I.

E AGROPECUARIO
“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 0

Presentación de la Experiencia
I. Datos generales:
I.1. Título: RETORNAMOS CON ALEGRÍA PARA UNA CONVIVENCIA SEGURA Y SALUDABLE
I.2. Fecha: Del 14 de marzo al 1 de abril del 2021
I.3. Periodo de Ejecución: 3 semanas
I.4. Ciclo: Ciclo III
I.5. Grado y sección: 1° A, B, C, D
I.6. Docente: ELIA SALAS SALINAS
LIDA IRIS CERRON SILVANO
JADITH ASENCIOS VILLANUEVA
LILIANA MENDOZA SANDOVAL
II. Componentes
II.1. Planteamiento de la situación significativa:
Lilia y Jorge son estudiantes del primer grado de la I.E. AGROPECUARIO del distrito de Callería, ellos tendrán que enfrentar una nueva experiencia al iniciar el año
escolar 2022 encontrándose de manera presencial con una nueva comunidad educativa. Para que este proceso sea positivo, seguro y armonioso es necesario realizar
diversas actividades en la escuela y en aula que permitan que los estudiantes se sientan seguros y acogidos por todos.
Lilia y Jorge se encuentran con una mezcla de emociones: alegría pero también miedo y tristeza ya que el año anterior no pudieron ingresar a clases periódicamente
por diversas situaciones que generadas por la pandemia, dejando de cumplir muchas de las actividades dejadas por sus docente ahora tiene que organizarse para
poder estudiar y superar esas dificultades ¿te ha sucedido algo parecido? ante esta situación ¿Qué pueden hacer Lilia y Jorge para conocerse, organizarse y
expresar sus emociones en el aula manteniendo los protocolos de bioseguridad? ¿qué decisiones pueden tomar Lilia y Jorge para lograr una convivencia,
segura, armoniosa y superar estas dificultades para lograr sus metas?

Ante esta situación los estudiantes expresarán sus emociones, organizarán su aula y se organizarán en torno a su necesidad de aprender y convivir en armonía de una
forma segura escribiendo normas y compromisos. Desarrollaran diversas actividades resolverán diversas situaciones planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse
al sistema de escritura y a reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva regulando sus emociones para llegar a su meta.
II.2. Propósito de Aprendizaje:
Los estudiantes del primer grado aprenderán explicar sus emociones lo que sienten y desean ordenando sus ideas, ejecutaran desplazamiento mediante
flechas para ubicarse en su espacio de trabajo, describir sus características físicas, sus gustos y preferencias, escribir los nombres de los materiales del aula,
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carteles para organizarse y organizar su aula, rasgaran papeles para expresarse creativamente, escribirán carteles de compromisos para lograr sus metas, realizaran
agrupaciones utilizando expresiones matemáticas

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE a) Obtiene información del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
TEXTOS ESCRITOS EN SU b) Infiere e interpreta información del texto terminará el texto a partir de algunos indicios,
LENGUA MATERNA. escrito. como el título, las ilustraciones, palabras,
c) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y expresiones o sucesos significativos, que
contexto del texto escrito. observa o escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS a) Adecúa el texto a la situación  Escribe por propia iniciativa y a su manera
DE comunicativa. sobre lo que le interesa: considera a quién le
TEXTOS EN SU LENGUA b) Organiza y desarrolla las ideas de forma escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
MATERNA coherente y cohesionada. trazos, grafismos, letras ordenadas de
c) Utiliza convenciones del lenguaje escrito izquierda a derecha y sobre una línea
de forma pertinente. imaginaria para expresar sus ideas o
d) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y emociones en torno a un tema a través de una
contexto del texto escrito. nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.

SE COMUNICA a) Obtiene información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones en
ORALMENTE b) Infiere e interpreta información del texto torno a un tema, aunque en ocasiones puede
oral. salirse de este o reiterar información
c) Adecúa, organiza y desarrolla el texto de innecesariamente. Establece relaciones
forma coherente y cohesionada. lógicas entre las ideas (en especial, de adición
d) Utiliza recursos no verbales y paraverbales y secuencia), a través de algunos conectores.
de forma estratégica.
e) Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
f) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
CONSTRUYE SU a) Se valora a sí mismo  Expresa de diversas maneras algunas de sus
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IDENTIDAD. b) Autorregula sus emociones características físicas, cualidades, gustos y

c) Reflexiona y argumenta éticamente
d) Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
preferencias, y las diferencia de las de los
demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar
actividades individuales y colectivas, podría
decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga
es buena bailando”. O expresar que es capaz
de realizar tareas: “Yo barro”.

CONVIVE Y PARTICIPA a) Interactúa con las personas.  Participa en la elaboración de acuerdos y

DEMOCRÁTICAMENTE EN b) Construye y asume acuerdos y normas. normas, y los cumple.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN c) Maneja conflictos de manera constructiva.
COMÚN. d) Delibera sobre asuntos públicos.  Delibera sobre asuntos de interés común
e) Participa en acciones que promueven el enfatizando en los que se generan durante la
bienestar común. convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
INDAGA MEDIANTE a) Problematiza situaciones para hacer  . Obtiene información sobre las
MÉTODOS CIENTÍFICOS indagación. características de los objetos, seres vivos,
PARA CONSTRUIR SUS b) Diseña estrategias para hacer indagación. hechos y fenómenos de la naturaleza, y
CONOCIMIENTOS c) Genera y registra datos o información. establece relaciones entre ellos a través de la
d) Analiza datos e información. observación, experimentación y otras fuentes
e) Evalúa y comunica el proceso y resultados proporcionadas
de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO f) Comprende y usa conocimientos sobre los  Describe en base a sus observaciones y
FÍSICO BASÁNDOSE EN seres vivos, materia y energía, experiencia las características y necesidades
CONOCIMIENTOS SOBRE biodiversidad, Tierra y universo: de los seres vivos y aplica estos
LOS SERES VIVOS, g) Evalúa las implicancias del saber y del conocimientos.
MATERIA Y ENERGÍA, quehacer científico y tecnológico
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
RESUELVE PROBLEMAS DE a) Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre los objetos de su
CANTIDAD. numéricas. entorno según sus características perceptuales
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b) Comunica su comprensión sobre los al comparar y agrupar, y dejar algunos

números y las operaciones.
c) Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
d) Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE a) Modela objetos con formas geométricas y
FORMA, MOVIMIENTO Y sus transformaciones.
LOCALIZACIÓN b) Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
c) Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
elementos sueltos.

 Usa diversas expresiones que muestran su
las comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
situaciones cotidianas.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas. Las expresa
con su cuerpo o algunas palabras –como
“cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia
adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno.

CREA PROYECTOS DESDE a) Explora y experimenta los lenguajes del  Muestra sus creaciones y observa las
LOS LENGUAJES arte. creaciones de otros. Describe lo que ha
ARTÍSTICOS. b) Aplica procesos de creación. creado. A solicitud de la docente, manifiesta
c) Evalúa y socializa sus procesos y lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto de otros.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Conoce a Dios y asume su identidad  Identifica que Dios manifiesta su amor en la
COMO PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual como persona digna, Creación y lo relaciona con el amor que
AMADA POR DIOS. libre y trascendente. recibe de sus padres, docentes y amigos.
(RELIGIÓN)  Cultiva y valora las manifestaciones
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religiosas de su entorno argumentando su fe

de manera comprensible y respetuosa .
ASUME LA EXPERIENCIA  Trensforma su entorno desde el  Expresa de manera oral el amor a su amigo
DEL ENCUENTRO encuentro personal y comunitario con Jesús.
PERSONAL Y Dios y desde la fe que profesa.
COMUNITARIO CON DIOS  Actua coherente en razón de su fe según el
EN SU PROYECTO DE VIDA principio de su conciencia moral
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA.

II.3. Enfoques transversales

Enfoque Valores acciones

 De derechos Diálogo y concertación El docente promueve espacios para que los estudiantes intercambien sus ideas con la
comunidad educativa expresando sus emociones y compromisos para alcanzar sus
metas

II.4. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

Producción: Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia armoniosa y segura en el aula. Estas son las características que se
esperan de la producción:
• Elaboración de rótulos, listas, carteles para organizarse y organizar su aula en los espacios con los que cuenten, y que permitan compartir.
• Incorpora información de los casos y textos leídos.
• Presenta su propuesta o listado de actividades y acciones a sus compañeros.

Competencia Criterios Título de la Actividad Instrumento de


Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Se comunica oralmente
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evaluación
 Deduce de que tratara el texto antes de 2.2 leemos un cuento sobre las Lista de cotejo
leerlo. emociones
 Ubica información explicita en el texto.
 Explica la relación del cuento con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del(a) docente o que
escucha leer
 Planifica su escritura considerando para 1.3 ¿Cómo nos conocernos y Lista de cotejo
qué y para quiénes escribe. organizaremos?
 Planifica el texto considerando el
2.2. Escribimos un listado de
propósito y el destinatario.
acciones que nos hacen sentir
 Utiliza trazos grafismos letras ordenadas bien y seguros
para expresar sus metas.
 Sigue la linealidad y direccionalidad de la 3.3. Acordamos y elaboramos
escritura carteles de nuestras normas y
 Escribe solo, o por medio del adulto, las compromisos de convivencia
actividades para organizarse en su aula,
en nivel alfabético o próximo al alfabético
de acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el tipo
de textos y el destinatario.
 Utiliza palabras de uso frecuente, gestos, 1.1 Iniciamos con alegría un Lista de cotejo
movimientos corporales y diversos nuevo año escolar.
volúmenes de voz, para dar a conocer
como se sienten y que desea aprender a 3.1. Dialogamos sobre las
este nuevo año escolar. formas de manejar nuestras
 Expresa oralmente sus ideas y emociones. emociones
 Intercambia ideas durante el dialogo
respetando su turno para hablar.

Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía ,biodiversidad tierra y
universo.
Resuelve problemas de
cantidad.
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 Describe algunas de sus características 1.2 Soy una persona única y Lista de cotejo
físicas, sus gustos y preferencias valiosa
demostrándolas al interactuar con sus 2.1. Expreso mis emociones.
compañeros.
 Reconoce las emociones que siente en
diversas situaciones
 Identifica la emociones que sienten los
demás en diversas situaciones.
o Identifica lo que puede hacer por si 3.2. Tomo decisiones para Lista de cotejo
mismo o misma. lograr mis metas
o Aprende a tomar decisiones que le
favorecen y expresa cono se siente
 Explica después de informarse, cuales 3.5 nos mantenemos saludables Lista de cotejo
son las acciones y protocolos de
bioseguridad que debe cumplir para
mantenerse saludable
 Diferencie las partes del cuerpo en 1.5 ¿Cómo soy? Lista de cotejo
cabeza, tronco y extremidades.
2.5 percibo lo que está a mi
alrededor usando y cuidando mis
 Describe las funciones que cumplen sentidos
las partes del cuerpo y los cuidados
para mantenerlo sano.
 Identifica y menciona formas de
cuidar los órganos de los sentidos
describiendo sus funciones y cada uno
 Construyen el concepto de agrupar y 2.6 clasificamos objetos por sus Lista de cotejo
características comunes
lo utilizan en diferentes situaciones
3.4 cuantificamos para tomar

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
construye su identidad como
persona humana, amada por
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con material concreto. decisiones
 Expresa las propiedades de los
objetos, según sus características
usando expresiones muchos, poco y
ninguno.
 Explica criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones.
 Expresa con su cuerpo o algunas 1.4 Jugamos ubicando Lista de cotejo
expresiones como cerca, lejos, al lado, personas y objetos.
delante, atrás.
2.4 nos desplazamos con códigos
 Explica los desplazmientos que debe
de flechas
realizar para buscar objetos o personas y
se apoya con códigos de flechas.
 Utiliza expresiones como adelante,
detrás, izquierda y derecha para ubicar
o describir el recorrido de objetos y
personas.
 Representa el recorrido de un lugar a
otro utilizando las flechas
direccionales.
 Expresa a través de la técnica grafica 1.6 Elaboramos nuestro dado de Lista de cotejo
emociones.
plástico, el collage para regular sus
2.7. Realizo la técnica del
emociones. rasgado.
 Expresa a través de la técnica grafica
plástico, el rasgado creativamente. 3.6 Realizo la técnica del
 Explica los pasos de como ha abolillado
elaborado sus dado de las emociones
mencionando los materiales.
 Descubre y describe el amor de Dios 1.7 Dios ha creado todo para ser Lista de cotejo

Dios. (Religión)
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
II.5. Secuencia de actividades
Actividad
Actividad 1:
1° Semana
14 al 18/03/22
Nos reencontramos y
expresamos nuestras
emociones.
En esta actividad, debes
guiar a tus estudiantes a
comprender el reto de la
experiencia de
aprendizaje, así como a
conocer e identificar las
actividades que van
desarrollar, y a reconocer
cómo estas les permiten
sentir emociones. Para
ello, los orientarás en el
análisis de casos, en el
desarrollo de diálogos con
sus compañeros y en la
escritura de las
actividades que realizan
en el aula.
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en la creación y lo relaciona con el felices.
amor que recibe de la personas que lo
rodean.
 Expresa coherencia en sus acciones 3.7 conocemos a nuestro amigo Lista de cotejo
Jesús
cotidianas descubriendo el amor de
nuestro amigo Jesús.
Estrategias para desarrollar las actividades
Sesión 1:
1.1 Iniciamos con alegría un nuevo año escolar (Com.)
En esta actividad los estudiantes expresaran lo que sienten y desean en este nuevo año escolar
Sesión 2:
1.2 Soy una persona única y valiosa (P. S)
En esta actividad los estudiantes aprenderán a reconocer lo valiosa o valioso son identificando Identificar sus
características, gustos y preferencias.
Sesión 3:
1.3 ¿Cómo nos conocernos y organizaremos? (Com.)
En esta actividad los estudiantes responderán diversas interrogantes: ¿cómo nos conoceremos?, ¿cómo ordenaremos
esta aula?, ¿cómo haremos para saber qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos siguiendo los
protocolos de bioseguridad?;: ¿qué sabemos acerca de cómo ordenar el aula?, ¿cómo podríamos hacer para saber qué
va en cada lugar? (letrando el aula), ¿cómo podremos hacer para tratarnos bien y con respeto para poder trabajar
juntos en armonía?
Sesión 4:
1.4 Jugamos ubicando personas y objetos (mat)
En esta actividad los estudiantes identificaran los datos de ubicación de objetos en entornos cercanos, según un
referente, expresándolos con material concreto y gráfico. También va a describir la ubicación de objetos y personas
con relación a sí mismo, usando las expresiones cerca lejos al lado, adelante, atrás, etc.
Sesión 5:

Actividad 2:
2° Semana
21 al 25/03/22
Identificamos nuestras
emociones y sus formas
de expresión.
Leeremos sobre las
emociones y como
regularlas para que
ayudan a fortalecer la
convivencia armoniosa y
segura.
En esta actividad,
promoveremos que los
estudiantes conozcan y
dialoguen sobre las
diversas emociones y
actividades que realizaran
en el aula para mejorar la
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1.5 ¿Cómo soy? (C y T)
En esta actividad los estudiantes diferenciaran las partes de su cuerpo en cabeza, tronco y extremidades y describirán
las funciones que cumplen las partes del cuerpo y los cuidados para mantenerlos sanos.
Sesión 6
1.6 Elaboramos nuestro dado de emociones. (Arte)
El desarrollo de esta actividad permitirá al estudiante explicar cómo o que paso siguió para elaborar su dado de las
emociones y que materiales uso.
Sesión 7
1.7. Dios ha creado todo para ser felices. (Religión)
En esta actividad el estudiante identificara la presencia de Dios en cada una de sus creaciones.
Sesión 8
1.8 Mis sueños y mis metas son importantes. (Tutoría)
Esta actividad lograra que el estudiante identifiquen cuáles son sus sueños o metas y lo que harán para lograrlo
Sesión 1:
2.1 Expreso mis emociones. (P. S)
En esta actividad los estudiantes aprenderán a identificar cómo expresar sus emociones ante diversas situaciones.
Reconocerán por qué es importante regular mis emociones, y practicar algunas formas de regular la cólera o la
tristeza.
Sesión 2:
2.2 Leemos un cuento sobre las emociones (Com.)
En esta actividad los estudiantes leerán 2 texto para identificar sus emociones .
Sesión 3:
2.3 Escribimos un listado de acciones que nos hacen sentir bien y seguros (Com.)
Los estudiantes en esta actividad van a plantear varias actividades para responder a las preguntas ¿cómo nos
conoceremos, respetando los protocolos de bioseguridad?, ¿cómo ordenaremos esta aula?, ¿cómo haremos para saber
qué hay en cada lugar?, ¿cómo haremos para trabajar juntos en armonía?
Sesión 4:
2.4 Nos desplazamos con códigos de flechas (Mat)
En esta actividad el estudiante se desplazara en su espacio utilizando expresiones adelante, detrás, izquierda y derecha,
hacia arriba , hacia abajo.
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convivencia. Además, los Sesión 5:

orientaremos para que 2.5 Percibo lo que está a mi alrededor usando y cuidando mis sentidos (C y T)
identifiquen los En esta actividad los estudiantes aprenderán cuales son las funciones de sus sentidos y mencionaran formas de
movimientos, cuidar los órganos de los sentidos describiendo sus funciones y cada uno
desplazamientos y
posiciones que hacen
Sesión 6
durante las actividades.
2.6 Clasificamos objetos por sus características comunes (Mat)
En esta actividad aprenderán, a resolver problemas ordenando una colección de hasta 10 objetos, según un
determinado criterio: grosor, tamaño o color, y mediante el uso de material concreto .
Sesión 7
2.7 Realizo la técnica del rasgado (Arte)
En esta actividad los estudiantes utilizaran la técnica del rasgado para regular sus emociones.
Sesión 8
2.8 Lo que soy capaz de hacer (Tutoría)
El desarrollo de la actividad me permitirá al estudiante identificar lo que puedo hacer por mí misma o por mí mismo
leyendo el caso de Yanira
Actividad 3: Sesión 1:
3° Semana 3.1 Dialogamos sobre las formas de manejar nuestras emociones (Com.)
28 al 01/04/22
En esta actividad los estudiantes identificaran la información en los textos que leeremos. Luego expresaran sus ideas
Tomamos decisiones
con claridad opinando sobre la importancia del manejo de estas.
para lograr mis metas
manejando nuestras Sesión 2:
emociones. 3.2 Tomo decisiones para lograr mis metas (P. S)
En esta actividad, El desarrollo de la actividad permitirá al estudiante a aprender a tomar decisiones que me ayuden a lograr mis metas.
debemos ayudar a los Organizándose en u una tabla para seguir pasos y llegar a su meta.
estudiantes a proponer Sesión 3:
actividades que 3.3 Acordamos y elaboramos carteles de nuestras normas y compromisos de convivencia (Com.)
fortalezcan la convivencia En esta actividad presentaran propuestas creativas para demostrar que cumplir sus metas les hacen sentir bien y
armoniosa y segura, y a seguros
organizarse para
Sesión 4:
presentarlas por medio de
sus actividades.
3.4 Cuantificamos para tomar decisiones (Mat)
En esta actividad los estudiantes usaran cuantificadores o expresiones muchos, poco y ninguno para referirse a
cantidades
Sesión 5:
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3.5 Nos mantenemos saludables (C y T)

Los estudiantes después leer información van a explicar que necesitan para mantenerse saludable
Sesión 6
3.6 Realizo la técnica del abolillado (arte)
En esta actividad los estudiantes utilizaran la técnica del abolillado para regular sus emociones.
Sesión 7
3.7 Conocemos a nuestro amigo Jesús (Religión.)
Recocerán en esta actividad a Jesús como amigo de todos los niños y niñas.
Sesión 8
3.7 Superando las dificultades lograre mis metas (Tutoría)
El desarrollo de la actividad permitirá al estudiante Reconocer que para lograr sus metas tiene que ser perseverante.

II.6. Plan lector

Lecturas
El gallo Alegría
¿Qué hace el tacuazín
La cigarra y la hormiga
El sueño de una oruga
¡Gracias planeta Tierra!
Sara

Primera semana
Actividad 1: Nos reencontramosSegunda semana nuestras emociones
y expresamos
Actividad
Lunes 2: Identificamos
Martes nuestras emociones
Miércoles y sus formas de expresión.
Jueves Viernes
Área: comunicación Área: Personal Social Área: Matemática Área: Ciencia y Área: Religión
Lunes
Iniciamos con alegría un Soy una Martes
persona única y Miércoles
Jugamos ubicando Jueves
tecnología Viernes
Dios ha creado todo para
Área: comunicación
nuevo año escolar Área: Personal
valiosa Social Área: Matemática
personas y objetos Área: Ciencia
¿Cómo soy? y Área: Matemática
ser felices
Leemos un cuento sobre las Expreso mis emociones.
Área: comunicación Nos desplazamos con tecnología
Área: Arte Clasificamos
Área: Tutoría objetos
emociones ¿Cómo nos conocernos y códigos de flechas Percibo lo que
Elaboramos está a mi Mis
nuestro por sus características
sueños y mis metas
organizaremos? alrededor usando
dado de emociones. y comunes
son importantes.
cuidando mis sentidos
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Área: comunicación Área: Arte Área: Tutoría

Escribimos un listado de Realizo la técnica del Lo que soy capaz de
acciones que nos hacen rasgado hacer
sentir bien y seguros

Tercera semana
Actividad 3: Tomamos decisiones para lograr mis metas manejando nuestras emociones.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Área: comunicación Área: Personal Social Área: Matemática Área: Ciencia y tecnología Área: Religión
Dialogamos sobre las Tomo decisiones para Cuantificamos para Nos mantenemos Conocemos a nuestro
formas de manejar nuestras lograr mis metas tomar decisiones saludables amigo Jesús
emociones Área: comunicación Área: Arte Área: Tutoría
Acordamos y elaboramos Realizo la técnica del Superando las
carteles de nuestras abolillado dificultades lograre mis
normas y compromisos metas
de convivencia
EQUIPO DEL PRIMER GRADO AGROPECUARIO