I.

E “SAN JOSE OBRERO” SESIÓN DE COMUNICACIÒN 3° “A”

GRADO

FECHA: /03/2020 ” Compartimos nuestras emociones”

Propósito: en esta sesión se espera que los niños y las niñas Participan en el juego
“Compartimos nuestras emociones”.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTO

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- asegura la cohesión entre
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
DE APRENDIZAJE? DE
EVALUACION
En esta sesión, los estudiantes Lista de cotejo
participan al escribir carteles
sobre las emociones en la
escuela teniendo en cuenta la
estructura del texto,
planificación y propósito
finalmente lo revisa con ayuda
de sus compañeros y la
profesora para la edición final.

ENFOQUE Enfoque intercultural

TRANSVERSALES
ACTITUDES -Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
OBSERVABLES eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen

-Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se

necesitarán en la sesión?
 Preparamos con anticipación los carteles con el dibujo de las Colores, hojas de papel, papelógrafos,
emociones: alegría, pena, tristeza, angustia crayones, globos, botellas de plástico.

INICIO: Tiempo aproximado: 25 minutos

Iniciamos la sesión con un juego
TORTA DE CHOCOLATE
Todos en macro grupo decimos
José se comió una torta de chocolate y se murió de risa
y José dice ¿Quién yo?
Y todos decimos y entonces ¿quién?
El dirá otro nombre de alguno de sus compañeros
y así se menciona la cantidad de nombres
de compañeros que se desee.
 Se comunica el propósito de la sesión:

se espera que los niños y las niñas Participan en el juego “Compartimos nuestras emociones”.

Proponemos normas de convivencia:

 Escuchar a todos sin interrumpirlos.
 Levantar la mano al participar.

DESARROLLO.

Antes dela lectura

• Preparamos con anticipación los carteles con el dibujo de las emociones: alegría, pena, tristeza, angustia, etc. •
Determinamos un espacio en el patio o un lugar libre de la escuela para realizar el juego de las emociones.
DURANTE:
En el patio • Orientamos a las niñas y los niños a participar en el juego “Compartimos nuestras emociones”. Para ello
les pedimos que en pares expresen las emociones que se indicarán. • Mencionamos en voz alta una a una las
emociones y les mostramos el cartel con el dibujo que corresponda. Les pedimos que al nombrarlas, realicen de
manera espontánea, distintos movimientos o posturas que representen a cada emoción: saltos, extender los brazos,
colocarse recostados en la pared, etc. En el aula • Conversamos sobre cómo se sintieron al expresar sus emociones.
Preguntamos, ¿cuál les hizo sentir bien y cuál les hizo sentir mal?, ¿por qué? Anotamos en la pizarra o en papelógrafo
sus opiniones. • Invitamos a dibujar la emoción que les ha generado el regreso a la escuela en medio de la situación
de huaicos y falta de agua que vivimos en el país y la ubican en la pared del aula o en la pizarra. • Dialogamos con las
niñas y los niños sobre la importancia de manejar las emociones, por ejemplo saber controlar la tristeza nos ayudará a
encontrar una solución a las dificultades o controlar la ira nos ayudará a comprender y tratar bien a las personas. •
Invitamos a realizar el juego “El pez globo”. Les mencionamos que con el juego aprenderán a liberar el enojo. Para
ello, les pedimos que se ubiquen libremente en algún espacio del aula. Les indicamos que respiren profundamente y
que contengan el aire, luego les pedimos que lo liberen poco a poco y lentamente. Realizamos primero un ejemplo. •
Conversamos con las niñas y los niños sobre el juego. • Explicamos que cada vez que se sientan con cólera o enojo
deben practicar el juego “El pez globo
En el patio • Orientamos a las niñas y los niños a participar en el juego “Compartimos nuestras emociones”. Para ello
les pedimos que en pares expresen las emociones que se indicarán. • Mencionamos en voz alta una a una las
emociones y les mostramos el cartel con el dibujo que corresponda. Les pedimos que al nombrarlas, realicen de
manera espontánea, distintos movimientos o posturas que representen a cada emoción: saltos, extender los brazos,
colocarse recostados en la pared, etc. En el aula
• Conversamos sobre cómo se sintieron al expresar sus emociones. Preguntamos, ¿cuál les hizo sentir bien y cuál les
hizo sentir mal?, ¿por qué? Anotamos en la pizarra o en papelógrafo sus opiniones. • Invitamos a dibujar la emoción
que les ha generado el regreso a la escuela en medio de la situación de huaicos y falta de agua que vivimos en el país
y la ubican en la pared del aula o en la pizarra. • Dialogamos con las niñas y los niños sobre la importancia de manejar
las emociones, por ejemplo saber controlar la tristeza nos ayudará a encontrar una solución a las dificultades o
controlar la ira nos ayudará a comprender y tratar bien a las personas. • Invitamos a realizar el juego “El pez globo”.
Les mencionamos que con el juego aprenderán a liberar el enojo. Para ello, les pedimos que se ubiquen libremente
en algún espacio del aula. Les indicamos que respiren profundamente y que contengan el aire, luego les pedimos que
lo liberen poco a poco y lentamente. Realizamos primero un ejemplo. • Conversamos con las niñas y los niños sobre
el juego. • Explicamos que cada vez que se sientan con cólera o enojo deben practicar el juego “El pez globo
Ubicamos a las niñas y niños en círculo y cerramos los ojos. • Invitamos a recordar las ocasiones o circunstancias en
las que con facilidad tienen sentimientos de cólera o pena. • Luego, les invitamos a expresar su compromiso para
manejar su sentimiento de cólera aplicando el juego “El pez globo”. Para ello, iniciamos con el ejemplo: - Yo
Margarita, cada vez que sienta cólera, voy a respirar profundamente, retener el aire y eliminarlo de a pocos y
lentamente. - Yo Carmela, cada vez que sienta tristeza, recordaré los momentos más bonitos que pasé con mis
padres. - Yo, Carlos, enseñaré a mis hermanos a aplicar el juego “El pez globo” para que controlen su enojo
Cierre:
Invitamos a compartir lo realizado con su familia.
 _____________________ ________________________
Sub- Director Profesora del 3° “A”
Santiago Ricra Medina Milagros Campos Martos

GRADO: 3º SECCIÓN: “A” FECHA: – 03– 2020

 Lista de cotejo
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
Revisa el texto con ayuda del NIVEL
 Logrado CRITERIOS DE
docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, si existen DE . En
EVALUACIÒ contradicciones que afectan la LOGRO
proceso coherencia entre las ideas, o si el x No
uso de conectores asegura la
Nº DE ORDEN

cohesión entre ellas. También, revisa

el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

APELLIDOS Y NOMBRES
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