Paso

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¿Con qué referentes comparamos la información
para poder evaluar? Criterios de evaluación, estándares
de aprendizaje, indicadores de logro.

He intentado apegarme en lo posible a la legislación educativa de mi país

pero en el apartado específico que corresponde a criterios de evaluación e
indicadores de logro, me ha resultado insuficiente lo que se sugiere nuestro Plan
y Programas de Estudio. Por lo tanto he decidido adaptarlos a una situación
más real, tangible y que me resulte más fácil su comprobación para poder
generar una mejor interpretación de los resultados.

Los criterios de evaluación que he decidido implementar muestran

claramente una parte del aprendizaje esperado que se pretende alcanzar en la
presente Unidad Didáctica además facilitan el establecimiento de los niveles de
desempeño para su fácil aplicación e interpretación permitiendo inferir la
presencia y ausencia de lo que se va a evaluar.

Los indicadores de logro los he redactado con la finalidad de hacer evidentes

los rastros materiales que los alumnos dejen al poner en practica esta Unidad
Didáctica son, sin duda, pieza clave para determinar el nivel de desempeño
alcanzado.

Por último, he decidido utilizar algunas actividades y juegos en las

situaciones de evaluación con la intensión de ir transformando mi estilo de
enseñanza y darle a la Unidad Didáctica un sentido formativo. Pretendo que las
mismas sesiones vayan siendo mis cómplices de evaluación. Tengo la idea muy
clara pero faltará comprobarlo al final de toda esta aventura.

MIREILLE MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

 Diseñar indicadores de logro y situaciones de evaluación
de la UD y vincularlos a algún criterio de evaluación

Combina distintas habilidades motrices en retos individuales y

Competencia motriz cooperativos para tomar decisiones y mejorar su actuación.

Desplazarse y saltar, combinando ambas habilidades de forma

Criterio de evaluación coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a
diferentes cambios dependiendo de las condiciones de la actividad.

Indicadores de logro Situaciones de evaluación

Mediante el juego de "Las 4 esquinas"

Coordina el movimiento de brazos y (organizados en grupos de 5 personas) se
piernas en todo tipo de desplazamientos. proponen diferentes tipos de desplaza-
mientos cada cierto tiempo. Se observa el
(Indicador interno de resultado) desempeño de los alumnos.

Formados en fila por equipos tras una

Se desplaza con soltura en cuadrupedia,
tripedia, un pie, reptando a diferentes
velocidades
(Indicador interno de resultado)
línea de salida, saldrán uno a uno
desplazándose de la manera que el
profesor vaya proponiendo. A una primer
señal lo hacen andando, a la segunda
señal trotando y a la tercer señal a sprint.

Se diseña un circuito y se organiza al grupo

Se desplaza con seguridad entre por parejas. Tendrán que recorrerlo e ir
obstáculos inmóviles de diferentes alturas. sorteando los obstáculos que encuentren
por el camino con diferentes tipos de
(Indicador externo de realización) desplazamientos.

Se desplaza de diferentes maneras por Mediante la actividad de "Los

encima de una viga de equilibrio (o de varios transportadores". Uno a uno, los alumnos
bancos alineados) demostrando confianza. tendrán que transportar un objeto al otro
lado de la viga o bancos evitando caer o
(Indicador externo de realización) tocar el suelo.

Coordina la carrera con el salto. De manera individual, cada alumno

propone una forma de coordinar la
carrera con algún tipo de salto, misma que
(Indicador interno de realización) los demás imitarán intentando igualarla.

Se organizan por parejas frente a la

Trepa y se desplaza por la espaldera espaldera. Situados a unos metros, salir
con seguridad. corriendo a la señal del profesor y
demostrar el reto que le ha propuesto su
(Indicador externo de realización) compañero.

MIREILLE MARTÍNEZ HERNÁNDEZ