Las Pruebas Icfes

HARY TATIANA CABEZAS GUZMAN

MAYERLIN MELISSA MORENO LASSO
MARLEN YULIZA RUIZ IMBACHI
LEIDY TATIANA SOTELO CABEZAS
 Icfes
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior.
Fundado El 26 de diciembre del año 1968.
 Historia

1967 1968 1969

1971
Becas. Nace el Pruebas
Icetex.
Icfes. docente.

1973 1976
1980
Bachillerato Reglamentar
Obligatorio.
por radio. SNP.
1981 1984 1990 1992
Andres Bello. 84 premios. 5, 7 y 9. Ley 30.

1993 1994 2000

1992 1999
Tercera 50 6 mejores
Ley 30. Exámenes.
etapa. mejores. No radio.
 2006 2009 2014
2001-2005
Pissa Alvaro Uribe Prueba
Ecaes.
Talis. Velez. electrónica.

2018
2016 Hoy
Saber Pro
Icfesnautas. 5 pilares.
Cuadernillo.
 Objetivos del Icfes

Comprobar Proporcionar Monitorear Servir Ofrecer

 Propósitos

Comprobar el grado Autoevaluación y el

de desempeño de los desarrollo de su
estudiantes de 11. proyecto de vida.
Información
actualizada de los
aspirantes a programas
de educación superior. Monitorear la calidad
de la educación de las
instituciones.
Indicadores de Establecimiento
calidad de la de políticas
educación. educativas.
ESTRUCTURA DEL EXAMEN
 Existen dos tipos de cuadernillos:

- El cuadernillo estándar
- El cuadernillo con ajustes razonables para personas con discapacidad.
De acuerdo con la resolución 675 de 2019, se establecen algunos parámetros para
estudiantes que presente alguna discapacidad contemplada en el SIMAT.
Los aspirantes que estén reportados con alguna discapacidad
diferente a la motriz podrán escoger entre tres tipos de examen:
(i) El cuadernillo estándar
(ii) El cuadernillo con ajustes razonables para las personas con
discapacidad sin el componente de la prueba de inglés.
(iii) El cuadernillo con ajustes razonables para las personas con
discapacidad con el componente de la prueba de inglés.
 Población con discapacidad cognitiva o visual
Cuadernillo con ajustes razonables para población con discapacidad cognitiva o
visual, sin Inglés.
 Población con discapacidad cognitiva o visual
Cuadernillo con ajustes razonables para población con discapacidad cognitiva o
visual, con Inglés.
 Población con discapacidad auditiva

Cuadernillo con ajustes razonables para población con discapacidad auditiva,

usuario de lengua de señas, sin Inglés.
 Población con discapacidad auditiva

Cuadernillo con ajustes razonables para población con discapacidad auditiva,

usuario de lengua de señas, con Inglés.
Población con discapacidad motora
Para esta población se brinda condiciones especiales para presentar el examen.
Aquellas persona que se desplacen por medio de sillas de ruedas, muletas o
caminadores , deberán ser ubicados en el primer piso de la institución donde
presente la prueba. En otros casos se suministrará apoyo para la manipulación
del material del examen.
Materiales del examen
 Tipos de preguntas
El examen consta de preguntas de
selección múltiple con única
respuesta compuestas por un
enunciado, una tarea de evaluación y
varias opciones de respuesta, de las
cuales solo una responde a la tarea
planteada.
 ¿A QUIENES SE EVALÚA?

Finalizando el Importancia para

grado undécimo. la institución
educativa.

Título de bachiller o
superado el examen de
validación del bachillerato.
 ¿CÓMO SE
EVALÚA?

PREGUNTAS DE
OPCIÓN MÚLTIPLE PREGUNTAS ABIERTAS COMUNICACIÓN ESCRITA

Tipo binario. Evaluador

Categorías (1,2,3,4).
(Codificador).
ESPECIFICACIONES DE LAS PRUEBAS
 ¿QUE SE EVALÚA? Y COMPETENCIAS EVALUADAS
PRUEBAS DE SOCIALES Y
PRUEBA LECTURA CRÍTICA.
CIUDADANAS.

25% 30%

42%
40%

33% 30%
PRUEBA DE CIENCIAS
PRUEBAS DE INGLÉS.
NATURALES.

30%

30%

40%
 PRUEBA DE MATEMÁTICAS.

Enfrentar y resolver situaciones Competencias evaluadas:

con algunas herramientas
matemáticas.

Competencias y conocimientos
(EBC en Matemáticas)
 34%

Se relaciona con el proceso de

comunicación, representación y
razonamiento.
 43%

Evalúa el proceso de
formulación, tratamiento y
resolución de problemas; el de
formulación, comparación y
ejercitación de procedimientos y
el de modelación.
 23%

Se relaciona con los procesos de

razonamiento y la modelación..
 ESTADÍSTICA

GENÉRICOS.
CONTENIDOS Según el tipo
MATEMÁTICOS GEOMETRÍA.
de contenidos
CURRICULARES NO GENÉRICOS.

ÁLGEBRA Y
CÁLCULO.
SITUACIONES O CONTEXTOS DE LAS PRUEBAS
 NIVELES DE DESEMPEÑO
❖ Complementar el puntaje numérico.
❖ cuatro niveles (1,2,3,4) en cada prueba a excepción de inglés
que son 5 niveles (A-, A1, A2, B1, B+)
❖ Descripciones cualitativas de las habilidades y conocimientos.
Algunos ejemplos
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ICFES SABER 11

Promedio del puntaje

por prueba
 Promedios oficiales para cada area:

Lectura Critica=51
matemáticas=49
ciencias naturales =47
sociales y ciudadanas=45
inglés=47

que sabe y sabe hacer el estudiante

 Pasos para interpretar resultados globales
1)El puntaje va de 0 a 500 puntos
2)puntaje superior a 250 puntos
3)Los niveles de desempeño definidos para inglés son de menor a mayor: A-,
A1, A2, B1, B+.
4)Los niveles de desempeño definen lo que sabe y sabe hacer el estudiante
Puntaje Goblal
 Desviación estándar

dispersión en los puntajes

globales de un grupo de
estudiantes
Resultados del puntaje global a nivel nacional 2017-2019
Entidades Territoriales Certificadas con mayores cambios entre
2017-2019
 Beneficios

Ingreso a la
Andres bello Generacion E Ecopetrol Icetex
educación superior
 Beneficios docentes- dia E

1)Reconocimiento social
2)Tasa técnica en las instituciones
3)Beneficio económico
 Dia E (Excelencia educativa)

-Reporte a las instituciones

-fortalece los procesos educativos
-Evaluación sobre resultados
-Estrategias para la mejora de los estudiantes e
institución.
 Objetivos dia E

IDENTIFICAR LA
SITUACION DE LOS
ESTUDIANTES

Calidad educativa
OBJETIVOS

DEFINIR METAS PARA

EL MEJORAMIENTO
CAJA DEL DÍA E