GUÍA 2 TÉCNICAS DE IDEACIÓN

Bastidas Rueda Johan Sebastian

Instructor: Ángel Verú

Transversal: Emprendimiento

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

REGIONAL DISTRITO CAPTIAL
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
COORDINACIÓN ECONOMÍA FINANCIERA Y DE GESTIÓN
TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL
FICHA 2341214 RUTA No.1
BOGOTÁ
2021
 3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Respetado aprendiz por favor observe con atención el contenido del siguiente
video, reflexione las siguientes preguntas y socialice con sus compañeros:
«El poder de la opción B para romper estereotipos», Alejandra Olaya Castro
1. ¿Qué significa romper estereotipos?
Romper estereotipos según Alejandra Olaya se trata de salir de los agujeros
negros sociales y permitir que toda mente exitosa pueda desempeñarse en
cualquier ámbito social, sin importar el género, la economía o el tema
sociocultural.
2. ¿Cómo combatir los estereotipos?
Los estereotipos se pueden combatir creando alternativas, llevando a cabo
grandes pasos que nos saquen del agujero negro social, también explorar
nuestras pasiones para saber a qué nos podemos llegar a adaptar sin ningún
estereotipo que no nos lo permita por más difícil que sea quitarlo del camino, y por
último ser disruptivo lo que quiere decir que debemos ser innovadores, esta es la
mejor vía para mantenerse en el tiempo frente a una actitud conservadora y poder
generar cambios.
3. ¿Qué estereotipos tengo?

1. Los adolescentes consideran que las relaciones entre chicas son más conflictivas.
La amistad entre chicos es más sincera y leal.
2. En cuanto a las relaciones, pensar que el chico debe proteger a la chica.
3. Uno de los principales estereotipos de los adolescentes es el que tiene que ver
con su aparente elusión de las responsabilidades. Es habitual que personas de
mayor edad vean a los más jóvenes como faltos de compromiso.
4. la inestabilidad emocional que se le atribuye a las personas que rondan esta edad.
La base de este prejuicio radica en los cambios que experimentan a nivel
hormonal, y que produce cambios tanto a nivel físico como a nivel psicológico.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

Actividad de diagnóstico.
A partir de sus conocimientos previos respondo al interrogante que aparece a
continuación y me dispongo a participar en la técnica didáctica lluvia de ideas
orientada por la instructora.
 1. ¿Qué técnicas de ideación o métodos para generar nuevas ideas
conoce usted?
- SCAMPER: (Sustituir, combinar, adaptar, modificar, propone utilizarlo para otros
usos)
- MAPA MENTAL: Es una técnica grafica muy útil para la generación de ideas por
asociación y para organizar la información.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).
3.3.1 Actividad de aprendizaje:
Identificar ideas iniciales de emprendimiento, analizar la competencia y su
escalabilidad.
Luego de escuchar las orientaciones sobre técnicas de ideación, tendencias de
innovación, análisis de la competencia y factor diferenciador, impartidas por la
Instructora, me reúno con dos compañeros y respondo los siguientes
interrogantes:
• ¿Cómo puede ayudar el método de Design Thinking a las empresas ya
existentes?
R/: La metodología Design Thinking puede ayudar a las empresas a ver
oportunidades donde habitualmente se encontraría problemas. Haciendo uso de
esta metodología es posible encontrar de forma mas sencilla el equilibrio entre lo
analítico y lo emocional. Esta metodología ayuda a conocer al cliente en
profundidad.
• ¿Cuál es la utilidad de convertir las tendencias en innovación?
R/: Las tendencias son insumos de innovación para que existan procesos de
cambio, su aplicabilidad no es solo en el desarrollo del producto, si no que se
puede ver reflejada en pequeñas innovaciones en comunicación, distribución,
diseño de actividades y desarrollo organizacional.
• ¿Qué es el factor diferenciador?
R/: El factor diferenciador es el plus que le podemos dar a un producto o servicio
para que se destaque en el mercado, a un producto o servicio se le podría mejorar
o crear uno totalmente nuevo que no exista y que satisfaga una necesidad que
existe en las personas o comunidad, la cual no se haya resuelto y por la cual se
generaría como un factor diferenciador en este.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1. En los grupos conformados, construya el Campo de Juego para Emprender, de

acuerdo a las instrucciones impartidas por la instructora.

2. Diseñe y realice el cuestionario de entrevista de validación de la necesidad,

con un mínimo de cinco preguntas, para constatar sus ideas y proyectos
por primera vez. (realizada a 6 personas)

VALIDACION DE LA NECESIDAD (ENTREVISTA)

1. ¿Con que frecuencia consume chocolate al día?

a. ninguna b. 1 a 3 veces c. 4 o mas
2. ¿Invertirías dinero en consumir más chocolate al día?
a. SI b. NO
3. ¿Qué te disgusta del chocolate?
4. ¿Cuál es tu experiencia con el chocolate?
5. ¿Por cuál producto reemplazarías el chocolate?

3. Desde la información de las entrevistas, elabore una lista de aprendizajes

nuevos, que antes no se hayan tenido en cuenta.
1. El 60% de personas respondió 1 a 3 veces, el 20% 4 o más veces y el 10%
ninguna vez
2. El 90% de las personas respondieron que si invertirían más dinero para
consumir chocolate.
3. Las respuestas fueron que es empalagoso, algunas veces la mala
preparación
4. Si se come demasiado se vuelve empalagoso, es un producto agradable
5. Por galletas, por crema de coco.