% práctica para el proceso o refuerzo del aprendizaje, que se puede dar de una
manera creativa e innovadora. Con esta pista de juegos los niños podrán desarrollar su
capacidad de pensar lógicamente ante los problemas y desafíos que tiene enfrente.
5. OBJETIVOS
Objetivo General: Describa en forma general, el alcance del estudio en
términos temporales
(Un solo objetivo)
Crear un recurso de aprendizaje llamativo dirigido a niños de 5 a 6 años para facilitar el

conocimiento en diferentes áreas.

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Objetivos Específicos: La formulación de objetivos claros y viables que aporten

a conseguir el objetivo general (Máximo 3 objetivos)
 Elaborar una pista de conocimientos para que los niños desarrollen su

inteligencia emocional, lógico-matemático, colores y lectura.
 Dotar a los docentes de este material didáctico que ayude a la organización de
los conocimientos y facilite el aprendizaje en los niños.
 Incentivar la capacidad del juego-trabajo a los niños a través de una pista de
actividades.
6. METODOLOGÍA
Indicar los pasos a ejecutar en el proyecto; así como los métodos, técnicas e
instrumentos de investigación utilizados en la presente propuesta.
Con la utilización de esta herramienta que se llama “Pista de conocimientos para

mis pequeños exploradores” se trata de que los niños participen en actividades con la
metodología de juego-trabajo. Según (Montessori, 2016) el juego es el método utilizado
por bebes y por niños para aprender acerca de su mundo. A través del juego se desarrollan
las bases del aprendizaje y los sentidos de confianza, seguridad y amistad en el ambiente
del niño, el juego es divertido y se puede jugar solo o en grupo, sirve para practicar las
destrezas aprendidas.
Además, se utilizará la técnica de observación por parte del docente con la finalidad
de conocer el rendimiento académico de cada niño, realizando de manera ordenada cada
actividad debida que la técnica de observación es un proceso que está ligado al hecho de
conocer el mundo a través de los sentidos para descubrir las cosas y los hechos, tener
conciencia de ellos, profundizar en situaciones del mundo que rodea al niño y captar sus
características y posibilidades de transformación. (Durán, 2003)
Por otro lado, según (Dickson, Brown, & Gibson, 1991) los niños y niñas pequeños/as son
capaces de actuar sobre los objetos reales (conchas, piedras, lápices, hojas, etc.)
manipulándolos y realizando acciones que más tarde concluirán en la suma y la resta; se

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trata de la acción real y efectiva. Es por eso que decidimos añadir a nuestra pista de
actividades, un juego relacionado al pensamiento lógico matemático.
7. CRONOGRAMA Y RECURSOS
Las actividades deben ser ordenadas con base a una secuencia lógica que ayude a
distribuir y optimizar el tiempo para cada una de ellas, es de gran importancia para el
monitoreo y el seguimiento de la investigación. Es necesario especificar y enumerar los
recursos materiales, talentos humanos y económicos utilizados en la investigación.
 Se sigue una secuencia de actividades junto con el niño y el docente,

empezando por la primera esquina:
“EL CONEJO Y SUS ZANAHORIAS DE COLORES”
Materiales:
 Fomix
 Cartón
 Silicona
 Tijeras
 Marcadores
El juego consiste en agrupar las zanahorias dependiendo el color que indiquen los
dados.
¿Cómo jugar?
1. El niño y niña debe lanzar los dados y reconocer los colores que los dados
le indiquen.
2. Una vez que el niño identifique los dos colores, deberá buscarlos en las
zanahorias y agruparlos.
3. Una vez agrupadas las zanahorias según los colores correspondientes el
niño deberá colocarlas en la canasta del conejito.
4. Una vez que la canasta se llene con todas las zanahorias de colores,
colocamos las zanahorias donde las encontramos inicialmente para que el
próximo jugador las ordene nuevamente.
Talento: Habilidad Manual

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Presupuesto económico: 8.00$

“COLOREANDO MIS EMOCIONES”

Materiales
 Cartón
 Acuarelas
 Silicona
 Tijera
 Marcador color negro
 Papel Absorbente
 Fomix
 Gotero plástico
El juego consiste en observar el color da cada emoción he ir derramando la pintura

que corresponde.
¿Cómo jugar?
1. Primero los niños deben de observar las emociones y darse cuenta el color
que tiene cada una.
2. En segundo lugar, deben tomar el gotero y absorber la pintura que
identifique a cada emoción. ejemplo, si la carita feliz esta pintada de color
azul, el o la niña deben tomar el gotero y con el absorber la pintura de color
azul y derramarla en la carita correspondiente.
3. Así deben continuar hasta que todas las caritas de las emociones estén
completamente pintadas cada una con su respectivo color.
Talento: La pintura

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“EL TABLERO LOCO DE PALABRAS”

Materiales:
 Cartulinas
 Marcadores
 Tijeras
 Goma
 Tapas de botellas
 Cinta adhesiva transparente.
El juego consiste en completar las palabras a partir de la sílaba que les haya salido
en el tablero al momento de lanzar los dados.
¿Cómo jugar?
1. Se necesita 4 jugadores y cada niño recibe una palabra bisílaba, trisílaba y
polisílaba.
2. El niño que inicie el juego debe lanzar los dos dados.
3. Dependiendo del número que le salió en los dos dados, el niño tiene que
fijarse en el tablero el color del número de los dados y ver que silaba le
salió.
4. De las palabras que recibió el niño tiene que ver si la silaba le sirve o no.
5. Si le sirve la silaba, el niño tiene que completar la palabra y continúa
lanzando los dados.
6. Si no necesita la silaba, el niño la regresa al tablero y pasa el turno al
siguiente jugador.

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¿QUÉ NÚMERO TOCA?

Materiales:
 Palillos
 Caja pequeña
 Espuma flex
 Manillas circulares de colores
 Papeles con números
Esta actividad consta de escoger un papel al azar en donde estará escrito un
número del 1-8, e introducir las manillas en cada palillo de la caja.
¿Cómo jugar?
1. El niño escoge un papel con un número
2. Debe decir que número le salió
3. Coger el número de manillas que está en el papel e introducirlas en
cualquier palillo de la caja.
4. Después vuelve a sacar otro papel, y dependiendo del número que le salga
deberá sumar o restar las manillas.
5. El objetivo es que el resultado de los dos números de los papeles, se
represente con las manillas dentro de la caja.
6. Es decir, si primero sacó 5, el niño ingresa 5 manillas, si después escoge 8,
¿cuántas manillas le faltan para llegar a 8 si ya tiene 5? R:=3
7. Con el mismo ejemplo, si previamente ya tiene 5 y luego escoge 3, 5-3=2, 2
manillas se quedan dentro de la caja.
8. (Primer número + Número mayor) (Primer número – Número menor)

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8. RESULTADOS
Se exponen los principales resultados alcanzados en el semillero.
Gracias a la utilización de la pista de conocimientos se ha podido retroalimentar y

avanzar en los temas específicos que tenemos en cada área, identificando el nivel de
conocimiento que tiene cada niño.
9. BIBLIOGRAFÍA
Se debe hacer constar los textos, folletos, revistas, documentos, publicaciones

escritos, Internet y otros que sirvan de base para realizar el trabajo y ajustarse estrictamente
a los lineamientos para citar bibliografía. Debe aplicar el estilo APA 7.
Bibliografía
Dickson, L., Brown, M., & Gibson, O. (1991). El aprendizaje de las matemáticas.
Cerdanyola: Editorial Labor, S.A. .
Durán, S. (2003). La importancia de la observación y el juego en la educacion infantil.

Bogotá-Colombia: Lúdica Pedagógica.
Montessori, M. (2016). El juego en Educación Inicial. Obtenido de El juego en Educación

Inicial: http://somosdeinicial.blogspot.com/2016/06/el-juego-segun-
montessori.html#:~:text=Mar%C3%ADa%20Montessori%20daba%20mucha%20im
portancia,proceso%20educativo%20de%20los%20hijos.

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10. ANEXOS
Pueden ser gráficos, cuadros, mapas, encuestas, videos, fotos y otros.
 PRIMERA ACTIVIDAD
 SEGUNDA ACTIVIDAD

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 TERCERA ACTIVIDAD
 CUARTA ACTIVIDAD
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Describa el problema de investigación (hasta 100 palabras)

Durante el tiempo de observación que nosotros tuvimos dentro de las

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 Elaborar una pista de conocimientos para que los niños desarrollen su

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 Se sigue una secuencia de actividades junto con el niño y el docente,

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Se exponen los principales resultados alcanzados en el semillero.

Gracias a la utilización de la pista de conocimientos se ha podido retroalimentar y

Se debe hacer constar los textos, folletos, revistas, documentos, publicaciones

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