APRENDIZAJE

CAPITULO 5
MSC. CAROL CRISTINA DIAZ RAUDA
 APRENDIZAJE
• El proceso por el cual la práctica o la experiencia
resulta en un cambio relativamente permanente en
el comportamiento.
• Condicionamiento
• Una forma simple de aprender en el cual
patrones específicos de comportamiento son
aprendidos en la presencia de un estímulo bien
definido
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Aprendizaje en el cual una respuesta provocada de
una manera natural por un estimulo llega a ser
provocada por un estimulo diferente previamente
neutral
• Ivan Pavlov
• Descubrió el condicionamiento clásico
accidentalmente
• Su experimentación con la salivación de los
perros se torno en estudios de aprendizaje
 ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Estimulo incondicionado (EI)
• Un estimulo que causa automáticamente una respuesta
especifica en el organismo
• Un ejemplo de EI podría ser la comida
• Respuesta incondicionada (RI)
• La respuesta causada por el EI
• La RI es automática y no aprendida
• Un ejemplo de RI es la salivación en respuesta a la comida
 ELEMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
• Estimulo condicionado (EC)
• Estimulo originalmente neutral que se aparea con un
estimulo incondicionado y a la larga produce la respuesta
deseada en un organismo cuando se presenta solo.
• Un ejemplo de EC es la campana en el estudio de Pavlov
• Respuesta condicionada (RC)
• La respuesta aprendida del EC
• Un ejemplo es la salivación en respuesta de la campana
Procedimiento del condicionamiento clásico
Antes del
condicionamiento

Campana No
(EC) Respuesta

Comida Salivación
(EI) (RI)
Procedimiento del condicionamiento clásico
Durante el
condicionamiento

Campana Comida
(EC) (EI)

Salivación
(RI)
Procedimiento del condicionamiento clásico

Despues del
condicionamiento

Campana Salivación
(EC) (RC)
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN
HUMANOS
• Muchas de las fobias son resultado del
condicionamiento clásico
• El experimento del “pequeño Albert” demostró una fobia
a causa de un condicionamiento clásico
• Teoría de desensibilización
• Una técnica que utiliza el condicionamiento clásico para
tratar la fobia
• Las personas aprenden a relajarse en presencia de
estímulos que esta provocando un temor o ansiedad
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN
HUMANOS
•El condicionamiento clásico es selectivo
•La preparación es la noción de que los
humanos están predispuestos a desarrollar
ciertas fobias por que ellos tienen valores
de sobreviviencia
•Esto explica ciertos miedos como a las
serpientes, a las alturas, a la oscuridad, etc.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO EN
HUMANOS
• Aversión por el gusto
• Una asociación aprendida entre el sabor de cierto
alimento y la sensación de nauseas y
repugnancia.
• Este aprendizaje puede ser rápido, solo después
de una mala experiencia
• El aprendizaje rápido de combinaciones sabor-
enfermedad incrementa las oportunidades de
sobrevivir del animal.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
•Aprendizaje en el cual el comportamiento de
un organismo es seguido por recompensas o
castigos
•El organismo aprende a ejecutar conductas
para obtener recompensas o evitar castigos
•Conducta voluntaria
 ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
•Reforzador
•Un estímulo o evento que sigue a una
conducta e incrementa la probabilidad de
que ésta se repita.
•Estímulo aversivo
•Estímulo que sigue a una conducta y
disminuye la probabilidad de que esta se
repita
 TIPOS DE REFORZAMIENTO
• Reforzamiento positivo • Reforzamiento negativo
(+)
• Cualquier evento cuya
presencia incrementa la
probabilidad de que
vuelva a ocurrir la
respuesta en curso
• Darle a un perro una
galletita por atrapar una
bola
(-)
• Cualquier evento cuya
reducción o terminación
incrementa la
probabilidad de que
vuelva a ocurrir la
conducta en curso
• Tomar una aspirina para
aliviar el dolor de cabeza
 CASTIGO
• La meta del castigo es disminuir la ocurrencia de una
conducta
• Efectividad del castigo
• Debe ocurrir inmediatamente después de la
conducta
• Debe ser lo suficientemente fuerte, sin ser cruel
• Debe ser seguro, debe de darse cada vez que la
conducta aparezca
• Debe ser consistente
 CASTIGO
es efectivo como reforzamiento
• No

•No enseña un comportamiento adecuado,

solo suprime el comportamiento indeseado
•Causa enojo, lo que impide el aprendizaje
•Puede dar la impresión de que inflingir dolor
es aceptable
 EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ES SELECTIVO
• Las técnicas del condicionamiento operante
trabajan mejor con conductas que típicamente
ocurren en situaciones especificas
• Conductas supersticiosas
• Tendencia a repetir conductas que son seguidas de
reforzadores, incluso aun si el reforzamiento no fue
producido directamente por lo que hicimos.
• Un par de medias se convierten en “medias de la suerte”
si algo bueno pasa cuando las usas
 DESAMPARO APRENDIDO
• Capacidad para evitar o
escapar de un estímulo
desagradable o aversión
que ocurre como
resultado de la
exposición previa a
estímulos dolorosos
inevitables
• Posible modelo para la
depresión en humanos
MOLDEAMIENTO DEL CAMBIO CONDUCTUAL
POR MEDIO DE LA BIORRETROALIMENTACIÓN

•Biorretroalimentación: técnica que

enseña a las personas a obtener control
voluntario sobre los procesos del cuerpo
como el ritmo cardiaco y la presión de
sangre.
•Cuando se usa el control de la actividad
cerebral se llama
neurorretroalimentación.
COMPARACIÓN ENTRE LOS
CONDICIONAMIENTOS
CLÁSICO Y OPERANTE
 ADQUISICIÓN DE LA RESPUESTA
• Condicionamiento clásico
• Requiere el pareamiento
repetido del EC y el EI. Cada
pareamiento se apoya en la
experiencia previa del
aprendizaje
• Cada pareamiento del EI y el
EC se denomina un ensayo
• Condicionamiento operante
• La conducta que deseamos
enseñar por lo regular es
voluntaria y no es
desencadenada de manera
inevitable por eventos
externos. Por lo tanto es más
difícil.
• Incrementar la motivación,
reducir o eliminar las
oportunidades de realizar R
irrelevantes y el reforzamiento
pueden acelerar la adquisición
de la R.
EXTINCIÓN Y RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA

• Condicionamiento clásico • Condicionamiento operante

• Cuando un EI y un EC no
continúan pareados, se
elimina la RC
• La recuperación espontánea
ocurre cuando la RC
temporeramente retorna sin
un entrenamiento adicional
• La extinción ocurre cuando un
reforzamiento es parado,
eliminación de la conducta
condicionada
• La recuperación espontánea
ocurre cuando la conducta
retorna temporalmente sin un
entrenamiento adicional
 GENERALIZACIÓN Y DISCRIMINACIÓN
• Condicionamiento clásico
• Generalización de
• Condicionamiento
estímulos operante
• El organismo aprende a • Respuesta generalizada
responder a otros estímulos • Estímulos generan
similares respuestas similares
• Estimulo discriminatorio • Estimulo discriminatorio
• El organismo aprende a • Solo una respuesta
responder solo a un especifica es reforzadora
estímulo especifico en la presencia de un
estímulo especifico
• Reforzador secundario en el condicionamiento
operante: objetos que no tienen valor intrínseco
pueden no obstante convertirse en reforzadores por
asociación con otros reforzadores más básicos
• Reforzador primario
• Es gratificante por si mismo
• Comida, agua, sexo
• Reforzamiento secundario
• Su valor se adquiere por medio de la asociación
con otros reforzadores primarios secundarios
• Provee la oportunidad de obtener reforzadores
primarios
• Dinero
 PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
• Cuando y con cuanta frecuencia se entregarán los
reforzadores
• Programa de intervalo
• El reforzamiento depende del paso de un tiempo
• Programa de intervalo fijo
• La respuesta correcta es reforzada después de que ha ocurrido un
periodo fijo desde el ultimo reforzamiento
• Un ejemplo lo es recibir un cheque cada dos semanas
• Programa de intervalo variable
• La respuesta correcta se refuerza después de que transcurren
periodos variables desde el último reforzamiento
• Un ejemplo lo son las pruebas cortas sorpresas
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
• Programas de razón
• El reforzamiento depende de un número de respuestas
hechas
• Programa de razón fija
• El reforzamiento es seguido de un número fijo de conductas
correctas
• Un ejemplo, ser pagado por partes del trabajo
• Programa de razón variable
• El numero de respuestas correctas necesarias para obtener
reforzamiento no es constante
• Un ejemplo, maquinas tragamonedas
 APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
•Aprendizaje que depende de procesos
mentales que no son directamente
observables.
•Envuelve varios procesos como
atención, expectativas, pensamientos y
memoria
 APRENDIZAJE LATENTE Y MAPAS
COGNOSCITIVOS
•Aprendizaje latente es el aprendizaje que no
es aparente por que todavía no se demuestra

•Los mapas cognitivos son imágenes mentales

aprendidas de un ambiente espacial que
puede utilizarse para resolver problemas
cuando los estímulos del ambiente cambian
 INSIGHT Y DISPOSICIÓN PARA
APRENDER
•Insight : aprendizaje que ocurre rápidamente
como resultado de comprender todos los
elementos de un problema
•Disposiciones para aprender: la habilidad
para adquirir cada vez mayor competencia en
la solución de problemas a medida que se
resuelven más problemas
 APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
• Las teoría de aprendizaje social se enfoca en que
aprendemos observando a otras personas
• Aprendizaje por observación o aprendizaje vicario
ocurre cuando vemos las consecuencias del
comportamiento de otras personas
• El reforzamiento vicario o el castigo vicario afecta la
disposición de la gente para llevar a cabo conductas
que aprendieron observando a otros.