NÚMERO 20

SEPTIEMBRE DEL 2005 vol - 3

ISSN 1696-7208

EJEMPLIFICACIÓN DE UNIDADES
DIDÁCTICAS PARA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA PARA

LA ETAPA DE INFANTIL:
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Ceerrvvaanntteess
Autora: Alfaro Caballero Carolina.
2005/2006.

NUESTRO AMIGO CERVANTES

JUSTIFICACIÓN

La elección de trabajar con el alumnado, a Cervantes, y un fragmento

de la obra más característica e importante de Miguel de Cervantes, “Don

Quijote de la Mancha”. Está apoyada en la Orden de 28 de octubre de

2004, por la que se dispone la celebración del IV Centenario de la Primera

Edición de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha en los centros

docentes no universitarios de Andalucía.

En el 2005 se cumplirán 400 años desde aquel 1605 en que el

impresor Juan de la Cuesta publicó la primera edición del libro <<El ingenioso

hidalgo Don Quijote de la Mancha>>.

Es por tanto el año 2005, ocasión para celebrar la conmemoración de

la obra de Miguel de Cervantes, <<El ingenioso hidalgo Don Quijote de la

Mancha>> y de aprovechar este hecho para nutrir la oferta educativa de los

centros escolares de Andalucía, y, conforme al precepto constitucional que

los poderes públicos tienen encomendado de facilitar una verdadera

presentación social a la ciudadanía, nombraré sólo algunos de éstos

mandatos que presenta esta Consejería de Educación:

Artículo 1. La presente Orden tiene por objeto impulsar la

celebración del IV Centenario de la publicación de <<El Ingenioso hidalgo

Don Quijote de la Mancha>> y fomentar su lectura en los centros educativos

de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Artículo 2. Los centros docentes de la Comunidad Autónoma de

Andalucía realizarán una programación de actividades con motivo de la

celebración de este IV Centenario.

Dicha programación abarcará el período comprendido entre enero y

diciembre del año 2005, integrándose en los Planes de Centro de los cursos

2004/2005 y 2005/2006 y en sus correspondientes memorias.

Así trabajaremos con nuestro alumnado, un fragmento de la obra de

Cervantes “Don Quijote de la Mancha”, adaptado al estilo de una obra de

teatro. Podemos decir, que el teatro para niños/as de infantil, puede verse

como un juego libre de expresión, en el que expresa la palabra, el

sentimiento, el deseo de comunicarse con nuestros semejantes.

Además, el teatro puede surgir en nuestras aulas en el juego

simbólico, en cualquier momento, sirve de motivación, desencadena con

facilidad un coloquio, les estimula la imaginación, la fantasía, ayuda al niño a

la representación, le inicia en la adquisición de valores, normas y actitudes.

Aprende que el trabajo en teatro es resultado final de un proceso de

colaboración entre todos y no sólo de él.

Por todo esto, el educador debe intervenir, para educar en la

expresión a nuestros pequeños. Además, si fomentamos en el niño/a el

representar y jugar libremente, al tiempo que se puede considerar que

hacen teatro. Los niños/as se irán descubriendo así mismos y a los demás,

como nos descubrimos nosotros, por medio de este arte tan completo y
divertido. Y podrán descubrir la cultura heredada, los cuentos, y por

supuesto si lo hacemos con gancho e ilusión para el pequeño, les estaremos

transmitiendo el placer de leer.

TEMPORALIZACIÓN

La duración será de dos semanas, contando siempre con la flexibilidad

del tiempo. Muchas de las actividades, se seguirán realizando y

desarrollando a lo largo de todo el curso, pues es la manera de poder crear

hábitos de lectura.

Se tendrá en cuenta el ritmo de cada alumno/a, y se respetará el

grado de asimilación de cada uno/a.

EDAD: 5 años.

OBJETIVOS

* Identificar características y cualidades de las personas y personajes

relatado en obras de teatros, cuentos, leyendas, historias,...

* Descubrir actitudes, cualidades, valores y normas que rigen el

comportamiento de los personajes de una obra de teatro, en los cuentos…

* Planificar y secuenciar la propia acción y coordinarse con los demás para

organizar actividades de juego, de simulación y representación referidas a

los cuentos u obra de teatro.

* Utilizar habilidades perceptivo-motrices para la producción de obras de

representación (gráfica, plástica y dramática).

* Conocer algunos personajes y lo que les ocurre en cuentos, leyendas,

películas,...

* Mostrar interés por las producciones culturales de su entorno.

 *Valorar el lenguaje oral, escrito y visual así como los diferentes soportes

(conversación, libros, tebeos, cine, teatro,...) como medios de comunicación y

disfrute.

* Leer, interpretar y producir imágenes identificando y utilizando

algunos de sus elementos básicos (tamaño, color, forma,...).

CONTENIDOS: Son los medios a través de los cuales se desarrollan los

objetivos propuestos.

Al seguir un enfoque globalizador, contemplamos los tres ámbitos de

conocimientos y experiencias:

- Identidad y autonomía personal:

A través de distintas experiencias favoreceremos el desarrollo de una

imagen positiva de sí mismo y el conocimiento de sus posibilidades y límites.

El respeto a sí mismo y hacia los demás serán instrumentos fundamentales

para la vida en sociedad.

- Medio físico y social:

Favoreceremos el acercamiento del niño/a al medio físico potenciando la

acción del propio cuerpo sobre éste, permitiendo la manipulación y

experimentación con libros, revistas, comics, cuentos, con los dibujos e

imágenes de los propios cuentos.

Tendrán la oportunidad de relacionarse con su entorno cultural y literario a

través de la lectura y acercamiento a los libros, por medio de teatros,

exposiciones de cuentos, y títeres con marionetas.

- Comunicación y representación:

Los niños/as podrán expresar sus conocimientos, vivencias,… mediante

distintas formas de expresión: corporal, musical, plástica, matemática, y

fundamentalmente con el uso y conocimiento de la lengua.

 Las corrientes pedagógicas actuales distinguen tres tipos de contenidos:

conceptuales, procedimentales y actitudinales. En base a esta clasificación

destacaremos por su importancia los siguientes contenidos:

• Conceptuales:

- Fórmulas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una

conversación.

- Textos orales y escritos de tradición cultural.

- Sentimientos, vivencias, etc.

- Personajes de la obra

- Canciones y adivinanzas relacionadas con los personajes de la obra.

- La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.

- Los instrumentos de la lengua escrita: libro, obras, revista, periódico,

cuento, cartel, etiquetas, anuncios,...

• Procedimentales:

- Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo

- Producción de textos orales sencillos según la estructura formal, en éste

caso son canciones, adivinanzas,...

- Identificación de algunas palabras escritas muy significativas y muy

seleccionadas (los nombres de los niños/as de la clase y de los personajes de la

obra, autor de la obra, el título de la obra o cuento,...).

- Interpretación y representación algún personaje.

-Atención y comprensión de narraciones, cuentos y otros mensajes contados

o leídos por un adulto, que normalmente es el maestro/a.

- Utilización de señales extra-lingüísticas (entonación, gesticulación,...).

• Actitudinales:

- Reconocimiento y valoración del lenguaje oral como instrumento para

comunicar sentimientos, ideas e intereses.

- Cuidad de los libros y deseo de manejarlos de forma autónoma.

 - Gusto e interés por las producciones propias

- Disfrute con la dramatización e interés por expresarse con el propio

cuerpo

- Atención y disfrute en la asistencia a representaciones dramáticas

- Valoración de la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicación,

información y disfrute.

TEMAS TRANSVERSALES

Con esta unidad los temas transversales que se trabajarán serán la

educación moral y cívica, ya que los personajes héroes o protagonistas que

triunfan son aquellos que tienen valores positivos de bondad, compañerismo,

respeto, solidaridad, frente a los valores negativos sobre discriminación,

maldad, falta de respeto y comprensión, etc.…Enseñando a través de relatos,

cuentos e historias lo que esta bien frente a lo que esta mal, se trabaja la

educación para la paz, puesto que se los finales suelen ser felices, con

soluciones dialogantes nada conflictivas o violentos.

Además, de trabajar la educación para la paz y moral y cívica, se

trabaja la educación sobre la cultura andaluza, trabajando textos de tradición

popular, fundamentalmente poesías, cuentos, teatro infantil de origen clásico.

METODOLOGÍA.

La Unidad Didáctica debe ser flexible, teniendo en cuenta el grado de

desarrollo evolutivo del niño, así como las circunstancias que rodean al

proceso educativo del alumnado (Centro, aula, entorno, etc.) las que, en todo

momento, condicionen la elección de los elementos de esta unidad.

Partiendo de todo esto, los principios psicopedagógicos que de forma

más relevante han fundamentado mi actuación son, entre otros, el juego, ya

que constituye un elemento necesario para motivar al niño, ayudándole a

implicarse y divertirse con las actividades propuestas.

Otro principio es el de globalidad, ya que los alumnos de la etapa de

infantil aprenden de forma global, significativa uniendo los conocimientos

previos con los nuevos, creándose en el alumnado un aprendizaje

significativo. Haciendo que el niño/a sea el protagonista de su aprendizaje,

ya que comprenderá de manera activa los textos, cuentos que el adulto

cuente, representando a través de marionetas el texto del fragmento que

haya observado en la obra de teatro, que se llevará a cabo en el centro.

Como docentes debemos promover procesos de enseñanza –

aprendizaje que fomente a través del cuento o el teatro, en este caso, la

creatividad, fantasía, el desarrollo integral del niño/a, el deseo de expresar

los sentimientos e ideas entre los alumnos/as que elijan sus juegos

libremente. Además de alentarlos para que formulen sugerencias (temas,

actividades, talleres, proyectos, etc.) que sientan que lo que se hace en el

colegio es una creación suya (propia del niño/a) y no una imposición.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL - TEMPORAL

Se utilizará el aula, dentro de esta el rincón de la dramatización como

el más representativo de esta unidad de Cervantes, y de su obra más

conocida y relevante “Don Quijote de la Mancha”. Pero no será sólo el

rincón de la dramatización el que se use, sino también el de literatura y zona

de la alfombra o asamblea, muy relacionado con el rincón estrella de la

unidad. Además del rincón del artista (plástica), el rincón de la relajación y

canto (música), el de los números (lógica – matemática), el rincón del

movimiento (psicomotricidad), rincón del juego simbólico, donde jugarán a

representar las historias de nuestro personaje Don Quijote, el rincón de la

salud (hábitos y rutinas de higiene), se colocará próximo a la puerta del aula

para facilitarle la salida al baño.

 En relación al uso del centro, se podrá hacer uso no solo del aula, sino

de algunos espacios exteriores al aula pero interiores al contexto escolar,

como el patio o los pasillos donde se mostrarán los trabajos realizados del

alumnado, como pueden ser los dibujos de nuestros personajes de la obra

“Don Quijote de la Mancha”, además de los murales de los cuerpos de

nuestros alumnos, vestidos de los personajes de la obra.

Fuera del centro contando con el principio de aprendizaje del niño/a

de estas edades que va de lo concreto a lo abstracto contaremos con una

salida a un salón de teatro lo más próximo al colegio, concedida la cita por el

Ayuntamiento de la ciudad, este salón puede ser de un centro cívico, o

facultad cercana al colegio.

Los momentos más sobresalientes serán la representación de la obra

de teatro de un fragmento de la obra de “Don Quijote de la Mancha”,

realizada por los propios profesores o estudiantes de magisterio.

RECURSOS

- Humanos: maestros/as, la familia, personal que trabaje en el

teatro, alumnos/as de magisterio que representen obras de teatro, para

niños/as

- Espaciales: centro escolar (aula, pasillos, patio, salón de actos…)

externos al Centro (teatro ó centro cívico con salón de actos,..)

- Materiales: marionetas de los personajes de la obra de “Don

Quijote de la Mancha”, disfraces de los personajes para los juegos

simbólicos, ya sean los ropajes como los sombreros, toallas, papel higiénico,

pañuelos de papel, vasos, agua, cartulinas, colores, revistas, pegamento,

balanza, cámara, fotos y láminas, etc.

-Didácticos: libros, el fragmento de la obra de “Don Quijote de la

mancha”, la biografía de nuestro amigo Cervantes, cuentos, poesías,

adivinanzas, canciones…. (recopilaremos materiales de la propia comunidad)

- Curriculares: materiales curriculares

- Audiovisuales: radiocassette, cámara de fotos…

ACTIVIDADES

Las actividades se organizan en tres momentos básicos en nuestra

jornada. El momento de motivación (diálogos, canciones, cuentos), momento

funcional o de desarrollo (rincones) y el momento de reflexión o evocación

(dibujos…). Se llevará a cabo, fundamentalmente, en la asamblea, diálogos,

cuentos, poesías…

La jornada escolar se organizará en base a unas rutinas diarias,

dándole un destacado papel al momento de la asamblea, en la cual se contará

la obra de teatro, o los cuentos.

También es relevante el taller de cuentos, que se realizará en

colaboración con las familias, (se realizará los viernes).

A continuación se verán las actividades que son los caminos que nos

conducen hacia el aprendizaje. En primer lugar haremos que nuestro

alumnado asimile la obra, representándola, comprendiéndola y recreándola

como se recoge en el decreto 107/92 de 9 de junio, en el que se establece

las enseñanzas de educación infantil, en el que el objetivo general pretende:

“comprender, representar y recrear algunos textos de tradición cultural,

mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos” ¿Cómo se

representa la secuencia de Don Quijote y los molinos de viento?,

colocaremos en el rincón del juego simbólico marionetas de los personajes

principales de la obra citada.

En la reunión de principios de curso con los padres, se hablará de la

importancia de contarles cuentos, obras de teatro, para desarrollar la

creatividad, fantasía de los niños/as de nuestra etapa de infantil, para ello

se realizará una actividad estrella, que consistirá en contar un cuento en el

taller de cuentos por los familiares de los niños/as, estos familiares en

colaboración con el docente asimilarán el cuento, para poderlo contar de

manera atractiva, con un tono de voz, ritmo adecuado. Estos cuentos se

contarán los viernes a lo largo del año, antes del recreo, en la zona de la

asamblea.

El familiar que cuente el cuento, aunque con su voz sea suficiente

para poder crear un ambiente agradable y correcto para contar el cuento,

se podrá apoyar en otros materiales como papiroflexia, pizarra parlante,

franelógrafo, etc.

* Para la realización del taller de cuento, se pedirá la colaboración a

las familias, además de pedir su asistencia a las salidas para poder efectuar

las mismas, puesto que la responsabilidad del control de una clase de 25

niños/as en una excursión no debe ser sólo para el profesor/a.

A continuación, se exponen las actividades de esta unidad didáctica,

que realizarán nuestros/as niños/as.

Actividad nº 1: Motivación. “¿UN PERSONAJE SALIDO DEL LIBRO?”

Al entrar en el aula, cual es nuestra sorpresa que nos encontramos a

un caballero llevando una armadura, es el personaje más famoso de la obra

de "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha", que dice que está

cansado de vivir aventuras dentro de las páginas del libro que él quiere

vivirlas de verdad, y que si ellos, (a los alumnos/as), pueden ayudarlo a vivir

nuevas aventuras de la mano de su autor nuestro amigo Miguel de Cervantes.

Además, nuestro personaje Don Quijote, se ha enterado de que hay muchos

otros cuentos y personajes, a los cuales les gustaría conocer, con lo que

pedirá a nuestro alumnado ¿vosotros me queréis ayudar a conocer otros

cuentos? ¿Y a su padre? (el autor del libro). Los niños/as contestarán que si
quieren ayudarlo a vivir nuevas aventuras y a conocer a otros personajes de

otros cuentos.

Para ello, nosotros le preguntaremos a nuestros alumnos/as, ¿cómo

podemos hacer para contar a nuestro visitante, El Ingenioso Hidalgo Don

Quijote de la Mancha, cuentos que vosotros sabéis?

A esta pregunta saldrán varias contestaciones un poco motivadas y

guiadas por nosotros los maestros/as, como las siguientes:

- Inventar un cuento con muchos personajes conocidos.

- Representar algunos cuentos, en los que aparezcan personajes de cuentos

populares, como “Caperucita”, “La Bella durmiente”, “pulgarcito”,

“Blancanieves y los siete enanitos”…

- Hacer una fiesta en la que nos disfracemos de distintos personajes de

cuentos.

- Convertir el colegio en un mundo de cuentos.

Pero tenemos un pequeño problema, nos sabemos muchos cuentos

pero, ¿Sabemos quién es el personaje, que se ha salido del cuento, para

conocer otros cuentos? ¿y de dónde proviene? ¿Quién es Miguel de

Cervantes?.

Pues debemos de informarnos antes de todo ello, para poder ser

amigo de él, y contarle otros muchos cuentos.

Actividad nº 2: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE. . .?

Esta actividad consistirá en buscar información sobre ¿Quién es

Miguel de Cervantes? ¿Qué libros ha escrito, además de Don Quijote de la

Mancha? ¿De qué trata la obra de Don Quijote de la Mancha?

Al día siguiente, en la asamblea, nosotros los maestros/as debemos

de dar mucha importancia a la información buscada por las familias, e ir

apuntándola en la pizarra, para ver que hemos averiguado de Miguel de

Cervantes y su obra

“Don Quijote de la Mancha”. Tras apuntar en la pizarra la información, se

les preguntará ¿Qué podemos hacer para recordar dicha información?,

¿creéis que podemos crear nuestro propio cuaderno o libro sobre nuestro

amigo Cervantes?. Todos dirán que si, por lo tanto de manera individual,

escribirán a su forma la información de la pizarra, luego si fuera necesario

se transcribirá, pero se supone que al realizar esta unidad en el tercer

trimestre, no habrá mucho problema, en la escritura de nuestro alumnado.

Actividad nº 3: SOMOS DIBUJANTES DE CÓMICS.

Para decorar nuestros cuadernos o libro sobre nuestro amigo

Cervantes y su obra “Don Quijote de la Mancha”, colorearemos los

personajes del tebeo de la obra de Miguel de Cervantes, que nos aparecerá

dentro de una preciosa caja, que no sabemos quién la atraído, pero en la cual

había 25 láminas de los personajes de la obra de “Don Quijote de la

Mancha”. La caja llevará una nota en la que diga: “hola, amigos os dejo estas

25 láminas para que las decoréis y coloreéis a vuestro gusto, para poder

añadirla al libro que me he enterado que estáis elaborando para conocer a

nuestro valiente amigo Don Quijote, hijo de nuestro amigo Cervantes.

Aquí, nosotros como docentes explicaremos que las obras son para los

autores como nosotros para nuestros padres, como sus hijos.

Así que ¿Queréis conocer las aventuras del hijo de Cervantes, “El

Quijote?”

Pues haya va la historia de nuestro personaje con unos molinos de viento.

Actividad nº 4: “LA AVENTURA DE LOS MOLINOS DE VIENTO Y DON

QUIJOTE” (será un fragmento resumido de la aventura)

- Narrador: Estaba Don Quijote leyendo uno de sus libros, cuando se

escuchan a la criada y a Sancho Panza.

- Sancho y la criada: Leer puede volver loco a cualquiera.

- Narrador: Entonces, don Quijote deja su libro en el suelo. . .

- Don Quijote: Quien no lee es una persona inculta, que no se entera de lo

que ocurre en el mundo. Yo acabo de enterarme de la existencia de un

gigante que vive por nuestros alrededores. Este gigante se llama Morgante

es malvado, y come todo lo que ve y asusta a los pastores, destroza casas y

bebe el agua de los ríos…y un sinfín de cosas más.

Además, este gigante tiene un pariente llamado Frestón, que es

mucho peor que él, es un brujo y mago que si se enfada convierte a quien sea

en un animal, ya sea asno, rana, mariposa, o cualquiera de miles más.

- Narrador: Entonces Sancho y la criada, que estaban muy asustados

comienzan a ver como Don Quijote, empieza a ver cosas donde no las hay,

confunde a Sancho con el gigante, y le dice lo que hará con el gigante y a la

criada, la toma como si fuera su amada Dulcinea del Toboso.

- Sancho: Éste pobre amo mío, no sabe lo que dice, esta loco, loco, loco

- Criada: loco, loco, loco de remate está tu amo, mira que llamarme Dulcinea

del Toboso.

- Narrador: Cuando comienza a soplar el viento fuertemente, de pronto Don

Quijote se pone nervioso y comienza a decir

- Don Quijote: ¡El gigante Morgante! ¡El gigante Morgante! Escuchad cómo

sopla.

- Sancho: ¿Qué gigante?, ni ¿Qué gigante?, es el viento que sopla, mi

caballero.
- Don Quijote: nada de viento, conozco bien su forma de gritar, de hablar,

de cantar, de reírse, de llamar a la gente. Escuchad, escuchad.

- Sancho: Pero, mi amo, si son molinos de viento. Molinos que mueven sus

aspas cuando sopla el viento. Además, tu caballo Rocinante, esta enfermo,

¿cómo vas a salir a defendeos de los gigantes?

- Narrador: Pero nuestro loco y valiente personaje, se enfrentará con los

molinos de vientos que para él son gigantes. Saldrá de su casa y peleará con

los molinos.

- Molinero: ¿Qué hace ese loco?, ¿Qué está peleando con mis molinos como

si fueran hombres? o ¿gigantes?

- Narrador: Pero, el molinero que no conoce a Don Quijote, comenzará a

defender su casa y a sus molinos. Entonces, nuestro amigo Sancho

intervendrá defendiendo a nuestro amigo Don Quijote.

- Sancho: ¡Por favor!, molinero no haga daño a mi amo, Don Quijote, que lo

que le ocurre es que está loco, loco, loco, pero que es buena persona, que lo

que le ocurre es que se ha vuelto loco de leer libros de caballerías.

- Narrador: Gracias, a Sancho, el molinero dejará de pegar a Don Quijote.

¡Colorín, colorado!, este fragmento, de la obra se ha acabado.

<< ¿Os ha gustado la obra?, (ellos dirán que si), ¿os gustaría conocer un

poquito más a los personajes de la obra y por lo tanto a los amigos de Don

Quijote? ¿Si?>>. Veremos si nuestro alumnado ha comprendido el fragmento

de la obra con una serie de preguntas que se les hace: << ¿Por qué Don

Quijote se pelea con los molinos?; ¿Quién habla con el molinero para que no

siga pegando a Quijote?; ¿Quién se cree Don Quijote, que es la criada?;

¿Por qué pensáis que Quijote está loco?>>

Pues no os preocupéis, porque Don Quijote nos quiere presentar a

sus amigos.

ACTIVIDAD Nº 5: ¿EXPLICAMOS. . .?
 Esta actividad consistirá en explicar quién es el autor de la obra que

han visto representada por las marionetas en el teatrillo de títeres.

Don Miguel de Cervantes: autor de la famosa novela <<Don Quijote de la

Mancha>>. Considerada la obra máxima de la literatura universal, haciendo

merecedor a su autor del sobrenombre de << Príncipe de los Ingenios>>.

Otra de las actividades será, que escriban los nombres de los

personajes de la obra, que se pegarán en otra sesión en el mural,

clasificándolos según el número de sílabas, la letra por la que comienzan, las

vocales que contienen en su interior. Podrán coger los nombres escritos de

los personajes del fragmento de la obra, donde narran la aventura con los

molinos de viento. Para contar las sílabas que tenga el nombre de nuestro

personaje, se hará con palmadas. Aunque primero trabajaremos con el

nombre del niño/a, y después con los nombres de nuestros personajes:

Quijote, Sancho, Dulcinea, Sobrina, Rocinante, Rucio, molinero, molinos…

2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas Vocales Consonantes

La maestra o maestro, guiara al alumnado, en esta actividad cuando no

sepan en que grupo se debe de colocar la palabra escrita en la cartulina.

Actividad Nº 6: ¡SUENA A MÚSICA!

Nuestro amigo Don Quijote, con sus compañeros nos

enseñarán una canción, que las cantaremos todos juntos,

moviéndonos por el aula como si fuéramos cabalgando, subiendo

los brazos de manera alternativa. Usaremos si queremos

nuestros disfraces para la actividad.

Prepararos todos juntos, que la canción comienzaaa, ¡¡ya!!

SANCHO - QUIJOTE
 ESTRIBILLO Los molinos son,

“Sancho, Quijote gigantes que hay que derrotar,

Quijote, Sancho, ESTRIBILLO

Sancho, Quijote, Sancho no comprende a su señor,

Quijote, Sancho., su cabeza es sólo corazón,

Quijote es su ilusión
Sancho el
de nueva vida,
escudero,
y Dulcinea es el amor.
bonachón y gordinflón,
ESTRIBILLO
pisa firme el suelo,

que dirige su señor,

Quijote es totalmente fantasía,

caballero del honor. . .

Estribillo (2 veces)

Actividad Nº 7: ¡A VER QUIÉN LO ADIVINA. . .!

Está actividad consistirá en que resuelvan una adivinanza y así

comprobaremos si han comprendido el fragmento de la obra representado.

Cree que son un montón

de gigantes muy violentos

por sus muchos aspavientos

que encantó el mago Frestón.

¿Quién lo piensa? ¿Quién cree que no son molinos sino gigantes?

Don Quijote.

¿Cómo cree Don Quijote que se llaman el gigante? Morgante.

Actividad nº 8: DON QUIJOTE NOS PRESENTA A SUS AMIGOS.

 Mostraremos con unas láminas quienes son los amigos de Don

Quijote, pero antes os diremos algo más de nuestro amigo, como ya os

habréis dado cuenta al igual que otros libros, este tiene un personaje

protagonista, como por ejemplo: Caperucita, la niña de la caperuza roja, es

la protagonista principal, en este libro el protagonista o personaje central

de la obra de Miguel de Cervantes, es Don Quijote de la Mancha, también

llamado <<el caballero de la triste figura>>, y los amigos de nuestro

personaje central, son:

* Rocinante: Rocín flaco de Don Quijote, según nombre elegido por

su dueño, por parecerle adecuado al caballo de un andante caballero.

* Galgo: perro corredor mencionado por Cervantes como perro fiel

del famoso Caballero del la triste figura en sus cacerías.

* Sancho Panza: Es el labrador vecino de Alonso Quijano (<<Don

Quijote>>), que en la novela de Cervantes, acompaña a aquél, en sus

aventuras, como su escudero.

* Rucio: modesta montura de Sancho Panza, el fiel compañero de

Don Quijote en sus aventuras.

* Dulcinea del Toboso: personaje que solo existió en la mente de

Don Quijote, que correspondía a Aldonza Lorenzo, labradora vecina del

famoso hidalgo

*Aldonza Lorenzo: Moza labradora, de muy buen parecer, de quien

Don Quijote estuvo enamorado y a la que llamó “Dulcinea del Toboso”,

porque era natural de aquel pueblo.

* Ventero: Hostelero, llamado Juan Palomeque, a quien <<Don

Quijote>>, en la obra de Cervantes, confunde con el alcaide de una

fortaleza.

* Licenciado Pedro Pérez: Cura, enemigo de la lectura de los libros

de caballerías y visitante asiduo de la casa de <<Don Quijote>>.

 * Maese Nicolás: barbero del <<lugar de la Mancha>>, en que

Cervantes sitúa el solar del famoso barbero <<Don Quijote>>, amigo y

visitante asiduo del Ingenioso Hidalgo.

* Sobrina: Muchacha <<no tiene más de veinte>>, sobrina de Alonso

Quijano, en la famosa novela de Cervantes habita la misma casa de su tío.

* Ama: Señora que vive en la casa de Don Alonso Quijano.

Tras conocer a los personajes y amigos más importantes de Don

Quijote, podríamos hacer algo con dichos personajes así que entre todos

pensaremos, en alguna actividad, pero a mi se me ha ocurrido hacer un

maravilloso y bonito Mural.

Este Mural, par que lo conozcan otros niños/as y personajes de otros

cuentos, podremos colgarlo en el tablón del pasillo.

Actividad nº 9: CHU, CHU, ¡QUE VIENE, QUE VIENE! LOS POEMAS,

ESTÁN ¡YA!.

En esta actividad seguiremos desarrollando el arte y creatividad en

nuestro alumnado de Infantil, en este caso lo haremos enseñándoles poesías

de los personajes de la obra:

Don Quijote MOLINOS DE VIENTO

Don Quijote de la Mancha

A la, la, la, la, la y todos bailemos.
Pasa noches sin dormir;
Pum, pum, pum, pum viento, Molemos el trigo,
Lee que lee que lee sus libros,
Trocitos de luna también el centeno,
¡ay Jesús, en días mil!
Molemos, molemos. Cogemos estrellas
Come poco, poco, poco.
No somos gigante con los cinco dedos.
¡Ay, que pierde la razón!
Aunque parecemos, No somos gigantes
¡Ay, que loco de remate,
A la, la, la, la, la aunque parecemos,
le tenemos don, don, don!
Pum, pum, pum, pum viento, A la, la, la, la, la

Démonos las manos pum, pum, pum, pum viento.

 ROCINANTE

1. Qué vida la del rocín: 3. Sufre subiendo pendientes, 5. Anda como un caracol:

él, que se queja tan poco, pues soporta en su montura siempre llega, muy calmado,

tocarle un amo tan loco, varios quilos de locura el último a cualquier lado;

metido en tanto trajín. y le faltan cuatro dientes. y es feliz tomando el sol.

2. Y es que el pobre Rocinante 4. Es un jamelgo muy lento: 6. Mas es un caballo fiel;

no es ninguna maravilla, nunca cabalga al galope, igual al paso que al trote

se le notan las costillas y además está algo miope; -eso piensa don Quijote-,

y tiene muy poco aguante. pero vive tan contento. no existe mejor corcel.

Estas poesías, se enseñarán para cantarlas con los actores de la obra

de teatro de <<Don Quijote de la Mancha>>, a la que iremos a ver, en la visita

al salón de actos. En la que se celebrará una fiesta final, donde aparecerán

muchos personajes de otros cuentos, cantando la canción o poesías que

vamos a aprender.

En el rincón de la lógica – matemática se volverá a contar las sílabas

de las palabras de los versos de la poesía a aprender para el teatro.

Actividad nº 10: VAMOS A COLOREAR, SEGÚN EL NÚMERO Y COLOR

Esta actividad, consiste en colorear las láminas que hay escondidas

dentro de un libro, estas láminas las podremos conseguir, adivinando una

serie de adivinanzas.

ADIVINANZAS

Superhombre Campesino zampabollos Dicen que a un héroe enamora

desmirriado, que trabaja de escudero esta porquera de oficio

famoso por su locura, de un manchego caballero y aunque es más fea que Picio,

que con lanza y armadura y se mete en mil él la encuentra encantadora.

ayuda al necesitado. embrollos.

Respuesta: El Quijote Respuesta: Sancho Panza Respuesta: Dulcinea

Al adivinar las tres, la profesora entregará una frase que deberán

descubrir, dicho libro esta en el rincón donde se juega a hacer la comida, a

los médicos, etc.

Lo encontrareis allí.

* Las láminas de los dibujos, indicarán en un cajón que números se deben

dibujar de tal color.

Por ejemplo: Número 1: rojo, número 2: el verde, etc. Así trabajarán la

lógica – matemática asociando número a color. Al terminar el dibujo se verá

una escena de nuestro amigo Don Quijote, en una de sus aventuras.

ACTIVIDAD Nº 11: ¡PEQUEÑAS MARIONETAS QUIJOTESCAS…!

En el rincón del artista, colorearán las figuras de los personajes, para

que puedan tener sus propias marionetas, y así representar en el rincón del

juego simbólico historias y aventuras nuevas con los protagonistas <<Don

Quijote, Sancho, Dulcinea,. . .>>. Además, podrán jugar con las marionetas a

crear historias nuevas con personajes de otros cuentos. Con lo que se

habrán coloreado antes otras marionetas de otros personajes de otros

cuentos.

Ejemplo de las marionetas, en tamaño pequeño, (sería en tamaño folio):

Para saber más:

http://www.educa.aragob.es/csastago/quijote/infantil/senyos.htm

ACTIVIDAD nº 12:¡¡SORPRESA, SORPRESA!!. NOS HAN DEJADO UN

REGALO.

Llegamos a la clase, y hay un caballete de pintor con una

lámina tamaño cuadro, de las aventuras de <<Don Quijote>>,

tapada por una sábana. ¿Qué será, nos preguntamos?, ¿De quién

será?...tras crear el clima mágico y de motivación por lo que

hubiera debajo de la sábana, dejaremos que uno de los niños/as,

destape el cuadro, y preguntaremos ¿Qué es?, ¿Quiénes son los

personajes del cuadro?, ¿Quién lo habrá podido pintar?.

Encontramos una nota que dirá: Soy vuestro paisano andaluz,

Pablo Picasso, yo pinté este cuadro de: Don Quijote, en el año

1955. La técnica que usé, fue tinta china sobre papel. ¿Queréis

pintar vosotros vuestro cuadro? Si verdad, pues manos a la obra,

podéis usar los lienzos o cartulinas, pinceles y pinturas de

temperas, colores de cera y de dedos…con todo ese material

crearemos nuestro propio cuadro de las aventuras de Don

Quijote de la Mancha.

Podemos dar a los niños/as los caballos y jinetes: Quijote y

Sancho, y pintar los molinos, sol, montañas con material de

desecho: palillos de dientes, hojas de los árboles, plantas o

arena para la tierra, etc.

Actividad nº 13: ¿QUERÉIS SABER MÁS DE CERVANTES…?

Nuestro amigo Cervantes, no sólo escribió <<Don Quijote>>, escribió

más obras como las siguientes: El celoso Extremeño, El Coloquio de los

Perros, La Señora Cornelio, El Amante Liberal, La Fuerza de la Sangre, La

Gitanilla, La Ilustre Fregona, Las Dos Doncellas, El Licenciado Vidriera,

Rinconete y Cortadillo.

¿Pensáis que podemos hacerle un mural también a él, con sus obras?

Pues podéis volver a escribir su vida y buscar folletos de algunas de sus

obras en Internet con vuestras familias, traéis dicha información y se

realizará el mural a nuestro amigo Cervantes.

Actividad nº 14: SOMOS CONSTRUCTORES DE MOLINOS DE VIENTO

 En esta actividad, con la ayuda del maestro/a se construirán molinos

de vientos, con una modificación para poderlos usar, serán lapiceros de

molinos de viento.

Material necesario:

- caja de zapatos.

- Bote redondo o vaso de plástico.

- Cartulina negra

- Una chincheta pero para encuadernar, con las que no se hacen

daño, los niños/as, pero las manejará el maestro/a.

- Arena

- Cartulina con la que se hará el techo del molino.

- Vaso o bote de plástico que no se use, para realizar el lapicero.

- Pegamento y tijeras de punta redonda o cuchillo pero con las

puntas redondas, o sino se usará sin que el alumnado toque el

cuchillo.

Realización del molino de viento lapicero:

El maestro/a le hará pegado todo, y realizado el tejado al molino. Los

niños/as sólo tendrán que colorear las escenas que se pegarán luego

alrededor de la caja de zapatos. Primero, se le pega la tapadera a la caja de

zapatos, luego se colocará el bote redondo con el tejado del molino

pegadito, y con cartulina se realizará una cruz, en modo de aspas, las cuales

se clavarán al bote con una chincheta de encuadernar, pero previamente se

habrá realizado un agujero en el bote con las tijeras o cuchillo. Luego se

pegará el otro bote, y con la caja llena de arena previamente, sólo quedará

que los niños/as coloreen las escenas de nuestro personaje a su gusto, y

pegarlas alrededor de la caja de zapatos.

 En esta actividad, se pedirá la ayuda para poder realizar 25 molinos

de viento lapiceros.

Actividad n º 15: VISITA AL SALÓN DE ACTOS.

OBRA DE TEATRO

“INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA”

• Antes:

• Organizar la clase para la visualización de la obra de teatro.

• Pedir colaboración a las familias

• Ensayar las canciones o poesías que se cantarán durante la obra.

• Repasar las normas que se establecerán:

- No correr

- No separarse del grupo durante el recorrido al salón de actos.

- No gritar

- No faltar el respeto a nadie

- Pedir permiso y las cosas por favor.

Durante:

• Mantener el silencio durante la obra de teatro.

• Cantar las canciones o poesías previamente aprendidas.

• Observar la obra de teatro, prestando atención.

• Fotos de los niños/as con los personajes de la obra.

Durante el recorrido y estancia en el salón de actos, llevarán una

tarjeta identificativa hecha por ellos, donde se ven sus nombres y apellidos.

Después:

- Comentar cuando uno/a se expresa educadamente.

- Ordenar las láminas según las secuencias de la obra

- Representar ellos la obra de nuestro amigo <<Don Quijote de la

Mancha>>, en el rincón de dramatización.

Actividad nº 16: NUESTRO CENTRO ES UN MUNDO DE CUENTOS

Convertir el Colegio en un “Mundo de Cuentos”. Cada profesor/a con

su clase la decorará y la ambientará según los gustos de su alumnado. Las

puertas serán las portadas del cuento que representen ese día viernes, que

es cuando, al principio de la mañana se contará el cuento. Este taller de

cuentacuentos, solamente se llevará a cabo en el tercer trimestre del curso.

Los pasillos se decorarán de tal manera que serán un bosque encantado con

árboles gigantes y personajes de cuentos (diversas técnicas plásticas:

témpera, cera, collage,...). Estos espacios pueden utilizarse, los viernes

antes del recreo como rincones de juego, talleres, espacios para la

dramatización, etc.

Antes de empezar la unidad, la mañana que aparece un personaje

misterioso salido de su libro. Se les preguntará, en la asamblea, que

personajes les gustan más de los cuentos, para poder presentárselos a Don

Quijote. Y poder escribir todos juntos con nuestras familias, nuevas

aventuras.

Por lo tanto será en la asamblea, donde se elegirán los personajes de

los cuentos que se le presentará a Don Quijote.

En colaboración con la familia, se establecerá cuales serán los

familiares que contarán tal cuento, tal viernes de tal semana, según los

cuentos elegidos en la asamblea, entre todos/as los alumnos/as, y que se le

presentará a Don Quijote, para que este tenga más amigos de los que ya

conocemos.

Los cuentos que se contarán serán escritos por las familias en el libro

aventurero, escribirán el cuento, la familia que le toque contarlo tal semana.

Su hijo/a dibujará un dibujo al tiempo que todos lo dibujarán, se elegirá

aquel que por votación les haya gustado más entre todos para colocarlo al

cuento de la semana.

Se inventarán entre todos una historia nueva del cuento contado

dicho viernes, en el que uno de los personajes será como ya sabemos nuestro

amigo Quijote con o sin su amigo y acompañante Sancho. Cuando el taller se

acabe, el libro aventurero de cuentos será encuadernado y plastificado con

tapas coloreadas y realizadas por los propios niños/as con purpurina,

estrellitas, etc.

Cuando el libro aventurero de cuentos, este acabado se podrá enseñar

por los propios niños/as a sus compañeros más pequeños o en cursos

superiores. Y serán los propios niños/as, los que se encargarán de explicar

como lo han realizado.

Actividad nº 17: FIESTA DE LOS CUENTOS.

En la fiesta final de curso se le dará un premio al cuento que todos

los niños hayan votado más y al disfraz que más gustó a todos/as los

niños/as.

También se le dará un premio al cuenta-cuentos que más guste a los

niños/as, por su forma de haber contado el cuento.

Los niños/as, en la asamblea explicarán porque han elegido tal

personaje, para disfrazarse de él en la fiesta de final de curso.

EVALUACIÓN
 Tal y como se indica en la normativa vigente, decreto 107/92 de 9 de

junio, la evaluación debe ser CONTINUA, GLOBAL y FORMATIVA.

Inicialmente, tal y como indicábamos al inicio de la unidad didáctica,

es interesante valorar los hábitos de lectura o gusto por escuchar y mirar

los cuentos que cuenta el adulto.

A lo largo del desarrollo de la unidad didáctica, iremos observando, a

través de las diferentes actividades, el conocimiento y valoración que

nuestros alumnos/as van adquiriendo de los textos de tradición popular y los

cuentos tradicionales, incluyéndoles un nuevo cuento de aventuras del

personaje “Don Quijote de la Mancha”, al cual entre todos los niños/as, se

les presentará nuevos personajes, de cuentos conocidos por ellos, pero que a

pesar de ser escuchados repetidas veces, más les gustan.

Por último, evaluaremos si los niños y niñas han adquirido el gusto por

mirar los libros y el hábito de leer cuentos. Esto lo observaremos a través

de las actividades y asambleas donde se hablarán de los cuentos.

Además, no sólo se evaluará a los niños/as, sino también a todos sus

elementos de la unidad didáctica y el trabajo del maestro/a, atenderá a

todos los ámbitos de la persona teniendo en cuenta la singularidad de cada

individuo, será cualitativa y explicativa, las técnicas de recogida de datos

formarán parte de la dinámica normal de clase, siendo la técnica

fundamental la observación, tanto espontánea, como sistemática, pudiendo

aplicar instrumentos de evaluación como: diarios de clase, pequeño registro

a modo de escala de observación, observación y análisis de las producciones

de los niños/as (lingüísticas, recitando poesías aprendidas, los conocimientos

adquiridos del autor Cervantes y su obra de Don Quijote,…,de lógica –

matemática, plástica …).

• En relación al proceso de enseñanza, me plantearé cuestiones como:

- ¿Las actividades propuestas han sido interesante para los

 niños/as?

- Ha sido adecuada para las capacidades de cada niño/a.

- La organización espacial ha permitido la comunicación y el diálogo

- Han tenido posibilidad de expresar sus conocimientos e ideas…

- Los objetivos han sido claros para los niños/as

- Se han trabajado contenidos conceptuales, procedimentales y

Actitudinales

- La actividad, ¿ha generado otras propuestas?

- ¿Nuestra intervención ha sido correcta?

- ¿Las familias han colaborado?

• En relación al proceso de aprendizaje.

Criterios de evaluación Sí En proceso

¿Identifican características y cualidades de las personas y personajes

relatados en las obras de teatros, cuentos, leyendas, historias,... en éste

caso de los personajes de la obra de <<Don Quijote de la Mancha>>?

¿Establecen o descubren similitudes o diferencias entre los personajes y

los nombres de los personajes?

¿Descubren actitudes, cualidades, valores y normas que rigen el

comportamiento de los personajes de una obra de teatro, en los

cuentos…?

¿Muestran interés por las producciones culturales de su entorno?

¿Desarrollan la fantasía e imaginación?

¿Planifican y secuencian su propia acción y se coordinan con los demás

para organizar actividades de juego, simulación y representación

referidas a los cuentos u obra de teatro?

¿Inician y desarrollan el gusto por la lectura introduciéndolos en la

adquisición de hábitos de lectura?

¿Utilizan habilidades perceptivo-motrices para la producción de obras de

representación (gráfica, plástica y dramática)?.

¿Valoran el lenguaje oral, escrito y visual así como los diferentes

soportes (conversación, libros, tebeos, cine, teatro,...) como medios de

comunicación y disfrute?.

¿Leen, interpretan y producen imágenes identificando y utilizando algunos

de sus elementos básicos (tamaño, color, forma,...)?.

BIBLIOGRAFÍA

• Decreto 107/1992, de 9 de junio, por el que se establecen las

enseñanzas correspondientes a la educación infantil en Andalucía (BOJA

20 de junio de 1992)

• Consejería de Educación y Ciencia (1993) Orden de 16 de marzo de 1993,

por la que se establecen criterios y orientaciones para la elaboración de

proyectos curriculares de centro y la secuenciación de contenidos en la

educación infantil (BOJA 06 - 05 - 1993)

• Orden de 1 de febrero de 1993, sobre evaluación en educación infantil

en la comunidad autónoma de Andalucía.

• Picasso, P.: (1955), “Cuadro en tinta china sobre Don Quijote

de la Mancha”

• Cervantes, M. (1605), “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha”.

(Juan de la Cuesta como el impresor).

• Para saber más:

- http://www.educa.aragob.es/csastago/quijote/infantil/senyos.htm