Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de profesionales.
Éste formulario,debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escribacon letra legibleo marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
ANGEL SAMUEL VEROIZA HERNÁNDEZ  19/09/2010  11 años y 3 meses  23.436.556-8 
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

2019  2021 
5º básico Revaluación de proceso o avance educativo en el PIE
Participación en PIE B 
desde Año actual Curso actual Fundamentación de egreso o continuidad en el PIE
Colegio Presidente José Joaquín Prieto  MARCIA PATRICIA POBLETE GONZALEZ  9656-3 
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del procesode REVALUACIÓNintegral del estudiante.
Elizabeth Baeza   14.558.543-0 
Nombres y Apellidos RUN
Ed. Diferencial   Coordinadora PIE   22707 5897 
Profesión/ Especialidad Cargo Fonocontacto
elibaeza@sip.cl   30/12/2021 
E-mail contacto Firma profesional Fechade registro de la información
- Profesional/lesque han participado en el proceso de entrega de apoyosal estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Carolina Castro Castro   Ed. Diferencial   carolina.castro@sip.cl   77427 
Alvaro Rodríguez Pereira  Psicólogo Pie  alvaro.rodríguez@sip.cl  80445 
Renata Bravo  Profesora Jefe   renatabravo@sip.cl   
Grace Reveco Olguea   Profesora de Lenguaj  grace.reveco@sip.cl    
Cecilia Aguilera   Profesora de Matemát  caguilera@sip.cl    

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigentepara el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Fecha emisión ¿Existen cambios al
Trastorno de Déficit Atencional sin Hiperkinesia (TDA) diagnósticoactu diagnostico de ingreso
2019  si no
Trastorno de Déficit Atencional con Hiperkinesia (TDA-H) al actualmente vigente?
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnósticosi las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes.(Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
- Evaluación informal EUREKA, aplicada por la educadora diferencial - Pauta de evaluación psicológica TDA, aplicada por el psicólogo   1

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Ed. Diferencial : Carolina Castro Castro Registro Mineduc: 77427  
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describalos principales progresosdel estudianteensu proceso educativoy en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situaciónde la familia, entre otros).
El estudiante ha mostrado algunos avances en relación a si mismo, se ha conectado a clases, ha participado de manera ocasional, su
lectura aún es por palabras debido a que aún presenta dificultades para controlar sus impulsos y la tolerancia a la frustración, esto en
contexto de casa. Como no ha asistido de manera presencial, está únicamente con el apoyo de la madre en casa y las escasas clases
online a las que se conecta por dificultades de internet, de constancia o incluso de hábitos del sueño como dormirse temprano y
levantarse en un horario adecuado. 

Resumalas principales áreasen las que el/la estudiante presenta dificultades y necesita continuar con apoyos
especializados para progresar en su aprendizaje. ¿Se mantienen sus NEE?
Foco atencional en un objetivo en concreto y tener que responder ante varios estímulos que aparecen de SI NO
forma simultánea con el objetivo de lograr una mejor respuesta, la persistencia en la tarea, el estado de
alerta, el razonamiento abstracto. 
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)  
Otro(s) (especificar): 

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 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:
23.436.556-8 
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Describa brevemente la evoluciónobservada en su desempeño y participación en el currículo
Describalos principales aprendizajescurriculareslogrados por el/la estudianteen el período evaluado :
Angel presenta algunos a vances a nivel de dominio y comprensión lectora, sin embargo aún son escazos para el nivel que deberia tener
de acuerdo a su grupo curso. 

Describa los aprendizajes curriculares no logrados y principales asignaturas en las que mantiene dificultades
Además de las dificultades de comprensión, escritura y resolución de problemas, las mayores dificultades las presenta a nivel
emocional. 

- Describa brevemente los progresos ensus habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Señale logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
El estudiante presenta dificultades a nivel de lenguaje, matemáticas e inglés, las que están directamente relacionadas con la falta de
atención y escaza tolerancia a la frustración, frecuentes pataletas y descontrol de sus impulsos, los que se dan en su mayoría en su
casa, de la cual no ha salido desde que comenzó la pandemia. 

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso y del establecimiento (disminución de barreras)
El curso donde se encuentra Angel, tiene un alto número de estudiantes integrados en el programa PIE, sin embargo es un curso
respetuoso, amable, con el cual se puede dialogar y llegar a un clima de integración 

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del estudiante
- A pesar de los esfuerzos de la madre y de los diferentes especialistas que suelen tratarlo fuera del establecimiento, la apoderada no ha
logrado avances significativos en relación a la actitud y compromiso del estudiante. 

Señale aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el próximo período

- Es importante que el estudiante vuelva al establecimiento escolar, que se le elimine la opción de clases online y que comience a
interactuar con sus compañeros. - Es importante que la apoderada tome el rol que se la ha indicado de supervisar las actividades en
lugar de hacer las tareas de estudiante. - Es importante que el estudiante cuente con hábitos de estudios constantes y que sea motivado
de manera positiva con el proceso escolar. 

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A)Describa los progresos del/la estudiante en relación al TDA con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes en el aprendizaje, comportamiento en aula e interacción con pares relacionadas con los apoyos a sus dificultades de
atención, impulsividad y/o inquietud/hiperactividad
Muestra mejoras en el desarrollo comunicativo para dar a conocer sus intereses y dar significado a las palabras o situaciones para
lograr comprender lo que sucede en su entorno, se observan progresos en el desarrollo de la expresión oral al momento de transmitir
sus propias vivencias de forma resumida, logra ordenar narraciones de mediana complejidad 

B) Señale aquellosaspectos a los cuales es necesario dar énfasis durante el próximo periodo académico
Atención:Requiere mayor desarrollo de los procesos atencionales los que dicen relación con la atención sostenida, focalizada y dividida. 

Impulsividad:Promover mejoras en la inhibición del comportamiento y los procesos de reflexión conjunta. 

Inquietud/HiperactividadPromover mejoras en los procesos de integración sensorial que permitan mayor sosiego para la ejecución de las
actividades académicas funcionales. 

Otros: Promover mejoras en la velocidad de procesamiento, memoria de trabajo, inhibición del comportamiento y razonamiento
abstracto. 

OBSERVACIONES:
Fomentar la lectura comprensiva en el hogar, el desarrollo de rutinas, hábitos de estudio y los procesos de la flexión conjunta. 

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL (TDA)

III EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 23.436.556-8 

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

curricular general asignaturas específicas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)(especifíque) 

1.Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOSdurante el período evaluado, destacando los
más relevantes para el aprendizaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se coordinaron actividades entre Reforzar las habilidades trabajadas durante
Apoyo individual y grupal   profesionales especialistas dentro del este año.  
aula común y en au 
CURRICULAR Permitieron que el estudiante Es importante realizar apoyos específicos
Adecuaciones de Acceso no comprendiera mejor los contenidos según las necesidades del estudiante. De
significativas, mediación, de su curso y logró avance  esta forma se fortalecier 
evaluación.  
MEDIOS Y RECURSOS A través de material audiovisual se Estos recursos se utilizaron para hacer más
MATERIALES formalizaron aprendizajes, logrando significativos los aprendizajes.  
Material de apoyo concreto, que el proceso fue 
grafico y audiovisual.  

ORGANIZATIVO
Ubicación y espacio de
trabajo dentro y fuera del
aula. Trabajo Colabo 
FAMILIAR
Entrevistas, Reuniones,
Terapias y Talleres con
apoderados.  
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
El apoyo entregado tanto en aula Esta modalidad de trabajo permitió tener una
común como de recursos aportó a visión integral del estudiante y de esta forma
superar sus dificultades   orientar las est 
Esta estrategia permitió que la familia Es fundamental que los padres estén
este consciente de las dificultades comprometidos con los aprendizajes del
del menor.   menor para poder optimizarlos e 
   

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolarque han
resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
- Reuniones semanales con profesoras y planificación de estretegias específicas para el trabajo directo con el estudiante. - Seguimiento
permanente de los avances y logros del estudiante, considerando evolución en áreas escolares y socioemocionales. - Acuerdos de 3
planificación y evaluación de clases según adecuación del contenido curricular. Elaboración de material específico de apoyo. - Análisis
permanente de los avances y necesidades educativas especiales del estudiante. - Trabajo conjunto en elaboración de informes de
personalidad, Conners u otros en coordinación con equipo de especialistas PIE.  

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyoimplementadas hacia la familiay las recomendaciones para período escolar siguiente
Con la familia se trabaja a través de tareas específicas compartidas en: - Reuniones semestrales de apoderados. - Realización de
Talleres de Formación a los Padres. - Entrevistas Personales. - Comunicación constante vía telefónica, whatsapp o mail  

Señaley describa brevemente si el estudiante requierenuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
- Enviar tareas específicas al hogar según las dificultades del menor para facilitar avances; cuidando a la seguridad en si mismo,
confianza en la adquisición de los aprendizajes propios de su curso y los propios del PIE. - Asistir a reuniones y taller para padres de
forma semestral y con temas de interés para los padres. - Entrevistas personales junto a profesores jefes y/o de asignatura para conocer
dinámica familiar y brindar apoyos necesarios. - Adecuación curricular y evaluaciones diferenciadas en el caso que se requiera.  

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO

Incluya si el/la estudiante será o no promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE*si
corresponde. *(Registre en punto IV, en hoja siguiente )
Según su desempeño durante el año escolar 2021 y pruebas aplicadas el estudiante requiere de apoyo limitado, con dependencia
moderada por lo que es fundamental la continuidad en el Programa de Integración escolar año 2022, que permitiría mejoras de sus
funciones ejecutivas y dificultades académicas. 

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE

Nombres y Apellidos del/la estudiante ANGEL SAMUEL VEROIZA HERNÁNDEZ  RUN 23.436.556-8 

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional

Carolina Castro Castro   Ed. Diferencial   carolina.castro@sip.cl   77427  

Alvaro Rodríguez Pereira  Psicólogo Pie  alvaro.rodríguez@sip.cl  80445 
       
       
       

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TDA) ASOCIADO A LAS NEE

Registre resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
-Paula de evaluación Informal Trastorno déficit atencional. 

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR2022 

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del déficit asociado a NEE, alcanzados por el estudiante durante el
período evaluad, la decisión del equipo es la siguiente:

El/la estudiante debeegresar del PIE El/la estudiante debe continuar en el PIEFecha: 20/12/2022 
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
 

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

El colegio cumplió con los compromisos adquiridos durante este periodo escolar. Proporcionó la asistencia de los
especialistas que el estudiante requirió para superar su N.E.E. Informó oportunamente las características de la intervención
que se realizaría al inicio del año escolar con la finalidad que el estudiante alcanzará los contenidos y objetivos planteados
en cada caso particular. Informó oportunamente acerca del desempeño escolar y sobre los avances específicos del menor.
Se sugiere a la familia mantener una asistencia regular del estudiante al establecimiento educacional durante el año 2022.
Asistir a las reuniones y talleres para padres planificados por el establecimiento. Apoyar el proceso de aprendizaje,
siguiendo las recomendaciones dadas por los profesores y ayudando a realizar las tareas y ejercicios enviados al hogar.
Cumplir con las derivaciones a otros especialistas si el establecimiento lo requiere.  

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