CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO Y OPERANTE
Concepto de aprendizaje
• Cambio relativamente permanente en la conducta.
• Conducta manifiesta: acción o respuesta directamente
observable.
• Conducta oculta: respuesta que es interna o que no se
ve.

• Fuentes de aprendizaje: familia, amigos, escuela,

modelos, experiencias, interacción con los objetos y las
personas.
Aprendizaje no asociativo
• Habituación
• Sensibilización
• Impronta
https://www.quora.com/What-do-scientists-know-about-the-nervous-syste
ms-of-the-simplest-creatures
https://psicologiaymente.net/psicologia/sensibilizacion-aprendizaje-pre-asociativo
Aprendizaje Asociativo
• Condicionamiento clásico (pavloviano)
Extinción
• Cuando el estímulo incondicionado deja de acompañar al
estímulo condicionado.
• Ejemplo:
• Campana (EN) + Jugo de limón (EI) = Salivación (RI)
• Campana (EC) = Salivación (RC)

• Si dejamos de presentar la campana seguida del jugo de limón, la

respuesta condicionada al sonido de la campana desaparecerá.
Contracondicionamiento
• Método con el que se busca invertir una respuesta
clásicamente condicionada, emparejando el estímulo
condicionado (EC) con el estímulo incondicionado
–nuevo- (EI) para producir una respuesta que sea
incompatible con la RC (respuesta condicionada)
indeseable (la que se condicionó primero).

• Caso Albert
• EC (conejo) emparejado con EI nuevo (galletas)
• El estímulo incondicionado de las galletas produce una
respuesta incompatible con el llanto que produce el
conejo.
• Condicionamiento operante o instrumental
Reforzamiento positivo
• Ocurre cuando la consecuencia de la conducta resulta en
un incremento en la probabilidad de que volvamos a
manifestar dicha conducta en el futuro.
• Condiciones:
• Inmediatez: el reforzador debe darse dentro de un periodo corto
después de la respuesta.
• Consistencia en la aplicación del reforzamiento: el reforzador debe
darse consistentemente después de cada respuesta.
• Reforzadores primarios: comida, agua, calor, actividad
física, estimulación novedosa, gratificación sexual.
• Reforzadores secundarios: se aprenden por
condicionamiento clásico. Pueden ser dinero, premios,
aplausos, calificaciones.
Programas de reforzamiento
• Reforzamiento razón fija: el reforzador se da sólo
después de un número específico de respuestas.
Ejemplo: salario.
• Reforzamiento de razón variable: el reforzador se
concede sólo después de un número variable de
respuestas. Tasas elevadas de respuesta y apredizaje
casi permanente. Ejemplo: ventas, apostadores.
• Intervalo fijo: se refuerza la primera respuesta después
de que ocurre un periodo de tiempo determinado.
Ejemplo: elecciones.
• Intervalo variable: se refuerza la primera respuesta
después de que ocurre un periodo variable de tiempo.
Ejemplo: pesca.
Moldeamiento o aproximaciones
sucesivas.
• Se usa para aprender conductas complejas, que
tardarían mucho tiempo para aprenderse con un
programa de reforzamiento.
• Ejemplos:
• Enseñar a un niño a lavarse los dientes, tender la cama, tocar un
instrumento.
• Cuando aprendemos algún deporte.
• Cuando aprendemos a tocar un instrumento.
Reforzamiento negativo
• Se hace más probable la conducta cuando se remueve o
evita un evento o consecuencia negativa. En otras
palabras, mi conducta hace que evite un estímulo
negativo o que lo suprima.
• Ejemplos: el vecino pone la música muy fuerte. De
manera asertiva le pides que baje el volumen (cese el
estímulo negativo) y él lo hace. Es más probable que en
el futuro emplees la conducta asertiva.
Condicionamiento de escape
• El individuo “escapa” de algo negativo.
• Ejemplo: un niño es mandado a su cuarto por un
berrinche. Él comienza a decir que nadie lo quiere, así
que el padre levanta el castigo. ¿Qué conducta está
siendo reforzada (reforzamiento negativo)?
Condicionamiento de evitación
• La conducta tiene la consecuencia de causar que algo
negativo NO suceda, cuando de otro modo sucedería.
• Ejemplo: me atemorizan los rottweiler. En mi ruta a la
escuela paso por una casa donde hay uno de esos
perros. Tomo una ruta alterna para evitarlo. ¿Qué
conducta se refuerza?
Castigo
• La conducta es seguida por una consecuencia negativa o
desagradable (“es castigada”).
• El castigo lleva a una reducción de la conducta que lo
produjo. Ejemplo: quemaduras, castigo físico.
• Riesgos:
• Reforzamiento para quien aplica el castigo.
• Efecto inhibidor generalizado del individuo.
• Reacción agresiva o evitativa de quien aplica el castigo.
• Lo que pensamos que es castigo, no siempre sirve para “castigar”
la conducta. Ejemplo: crítica en los salones.
• El castigo no enseña a la persona a actuar de forma correcta.
Castigo positivo y negativo
Extinción Operante
• Las respuestas aprendidas que no se refuerzan
desaparecen en forma gradual.
Referencias
• Coon, D. (2005). Fundamentos de Psicología. México:
Cengage Learning.
• Papalia, D. (2012). Psicología. México: McGraw Hill.