MATEMÁTICA

ARACELLI SALDAÑA ARBAIZA

1° B
 ORIENTACIONES GENERALES
Estimado estudiante es importante tomar en cuenta las siguientes
orientaciones:

1. El propósito de esta carpeta es brindarte mayor tiempo y oportunidades para

consolidar tus aprendizajes para empezar con aprendizajes logrados, en el
segundo grado de secundaria, área de Matemática en el año 2022.
2. Esta carpeta está diseñada para que la trabajes en forma autónoma (sin
acompañamiento docente) y consta de 7 ACTIVIDADES.
3. Tiene una duración de 8 semanas, durante enero y febrero.
4. Elije un horario para que puedas desarrollar los aprendizajes seleccionados
de manera semanal o inter diaria.
5. Tu carpeta de recuperación desarrollada la presentarás en marzo a tu
docente de área del 2022, durante el primer día de clase.
Estimada familia marianista:
Los animamos a continuar apoyando a sus menores hijos en cuanto a
organizar un horario personal y designar un espacio apropiado en casa, alejado
de ruidos que le permitan concentrase, para que puedan resolver esta carpeta de
recuperación de manera autónoma, tomen en cuenta que lo más importante es que
el estudiante realice su mejor esfuerzo por sí solos. Bríndenles la seguridad de
poder equivocarse y volver a intentarlo.
 COMPETENCIA 1. Resuelve problemas de cantidad
Situación 1. La anemia en la Región La Libertad es un problema de salud pública que afecta,
principalmente, a menores de edad, que deben ser atendidos de forma prioritaria por su
afectación en el potencial de desarrollo humano, específicamente, en su rendimiento escolar;
no obstante, nuestro país siendo rico en recursos naturales por su amplia variedad de
ecosistemas, las familias liberteñas desconocen y no aprovechan el valor nutricional de la gran
variedad de alimentos que nuestra naturaleza nos provee; por ello, se debe impulsar el valor
de las prácticas y hábitos de consumo de nuestra riqueza natural y ancestral. Los estudiantes
estarán conscientes que su cuerpo necesita calorías para realizar las actividades de
respiración, digestión, circulación de la sangre, y otras funciones corporales. Un desbalance en
la ingesta y desbalance de calorías puede producir ganancia o pérdida de peso. ¿Conocen
cuál de los alimentos que ingiere le producen más calorías? ¿Los números enteros pueden
ayudar a comprender y calcular cuántas calorías necesita cada organismo, cuántas calorías se
gastan en las actividades diarias y cuántas se deben ingerir para mantener el cuerpo sano a
través de la nutrición? ¿Se pierden igual cantidad de calorías en la realización de las
diferentes actividades?
Experiencia 1: En una tabla se registra la información de los alimentos que consume en el
desayuno, almuerzo y cena. Al final del día, debe realizar cálculos para determinar si al
anochecer aún le quedan calorías de los alimentos ingeridos en ese día o ha gastado de la
reserva de calorías que tenía su organismo. Se sugiere utilizar esta tabla para escribir los
alimentos que consumes en una semana completa:

Otros (helados,
Día Desayuno Almuerzo Cena
fruta, etc.)

Lunes
03/01/2022

Indaga información sobre las calorías que producen los alimentos y las calorías
que se pierden al realizar actividades diarias y los organiza en la tabla:

Se pierde
Se gana
Actividades día lunes 3 de calorías
Alimentos día lunes 3 de enero Calorías
enero (por
(+)
minuto) (-)
+
Desayuno Ejm. Caminar 2 horas

Ejm. Jugar fúlbito

Almuerzo

Cena
 SOLUCIÓN
Escribe aquí la secuencia de las operaciones y resuelve

CONCLUSIONES
1. Escribe aquí si al final ganaste o perdiste calorías en este día.

CONCLUSIONES FINALES
Escribe la respuesta a cada interrogante:

1. ¿Los números enteros te ayudaron a comprender la necesidad de alimentarte bien?

2. ¿Las operaciones con números enteros facilitaron el cálculo de las calorías ganas o
perdidas?

3. ¿Los alimentos producen la misma cantidad de calorías?

4. ¿Pierdes igual cantidad de calorías en las diferentes actividades que realizas?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Relaciona los números enteros con los datos de la situación (acciones de ganar, perder)
asignándoles el signo positivo o negativo como corresponde.
2. Indaga información y organiza en tablas.
3. Sigue una secuencia lógica al realizar operaciones de cálculo.
4. Escribe y utiliza estrategias de cálculo para determinar las soluciones de acuerdo a la
situación planteada.
5. Escribe las conclusiones en relación a la lo que se pide en la situación planteada.
Situación 2. La educación ha cambiado y ahora no debes preguntar ¿aprobé el curso? Lo que
prima ahora, es cuánto aprendiste para lograr avanzar en el siguiente grado de estudios. Hablamos
de desarrollar competencias matemáticas para resolver problemas, y se trabaja en problemas
relacionadas al contexto real, pero ¿cómo puedes resolver problemas si el conocimiento
matemático no lo comprendes? Si bien es cierto que puedes utilizar calculadoras, debes pensar en
no dejarlo todo para esas maquinitas. En cualquier carrera profesional o técnica que elijas seguir
después de la secundaria, necesitas saber pensar, realizar cálculos, aun si quieres crear tu propia
empresa, pues si contratas a contadores, administradores, etc. y tú no comprendes lo que ellos te
informen, puedes terminar perdiendo todo lo que tanto esfuerzo te ha demandado tener.
Considerando esta situación te invito a comprometerte en esta experiencia:

Experiencia 2: Las leyes de signos son importantes para avanzar en el proceso de resolución de
problemas, por esa razón debes ejercitarte en ellas y evitar cometer errores. No debes utilizar
calculadora porque lo que se pretende es que desarrolles habilidad operativa para que no tengas
dificultades en segundo grado de secundaria. Completa la tabla de adición, sustracción,
multiplicación y división considerando las leyes de los signos de cada operación.

+ 9 -3 2 - -5 0 -6 × 9 -8 0 ÷ 5 -4 2
-4 7 -2 -20
5 -3 6 36
-8 9 -1 -40

Instrucción. Completa la secuencia con el número entero que falta, identificando si la razón que
puede ser aritmética (sumando un número entero) o geométrica (multiplicando por número entero o
fracción).

-14 -8 -2 1

8 -32 -512 -8192 -131 072

345,6 86,4 -43,2 -10,8 -2,7

-4 3 11 20

Instrucción. Cada número de la pirámide es el resultado de la operación de los dos números de la

parte inferior. Completa con los números que faltan. Observa la operación en la base de cada
pirámide.
-12

-14 -640

12

-5 7 -4 -2 4

-8 -11 -3 -1

ADICIÓN MULTIPLICACIÓN
 COMPETENCIA 2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD. EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Situación3. La mayoría de personas tienen mascotas en casa, ya sean perros, gatos, loros,
etc. Lo importante es la responsabilidad que se asume en el cuidado con la mascota que se
tiene, pues también son seres expuestos a cualquier enfermedad, son sensibles al dolor, el
hambre, la indiferencia. Como adolescente que eres, debes concientizarte e inducir a la
reflexión de las personas que te rodean, sobre el cuidado que se debe tener con la mascota
que eligen para formar parte de la familia. Actualmente hay leyes que protegen a los animales
y sanciones fuertes con penas de cárcel si se les golpea, si no se les alimenta y peor si se les
causa la muerte.
Experiencia 3. Una asociación protectora de animales acondiciona una casa para albergar a
todos los perros que encuentra abandonados en la calle. La asociación tiene dificultades para
dar en adopción a perros adultos. Para promoverla, da a conocer el consumo de alimento de
los perros buscando sensibilizar al público, ya sea para que adopten o donen alimentos. Se
sabe que en el albergue hay 16 perros adultos y cada uno de ellos consume dos bolsas de
alimento durante un mes. Identifica y escribe las magnitudes que se relacionan en esta
situación. Piensa y responde: ¿Las magnitudes son proporcionales? Justifica tu respuesta.
¿Cuál sería la razón de proporcionalidad? Si llegaran 3 perros adultos más al albergue,
¿cuántas bolsas de alimento se necesitarán a partir de este mes? ¿Cuántas bolsas se
necesitarán para alimentar a los 16 perros durante un mes? En el plano cartesiano ubica las
coordenadas formadas por la cantidad de perros y la cantidad de alimentos que se consumen.
Sugerencia. Completar la tabla relacionada a este problema, luego realiza las operaciones
necesarias para que puedas responder a las interrogantes planteadas en la experiencia

Magnitud 1:
Magnitud 2:
¿Son proporcionales las magnitudes? ……………….. Porque ………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
La razón de proporcionalidad es: …………. Porque ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

OPERACIONES
 Inserta o dibuja aquí el plano cartesiano de esta situación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica los datos conocidos y desconocidos del problema y establece
relaciones entre magnitudes de proporcionalidad.
2. Identifica la constante de proporcionalidad.
3. Elabora gráficas y tablas estableciendo relaciones entre las magnitudes.
4. Escribe y utiliza estrategias de cálculo para determinar valores que cumplen con
la relación de proporcionalidad.
5. Explica por qué las magnitudes son de proporcionalidad directa.
Situación 4. Habiendo experimentado 2 años seguidos de restricciones por causa de la
pandemia, fuimos testigos de que algunas personas no han respetado las restricciones de
algunas actividades, como las reuniones sociales, horarios de salida, viajes en autobuses,
aviones, etc. Con las campañas de vacunación realizadas a nivel nacional y mundial, todos
estamos a la expectativa si podremos retomar las actividades normales en el año 2022, entre
ellos las empresas de transportes que aprovecharán las fiestas navideñas y de año nuevo
para recuperarse de las pérdidas ocasionadas por la pandemia.

Experiencia 4. En Trujillo, la empresa de transportes Ave Fénix tiene salida por hora hacia la
ciudad de Chiclayo. El día 20 de diciembre trasladaron a Chiclayo la cantidad de 200
pasajeros y a partir de ese día aumentó 50 personas por día. El reto es encontrar una
expresión algebraica que representa esta situación y realizar una proyección hasta el 1 de
enero del año siguiente si se mantiene con esa característica. ¿Qué tipo de función sería?
¿Qué características tiene esa función? ¿Cuál es el dominio y rango de la función para la
situación presentada? ¿Cuál es la representación gráfica?
Lee la situación que se ha propuesto, identifica las magnitudes y determina y escribe cuál de
ellas es la variable dependiente y cuál es la independiente. Analiza si la situación
corresponde a proporcionalidad directa o no. Luego escribe la expresión algebraica de la
función. A continuación, elabora la tabla, escribe los valores para las variables, escribe los
pares ordenados y dibuja la gráfica de la función. Escribe también los valores del Dominio y
el rango de la función. Finalmente, calcula cuántos pasajeros viajarían el 25 de diciembre.

Instrucción. Organiza los datos, identifica las variables, elabora las tablas y gráficas
necesarias, realiza las operaciones y escribe las respuestas a las interrogantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica los datos conocidos y desconocidos del problema y los relaciona escribiendo la
expresión algebraica de la función lineal o afín.
2. Identifica en el problema, las variables dependiente e independiente.
3. Organiza valores numéricos en tablas para las variables dependiente e independiente y
forma los pares ordenados.
4. Elabora la gráfica de la función lineal y afín.
5. Escribe y utiliza estrategias de cálculo para determinar valores desconocidos en la
situación planteada.
6. Escribe las conclusiones en relación a la lo que se pide en la situación planteada.
 COMPETENCIA 3. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN

Situación 5. La creatividad es una habilidad importante que todo estudiante debe desarrollar
para lograr sus competencias en todas las áreas académicas y personales. Imaginar, crear,
corregir, y superar cada día lo imaginable es una tarea que no es difícil, solo requiere de
voluntad. Los problemas que surgen en el diario vivir necesitan de conocimientos, pero
también de esta habilidad y quien la desarrolla, no tendrá límites para afrontar la vida de
manera exitosa.

Experiencia 5. Carlos quiere consolidar sus aprendizajes en el área de matemática, pero de

manera divertida. Se ha propuesto crear el dibujo de un muñeco utilizando figuras
geométricas (de colores): cuadrados, triángulos, rectángulos, trapecios y círculos. ¿Qué
procedimientos y operaciones realizará Carlos para encontrar el área total de su figura
formada? ¿Cómo calculará el perímetro? Observa esta imagen y a partir de ella crea tu
propia imagen, mide y corta en hojas de colores las figuras que utilizarás, ten en cuenta que
debe tener todas las figuras geométricas que conoces. Escribe los pasos
de la estrategia que utilizarás, sigue esos pasos y calcula el área total de
la imagen y su perímetro.
1) ¿Cuánto es el área de los cuadrados?
2) ¿Cuánto es el área de los rectángulos?
3) ¿Cuánto es el área de los círculos?
4) ¿Cuánto es el área de los triángulos?
5) ¿Cuánto es el área de los trapecios?
6) ¿Cuánto es el área total de la figura?
7) ¿Cuánto es el perímetro de la figura?

Situación 6. Llegó el verano y a pesar que aún no estamos libre de la pandemia, las personas
ya visitan las playas y las piscinas. Los cuidados que debemos tener como personas
responsables, es cuidar nuestra salud y la de nuestros
familiares. Tal vez se cuente con una piscina en casa y si no
es así, mejor abstenerse de visitar estos lugares para evitar
enfermarse.
Experiencia 6. Frida ha comprado una piscina inflable, de
forma de prisma rectangular, para tener en casa y disfrutar
este verano con su familia. La piscina tiene 4,5 m de largo, 2,2 m de ancho y 0,84 m de
profundidad. ¿Cuál es el volumen de esta piscina inflable? Si un metro cúbico de agua
equivale a 1000 litros de agua, ¿cuántos litros de agua contiene la piscina?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Establece relaciones entre las figuras y las medidas que les corresponde.
2. Expresa con dibujos y material concreto su comprensión sobre las formas geométricas,
aunque cambien de tamaño y explica las semejanzas entre ellas.
3. Describe los pasos de la estrategia que seguirá para encontrar las áreas y perímetros de
las figuras geométricas, escribe y utiliza las fórmulas y escribe las unidades (centímetros,
metros, centímetros cuadrados, etc.)
4. Justifica los procedimientos seguidos en la solución de la situación.
 COMPETENCIA 4. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Situación 7. La navidad es una fiesta esperada por todos los niños, así también las fiestas
por cumpleaños. La ilusión de obtener un regalo en estas fiestas se repite cada año y por eso
realizan mucho esfuerzo para obtener buenos aprendizajes en sus estudios. Ante la afluencia
de compradores en las tiendas grandes y pequeñas, la pregunta que se plantea es: ¿qué
regalos son los que más solicitan los padres de familia? ¿Siguen comprándose muñecas,
robots, carritos como hace años atrás? ¿Cambió en algo la aparición de la tecnología?
Aunque tengamos la respuesta aparente, sería mejor indagar lo que sucede realizando unas
encuestas.

Experiencia 7. Realiza una encuesta a 50 personas para conocer los regalos que los niños
piden por navidad y otras fechas. Organiza los datos recogidos en una tabla de frecuencias,
completa con las frecuencias absolutas, relativas y porcentuales y elabora gráficos de
barras y circulares que represente estos datos. Revisa todo el procedimiento y los
resultados porcentuales en la tabla y después escribe 2 conclusiones sobre los juguetes
que prefieren los niños.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identifica las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas
nominales y ordinales, o cuantitativas discretas.
2. Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de gráficos de barras, gráficos
circulares y medidas de tendencia central.
3. Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así como diversos textos que contengan valores de
medida de tendencia central.
4. Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el
propósito de analizarlos y producir información.
5. Selecciona y emplea procedimientos para completar las tablas de frecuencias.
6. Escribe las conclusiones de su trabajo.