EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 01

Conocemos los protocolos de bioseguridad de retorno a la presencialidad a fin

de comunicarnos bien y cuidar nuestra salud.

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. UGEL : Lamas

I.2. Distrito : Barranquita
I.3. Lugar : Uchpayacu
I.4. I.E. : N° 0702
I.5. Profesora : Prof. Marilyn Flores Yomona
I.6. Fecha : Del 14 de marzo al 13 de abril del 2022.
I.7. Periodo de Ejecución : Cinco semanas
I.8. Ciclo y Grados : IV Ciclo (3° y 4° de primaria)
I.9. Áreas : Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social, Arte y Cultura, Educación
Física, Religión y Tutoría.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. 0702 del centro Poblado de Uchpayacu, distrito de Barranquita después de dos años de educación a
distancia, se encuentran ansiosos por retornar a sus aulas para lo cual debemos implementar los protocolos y las medidas de
bioseguridad a fin de comunicarnos e informarnos en el cuidado de nuestra salud, de manera oportuna favoreciendo el logro de
aprendizajes esperados; a través de la organización del espacio físico ( señalización) sectores de aseo , carteles, mesas y
ambientación en general, deben conectarse con los estudiantes y hacerlos sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro;
igualmente el trato hacia ellos debe ser afectivo y cordial, favoreciendo los aprendizajes.

¿Qué protocolos de bioseguridad se pueden implementar y cumplir en nuestra aula e institución para el cuidado de la
salud?, ¿Qué podemos hacer para promover y socializar las medidas de bioseguridad?, ¿Cómo podemos hacer para
comunicar e informar a las familias los protocolos de bioseguridad?

En esta experiencia se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con la organización funcional del espacio (señalización), en
ellas los estudiantes participarán en forma activa en la elaboración del cuadro de responsabilidades, normas de convivencia, de
higiene, sectorización del aula, los valores que se practican en la institución, producción de textos diversos, resolver situaciones
problemáticas, participación en dinámicas, entonar canciones, reconocer y valorarse como integrante de una familia escolar; entre
otras actividades que le permitirán al estudiante establecer vínculos de amistad, compañerismo, solidaridad, respeto y cuidado de
su salud.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo natural y artificial basado en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de movimiento, forma y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 o Enfoque intercultural.
o Enfoque de Igualdad de género.
o Enfoque de Derechos.
o Enfoque de orientación al bien común.
o Tutoría y orientación educativa

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

Producto: Señalización del aula, cuadro de responsabilidades, normas de convivencia, normas de higiene, sectorización del
aula, cuadro de valores que practican en la I.E., cuadro con los protocolos de bioseguridad.

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES

Indaga mediante Indaga al establecer las causas de un - Explica las causas de la pandemia del
métodos científicos hecho o fenómeno para formular COVID 19 y sus efectos en la población.
- Indagamos sobre el origen del COVID-19
para construir preguntas y posibles respuestas sobre
conocimientos. estos con base en sus experiencias.
- Elabora los protocolos de bioseguridad
Propone estrategias para obtener - Prevenimos la enfermedad COVID-19
para prevenir el contagio del COVID 19.
información sobre el hecho o fenómeno y
sus posibles causas, registra datos, los - Nuestros sentidos nos ayudan a identificar los síntomas del
analiza estableciendo relaciones y - Hace preguntas sobre (el coronavirus)
COVID 19.
evidencias de causalidad. Comunica en hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos que explora. Elabora una
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

forma oral, escrita o gráfica sus

posible explicación como respuesta, donde - Las causas y efectos del COVID 19
procedimientos, dificultades, conclusiones
y dudas. establece una relación entre los hechos y
los factores que producen los cambios.

Explica el mundo Explica, con base en evidencias - Explica como el descubrimiento de la - Las vacunas y su importancia para prevenir enfermedades.
natural y artificial documentadas con respaldo científico, las vacuna disminuyo los contagios y las
basado en relaciones que establece entre: las muertes por el COVID 19 a partir de
- Las vacunas contra el COVID 19
conocimientos fuentes de energía o sus manifestaciones información científica y confiable.
sobre los seres con los tipos de cambio que producen en
vivos, materia y los materiales; entre las fuerzas con el
- Opina los motivos por los que rechazan la
energía, movimiento de los cuerpos; la estructura
vacunación contra el COVID 19
biodiversidad, de los sistemas vivos con sus funciones y
Tierra y universo. su agrupación en especies; la radiación del
sol con las zonas climáticas de la Tierra y
las adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas tecnologías
en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
 Construye su Construye su identidad al tomar conciencia - Identifica sus características, sus
identidad. de los aspectos que lo hacen único, cuando capacidades y limitaciones personales.
- Nos conocemos y aprendemos a controlar nuestras emociones.
se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y
- Se valora a sí - Explica las causas y consecuencias de sus
gustos. Se da cuenta que es capaz de - Identificamos situaciones que pueden afectarnos.
mismo. emociones y emplea estrategias para
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta
- Autorregula sus regularlas
de ser parte de su familia, escuela y
emociones.
PERSONAL SOCIAL

comunidad. Reconoce y expresa sus

- Reflexiona y
emociones y las regula a partir de la - Se relaciona afectivamente de forma
argumenta
interacción con sus compañeros y docente, positiva con sus pares.
éticamente.
y de las normas establecidas de manera
- Vive su sexualidad
conjunta. Explica con razones sencillas por
de manera integral
qué algunas acciones cotidianas causan
y responsable de
malestar a él o a los demás, y por qué
acuerdo a su etapa
otras producen bienestar a todos. Se
de desarrollo y
reconoce como mujer o varón y explica que
madurez.
ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las personas
que estima e identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa democráticamente - Propone normas de convivencia, higiene, - Establecemos las normas de convivencia del aula.
democráticamente cuando se relaciona con los demás cuadro de responsabilidades, y cuadro de
en la búsqueda del respetando las diferencias, expresando su valores que se practican en la I, E, para
- Evitemos conflictos en el aula.
bien común. desacuerdo frente a situaciones que una convivencia armónica.
vulneran la convivencia y cumpliendo con
sus deberes. Conoce las manifestaciones - Organizamos la elección de los representantes del aula
culturales de su localidad, región o país.
Construye y evalúa acuerdos y normas - Asumimos nuestras responsabilidades en el aula.
tomando en cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al bienestar común a
partir de la deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a la suya.
 Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos - Expresa oralmente lo que siente al - Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos.
oralmente en su tipos de textos; identifica información reencontrarse con sus compañeros.
lengua materna explícita; infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar
lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e
COMUNICACIÓN

informales. En un intercambio, comienza a

adaptar lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y preguntas
relevantes.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que - Lee cuentos sobre el COVID 19 - Leemos el cuento “El monito burbuja aprende a combatir el
de textos escritos presentan estructura simple con algunos COVID 19.
en su lengua elementos complejos y con vocabulario
- Infiere el significado de los textos
materna. variado. Obtiene información poco
escritos.
evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza - Leemos el texto “El delegado del aula”
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto - Leemos un afiche sobre el correcto lavado de manos.
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos
textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
 Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma - Ordena sus ideas en torno a sus - Escribimos nuestras experiencias vividas durante la pandemia.
tipos de textos reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, experiencias vividas durante la pandemia.
en su lengua propósito y el registro a partir de su
- Escribimos los protocolos de bioseguridad para cuidarnos del
experiencia previa y de alguna fuente de
materna. COVID 19.
información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través - A producir nuestros cuentos sobre el COVID 19
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona sobre la
coherencia30 y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, y explica acerca del uso
de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
Resuelve problemas referidos a una o más - Establece relaciones entre una o más - Realizamos un inventario de los materiales que tenemos en el
acciones de agregar, quitar, igualar, acciones de agrupar cantidades, para aula.
repetir o repartir una cantidad, combinar transformarlas a expresiones numéricas
dos colecciones de objetos, así como con números naturales de hasta tres
- Ubiquemos números en el tablero de valor posicional.
partir una unidad en partes iguales; cifras.
traduciéndolas a expresiones aditivas y
Resuelve - Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula.
multiplicativas con números naturales y
problemas de - Expresa con diversas representaciones y
expresiones aditivas con fracciones
cantidad. lenguaje numérico (números y expresiones
usuales. Expresa su comprensión del valor - Resolvemos problemas de cambio.
verbales) su comprensión sobre la decena
posicional en números de hasta cuatro
como nueva unidad en el sistema de
cifras y los representa mediante
numeración decimal.
equivalencias, así también la comprensión
MATEMÁTICA

de las nociones de multiplicación, sus

propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción
como parte – todo y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando unidades
no convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas
con números naturales.
Resuelve Resuelve problemas en los que modela - Establece relaciones entre los datos de - Elaboramos el croquis de nuestra aula
problemas de características y datos de ubicación de los ubicación y recorrido de los objetos,
forma, movimiento objetos a formas bidimensionales y personas y lugares cercanos, y las expresa
- Elaboremos figuras geométricas.
y localización tridimensionales, sus elementos, en un croquis teniendo en cuenta a los
propiedades, su movimiento y ubicación en objetos fijos como puntos de referencia.
el plano cartesiano. Describe con lenguaje
geométrico, estas formas reconociendo
- Expresa en un croquis los
ángulos rectos, número de lados y vértices
desplazamientos y posiciones de objetos,
del polígono, así como líneas paralelas y
personas y lugares cercanos en relación a
perpendiculares, identifica formas
objetos fijos como puntos de referencia.
simétricas y realiza traslaciones, en
cuadrículas. Así también elabora croquis,
donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y procedimientos para
trasladar y construir formas a través de
la composición y descomposición, y para
medir la longitud, superficie y capacidad
de los objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones entre una
forma tridimensional y su desarrollo en el
plano; las explica con ejemplos concretos y
gráficos.
Resuelve Resuelve problemas relacionados con datos - Comparamos los contagios del COVID 19 en nuestra región
problemas de cualitativos o cuantitativos (discretos) San Martín.
gestión de datos e sobre un tema de estudio, recolecta datos
incertidumbre a través de encuestas y entrevistas
sencillas, registra en tablas de frecuencia
simples y los representa en pictogramas,
gráficos de barra simple con escala
(múltiplos de diez). Interpreta
información contenida en gráficos de
barras simples y dobles y tablas de doble
entrada, comparando frecuencias y usando
el significado de la moda de un conjunto de
datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una variedad - Experimenta maneras de usar los - Combinamos temperas para crear diferentes tonos de
desde los de lenguajes que comunican experiencias, elementos del arte y reconoce los efectos colores.
lenguajes ideas, sentimientos y observaciones. que puede lograr combinando diversos
artísticos. Explora, selecciona y combina los medios, materiales, herramientas y
elementos del arte y utiliza medios, técnicas para comunicar.
materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar
de diferentes maneras sus ideas y
ARTE Y CULTURA

resolver problemas creativos. Demuestra

habilidad para planificar trabajos usando
sus conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones
o problemas del entorno natural, artístico
y cultural. Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Se desenvuelve de manera autónoma a - Reconoce la izquierda y la derecha con
través de su motricidad cuando comprende relación a objetos y a sus pares, para
Se desenvuelve de - Realizamos movimientos con nuestro cuerpo.
cómo usar su cuerpo explorando la mejorar sus posibilidades de movimiento
manera autónoma
alternancia de sus lados corporales de en diferentes acciones lúdicas.
a través de su
acuerdo a su utilidad y ajustando la - Realizamos juegos para ubicarnos en el espacio
motricidad
posición del cuerpo en el espacio y en el
- Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y
tiempo en diferentes etapas de las - Coordinamos nuestros movimientos.
mímica) y diferentes movimientos para
acciones motrices, con una actitud positiva
expresar formas, ideas, emociones,
y una voluntad de experimentar
sentimientos y pensamientos en la
EDUCACIÓN FÍSICA

- A través del juego nos integramos.

situaciones diversas. Experimenta nuevas
actividad física.
posibilidades expresivas de su cuerpo y las
utiliza para relacionarse y comunicar
ideas, emociones, sentimientos, - Se orienta en un espacio y tiempo
pensamientos. determinados, con relación a sí mismo, a
los objetos y a sus compañeros; coordina
sus movimientos en situaciones lúdicas
 Construye su Describe el amor de Dios presente en la - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta - Sigamos el ejemplo de Jesús para vivir en armonía.
EDUCACIÓN RELIGIOSA identidad como creación y en el Plan de Salvación. en las Sagradas Escrituras, y acepta el
persona humana, Construye su identidad como hijo de Dios mensaje que le da a conocer para vivir en
- Recordemos los hechos de la Semana Santa.
amada por Dios, desde el mensaje de Jesús presente en el armonía con Él y con los demás.
digna, libre y Evangelio. Participa en la Iglesia como
trascendente, comunidad de fe y de amor, respetando la
- Identifica la acción de Dios en diversos
comprendiendo la dignidad humana y las diversas
acontecimientos de la Historia de la
doctrina de su manifestaciones religiosas. Fomenta una
Salvación.
propia religión, convivencia armónica basada en el diálogo,
abierto al diálogo el respeto, la tolerancia y el amor
con las que le son fraterno.
cercanas.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES Actitudes o acciones observables
Enfoque Respeto Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en
intercultural. razón de sus diferencias de habla, vestimenta, costumbres, etc
Enfoque de Responsabilidad - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
Igualdad de espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
género.
Enfoque de Puntualidad - Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las
Derechos Responsabilidad normas de convivencia.
- Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y
decisiones.
- Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades,
elección de su delegado/a y organización de los espacios del aula.
Enfoque de Responsabilidad - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bien común. bienestar y el de la colectividad
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Día 1: Día 2: Día 3: Día 4: Día 5:

Lunes 14/03/22 Martes 15/03/22 Miércoles 16/03/22 Jueves 17/03/22 Viernes 18/03/22
- Nos reencontramos y - Realizamos juegos para - Realizamos un inventario de - Escribimos los protocolos - Elaboramos el croquis de
conocemos nuevos ubicarnos en el espacio. los materiales que tenemos de bioseguridad para nuestra aula (Matemática)
amigos (Comunicación) (Educación Física) en el aula. (Matemática) cuidarnos del COVID 19. - El valor de hacer bien las
- Nos conocemos y - Indagamos sobre el origen - Establecemos las normas de (Comunicación) cosas. (Tutoría)
aprendemos a controlar del COVID-19 (Ciencia y convivencia del aula. - Prevenimos la enfermedad
nuestras emociones Tecnología) (Personal Social) COVID-19 (Ciencia y
(Personal Social) Tecnología)
Día 6: Día 7: Día 8: Día 9: Día 10:
Lunes 21/03/22 Martes 22/03/22 Miércoles 23/03/22 Jueves 24/03/22 Viernes 25/03/22
- Leemos el texto “El - Realizamos movimientos
- Implementamos con - Leemos un afiche sobre el - Ubiquemos números en el
delegado del aula” con nuestro cuerpo.
monedas y billetes el Banco correcto lavado de manos. tablero de valor posicional.
(Comunicación) (Educación Física) del aula. (Matemática) (Comunicación) (Matemática)
- Combinamos temperas - Asumimos nuestras - Las vacunas y su
- Organizamos la para crear diferentes tonos
responsabilidades en el aula. importancia para prevenir
elección de los de colores. (Arte) (Personal Social) enfermedades. (Ciencia y Belinda, la caprichosa
representantes del aula - Sigamos el ejemplo de Tecnología) (Tutoría)
(Personal Social) Jesús para vivir en armonía.
(Religión)
Día 11: Día 12: Día 13: Día 14: Día 15:
Lunes 28/03/22 Martes 29/03/22 Miércoles 30/03/22 Jueves 31/03/22 Viernes 01/04/22
PROYECTO DE ANIVERSARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Día 16: Día 17: Día 18: Día 19: Día 20:
Lunes 04/04/22 Martes 05/04/22 Miércoles 06/04/22 Jueves 07/04/22 Viernes 08/04/22
- Leemos el cuento “El Coordinamos nuestros - Comparamos los contagios - Escribimos nuestras - Resolvemos problemas de
monito burbuja aprende movimientos (Educación del COVID 19 en nuestra experiencias vividas cambio. (Matemática)
a combatir el COVID 19 Física) región San Martín. durante la pandemia. - Sabia lección. (Tutoría)
(Comunicación) - Nuestros sentidos nos (Matemática) (Comunicación)
- Asumimos nuestras ayudan a identificar los - Identificamos situaciones
responsabilidades en el síntomas del COVID 19 que pueden afectarnos. - Las causas y efectos del
aula. (Personal Social) (Ciencia y Tecnología) (Personal Social) COVID 19 (Ciencia y
 Tecnología)

Día 21: Día 22: Día 23: Día 24: Día 25:
Lunes 11/04/22 Martes 12/04/22 Miércoles 13/04/22 Jueves 14/04/22 Viernes 15/04/22
- A producir nuestros - Jugando con nuestro lado - Elaboremos figuras FERIADO POR SEMANA SANTA
cuentos sobre el COVID dominante. (Educación geométricas. (Matemática)
19 (Comunicación) Física) - Recordemos los hechos de
- Evitemos conflictos en - Las vacunas contra el la Semana Santa. (Religión)
el aula. (Personal Social) COVID 19. (Ciencia y
Tecnología)

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.

 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Cuadernos de trabajo del MINEDU.

VIII. REFLEXIONAMOS

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en
la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

Uchpayacu, 14 de marzo del 2022.

 ………………………………………………
Prof. MARILYN FLORES YOMONA
Docente 3° y 4° Grado