UNIDAD DE APRENDIZAJE - III

I.- Datos informativos

UGEL : CUSCO
I.E. NUCLEO : CUSCO
I.I.E.E. DE LA RED : I.E.E. INCA GARCILASO DE LA VEGA
Nº DE UNIDAD : 03
CICLO : VI
GRADO : 1°
HORAS SEMANALES : 2+3
DOCENTES : EFRAIN MACHACA B./PEDRO F. ESCALANTE PACCO

En la presente unidad se implementara acciones motrices variadas, regulando la totalidad y partes de su cuerpo
utilizando el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas, donde aplicara sus habilidades sociomotrices,
II.- Justificación
generando el trabajo individual a partir del consenso corporativo, es así que los estudiantes lograran hábitos que
permitan evidenciar una mejor formación de su esquema corporal.

III.- Título CONTROLO MI POSTURA CORPORAL DURANTE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y FUERA DE ELLAS

Posturas inadecuadas en los estudiantes

IV.- Situación de contexto
En la actualidad en la institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, se pudo observar a estudiantes tanto del nivel
primaria como de secundaria, que durante su vivir diario evidencia problemas posturales sea al caminar, modos y
formas de sentarse (muchos de los estudiantes se sientan inclinando la cabeza muy cerca del cuaderno, así mismo
sentado con la cabeza inclinado sea al lado izquierdo o derecho de su cuerpo, et), todo ello considero que causa
principal la falta de una correcta formación motriz, así como también el mismo hecho de visitar constantemente a las
cabinas de internet en donde los estudiantes durante el juego simular y ejecutan movimientos involuntarios, se
acercan mucho a la pantalla etc. a ello se suma el peso excesivo que llevan en la mochila no sabiendo distribuir el
peso del mismo. Por ello es necesario realizar las correcciones del caso y que mejor a través del deporte del futsal que
desde luego considero que los aportes que reciban del área contribuirá notablemente en la mejora de su postura
corporal.
V.- Evidencia Mantiene una postura correcta durante las actividades desarrolladas para el futsal
VI.- Aprendizajes esperados:
Competencia Capacidad
Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima
Construye su corporeidad
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del
cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos
expresivos que le permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y
desarrollando su creatividad.
Practica actividad física habitualmente para su bienestar,
desarrollando sus capacidades físicas a través del juego,
recreación y el deporte.
Valora y práctica actividades físicas y hábitos
saludables
Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y
en la práctica de actividades físicas variadas,
reconociendo los beneficios para su salud.
Indicador
Practica habilidades motrices específicas variadas
demostrando coordinación y equilibrio
consolidando su esquema corporal.
Realiza y selecciona diferentes técnicas de
expresión corporal para la manifestación de mis
emociones en situaciones de juego y actividad
física.
Identifica y regula su frecuencia cardiaca y
respiratoria, en la práctica de reposo y de
situaciones físicas y deportivas diversas.
Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos
fundamentales para la activación y relajación y
explicando su utilidad
Identifica los factores que influyen en la postura:
sedentarismo, hábitos posturales incorrectos,
práctica incorrecta de actividad física y los
deportes.
 Adquiere fundamentos del juego al participar en
los deportes

Utiliza sus habilidades socio
actividades físicas y deportivas
Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y
deportivas como medio formativo.
motrices en
Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir
diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo
en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia
su entorno.
Interpreta y aplica reglas básicas del reglamento
de los deportes como medio de propiciar el
juego limpio.
Reconoce y respeta la diversidad de posibilidades
de actividades físicas sin prejuicios derivados por
las diferencias de origen cultural y de género.

VII.- Secuencia didáctica

Situación de aprendizaje Título de la sesión de aprendizaje N° de Horas Semana
Inadecuada ejercitación del esquema corporal y sus repercusiones Participando en los test de actitud física, propios Del 10 al 14 de julio de
en el desenvolvimiento del futsal para deportes colectivos - futsal
2+3 2015
Del 17 al 21 de julio de
Escasa coordinación viso motriz en la conducción de balón Demuestran mejoría en la coordinación visomotriz 2+3 2015
Demuestran mejor precisión en el pase y en la
Dificultades en la coordinación espacio temporal en los pases y Del 24 al 28 de julio de
recepciones con diferentes partes del cuerpo
recepción, manteniendo una postura correcta en 2+3 2015
la recepción
Reconoce su frecuencia cardiaca y respiratoria, en Del 03 al 07 de agosto de
Les cuesta identificar la frecuencia cardiaca y respiratoria
reposo y luego del movimiento
2+3 2015
Demuestra movimientos de coordinación espacio Del 10 al 14 de agosto de
Pierden su orientación luego de movimientos complejos
temporal y visomotriz
2+3 2015
Demuestran el trabajo corporativo en ataque y
Escaso colaboración de trabajo en equipo en deportes colectivos Del 17 al 21 de agosto de
defensa 2+3 2015
Muy poco respeto de las normas y reglamentos de los deportes Conocen y aceptan la reglas de juego, respetando Del 24 al 28 de agosto de
colectivos y decisiones arbitrales las decisiones del arbitro 2+3 2015
Organizan fases y secuencias de entrenamiento
Realizan secuencias de calentamiento y entrenamiento ignorando el
propias para el futsal manteniendo una postura Del 31 de agosto al 04 de
grado de complejidad y postural 2+3 setiembre de 2015
corporal correcta en el desempeño
 INDICADORES EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ejecuta con destreza los pases en distancias cortas,
medias además del saque del portero

Dominan las recepciones de balón con diferentes partes

del cuerpo y luego se desprenden rápidamente de ella
Organiza a nivel de la sección un evento deportivo en las
Controlan su esfuerzo físico, evitando la acumulación del cuales aplican de manera correcta la precisión den lo Lista de cotejo
ácido láctico y esfuerzo pulmonar pases, recepción además de respetar las reglas de juego)
Demuestra solvencia al respeto del reglamento (faltas
acumuladas, segundos, penaltis, etc.)

Demuestran fases de calentamiento y entrenamiento

respetando los grados de dificultad

IX.- Materiales básicos y recursos a utilizar en la unidad

 Campo recreativo
 Balones
 Aros
 Platillos
 Conos
 Silbato
 Otros
X.- Referencias bibliográfica

 LE BOULCH, Jean. El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años: Consecuencias educativas. Barcelona. Paidós Ibérica, 1995.
 MINEDU. Marco del Sistema Curricular Nacional. Tercera versión ara el diálogo. 2014.
 MINEDU. Orientaciones generales para la planificación curricular. Documento de trabajo. Marzo de 2014
 MONEREO, C.; POZO, J. I. “¿En qué siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura educativa”. En: Cuadernos de Pedagogía, 298 (enero), pp. 50 55. 2001
 RUIZ PÉREZ, Luis Miguel. Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en educación física escolar. España. Gymnos. 1995.
 TOBÓN, S. La evaluación de las competencias en la educación básica. México. Santillana. 2013.
 IPD. Cursos virtuales “tu otra mitad” - 2014

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DIRECTOR I.E. C.R.E.D P.E.P

Cusco, abril del 2015