“ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA”

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

NOMBRE DOCENTE: METODOLOGÍA: Tradicional
ELSA VIVIANA DIAZ BRICEÑO MARIA HIDA DIAZ DAZA
OLGA YANETH VALENCIA ESPERANZA GRANADOS
GRADO: 5° FECHA : 19 Agosto JORNADA: Mañana
CICLO: SEDE: C Manuela Beltrán

ÁREA O ASIGNATURA
Áreas integradas

DURACIÓN
Cuatro (4) Semanas 1-30 de Septiembre

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprender el concepto de fracción identificando sus partes y utilizándolas para describir situaciones de diferentes contextos que
implican operaciones básicas con números fraccionarios y participando activamente en la resolución de problemas.
Comunicativa Lectora, Comunicativa Escritora, Comunicativa, Lingüística, Pragmática, Socio – Lingüística, Uso Comprensivo
Conocimiento Científico, Explicación de fenómenos, Indagación, Razonamiento, Comunicación, Resolución, Pensamiento Social,
Interpretación y análisis de perspectivas Pensamiento Sistémico y Reflexivo.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

(Ámbito de indagación e investigación)
Español: ¿Cómo puedo expresar mis sentimientos a través de la poesía?
Sociales: ¿Cómo podrías colaborar en la promoción de los derechos humanos, en la defensa y conservación de los recursos
naturales existentes en cada una de las entidades territoriales mediante el conocimiento de la Constitución Nacional?
Matemáticas: ¿En qué situaciones de nuestra vida cotidiana y académica involucramos el uso de los números fraccionarios, su
representación y sus operaciones?
Naturales: ¿Qué usos damos en la vida cotidiana a la materia y a la energía?, ¿Qué tan importante es adquirir conocimientos
sobre materia y la energía en la cotidianidad?
Inglés: ¿Qué importancia tiene avanzar en el aprendizaje de una segunda lengua a través del conocimiento de los medios de
comunicación e información? Integradas: ¿En que afecta la problemática social y cultural que existe en mi comunidad.?

APRENDIZAJES ESPERADOS POR ÁREA INTEGRADA

Sociales: Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…)
Español: Identificar los recursos estéticos en la comprensión de un poema. Reconocer las características y uso del símil y la metáfora.
Matemáticas: Establecer nexos entre las diferentes representaciones de las fracciones.  Comunicar ideas matemáticas relativas a las
fracciones, de manera coherente. Resolver problemas relacionados con situaciones de la vida diaria.
Naturales: Se espera que los estudiantes se planteen interrogantes y a partir del desarrollo de pequeños experimentos puedan comprobar cada
una de las hipótesis planeadas durante las clases.
Inglés: Identificar, visual y oralmente que el estudiante ha logrado avanzar en el vocabulario técnico del tema.
Integrada: Esperamos de nuestros estudiantes jóvenes formados en principios, valores y conocimientos, los cuales le sean de gran utilidad en su
desarrollo personal.

ÁMBITO CONCEPTUAL
Español: El Poema, Las figuras literarias, la intención comunicativa de un texto.
Sociales: El relieve, Regiones geográficas de Colombia y Recursos naturales.
Matemáticas: Números Fraccionarios, operaciones con Fracciones, Resolución de problemas con fracciones.
Naturales: La materia y sus estados, la energía y su clasificación. Inglés: Medios de comunicación e información.
Integradas: Autorreflexión, crítica constructiva, relaciones interpersonales, Toma de decisiones, manejo de conflictos.

METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar en esta fase del trabajo en casa, es social cognitiva flexible; donde el estudiante puede apropiarse del
conocimiento según sus capacidades, entorno y recursos a su disposición. Esta guía es solo una orientación, para que el
estudiante pueda analizar, proponer, construir y plasmar su conocimiento en todos sus momentos, iniciando con sus pre saberes,
complementándolo con la información adquirida para luego construir el concepto y proponer nuevas estrategias en el desarrollo de
las actividades.

ACTIVIDADES EN CASA
1. MOMENTO DE EXPLORACIÓN
1. Observa las imágenes y expresa que sentimientos refleja para usted cada una de estas imágenes, luego escribe
en tu cuaderno una oración con cada uno de estos sentimientos.
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2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
POEMA
Es un texto lírico, que transmite bellamente los sentimientos e ideas de las personas. El poema es la manifestación más
importante de la lírica, cuando leemos poemas, estos nos generan grandes emociones y sensaciones tanto en nuestro
pensamiento como en nuestros sentimientos. Los poemas se caracterizan por la musicalidad, la rima, el tono, la forma
en que se utiliza el lenguaje y por los temas que trata.
La poesía busca emocionar y sorprender al lector, es por esto que en estos escritos se juega con palabras, con sus
sonidos y significados. En la poesía las palabras son realmente importantes, por su significado y por lo que ellas nos
producen al leerlas.
1.Lee el siguiente poema y después realiza las actividades.

a. Completa los espacios en

blanco.
b. Escribe el poema en tu
cuaderno y señala cuales
son las estrofas y cuáles
son los versos.
c. Escribe que emociones o
sentimientos expresa el
poema.
d. Consulta el significado de
las siguientes palabras y
elabora una oración con
cada una: poema,
musicalidad, rima, tono.
e. Realiza un dibujo en tu
cuaderno que represente el
poema.
f. Menciona las diferencias
entre el poema y el cuento.
g. Narra el poema en forma
de cuento, de manera
creativa y muy organizado,
buena letra y ortografía.

LENGUAJE FIGURADO

2.Lee las siguientes frases, en tu cuaderno escribe y dibuja lo que crees que quiere decir cada una.
-Este lugar es un horno -Se le pegaron las cobijas - Mas rápido que la luz
-Esta como un palillo - Estoy congelado - Brillante como el sol

3. Escribe las frases en tu cuaderno, elabora un dibujo del sentido figurado y escribe el significado.
 Échele ojo a la sopa. ------------ Imagen en sentido figurado------significado
 Se me partió el corazón
 Me muero de hambre
 Me lo dijo un pajarito
 Sus lágrimas son lágrimas de cocodrilo
 Está en la olla
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Las figuras literarias se utilizan con la intención de conmover, conmocionar y
despertar el interes del lector, enriqueciendo y engalanando la expresión.

Metáfora: Se Utiliza para crear una relación entre dos términos parecidos y alguna característica o cualidad que existe
entre ambos, es como cuando hablamos en doble sentido, En la metáfora hacemos referencia poética a esa característica que
queremos resaltar y decimos lo mismo, pero de una manera más bella. Ejemplo: tu voz es música para mis oídos. Las
esmeraldas de tu cara me miran fijamente. Las estrellas son farolas del cielo. Se me prendió el foco.

Símil: Esta figura literaria permite relacionar dos ideas, objetos, o un objeto y una idea, que se parecen entre sí.
En la comparación el símil tiene que utilizarse enlaces comparativos o palabras que expresan semejanza. (como, tal, cual, así,
parecido a.) Ejemplo: Tus ojos son como dos esmeraldas. He dormido como un bebe. Eres hermosa como una flor.

Hipérbole: figura literaria que consiste en exagerar, amplificando o disminuyendo de manera excesiva. Se
exagera hasta el tamaño de una nariz. Ejemplo: te lo he dicho un millón de veces, no puedo vivir sin ti, este bolso
pesa una tonelada.

Anáfora: Figura retórica que consiste en la repetición de las primeras palabras de un verso. Ejemplo: “El mar es
azul, el mar es inmenso, el mar es inmenso.” “El sonido del mar, el sonido del alma”

EL CALIGRAMA:

El caligrama es un poema visual en el que sus palabras forman la figura del personaje, animal, paisaje y objeto del que
trata el poema. El caligrama es un poema hecho dibujo.
Se caracteriza por: las palabras que lo componen son tan expresivas como la figura que representa.
El lector traza su propio trayecto de la lectura. Se tiene en cuenta el manejo del espacio, es decir, la distribución de las
letras e imágenes en la página.

Por el tamaño de la imagen no puedes leer los poemas, pero la docente te enviara vía WhatsApp
caligramas para leer durante las clases.
3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
4. Completa las siguientes expresiones en tu cuaderno…para utilizar el símil o comparación.
. Tiene la piel tan suave como una_____________ . Es tan pequeño como una ________________
. Es tan caliente como______________________ . Nuestra amistad es como_________________
Escribe en tu cuaderno 5 ejemplos de frases con símil.
5. Lee las siguientes metáforas y explícalas:
. Tus cabellos son de oro Los dientes de Marfil. Tu estomago es un pozo sin fondo.
Escribe en tu cuaderno 5 ejemplos de metáforas.
6. Escribe 5 ejemplos de anáforas.
7. Selecciona 3 poemas de tu preferencia, recítalos lentamente, y completa el siguiente cuadro con cada uno de ellos .
Analisis de un poema
Titulo y autor:
Tema:
Emociones o sentimientos que expresa:
Escribe algunas figuras literarias que encuentres:
8. Con gran creatividad invento un poema utilizando figuras literarias, tema libre, y elaboro un friso con este poema.
9. Selecciona un poema y con creatividad elabora un caligrama en una hoja tamaño carta, la anexas a tu carpeta.
10. Con tus padres y organiza una tertulia literaria, donde se reúnen para contar las canciones, rimas, coplas y poemas que
ellos alguna vez escucharon, leyeron o que simplemente son rimas populares que trascienden de generación en
generación. Organiza un pequeño libro, donde incluyas esta recopilación poética, puedes recrearla con dibujos,
decoración, con toda la creatividad. Puedes incluir caligramas.
11. Desarrollar durante este mes los desafíos: 10-11-12 y 13 de la cartilla entre –Textos ( 1 desafío Semanal)
Recuerden niños…. Si Quieres aventura lánzate a la lectura, entra en el maravilloso mundo de la poesía y disfrútalo.
Los invito a leer poemas, a disfrutarlos y a enriquecer su maravilloso saber.
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ACTIVIDADES EN CASA – MATEMÁTICAS – DOCENTE: Olga Yaneth Valencia Lara

NÚMEROS FRACCIONARIOS
1. MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Actividad 1: LEO, REFLEXIONO Y RESPONDO:
“El martes cumplí 10 años y aunque eso no me da pena, me asusta pensar que son la mitad de una veintena. Tendré una bici más grande
con frenos en las dos ruedas, unos patines fantásticos y una guitarra eléctrica. Papá me dará más paga y llevaré bien las cuentas, pues
diez años ya son una quinta parte de cincuenta. Estos diez poquitos años ahora me tienen en vilo, porque con noventa más mi edad ya
será de un siglo.”
❖ Subrayo en el texto expresiones que representen fracciones.
❖ Escribo las fracciones correspondientes a las expresiones que subraye.
❖ Explico el significado de esas expresiones.
Actividad 2 : OBSERVA Y ANALIZA:
“Un grupo de excursionistas llegó a un refugio ubicado en la base de una de las montañas que explorarán durante el fin de semana.
¿Qué parte del refugio ocuparon?
❖ Como el refugio tiene ocupadas 17 de las 20 habitaciones, se representa así
17 = numerador : habitaciones ocupadas
20 = denominador: número de habitaciones
R / = El número 17 (diecisiete veinteavos) es una fracción que representa la parte ocupada del refugio.
20

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 3: CONCEPTUALIZACIÓN: Para responder estas preguntas, debes consultar en los link que aparecen en cada una de las
preguntas y socializar con tu profesora para recibir las explicaciones de cada una de ellas.
Página: https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-quinto-primaria-10-anos/fracciones-l7751
❖ QUÉ VAS A APRENDER ?
1. ¿Qué es una fracción y cuáles son sus términos? https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
2. ¿Cómo se representan y clasifican las fracciones? https://www.youtube.com/watch?v=z9i2TkrrJTQ&t=88s
3. ¿Qué relación de orden se establecen entre las fracciones? https://www.youtube.com/watch?v=7Xvlv3SCA4c&t=13s
4. ¿Cómo se resuelven las operaciones aditivas y multiplicativas entre fraccionarios?
https://www.youtube.com/watch?v=osePKL39EBo
5. ¿Cuál es el procedimiento para resolver problemas que involucran fracciones?
Es muy importante escribir en forma clara y ordenada esta teoría en el cuaderno de matemáticas, para que puedas consultar
cuando tengas dudas.
Actividad 4. RELACIONA CADA FIGURA CON LA FRACCIÓN QUE LE CORRESPONDE (representación)

Actividad 5. ORDENA ESTAS FRACCIONES DE MAYOR A MENOR ( ordenar)

Actividad 6. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA ( Términos y representación)

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Actividad 7: ESCRIBE LAS SIGUIENTES FRACCIONES (Señala el numerador y el denominador de cada una).
a) Dos tercios c) tres cuartos e) Cinco séptimos
b) Ocho novenos d) Un sexto f) Siete octavos

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 8: COMPLETO LA TABLA (escritura y representación de fracciones)

Actividad 9: COLOREO LOS ESPACIOS DEL CARACOL SEGÚN LA CLAVE: (Clases de fracciones)
CLAVE: Fracciones impropias amarillo , Fracciones propias rolo , Fracciones iguales a la unidad azul

Actividad 10: APLICA LO APRENDIDO SOBRE FRACCIONARIOS ( fracciones equivalentes, complifico y simplifico)
1. Escribo 3 fracciones equivalentes a las dadas y las represento.
a) 4 / 7 b) 9 / 11 c) 8 / 3
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2. Completo las expresiones. En cada escribo = 0 ≠. Luego, encierro con verde los pares de fracciones que son
equivalentes.

3. Imagina un grupo de 16 mariposas y completa:

4. Complifica cada fracción para encontrar 5 fracciones equivalentes

5. Simplifica cada fracción entre el número dado.

Actividad 11: PROBLEMAS CON FRACCIONARIOS:

1. Ángela y Roberto tienen cada uno un cuaderno de 120 páginas. Ángela ha gastado dos terceras partes de su cuaderno y Roberto,
tres quintas partes del suyo. a) ¿Cuántas hojas ha gastado cada uno? b) ¿A quién le quedan más hojas en blanco?
2. Un ciclista corre una etapa de 120 km. Lleva recorridos tres quintos de la etapa. ¿Cuántos kilómetros le faltan hasta la meta?
3. Violeta ha invitado a sus amigos a una pizzería para celebrar su cumpleaños. Cada pizza estaba dividida en 8 porciones. Han
tomado más de 2 pizzas pero menos de 3.
a) Escribe con números mixtos las cantidades de pizza que pudieron comer.
b) Expresa en forma de fracción los números mixtos.
c) De las fracciones anteriores sabemos que la que representa el número de porciones que comieron tiene el numerador y el
denominador en la tabla de multiplicar del 4. ¿Cuál es? Dibújala.
4. Unos montañeros llevan un saco con 120 naranjas. Quieren consumir la mitad en el campamento base y la tercera parte de las que
queden en la cima de la montaña. El resto lo van a repartir entre los 8 guías que les acompañan en la excursión. ¿Cuántas darán a
cada uno?
5. En una bandeja de cubitos de hielo, Fátima ha preparado helados. En la merienda invita a sus amigos y gasta la mitad de la bandeja.
En la cena ella se toma 1/3de los que quedaban y guarda en la nevera los 6 que han sobrado. ¿Cuántos helados preparó Fátima?
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ACTIVIDADES EN CASA -CIENCIAS NATURALES -DOCENTE: María Hilda Díaz Daza

1. MOMENTO DE EXPLORACION

Actividad 1. Expresa tu opinión: ¿qué entiendes por materia y a qué se refiere el término energía?

Actividad 2. En el video del enlace refuerzo mi conocimiento sobre la materia y su composición, el cual discutiremos con
nuestra maestra, familia y compañeros, a fin de obtener el mayor beneficio:
https://www.youtube.com/watch?v=1TCUUUZuMtI
Actividad 2.1 ¿Qué significado das a los términos “renovable y no renovables”. Luego observar las imágenes y explicar:
¿en qué grupo las ubicarías y por qué?

Actividad 3. Observar atentamente el video que se halla colgado en el enlace sobre “La energía”, y entablamos un diálogo con mi maestra, mis
compañeros y mi familia. https://www.youtube.com/watch?v=-DbsKumdAus

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 3. Conceptualizo. Nota: Recordar que todas las actividades se trabajan de forma ordenada y completa en el
cuaderno.

Materia es todo aquello que tiene una masa, ocupa un lugar en

el espacio y se convierte en energía. Por lo tanto,
las propiedades de la materia son aquellas características
químicas y físicas que la componen y describen.

Para adquirir mayor información consulto y respondo en mi

cuaderno, las actividades expuestas en la imagen de la derecha.
Lo dialogo con mi familia y todos los involucrados en el proceso
formativo. Esto como recorderis e introducción al tema de la
energía.

https://es.slideshare.net/naiades83/la-materia-30376905
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Actividad 4. La energía ha constituido una pieza clave para el desarrollo de la humanidad. El hombre , desde el
principio de su existencia, ha necesitado la energía para sobrevivir y avanzar. Pero ¿qué es la energía y por qué
tiene tanta importancia? La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos
mismos o en otros cuerpos. Es decir, se define como la capacidad de hacer funcionar las cosas. Analicemos:

Actividad 5. Clasificación de la energía, me apoyo en el video colgado en el enlace o el que mi maestra comparte
conmigo. https://www.youtube.com/watch?v=Og6C1HyeaBs&feature=youtu.be seguidamente realizamos un
conversatorio con las personas que apoyan mi proceso de aprendizaje. Siempre puedo tomar apuntes y hacer preguntas.

Actividad 5.1. Organizo la información en mi cuaderno, complemento con dibujos y la grabo en mi memoria.

Infografía 1. Energías renovables y su origen.

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Mapa conceptual 2. Energías no renovables.

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 6. Elaborar una tabla comparativa donde escribas las características de los tres tipos de energía. Observar el
modelo.

RENOVABLES NO RENOVABLES INAGOTABLES

Actividad 7. Para pensar y responder: En tu comunidad ¿qué puedes hacer para proteger las fuentes de energía
renovables?
Recuerda: Las fuentes de energía renovables nos sirven en la vida diaria. Necesitamos de las energías limpias para vivir
y realizar muchas actividades, es por eso que debemos cuidarlas.
Actividad 8. Elaborar una sopa de letras con los tipos de energía que existen.
Actividad 9. Definir y dar ejemplos de cada uno de los siguientes tipos de energía.

1. Energía mecánica 6. Energía eléctrica 11. Energía radiante

2. Energía cinética 7. energía térmica 12. Energía eólica
3. Energía potencial 8. Energía química 13. Energía solar
4. Energía gravitacional 9. Energía magnética 14. Energía hidráulica
5. Energía sonora o acústica 10. Energía nuclear. 15. Energía lumínica.

Actividad 10. Elegir al menos dos tipos de energía y realizar con cada uno un experimento, explicar el procedimiento,
resultados, presentar evidencias claras.

Actividad 11. Ingéniate la forma más creativa que tengas para presentar los estados de la materia. Deslumbra a tu
maestra con tu creatividad.

EVALUACION FORMATIVA
Ser cumplid@ en la entrega de actividades, participar en cada uno de los encuentros virtuales con
respeto hacia mi maestra y mis compañeros, preguntar lo que no entiendes, ser organizad@ en cada
trabajo y en el cuaderno. Realizar todas y cada una de las actividades.

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION

https://es.slideshare.net/naiades83/la-materia-30376905 youtube.com Google.com Santillana virtual.

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ACTIVIDADES EN CASA – INGLÉS – DOCENTE: María Hilda Díaz Daza

1. MOMENTO DE EXPLORACION

Actividad 1. ¿Qué ideas llegan a tu mente cuando oyes “los medios de comunicación e
información”? di y escribe en tu cuaderno todo lo que piensas o sabes. Seguidamente elabora un
listado de estos términos en inglés, los más posibles, puedes apoyarte en la imagen de la
derecha.

Actividad 2. Observar atentamente los videos colgados en los links que se relaciona a
continuación y conversa sobre lo que puedas entender de cada video con tu familia, docente y
compañeros. Recordar: De todo puedes tomar apuntes, hacer resúmenes, extraer ideas claves,
palabras, elaborar tablas, usar múltiples estrategias que contribuyan a enriquecer cada aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU https://www.youtube.com/watch?v=MvrI0OmRaKk

Actividad 3. Diariamente escucho hasta memorizar la canción “communication song” la cual debo presentar mediante mensaje de voz o
video a mi maestra al final del mes. https://www.youtube.com/watch?v=73uLVhe5nZU

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 4. Vocabulario básico acerca de Los Medios de Comunicación – The Media

Cuando oímos hablar de las cartas o “letters” tenemos la
sensación de que hablamos de algo obsoleto. Si bien es
cierto que el correo postal “postal mail” pertenece cada vez
más al pasado, todavía existen situaciones en las que
necesitamos comunicarnos a través de este método.
Observa y descubre sus partes en inglés.

Lo que está claro es que vivimos en la era de internet y las comunicaciones a través de la red parecen ser lo más habitual.
Esta digitalización en el modo de comunicarnos también tiene un importante efecto sobre el idioma. Los términos que
utilizamos para referirnos a esta área de vocabulario específico están cada vez más influenciados por el inglés, con la
consecuencia de que cada vez usamos más anglicismos.

A continuación encuentras una lista de vocabulario específico relacionado con los medios de comunicación, así como
algunas palabras clave que te servirán para seguir ampliando y mejorando tus conocimientos léxicos en inglés.
program (US) / programme (GB) – programa sports programme – programa de deportes
mass media – medios de comunicación de masas weather forecast – pronóstico del tiempo
sitcom – comedia variety show – programa de variedades
drama – drama, obra de teatro talk show – programa de entrevistas
series – serie quiz show – concurso
serial – miniserie reality show – programa de telerrealidad
film (UK) movie (US)- película episode – episodio, capítulo
current affairs programme – programa de temas character – personaje
actuales/ programa sobre actualidad newsreader – presentador de las noticias
music programme – programa musical host – presentador / hostess – presentadora
remote control – mando a distancia actor – actor / actress – actriz
headlines – titulares headset/headphones – auriculares
editorial – editorial DVD player – reproductor de DVD
business news – noticias de economía, finanzas blu-ray player – reproductor de blu-ray
cinema review – críticas de cine speakers – altavoces
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3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 5. Elaborar una lista de cada uno de los medios de comunicación que se encuentran colgados en el árbol, con el respectivo
dibujo, no olvides la pronunciación que se encuentra en los videos y en el diccionario, así como en otros medios.

Actividad 6. Diseñar una actividad libre para presentar los medios de comunicación a mi maestra y mis compañeros. Sacar la máxima
creatividad posible.
Actividad 7. Desarrollar el crucigrama ubicado a la derecha del texto y
elaborar un nuevo crucigrama con al menos 10 medios de comunicación
diferentes en inglés. (Colocar imágenes correspondientes o dibujar cada
medio de comunicación que quieras mostrar en el crucigrama)

Actividad 8. Diseñar creativamente una ruleta con al menos 10 medios de

comunicación en inglés “The media” (de midia) y presentarla mediante
video a mi maestra, atendiendo la pronunciación y la correcta escritura de
las palabras. (¿Cómo hacer una ruleta? Ver el enlace ubicado a
continuación de este texto)
https://www.youtube.com/watch?v=DbalVF67VkA

EVALUACION FORMATIVA - autoevaluación

CRITERIO Siempre Algunas Nunca

veces
Desarrollo las actividades con responsabilidad.
Atiendo las clases y orientaciones virtuales de mi maestra.
Mi familia me apoya y orienta en el proceso de aprendizaje.
Comprendo cada una de las actividades y si no es así pregunto o consulto otras fuentes.
Entrego en fechas establecidas las guías terminadas completamente.
Me siento a gusto trabajando las temáticas de la guía.
Mi maestra me orienta en diferentes momentos y con diversas estrategias.

REFERENCIAS Y FUENTES DE INFORMACION

https://www.youtube.com/watch?v=9-POvA_RubU https://www.youtube.com/watch?v=MvrI0OmRaKk
https://www.youtube.com/watch?v=73uLVhe5nZU https://trucoslondres.com/aprender-
ingles/vocabulario/medios-comunicacion-ingles/

DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE

Correo electrónico: mahidida2008@hotmail.com Celular: 3172336268
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ACTIVIDADES EN CASA – CIENCIAS SOCIALES – DOCENTE: Olga Yaneth Valencia Lara

DIVISIÓN TERRITORIAL DE COLOMBIA
1. MOMENTO DE EXPLORACION
Actividad 1:VIDEO FORO: Escuchar la canción “LA INVITACIÓN” de Jorge Celedón y observar los paisajes del video
Link: https://www.youtube.com/watch?v=yYrNgGkHrT4&list=RDyYrNgGkHrT4&start_radio=1&t=196
Dirigidos por tu profesora dialogar con tus compañeros sobre las Regiones naturales de Colombia explicando sus
características: relieve, ríos, clima, economía y fiestas. (Observado en el video, consultar y diligenciar el cuadro)
REGIÓN DEPARTAMENTO RELIEVE HIDROGRAFIA CLIMA ECONOMIA FIESTA

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 2. LEE, ANALIZA Y CONOCE “EL RELIEVE COLOMBIANO”

El relieve colombiano está conformado por la cordillera de los Andes, por los sistemas
montañosos periféricos y las llanuras.
LA CORDILLERA DE LOS ANDES:
Esta cadena montañosa ingresa por el suroccidente del país hacia el norte.
Se divide en tres cordilleras: Occidental, Oriental y Central.

*Cordillera occidental: Nace en el Nudo de los pastos en Nariño, termina en el Nudo de

Paramillo, entre Antioquia y Córdoba, donde se divide en tres serranías: Abibe, Ayapel y
San Jerónimo.. Su cumbre más alta es Volcán Nevado de Cumbal.
*Cordillera Central: Nace en el Macizo Colombiano y termina en la llanura del Caribe. Su
punto más alto es volcán Nevado del Huila.
*Cordillera Oriental: Nace en el macizo Colombiano y al final se divide en dos ramales;
uno se dirige a la Guajira y el otro hacia Venezuela. Su máxima altura es el Volcán Nevado del Cocuy en Boyacá.
SISTEMA MONTAÑOSO PERIFERICO:
Son formaciones montañosas independientes de la cordillera de los Andes. Los principales son: Sierra Nevada de Santa marta, Los
Montes de María, la Serranía de la Macarena, del Baudó, del Darién y de la Guajira.

LAS LLANURAS COLOMBIANAS:

Son tierras bajas y planas de Colombia. Se destacan las llanuras de: Caribe, Pacífico, de los Llanos orientales y de la Amazonía.

COLOMBIA Y SU RIQUEZA HIDROGRAFICA

Se refiere a: los océanos, lagunas, ríos, embalses, aguas subterráneas,
etc. . . .
Nuestro país es rico en reservas hídricas que son utilizadas en consumo
humano, animal, en el sector económico, actividades agropecuarias,
turísticas y vías de comunicación.
*Aguas oceánicas: Océano Atlántico, Pacífico, mar caribe.
*Ríos: Recorren a Colombia y desembocan en el mar. Lugar donde nacen,
se llama centro hidrográfico, siendo muy importantes: Macizo Colombiano,
Nudo de los Pastos, Cerro de Caramanta y el Nudo Paramillo. Principales
ríos son: Sinú, San Juan, Baudó, Catatumbo, Magdalena, Cauca, putumayo,
Patía, Arauca, Amazonas, Orinoco y Vichada.
*Aguas Subterráneas: Son las que ocupan los espacios de manto rocoso
y roca sólida, bajo la superficie terrestre.
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Actividad 3.DIBUJA el croquis de Colombia y localiza todos los accidentes geográficos que están en negrilla en el texto
anterior ( cordilleras, nudos, serranías, nevados, volcanes, llanuras, macizo, sierra, montes )

Actividad 4: DIBUJA el croquis de Colombia y localiza los principales ríos y océanos de Colombia.
NOTA: (Excelente presentación margen, colores, nombres y convenciones). ARCHIVAR EN LA CARPETA DE CIENCIAS SOCIALES

LA ECONOMIA COLOMBIANA

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA

Actividad 5. COMPLETA el esquema teniendo en cuenta los componentes del relieve Colombiano.

Actividad 6. RELACIONA cada actividad productiva con el sector al que pertenece

Actividad 7. ESCRIBE expresiones culturales propias de tu región como refranes, coplas o algunas estrofas de una canción.
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Actividad 8. RIESGOS Y DESASTRES NATURALES.

Escribe en el esquema los siguientes tipos de riesgos, según su origen
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ACTIVIDADES EN CASA
PENSAMIENTO CRÍTICO Y TOMA DE DECISIONES- Docente Olga Yaneth Valencia Lara
1. MOMENTO DE EXPLORACION
Actividad 1: Observa la caricatura, lee el mensaje y reflexiona. Socializa con tus compañeros y profesora sobre la postura de
Mafalda frente a este tema, teniendo en cuanta las características del pensador crítico.

2. MOMENTO ESTRUCTURACION

Actividad 2: Debes ingresar al link que aparece y responder las siguientes preguntas:
También puedes utilizar otras fuentes de consulta, con ayuda de tus padres y orientación de tu docente.

Link: https://www.aulaplaneta.com/2015/06/30/en-familia/como-desarrollar-el-pensamiento-critico-de-tus-hijos/

a) ¿Qué es “Pensamiento crítico?”

b) Menciona los beneficios de desarrollar un pensamiento crítico.
c) ¿Qué implica tener pensamiento crítico?
d) Menciona y explica 5 consejos para enseñar a pensar de forma crítica

Al terminar la actividad es importante socializar con tu profesora y compañeros para revisar y concluir las respuestas.

3. MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Actividad 3: Observa el video, reflexiona sobre su contenido y elabora un friso donde expliques los 7 pasos para tomar
decisiones.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Rj6UtCq-8-8
“Toma de decisiones – Aprendiendo a Emprender”.

Actividad 4. Busca en la biblia el Salmo 1: 1- 6, lee los versículos, analiza su contenido y elabora una caricatura en una
mini cartelera donde compares los 2 estilos de vida: “El justo y los pecadores”, teniendo en cuenta las decisiones que toma
cada uno frente a sus circunstancias. Debe ser muy creativo, utiliza la técnica que más te guste.

Actividad 5. Explica tu caricatura a través de un video con ayuda de tus padres, importante aplicarlo a tu vida personal.
 “ESTRATEGIA GUIAS DE APRENDIZAJE EN CASA”
INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO CAMILO TORRES

EVALUACIÓN FORMATIVA

1. Marca una X, la frecuencia con la que realizas cada actividad.

ACTIVIDADES SIEMPRE CASI ALGUNAS NUNCA
SIEMPRE VECES
 Repaso diariamente los contenidos.
 Leo con anterioridad el tema.
 Busco ayuda para resolver mis dudas.
 Cumplo con mis responsabilidades asignadas.
 Asisto y participo a las clases virtuales según el
horario establecido.
 Soy creativo en el desarrollo de las actividades
propuestas.

2.Teniendo en cuenta las respuestas, elabora UN COMPROMISO PERSONAL claro, alcanzable, medible a corto plazo para aplicar
en el 2º periodo académico. (En una mini-cartelera y la pego en un lugar visible de mi casa para recordarla todos los días).

3.Elabora una ficha sobre un a materia prima propia de la región donde vives y que necesita ser procesada para su uso y consumo .

4.Selecciona una región de Colombia, crea un Stand en tu casa donde expongas de manera creativa los principales aspectos
aprendidos sobre el tema, utiliza elementos de casa y grábalo en un video para socializar a tus compañeros. Aspectos culturales:
comida típica, vestuarios, productos agrícolas, artesanía, bailes, fiestas, carnavales, etc . . . . Aspectos geográficos: relieve,
hidrografía, departamentos.

5. TEXTO DE PTA Matemáticas: RESOLVER EN EL TEXTO CON LETRA CLARA Y ORDENADA. SITUACION 4 – 5 MINEDUCACION “Bombero
por un día” CENTRO 2 EL CUARTEL, páginas 71 al 77.  INTRODUCCIÓN: Armar un rompecabezas: paginas 71 (material manipulativo )  LO
QUE ESTOY APRENDIENDO: Examina la situación, página 72 y 73  EJERCITACION: Ejercicios contextualizados, páginas 74 - 75 
SITUACIÓN DE APLICACIÓN: Desayuno Saludable, página 76 y 77.
REFERENCIA Y FUENTES DE INFORMACIÓN
https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/LENGUAJE-GRADO-5_.pdf
https://www.aulaplaneta.com/2015/06/30/en-familia/como-desarrollar-el-pensamiento-critico-de-tus-hijos/
https://www.youtube.com/watch?v=Rj6UtCq-8-8
Matemáticas Proyecto SÉ 5º, MEN 
La casa del Saber 5º, editorial Santillana
Retos Matemáticos 5º, editorial Norma 
Ser Competentes en Matemáticas 5º, editorial Norma MINEDUCACIÓN “BOMBERO POR UN DIA”
https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas-primaria/matematicas-quinto-primaria-10-anos/fraccionesl7751
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU https://www.youtube.com/watch?v=z9i2TkrrJTQ&t=88s
https://www.youtube.com/watch?v=7Xvlv3SCA4c&t=13 https://www.youtube.com/watch

DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE

CORREO ELECTRONICO: CELULAR:
Olga Valencia: correo olgayavala@gmail.com 3188573927
Esperanza Granados: egranados16@hotmail.com 3172945467
Elsa Viviana Díaz: filipaofd@hotmail.com 3212429209
María Hilda Díaz Daza mhilda68@hotmail.com 3172336268