ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE EN CASA

Versión: 01 Fecha de elaboración: 19/03/2020

LICEO DE LA AMISTAD

NOMBRE DEL DOCENTE: LINA MEJÍA,LUZ MARY BOLAÑOS Y MIREYA GÓMEZ

ÀREA ACADÉMICA : MATEMATICAS GRADO: 3A,3B,3C, CURSO: 3

ESTUDIANTE:
INTENSIDAD HORARIA 8 horas semanales
SEMANAL:
COMPETENCIA: Comprendo la importancia de las fracciones en los diferentes contextos utilizándolos en la
representación de ángulos o giros mediante las herramientas tics logrando un aprendizaje
significativo.
NOMBRE DEL APORTE:

Orientación de aprendizaje en casa (Esta guía de aprendizaje basada en la metodología ABP), está
integrada con otras áreas de conocimiento, la cual incluye fundamentos teóricos nuevos y la
organización de las actividades para el desarrollo de la competencia encaminada a desarrollar, durante
este periodo académico.

En este periodo se va trabajar el foco de emprendimiento para ello los grados terceros realizara un
proyecto llamado MI PRIMER NEGOCIO que consiste en que cada uno de los cursos tendrá un
producto para vender .Desde el área de matemáticas se fortalecerá el proyecto con la parte
numérica donde pondrá en práctica sus habilidades con las operaciones básicas, la parte
estadísticas tabulación y gráfico.

El producto que trabajara el grado tercero será:

TERCERO A: Arroz con leche

TERCERO B: Torta de tres leches

TERCERO C: Productos con material reutilizable (materas ,lámparas ,portalápiz)

Esperamos que este proyecto sea de gran aporte en la práctica de las habilidades Y
competencias matemáticas referentes a los temas vistos en este año escolar.

META DE APRENDIZAJE:

Matemáticas :Los estudiantes aprenderán a realizar y solucionar problemas de repartos iguales

Geometría: conocer las diferentes medidas de longitud tomando como base el Metro.

FUNDAMENTOS TEORICO # 1
NÚMEROS FRACCIONARIOS
LEO Y TOMO APUNTES DE LOS CONCEPTOS Y EJEMPLOS DE FUNDAMENTOS #1

LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS

Un número fraccionario es la comparación de dos números naturales, mediante una división. Lo
números fraccionarios nacen de la necesidad de representar el todo en partes iguales, es decir se toma
una unidad y se divide en partes iguales ejemplo.

Como se puede observar en los tres casos se toma la unidad y se divide en varias partes la unidad
CONCEPTO DE FRACCIÓN
EJEMPLO:
ESCRIBO LA FRACCION QUE REPRESENTA LA SIGUIENTE GRÁFICA
Como podemos observar el rectángulo está dividido en 6 partes
iguales y están coloreados 4 partes en representación de la
4
fracción quedaría .
6

Como podemos observar el rectángulo está dividido en 5 partes

iguales y están coloreados 2 partes en representación de la fracción
2
quedaría.
En clase virtual se realizará más
5
ejemplos de representación 4 de
una fracción 6
 Lectura de números fraccionarios

En clase virtual se realizara ejercicios de lectura de los números fraccionarios.

TIPOS DE FRACCIONES
FRACCIONES PROPIAS:
Las fracciones propias son aquellas donde el denominador es mayor que el numerador
Ejemplo.
 En clases virtuales se realizara más ejemplos de fracciones propias

FRACCIONES IMPROPIAS:
Son aquellas fracciones donde el numerador es mayor que el denominador
Ejemplo:

En las clases virtuales se realizaran más ejemplos de fracciones impropias

ACTIVIDAD #1
Tema: Números fraccionarios (concepto de fracción, lectura de números fraccionarios, fracciones
propias, fracciones impropia)

1) Gráfico las siguientes fracciones propias ,vale (2.5)

 2) Grafico las siguientes fracciones impropias .vale (2.5)

3) Al frente de cada gráfico escribo la fracción representada .vale (2.5)

4) Completo el siguiente cuadro teniendo en cuenta cada figura. Vale (2.5)

Fundamentos # 2
Sumas y resta de fracciones homogéneas
LEO Y COPIO LOS CONCEPTOS Y EJEMPLOS FUNDAMENTALES DE FUNDAMENTOS DOS

FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Dos fracciones son homogéneas cuando sus denominadores son iguales significa que en
ambas fracciones el denominador es el mismo, es decir, la unidad está dividida en la
misma cantidad de partes y por ello sus denominadores son iguales.

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

 Para sumar o restar fracciones homogéneas se debe sumar o restar los numeradores
entre si y el denominador se coloca el mismo.
Ejemplo:

VER VIDEO :
https://www.youtube.com/watch?v=B0JLdM0NToA

En las clases virtuales realizaremos más ejemplos de sumas y restas homogéneas.

PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Para resolver problemas de fracciones debo tener en cuenta lo siguiente:

1. Si la fracción va aumentar o disminuir
2. Si se adiciona o se quita
3. Si se comparte o si le regalan
4. Realizar gráfica del problema
5. Analizar la pregunta
6. Realizar el cuadro de resolución de problemas

Ejemplo
1) Un cultivador siembra 2/6 de su granja con plátano y 3/6 con maíz, en total ¿Qué fracción de la granja
sembró?

DATOS OPERACION PROCEDIMIENTO RESPUESTA

Siembras 2/6 Hay que realizar una La fracción de

plátano y suma porque están granja sembrada
3/6 de maíz. preguntando por el es de 5/6
 total de sembrado,
es decir la suma del
total de maíz y el
plátano.

Ejemplo # 2
Jorge comió 2/7 de torta que había en la nevera y su hermana se 4/7 ¿Cuál es la fracción de torta que
comieron entre los dos?

DATOS OPERACION PROCEDIMIENTO RESPUESTA

Jorge comió 2/7 Hay que realizar una la fracción de torta

su hermana 4/7 suma porque están que comieron
preguntando por la Jorge y su
cantidad de torta hermana es de 6/7
que comieron Jorge
y su hermana.

EJEMPLO#3
Sandra compra una torta y la divide en 10 partes si su esposo Carlos se come 3/10 y su hija 4/10
de torta ¿Que porción le queda a Sandra?

DATOS OPERACION PROCEDIMIENTO RESPUESTA

. Debo hacer una A Sandra le queda

Su esposo se suma y una resta. 3/10 de torta.
come 3/10 de
torta. Porque debo sumar
Su hija 4/10 de lo que se come
torta. Sandra y lo que se
come Carlos.

Después debo
realizar las partes en
que está dividida la
unidad menos lo que
se comieron.

ACTIVIDAD # 2
TEMA: SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGENEAS
 1) Realizo las siguientes sumas de fracciones homogéneas .vale (2,5)

2) Realizo las siguientes resta de fracciones homogéneas vale (2,5)

3) REALIZO LOS SIGUIENTES PROBLEMAS Y LOS DESARROLLO UTILIZANDO EL CUADRO VISTO EN LAS GUÍAS

A) Andrés compro una pizza y de 12 porciones para compartir con sus amigos, Felipe se come 2/12 de
pizza y Marcos se comió 3/12 de pizza. Vale (2.0)
¿Cuál es la porción de pizza que comió Felipe y Marcos?
¿Cuál es la porción de pizza que le queda a Andrés?

B) Thomas tiene un lote y la 4/9 parte siembra café y el maíz lo siembra en la 3/9 parte del lote. Vale
(3.0)
A) ¿cuál es la parte del lote sembrado?
B) ¿Cuál es la parte del lote que falta por sembrar?
C) ¿Grafico el problema?

Fundamentos teóricos # 3
Tema: suma y resta de fracciones heterogéneas
FRACCIÓNES HETEROGENEA

Dos fracciones son heterogéneas cuando sus denominadores son distintos es decir la unidad está dividida en
diferentes partes.
Ejemplo:

Como podemos observar la parejas de

fracciones tienen distinto denominador
por lo tanto son fracciones heterogéneas.

Suma y resta de fracciones heterogéneas

Para sumar o restar fracciones con distinto denominador debemos multiplicar el numerador de la primera
fracción con el denominador de la segunda fracción más o menos según sea el caso el producto de la
multiplicación del numerador de segunda fracción por el denominador de la primera fracción luego se
multiplican los denominadores entre si Ejemplo:

En otras palabras se puede decir que para desarrollar ejercicios de suma o resta de fracciones con diferente
denominador realizamos la multiplicación en x para hallar los numeradores y para hallar el denominador
Se multiplica horizontal.

Ver video : https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0

Ejemplo:
En clases virtuales realizaremos más ejemplos de suma y resta de fracciones heterogéneas

Actividad # 3
Tema: suma y resta de fracciones Heterogéneas

1) Desarrollo las siguientes sumas de fracciones heterogéneas. Cada fracción vale (1.0)

2) Realizo las siguientes resta de fracciones heterogéneas .cada ejercicio vale (1.0)
 MATERIALES / RECURSOS

MATEMATICAS:
https://es.slideshare.net/augustarecaldeandrade/nmeros-racionales-los-fraccionarios-43639674
https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/532/Tipos-fracciones-fraccion-propia-fraccion-impropia-
numero-mixto.
https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0
https://www.youtube.com/watch?v=B0JLdM0NToA

RETROALIMENTACIÒN
Para fortalecer el desarrollo adecuado de cada una de las actividades de la guía, se va a asignar un espacio de
interacción con la docente, adicionalmente se va a enviar un video por whatsApp o YouTube, que permitirá
comprender cada una de las actividades.
Anexo
Cronograma de actividades.
Rubrica de evaluación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estimado estudiante:
Ten en cuenta las fechas de entrega de las actividades, es importante que continúes con el compromiso
académico de manera virtual y la responsabilidad que te caracteriza como estudiante de la CEP.
SEMANA A CONTENIDO /ACTIVIDAD PLAZO DE ENTREGA
PROGRAMAR
Semana 1 FUNDAMENTOS #1
Del 31 al 4 de septiembre NÚMEROS FRACCIONARIOS

Semana 2 ACTIVIDAD # 1 septiembre 11

Del 7 al 11 de Septiembre
Semana 3
Del 14 al 18 de FUNDAMENTOS #2
Septiembre tema: suma y resta de fracciones
homogéneas
Semana 4 Actividad # 2 SEPTIEMBRE 24
Del 21 al 24 de suma y resta de fracciones
Septiembre homogéneas
Semana 5 FUNDAMENTOS #3
del 28 al 2 de octubre sum ay resta de fracciones
heterogéneas
Semana 6 ENTREGA ACTIVIDAD : 3 OCTUBRE 16
Del 13 al 16 de octubre

TITULO: Evaluación

DESCRIPCIÓN: Nuestra Metodología ABP nos permite evaluar al estudiante por proceso, estos son los criterios que se
tendrán en cuenta para la evaluación Final del primer periodo académico. ( agosto 31 hasta 4 de Diciembre)

CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

(10.0 – 9.6) (8.0 - 9.59) (7.99 - 6.0) (0.1 - 5.99)
Interpreta, propone y Interpreta y Interpreta parcialmente Se le dificulta interpretar los
argumenta argumenta los conceptos básicos conceptos básicos
adecuadamente los adecuadamente los desarrollados durante el desarrollados durante el
conceptos básicos conceptos básicos periodo. periodo.
ARGUMENTACIÓN desarrollados durante desarrollados durante
el periodo, propiciando el periodo.
su correcta asimilación
y entendimiento.

Responde de manera Responde de manera Responde parcialmente Sostiene una opinión

coherente, las coherente, las el tema planteado y no personal, sin establecer
INDAGACIÓN
preguntas que se preguntas que se logra desarrollarlo ninguna coherencia en las
hacen a partir de los hacen a partir de los completamente. preguntas del tema
contenidos de la clase contenidos de la clase. desarrollado.
y profundiza en la
información utilizando
las TIC
 Cumple puntualmente Cumple con los Cumple parcialmente con Intenta cumplir con los
con los deberes deberes académicos los deberes académicos deberes académicos
CUMPLIMIENTO
académicos asignados asignados y asignados y programados asignados y programados
y programados por la programados por la por la institución en por la institución en forma
institución (Talleres, institución en forma forma honesta y honesta y responsable.
actividades, trabajos, honesta y responsable.
proyectos de lectura) responsable.
en forma honesta y
responsable.

Respeta las Respeta las En ocasiones Respeta Se evidencia falta de

explicaciones y explicaciones y las explicaciones y respeto e interés por las
PARTICIPACIÓN
conceptos dados por conceptos dados por conceptos dados por los explicaciones y conceptos
los integrantes de la los integrantes de la integrantes de la clase y dados por los integrantes
clase y participa de clase y escucha con se le dificulta escuchar de la clase.
una manera activa y atención, pero se le con atención y participar
objeta utilizando los dificulta participar activamente.
diferentes recursos. activamente.

TRABAJO Asume con interés, Asume con interés, En ocasiones asume con Pocas veces es responsable
responsabilidad y responsabilidad y responsabilidad y de sus procesos académicos
AUTÓNOMO
dedicación sus dedicación sus dedicación sus procesos con dificultad para
procesos académicos procesos académicos académicos autorregular sus acciones
autorregulando sus autorregulando sus autorregulando sus en el aprendizaje, al igual,
acciones en el acciones en el acciones en el que el manejo del tiempo
aprendizaje, siendo aprendizaje, siendo aprendizaje, siendo evitando alcanzar las metas
consciente de las consciente de las consciente de las de aprendizaje.
decisiones que toma y decisiones que toma, decisiones que toma, se
administrando el se le dificulta el le dificulta el manejo del
tiempo asertivamente manejo del tiempo tiempo asertivamente
para alcanzar las asertivamente para para alcanzar las metas
metas de aprendizaje. alcanzar las metas de de aprendizaje.
aprendizaje.

CATEGORIA SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

MATEMATICAS Interpreta, propone y Interpreta y Interpreta Nombra los conceptos

argumenta los argumenta adecuadamente los básicos desarrollados
diferentes problemas adecuadamente los conceptos básicos en diferentes
de (matemáticas, conceptos básicos desarrollados durante contextos.
geometría y desarrollados durante el periodo.
estadística) el periodo
desarrollando los solucionando
conceptos básicos correctamente las
durante el periodo situaciones problemas.
propiciando su
correcta asimilación y
apropiación de su
aprendizaje.
 TITULO: Evaluación

DESCRIPCIÓN: Nuestra Metodología ABP nos permite evaluar al estudiante por proceso, estos son los criterios que se
tendrán en cuenta para la evaluación Final del primer periodo académico. (3 de Febrero al 29 de Mayo).

CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

(10.0 – 9.6) (8.0 - 9.59) (7.99 - 6.0) (0.1 - 5.99)