Guía No.

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PENSANDO COMO ARGUMENTO Y ME COMUNICO.
Duración: 20 horas
Cualificar Castellano Año:2021
Meta de Aprendizaje: No. 28
Comunico mis ideas, posturas y puntos de vista a través del discurso oral, para
establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis
interlocutores, generando la participación individual y colectiva de corrientes de
pensamiento crítico, para atender necesidades de lo público en nuestro contexto de
acción (escuela) y proyección (comunidad).
Preguntas Esenciales:
• ¿Cómo identifico los elementos que intervienen cuando me comunico?
• ¿De qué manera me comunico asertivamente haciendo el debido uso de las
funciones del lenguaje teniendo en cuenta mi contexto?
• ¿Cómo identifico si mis intenciones comunicativas son claras para el receptor?
• ¿Cómo se han dado los cambios que a través del tiempo en el uso del
discurso oral y escrito?
• ¿Para qué se emplea la comunicación asertiva en los diferentes espacios
sociales?
Evidencias:
• Interpreta los diferentes elementos que intervienen en los procesos
comunicativos a partir de su contexto.
• Expresa a partir de la oralidad la capacidad de transformar los conflictos de su
comunidad.
• Comunica asertivamente sus puntos de vista haciendo uso de las funciones
del lenguaje.
• Expresa sus habilidades e intenciones comunicativas al establecer diálogos
con los demás.
• Argumenta en sus discursos orales y escritos los cambios que se han dado a
través del tiempo.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

Argumento la Nos
Gafitas y La argumentación Hilemos fino ficción y la comunicamos
lápiz es otro cuento realidad asertivamente.

Materiales Requeridos
● Fotocopia de la guía por estudiante
● Hojas y carpeta
● Lapiceros
 Actividad 1: Gafitas y lápiz
Lee y analiza detenidamente los siguientes textos. Posteriormente responde las
preguntas.

TEXTO 1: No volveré a ser joven, Jaime Gil de Biedma, en Poemas póstumos

Que la vida iba en serio
uno lo empieza a comprender más tarde
-como todos los jóvenes, yo vine
a llevarme la vida por delante.
Dejar huella quería
y marcharme entre aplausos
-envejecer, morir, eran tan solo
las dimensiones del teatro.
Pero ha pasado el tiempo
y la verdad desagradable asoma:
envejecer, morir,
es el único argumento de la obra.

TEXTO 2: Cabe la vida entera en un soneto, Manuel Machado

Cabe la vida entera en un soneto
empezado con lánguido descuido,
y, apenas iniciado, ha transcurrido
la infancia, imagen del primer cuarteto.
Llega la juventud con el secreto
de la vida, que pasa inadvertido,
y que se va también, que ya se ha ido,
antes de entrar en el primer terceto.
Maduros, a mirar a ayer tornamos
añorantes y, ansiosos, a mañana,
y así el primer terceto malgastamos.
Y cuando en el terceto último entramos,
es para ver con experiencia vana
que se acaba el soneto… Y que nos vamos.

1. ¿Ambos textos pertenecen al género POEMA? Argumente.

2. ¿Qué relación hay entre el TEXTO 1 y el TEXTO 2? Explique.

3. Explique con sus propias palabras el TEXTO 1.

4. ¿A qué se refiere el yo-lírico en el TEXTO 1 cuando afirma que “envejecer, morir, es el

único argumento de la obra? Explique.

5. El TEXTO 2 deja una moraleja. ¿Cuál es? Argumente.

6. Explique con sus propias palabras el TEXTO 2.

Actividad 2: La argumentación es otro cuento

El PROPÓSITO DE LA ARGUMENTACIÓN ES
CONVENCER. Nuestra personalidad se
define a partir de nuestros saberes, valores,
principios, y doctrinas, a las cuales nos
aferramos mediante argumentos.
Aquellos que carecen de lo anterior son
fácilmente manipulables.

PRIMERO QUE TODO…

¿Qué es argumentar?

Argumentar, en su definición más simple, es explicar el porqué de una cosa, es decir,

justificar algo que se ha dicho. Cuando un texto hace uso de la argumentación,
decimos que posee un MODO DE ORGANIZACIÓN DISCURSIVA (M.O.D.)
ARGUMENTATIVO, dado que lo que allí está escrito se acomoda acorde a la intención
de sostener una posición, una idea, o un punto de vista. Generalmente este M.O.D.
tiene como objetivo expresar opiniones o refutarlas (contradecirlas) con el fin de
persuadir (convencer) a un receptor.

¡Argumentemos!

En el salón hay una discusión bastante interesante entre los estudiantes, ellos discuten
sobre cuál futbolista es el mejor del mundo, y la discusión se limita a la eterna rivalidad
entre Lionel Messi y Cristiano Ronaldo.

Responde lo siguiente:

1. ¿Cuál es tu opinión sobre Messi?

2. ¿Cuál es tu opinión sobre Cristiano?
3. ¿Cuáles aspectos positivos consideras que tiene Messi?
4. ¿Cuáles aspectos positivos consideras que tiene Cristiano?
5. ¿Cuáles aspectos negativos consideras que tiene Messi?
6. ¿Cuáles aspectos negativos consideras que tiene Cristiano?
7. ¿Cuál te gusta más y por qué?
Actividad 3: Hilemos fino

I. Pautas para la argumentación oral

La idea que vas a defender desde el principio debe ser

Tener clara la tesis
Identifica a tu Interlocutor
Lenguaje
Presentación de ideas
clara, concreta y directa. A favor, o en contra. Sin
matices.
Reconocer al otro (o al auditorio) te permitirá escoger
mejor tus herramientas comunicativas.
Se acomoda al otro (o al auditorio). Debe ser
constante y no cambiar su estilo, de lo contrario
perderá credibilidad.
Organiza tus ideas, procura que estas tengan un hilo
conductor (cohesión).

II. La argumentación escrita

A. LA ARGUMENTACIÓN EN EL TIPO DE TEXTO INFORMATIVO:

• Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer.

• Al mismo tiempo que expone un tema, el autor presenta una postura respecto a
ese tema.
• Argumentos lógicamente elaborados, siguiendo un orden o un hilo conductor.
• Se usa un lenguaje claro y conciso.

B. LA ARGUMENTACIÓN EN EL TIPO DE TEXTO LITERARIO:

• Su función principal es explicar por qué sucedió algo.

• Argumentos lógicamente elaborados, siguiendo un orden o un hilo conductor.

ACTIVIDAD: Lee y analiza los siguientes textos, después responde.

TEXTO 1: Carta de renuncia del profesor Camilo Jiménez a la Universidad Javeriana

(fragmento)

Mi sobrino le dice a su madre, mi hermana, que él sí lee mucho, en Internet. Lo que

debe preguntarse es cómo se lee en Internet. Lo que he visto es que se lee en medio
del parloteo de las ventanas abiertas del chat, mientras se va cargando un video en
Youtube, siguiendo vínculos. Lo que han perdido los nativos digitales es la capacidad
de concentración, de introspección, de silencio. La capacidad de estar solos. Solo en
soledad, en silencio, nacen las preguntas, las ideas. Los nativos digitales no conocen la
soledad ni la introspección. Tienen 302 seguidores en Twitter. Tienen 643 amigos en
Facebook.
Dejo la cátedra porque no me pude comunicar con los nativos digitales. No entiendo
sus nuevos intereses, no encontré la manera de mostrarles lo que considero esencial en
este hermoso oficio de la edición. Quizá la lectura sea ahora salir al mar de Internet a
pescar fragmentos, citas y vínculos. Y, en consecuencia, la escritura esté mudando a
esas frases sueltas, grises, sin vida, siempre con errores. Por eso, los nuevos párrafos que
se están escribiendo parecen zombis. Ya veremos qué pasa dentro de unos pocos
años, cuando estos veinteañeros de ahora tengan 30 y estén trabajando en editoriales,
en portales y revistas. Por ahora, para mí, ha llegado el momento de retirarme. Al
tiempo que sigo con mis cosas, voy a pensar en este asunto, a mirarlo con
detenimiento. Pongo el punto final a esta carta de renuncia con un nudo en la
garganta.

TEXTO 2: La honda de David – Augusto Monterroso

Había una vez un niño llamado David N., cuya puntería y habilidad en el manejo de la
resortera despertaba tanta envidia y admiración en sus amigos de la vecindad y de la
escuela, que veían en él -y así lo comentaban entre ellos cuando sus padres no podían
escucharlos- un nuevo David.

Pasó el tiempo.

Cansado del tedioso tiro al blanco que practicaba disparando sus guijarros contra
latas vacías o pedazos de botella, David descubrió que era mucho más divertido
ejercer contra los pájaros la habilidad con que Dios lo había dotado, de modo que de
ahí en adelante la emprendió con todos los que se ponían a su alcance, en especial
contra Pardillos, Alondras, Ruiseñores y Jilgueros, cuyos cuerpecitos sangrantes caían
suavemente sobre la hierba, con el corazón agitado aún por el susto y la violencia de
la pedrada.

David corría jubiloso hacia ellos y los enterraba cristianamente.

Cuando los padres de David se enteraron de esta costumbre de su buen hijo se

alarmaron mucho, le dijeron que qué era aquello, y afearon su conducta en términos
tan ásperos y convincentes que, con lágrimas en los ojos, él reconoció su culpa, se
arrepintió sincero y durante mucho tiempo se aplicó a disparar exclusivamente sobre
los otros niños.

Dedicado años después a la milicia, en la Segunda Guerra Mundial David fue

ascendido a general y condecorado con las cruces más altas por matar él solo a
treinta y seis hombres, y más tarde degradado y fusilado por dejar escapar con vida
una Paloma mensajera del enemigo.

1. En los textos anteriores está presente el Modo de Organización Discursiva

ARGUMENTATIVO. A continuación, escribo cuál corresponde a la argumentación
LITERARIA y corresponde a la argumentación INFORMATIVA (o si ambos pertenecen al
tipo LITERARIA o al tipo INFORMATIVA):

-Texto 1: _________________________________.

-Texto 2: _________________________________.

2. Escribo dos preguntas que pueda argumentar el TEXTO 1 y dos preguntas que pueda
argumentar el TEXTO 2. INDICACIÓN: Se trata de buscar dos “por qué” que pueda
responder cada texto; por ejemplo, la canción “Tusa” puede responder a la pregunta
¿Por qué la mujer se va con sus amigas? (porque ya no tiene excusas y quiere matar la
tusa); y ¿Por qué el hombre le deja la llamada en buzón? (porque con otra está).

Actividad 4: Argumento la ficción y la realidad

1. Correspondiendo al tipo de texto literario, escribe un CUENTO donde un personaje

haga una acción mala (describir por qué lo hizo) y que luego se arrepienta (describir
también por qué lo hizo). Indicación: No te limites a responder esas preguntas, dale
trama al cuento, un inicio, un final, y diferentes recursos literarios. Sé creativo.

2. Correspondiendo al tipo de texto informativo, escribe una COLUMNA DE OPINIÓN en

la que recoja todo lo planteado en las siete preguntas de la actividad 2 (Messi vs.
Cristiano), y argumente cuál de los dos considero que es el mejor.

Actividad 5: Nos comunicamos asertivamente

Ten en cuenta que la

comunicación asertiva
implica que respetemos la
opinión de los demás y
qué, al mismo tiempo,
hagamos que nuestra
opinión sea respetada.
 TIPS PARA UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA

1. Escucha y evalúa el contexto: para lograr empatía primero hay que comprender a
la otra persona. Antes de dar algún criterio ten en cuenta el entorno y la cultura de
otros.

2. Habla en términos positivos, incluso cuando estás criticando algo: por ejemplo, no
digas que algo está mal, di que tiene aspectos por mejorar.

3. Haz que la otra persona se sienta en un entorno seguro. La confianza es la base de

una buena comunicación

4. El tono y el lenguaje no verbal también hace parte del mensaje: las gesticulaciones,
la postura y el tono de voz, también comunican. Aprende a manejarlas con
precaución.

5. No te contradigas, esto genera repudio y desconfianza. También evita decir algo

que vaya en contra de lo que constantemente haces.

6. No te limites a resaltar lo malo. Haz observaciones positivas también.

7. Aléjate de los prejuicios y evita encasillar a las personas en etiquetas. Debes ser
consciente que todos somos diferentes y por ende tenemos formas de pensar distintas.

8. Si no entiendes algo, ¡pregunta! Nunca asumas. De la misma forma asegúrate de

que a la otra persona le quedó claro tu mensaje.