PROTOCOLO LLAMADA DE

VOZ O VIDEO
FAMILIAS MODELO PREVENTIVO - VISITA 6.
Este documento presenta orientaciones generales para el desarrollo no
presencial de la sesión de acompañamiento familiar psicosocial FAMILIAS
DEMOCRÁTICAS - ORGANIZACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA: ROLES Y
PARTICIPACIÓN EN LA FAMILIA del ciclo básico de la modalidad Mi Familia.
Recordemos que para desarrollar de manera no presencial una sesión de
acompañamiento familiar se sugieren cinco (5) momentos: dos (2) llamadas a las
familias beneficiarias, realizadas por el Profesional de Acompañamiento Familia
(PAF), con un espacio sugerido entre llamada y llamada de máximo tres días; y
dos (2) espacios lúdicos de reflexión en familia, los cuales son realizados de
manera autónoma por ellas entre llamada y llamada, con el propósito de avanzar
en la apropiación de los conceptos y en la identificación de las prácticas
familiares relacionadas con el tema, así como posibles escenarios de
trasformación, a partir de las orientaciones entregadas por el PAF.ii Las pregunta
orientadoras de esta sesión es:
¿Cómo desarrollamos un cuidado y una crianza participativa, que
favorezca la armonía familiar?
¿Cómo fortalecer la corresponsabilidad de las familias en roles de
cuidado, apoyo y crianza de los niños, niñas y adolescentes?
 Recomendaciones generales
 Motive a la familia para que las llamadas sean atendidas en grupo, de ser posible.
 Realizar la llamada en alta voz o video llamada.
 Las orientaciones para los espacios lúdicos de reflexión en familia pueden darse a distintos
integrantes de la familia, teniendo en cuenta sus habilidades y particularidades.
 Si en el desarrollo del protocolo percibe alguna situación en la familia que requiere atención,
puede cambiar el propósito de la llamada y desarrollar una llamada de soporte psicosocial.
 Recuerde tener en cuenta las particularidades de cada una de las familias, su historia e intereses.
 Contemple ajustes razonables que respondan a las necesidades de las personas con
discapacidad, garantizando así su comprensión y participación.
 Si identifica que la familia pertenece a algún grupo étnico, realice los ajustes pertinentes para
adecuarse a sus particularidades.
 Las reflexiones promovidas en las familias de modelo intensivo deben incluir al niño, niña o
adolescente que no se encuentra en el núcleo familiar.

Documentos clave: ‘Guía de Orientaciones Metodológicas’, ‘Orientaciones técnicas para

el acompañamiento psicosocial familiar no presencial - Modalidad Mi Familia’ y la cartilla
‘Familias Democráticas: Organización de la Vida Cotidiana: Roles y Participación en la
Familia.
Momentos metodológicos
 esquema protocolo visita 6

Pauta inicial para todas las llamadas

Saludo, Muy buenos días, tardes, noches / procurando llamarlos por sus nombres, le habla (NOMBRE APELLIDO) Profesional de
acompañamiento familiar de la Modalidad Mi Familia de ICBF operado por COOPUMNAR. ¿Cómo están el día de hoy? ¿cómo han pasado
estos días? (indague brevemente por situaciones pendientes o de riesgo a las cuales deba hacerse seguimiento, ) - ¿En este momento, todos
sus familiares se encuentran en casa?
¿Recuerdan la última llamada que les hice?, ¿Quién me puede decir de qué hablamos en esa ocasión? ¿Cómo les fue con la película o video
(en los casos que aplique)? ¿Pudieron verla, cómo les pareció? ¿Qué les llamó la atención?
En caso de no contar con la mayoría de los integrantes de la familia, motívelos a participar de la llamada y solicite colocar el celular en
altavoz. Recuerde que este es uno de los principales propósitos de la modalidad. Aproveche también este momento para conectar el tema
del protocolo con los temas previos y también con las situaciones de riesgo, como un mecanismo que puede ayudar a mejorar la situación,
las respuestas y decisiones familiares, así como la gestión de soluciones, rutas y alternativas en conjunto. Explore con ellos los aprendizajes,
retos y descubrimientos que han experimentado como familia hasta el momento.

PROTOCOLO DE LLAMADA No. 1 DE VOZ O VIDEO LLAMADA

Momento Dialogo propuesto Material y conceptos de apoyo

metodológico
Hoy vamos a conversar sobre un tema que nos
Inicio puede ayudar mucho sobre las situaciones que me
ha contado, dígame si le suena a algo palabras
como Roles, Equidad, participación o
Democracia… ¿sabía que estas palabras les puede
ayudar mucho en casa? ¿Creen que todos en casa
tienen las mismas responsabilidades o tareas?
¿Creen que todos en casa pueden actuar,
expresarse o portarse de la misma manera?

Entender y aplicar estas palabras les puede

ayudar mucho a convivir mejor y a disfrutar cada
 vez más la aventura de crecer en familia. Para eso
también es importante construir nuestros
términos y formas de ser familia.
Desarrollo: Bueno ¿estamos listos? ¿Qué se les viene a la
Indago, escucho, mente con la palabra equidad? ¿Qué se les viene
retroalimento y a la mente con las palabras democracia y
propongo acciones. participación?
Si nos damos cuenta, todas esas ideas tienen que
ver con formas de convivir mejor y de forma más
justa, normalmente pensamos la equidad y la
participación democrática por ejemplo para el
país o en el municipio ¿pero sabían que la familia
es el mejor lugar para construirlas? ¿Sabían que
las familias más felices y duraderas son las
democráticas? Y equitativas? ¿Quieren aprender
cómo?
Primero, partamos de lo más importante… ¿para
ustedes qué es una familia? (pregunte a cada
miembro y usando las respuestas que le brinden,
puede indicar cómo cada uno juega un ‘rol’ en la
familia, reconozca las formas diferentes de
construir una familia en el caso que se den
respuestas estereotipadas para facilitar nuevas
comprensiones del tema)
¡Sí! Todo eso puede ser una familia y se han dado
cuenta que cada uno de ustedes toman un “rol”
diferente? Los roles son los papeles que cada uno
juega en un grupo o una actividad, por ejemplo en
la familia, trabajo, deportes, juegos, etc. Se ¿han Roles: Los adultos al interior de una familia
Familia: como sistema está conformada
por varios integrantes que tienen
relaciones y vínculos en constante proceso
de desarrollo. En este sistema se asigna un
rol, el ejemplo principal es el que asume
los padres, madres y cuidadores con los
niños, niñas y adolescentes, como es el rol
parental encargado de proteger, cuidar y
educar a los niños y niñas. Estas relaciones
y roles están en un proceso constante de
adaptación y cambios según el contexto en
el que se den y las situaciones que
enfrentan. La familia se estructura a partir
de las manifestaciones de solidaridad,
fraternidad, apoyo, cariño y amor. La
familia se desarrolla en el hogar que
corresponde al primer entorno protector
de sus integrantes, por ello, aporta al
desarrollo de los proyectos de vida
individual de cada uno.
dado cuenta? por ejemplo, en el futbol, tenemos
el rol de arquero, el de defensa, el de medio, el de
atacante, el de entrenador físico, el de técnico,
etc.
Ahora miremos cómo funciona esto en casa, por
¿ejemplo ustedes cómo se distribuyen los roles?
Como podemos ver, cada familia tiene diferentes
roles, porque todas las familias son diferentes.
¿en nuestra casa, qué tan equilibrados o
equitativos creen que están estos roles?
(identifique posibles desequilibrios si es el caso, o
aspectos positivos en el tema)
Muchas veces las familias no se dan cuenta de
estos roles, tampoco si están o no en equilibrio,
porque en esto tiene que ver mucho la sociedad,
la cultura y la forma cómo nos han educado. Pero
en esto también pueden revisar y hacer acuerdos
internos que les ayude a organizarse y vivir mejor.
Muchas veces estos roles dependen del lugar que
se ocupe en la familia: ‘papá’, ‘mamá’, ‘hijo/a’,
abuelo(a), tío(a), nieto(a) etc. Miremos ¿cuáles
tienen en su familia?
Exacto! Esta es su familia, no es igual a ninguna
otra y este ese es el punto de partida para hacer
que la vida familiar sea cada vez más llevadera y
alegre.
usualmente asumen el rol parental, en
presencia de niños, niñas y adolescentes.
Al asumir este rol, los padres, madres y/o
cuidadores se encargan de proveer los
recursos, se ocupen de las prácticas de
crianza, establecen relaciones afectivas y
son responsables del desarrollo de los
niños, niñas y adolescentes.
Adicionalmente a este rol, los adultos
tienen relaciones con otros integrantes de
la familia como lo es la pareja, padres,
hermanos, otros.
Los roles a veces cambian según el
momento de la vida en el que se
encuentren, teniendo en cuenta sus
características físicas, cognitivas y
psicosociales.
Al entender a la familia como un sistema,
es importante distinguir que esta cuenta a
su vez con varios subsistemas, definidos
por la relación entre sus integrantes:
conyugal (de pareja), parental (padres e
hijos) y fraternal (entre hermanos). Estos
subsistemas son interdependientes, de tal
forma que lo que sucede en cada uno de
ellos puede influir en los otros.
Video: si la familia tiene acceso a internet
puede apoyarse en el siguiente video que

Espacio Lúdico de Reflexión No. 1
Luego de introducir la temática, invite a la familia
a escuchar con detenimiento las orientaciones
para la actividad que van a realizar de forma
autónoma. En esta se invita a los integrantes de la
familia a conversar sobre los conceptos e ideas
sobre los roles que tienen en su familia, las
concepciones que tenemos al respecto y la forma
en la cual estos influyen en las responsabilidades
que deben asumir según el rol.
Bueno ahora vamos a conversar sobre lo que
significa para ustedes ser todos esos roles: hijos,
hijas, madre, padre, hermanos, esposa o esposo,
tío, sobrino, abuelo o abuela, nieto o nieta, (según
los tipos de relaciones que hayan en la familia.)
Necesitaremos pliegos u hojas de papel y
lapiceros marcadores o colores para dibujar.
La pauta es la siguiente, en cada hoja de papel
pueden compartir antes de iniciar la
reflexión:
 Madre (reflexión sobre la sobrecarga
de tareas:
https://www.youtube.com/watch?v=2YtM
9tmLsHI
Anexo: Anexo 4
Responsabilidades: Las responsabilidades
son las obligaciones o los compromisos
que cada sociedad, familia o individuo
adquiere para consigo mismo o para con
las demás personas. Adicionalmente, la
responsabilidad también es considerada
como una cualidad y un valor de las
personas, se entiende como esa
característica positiva que tiene cada
individuo para comprometerse y actuar de
forma correcta.
En algunos casos las responsabilidades son
mayores de acuerdo con el rol que se
tiene, pues tanto la sociedad, como la
familia y uno mismo espera más de sí, de
acuerdo con el papel que se juega en un
contexto determinado, la edad que se
 van a escribir los roles que existen en la familia,
una hoja para cada rol y cada uno de los
miembros van a decir para ellos qué significa ser:
Mamá, papá, hijo, hermano, tío, abuelo, etc.
Según los roles que ya se hayan identificado. Cada
uno expresará lo qué es para ustedes cada rol,
qué responsabilidades tiene, cómo cuida de sí
mismo y los demás, cómo se comunica o expresa
Cuando todos hayan terminado, conversarán
alrededor de unas preguntas que responderá
cada integrante de la familia. ¿qué aprendieron
del ejercicio?,
Cuando todos hayan contestado pueden
conversar entre todos: ¿qué le gustó? ¿Hay
alguien en la familia que tenga muchas
responsabilidades por su rol?, ¿hay alguien que se
sienta sobrecargado porque tiene que hacer
muchas cosas? ¿Qué les gustaría cambiar al
respecto?
Video Tipos de comunicación y crianza en
Vamos a escribir entonces eso que queremos el
cambiar y lo dejamos anotado en forma de https://www.youtube.com/watch?v=Os-
acuerdo. (Anexo 1). Yfp4YXnI
Concluyo, preciso y (En este momento se puntualizan apreciaciones,
oriento. aprendizajes y conclusiones generadas a partir
del espacio anterior y se generan compromisos
entre los miembros de la familia que pueden
consignarse en los registros del profesional para
que puedan retomarse más adelante.)
tiene, la experiencia, las habilidades físicas,
entre otras.
Como sociedad y familia esperamos que
las personas actúen de forma responsable,
que ejerzan sus derechos y desempeñen
sus responsabilidades como integrantes
del colectivo en el que comparten normas
sociales, jurídicas, culturales, éticas y
morales. La familia tiene unas
responsabilidades asignadas socialmente
que tienen que ver con el cuidado y
protección de cada uno de sus integrantes.
hogar
Nota: Para optimizar el trabajo con las
familias puede entregar las orientaciones y
las preguntas, usando los diferentes
medios de comunicación, sin embargo,
tenga en cuenta el acceso de la familia a
dispositivos electrónicos, así como su nivel
de alfabetización, la cantidad de
Para finalizar con la llamada del día de hoy, integrantes y sus edades.
quiero dejarles una tarea adicional muy fácil, que
no les va a llevar mucho tiempo y puede lograr
muy buenos resultados. Para ello, los invito a que
ubiquemos los acuerdos en un lugar visible para
que los recordemos cada día y vamos a poner en
práctica esta semana, los aprendizajes logrados el
día de hoy, para que en la próxima llamada
charlemos de cómo nos está yendo en esta
aventura. (Anexo 2).
Me despido de ustedes, sin antes recordarles que
nuestra próxima llamada es (hora y fecha,
máximo en los siguientes tres días), para
continuar avanzando en este tema. Pero pueden
comunicarse conmigo antes si lo ven necesario o
quieren compartirme algún avance o duda.
¡Feliz día/ tarde /noche!
PROTOCOLO DE LLAMADA No. 2 DE VOZ O VIDEO LLAMADA
Momento metodológico Dialogo propuesto Material de apoyo

Inicio Después de desarrollar la introducción como se

establece al principio del documento puede dar
comienzo a la presentación del tema de esta llamada
Hoy vamos a continuar con el tema de la llamada
anterior, ¿recuerdan cuál era? ¿Cómo les fue con los
acuerdos?
Pues bien, hoy vamos a entender por qué puede
pasar que a veces las cosas se recargan o
sobrecargan para un lado u otro y qué tiene que ver
la democracia o porqué nos puede servir para
encontrar un equilibrio
Desarrollo: Indago, escucho, Parta de las reflexiones expresadas por la familia yEstilos de crianza: Son el conjunto de actitudes y
retroalimento en torno a la precise algunos conceptos que permitan continuar prácticas de crianza que caracterizan la naturaleza de
temática profundizando en la temática, invitándolos a las interacciones entre padres/cuidadores e hijos/as
observar la página 19 del Plan familiar y a través de diversas situaciones (Johari, Zulkifli, &
posteriormente envíeles la infografía acerca de los Maharam, 2011). Estos son flexibles ya que no solo
estilos de crianza. Puede apoyarse también en el son propios a las características y necesidades de los
video. niños/as, de los progenitores/ cuidadores, sino que
¿Qué creen que son los estilos de crianza? ¿cuáles existen factores adecuados según el contexto
creen que son los estilos?¿quieren que conversemos situacional, social, cultural, económico y político. No
un poco sobre eso? ¿en qué se diferencian las formasexiste una única forma adecuada de asumir este rol,
de tratarse del video por ejemplo (cuando aplique laexisten familias que adoptan diferentes estilos de
herramienta)? crianza y establecen una dinámica única en su
Vamos a hacer un ejercicio para entenderlo mejor lesinteracción entre los diferentes miembros; incluso,
parece? Se llama “recontar el cuento”. El PAF les daes posible que existan estilos de crianza diferentes
a conocer los cuentos. entre madre y padre, o entre los diferentes
cuidadores.
Recontar el cuento Existen tres estilos de crianza: autoritario, permisivo
y democrático que se forman a partir de los niveles
Vamos a recordar los cuentos infantiles, sus e: involucramiento, calidez emocional, supervisión y
personajes y sus familias, ¿conocen el cuento de la autonomía (Johari et al., 2011).
cenicienta? ¿el cuento de Hanzel y Grettel?
Vamos a recordarlos entre todos, las familias de Posiblemente encontremos que se considera que los
cada uno de este cuento y a recordar cómo eran sus padres, madres y cuidadores enseñan y cuidan
miembros y sus roles, por ejemplo cómo era la mientras que los hijos o hermanos (principalmente
madrastra con Cenicienta y con sus hijas? Era justo los menores) aprenden.
cómo se repartían las tareas? Cómo se comunicaban Un padre o una madre no nace con los
entre los miembros de la familia? conocimientos para serlo y no es solo a través de los
consejos de expertos que lo aprenderán, sus propios
En el caso de Hanzel y Gretel, cómo era el papá y hijos le irán enseñando. Reconocer los aportes que
cómo la madrastra? ¿Cuidaban de sus hijos? ¿Les realiza cada integrante de la familia y como
brindaban apoyo y alimento? ¿en qué cuento les participan en cada una de las responsabilidades, nos
gustaría vivir?, ¿con qué personaje se identifican a lleva a comprender que en la medida que pasa el
veces? tiempo la forma en la que el padre o la madre cuida
al hijo o hija va a cambiar, así como la forma en la
Bueno ahora viene la parte más importante ahora que el hijo o hija cuida al padre o la madre.
entre todos vamos a cambiar los finales y los
personajes de los cuentos, cómo debería ser la Anexo: Anexo 2
comunicación entre las familias de Cenicienta y Qué estilos de crianza conocemos?
Hanzel y Gretel? ¿Cómo deberían ser los papás, Hay diversos estilos y prácticas de crianza, y
mamás, padrastros o madrastras? dependiendo de cual se aplique con más intensidad
se lograrán unos resultados en el desarrollo de los
Vamos a dibujar una mejor familia, más equilibrada niños, niñas y adolescentes.
y colaborativa, ¿cómo sería? Cuál sería otra manera Los estilos de crianza dependen del contexto social y
de contar estas historias? cultural. Cuéntele a la familia de manera clara y
Con esto nos podemos dar cuenta de tres (3) cosas sencilla que hay tres estilos de crianza: autoritario,
fundamentales que hacen las familias con sus democrático y permisivo.
integrantes: los cuidan, les enseñan y desarrollan El estilo autoritario se identifica por el uso frecuente
labores de cuidado (tareas del hogar) para que todos de expresiones del estilo ‘Porque yo lo digo’, ‘Acá se
puedan vivir saludablemente, crecer y desarrollarse. hace lo que yo digo’. Los padres, madres y
También podemos reconocer que todos pueden cuidadores de este estilo son altamente exigentes,
cuidar, enseñar y participar en las tareas del hogar, poco empáticos frente a las necesidades de los
desde sus capacidades y habilidades. niños, niñas y adolescentes, y poco cálidos
afectivamente. Los padres y madres con estilo
¿Qué caracteriza entonces estas familias positivas de autoritario no suelen escuchar o tener en cuenta la
nuestro cuento? ¿son autoritarias, permisivas o opinión de los niños, niñas y adolescentes y tienden
colaborativas y democráticas? ¿qué significa a controlar su comportamiento, enfatizando sobre la
entonces la participación y democracia en casa? Nos obediencia y el orden.
damos cuenta entonces que la democracia también Por su parte, los padres y madres con estilo
se construye en casa, en nuestras formas de permisivo suelen tener baja o nula exigencia con los
participar con los espacios de expresión, las niños, niñas y adolescentes, no fijan límites, de tal
decisiones, las tareas, los logros y las dificultades forma que los niños y niñas pueden hacer lo que les
como equipo y reconociendo la dignidad de cada uno plazca. La autoridad en estos hogares es difusa, ya
de los miembros.
Entonces la participación ayuda mucho a que cada
uno sea autónomo, ¡pueda expresarse
tranquilamente y lograr acuerdos que funcionen
para todos, de eso se trata una familia!
¡La participación y la democracia en casa es una
forma de colaborar entre todos!
Espacio Lúdico reflexivo No.2
Luego de la conversación anterior cuente a la familia
que le dará unas orientaciones para una actividad
que realizarán en los próximos días.
Juego de Reinos: Esta actividad se recomienda para
familias amplias y que cuenten con el Plan Familiar
en casa. Cuente a la familia que antes de realizar el
reto deberán dibujar tres coronas, para esto se
pueden apoyar en los modelos de la página 38 del
Plan Familiar.
Cada corona irá marcada con un nombre:
Autoritario, Permisivo o Colaborativo. De igual
forma, deben recortar las tarjetas que aparecen en
la página 39 del mismo Plan Familiar.
Luego que tengan listas las coronas y las tarjetas la
familia se reunirá para jugar “Juego de Reinos”. La
familia se divide en tres grupos y escogerá a un
moderador/a (que no estará en ningún grupo). Cada
grupo será un reino y escogerá una corona.
que son los niños, niñas y adolescentes quienes
ponen sus límites sin asumir responsabilidades
(Johari, et al, 2011). Como consecuencia a los niños,
niñas y adolescentes se les dificulta ser responsables
y autocontrolarse, son impulsivos y no son sensibles
a las necesidades de los otros.
Finalmente, encontramos el estilo democrático o
colaborativo. Los padres, madres y cuidadores con
este estilo de crianza parental se caracterizan por un
adecuado balance entre el nivel de respuesta frente
a las necesidades de los niños, niñas y adolescentes,
y la definición de límites y exigencias razonables.
Los padres, madres y cuidadores son flexibles y
cuentan con la habilidad para establecer normas
razonables y claras, así como para supervisar la
conducta de forma moderada y aplicar límites
basados en el buen trato. Son reflexivos,
promoviendo una pauta de comunicación que valida
el punto de vista del niño, niña y adolescente. En
este estilo hay un claro entendimiento de cuál es el
rol, los derechos y las responsabilidades del adulto y
del niño, niña y adolescente (Johari et al., 2011). El
estilo democrático consiste en acordar las decisiones
y normas entre los integrantes de la familia, dejando
que los niños, niñas y adolescentes desarrollen
procesos autónomos y de confianza. Una de las
características principales de este estilo es que todos
los integrantes del hogar influyan en el desarrollo de
los niños, niñas y adolescentes.
El moderador/a leerá en voz alta las cosas que
caracterizan a cada reino. Para esto usará la
descripción que aparece en la página 19 del Plan
Familiar. El moderador mezclará las tarjetas e
iniciará el juego. Leerá una a una en voz
alta y el equipo que considere que el personaje
pertenece a su reino deberá reclamarlo.
El grupo ganador será el que primero complete su
familia real, conformada por una Reina, un Mago,
una consejera y un príncipe. Si varios reinos
reclaman al personaje deberán explicar por qué
consideran que el personaje les pertenece. Luego se
continuará el juego con los reinos restantes hasta
acabar todas las tarjetas.
Una vez terminado el juego pueden conversar en
familia, respondiendo las siguientes preguntas: ¿en
qué reino les gustaría vivir?, ¿qué personaje
quisieran ser?
Recomiende a la familia que anoten las opiniones y
aprendizajes en su Plan Familiar (Cuadro Familias
Democráticas, ubicado en el costado derecho de la
página 31).
¿Qué es la participación? La participación es un
derecho y una responsabilidad, ya que implica
compartir las decisiones que afectan a la vida propia
y a la vida de la comunidad en la cual se vive.
¿Qué es Democracia? Nos han hecho creer que la
democracia es votar, sin embargo, la democracia
tiene que ver con la forma en la que participan los
individuos en las decisiones que le afectan
directamente y en el compromiso que adquieren
para ejecutar dichas decisiones (obligaciones y
compromisos). En este sentido, no solo son las
determinaciones de las mayorías, sino el respeto de
los derechos, el ajuste a las normas y acuerdos y al
bienestar de todos como colectivo.
Si el papá decide que la mamá debe hacerse cargo de
todas las labores del hogar, no es democracia, es
autoritarismo. Si todos deciden que la mamá debe
hacerse cargo de todas las labores del hogar, no es
democracia, es autoritarismo colectivo. Si la madre
asume todas las labores del hogar generándose a sí
misma una sobre carga, con la participación de todos
en dicha decisión, no es democracia, es permisividad.
Pero si se distribuyen las cargas de las labores del
hogar de acuerdo con la posibilidad de asumir
responsabilidades individuales, todos pueden estar
mucho mejor de forma colectiva y colaborativa
Anexo: Anexo 5

Concluyo, preciso y oriento.
En este momento se recogen apreciaciones,
aprendizajes y conclusiones generadas a partir del
espacio anterior y se generan compromisos entre los
miembros de la familia que pueden consignarse en
los registros del profesional para que puedan
retomarse más adelante. Indague si hay algo que la
familia desee añadir.
Me despido de ustedes, sin antes recordarles que
nuestra próxima llamada es (hora y fecha, máximo
en los siguientes tres días). Recuerden que pueden
comunicarse con conmigo si necesitan que
hablemos sobre algún tema en específico. les
recuerdo mi nombre (solo el nombre del PAF)
Profesional de Acompañamiento Familiar de la
Modalidad Mi Familia – ICBF operado por
COOPUMNAR.
¡Feliz día/ tarde /noche!
NOTA: Finalmente, tenga en cuenta que, con la entrega de las cartillas del plan familiar, las actividades se deben empezar a trabajar con
esta herramienta. Como PAF, su tarea es guiar de la manera más adecuada a la familia para que las actividades se consignen en la cartilla,
según la temática trabajada. Para nivelar las actividades de las llamadas anteriores, se debe recurrir a las orientaciones que se cargarán en
la caja de herramientas dando cumplimiento al cronograma establecido para este fin. Paralelo a esta visita 6, se debe nivelar el tema de
Zarpando a la Aventura
Actividad: a partir del tema tratado diseñar una infografía de acuerdo con el mensaje que desee que se deba fortalecer en la familia
utilizando la siguiente grafica.
Imágenes Noemi Villamuza