Parcial-IV-Temas-8-10.

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Anónimo

NEIC

4º Grado en Psicología

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Universidad de Zaragoza

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
PARCIAL IV (TEMAS 8,9 Y 10)
1. Considera las condiciones o circunstancias generales que determinan la creatividad de un acto,
objeto o idea: ¿Podría un mismo objeto o solución realmente creativa serlo dos veces? (Señala la
correcta)
a) Sí, puede ser creativa dos veces si en ambos casos es funcional, útil de verdad.
b) Sí, puede ser creativa dos veces si el inventor desconoce que esa solución ya es conocida.
c) No, sólo puede ser creativa una vez.

Reservados todos los derechos.

d) Sí, puede ser creativa dos veces, por ejemplo, si apareciera en dos planetas entre los que no
hay ningún contacto
2 . Considera este relato: “El año pasado Álvaro olvidó renovar el bono del metro a tiempo, y eso casi
le cuesta perder un avión. Álvaro pensó entonces en cómo se disgrega la atención y lo caro que puede
costar no planificar mejor las cosas. Este año renovó el bono a tiempo. Ahora, en el metro hacia el
aeropuerto, relajado, toma notas para su presentación en un congreso.” Basándonos en este relato y
considerando los cuatro componentes básicos que describen un comportamiento inteligente, ¿qué
porcentaje podemos otorgarle a Álvaro con seguridad?
a) Un 50%
b) Un 100%
c) Un 75%
d) Un 25%
3. “La contribución es un intento de empujar el campo hacia adelante en la dirección en la que ya se
está moviendo.” Estaríamos hablando de…
a) Incremento hacia adelante.
b) Redirección.
c) Replicación.
d) Redefinición.
4. Manuel dijo: “Oh, vamos, Pedro______ fuerte, presenta una_______coordinación motriz
y______capaz de apreciar una variación de medio gramo en el peso de una bolsa.________ lo tendría
por inteligente.” A lo que Laura contestó: “Pero ¿qué diría de él? Pedro____ de iniciativa y es_____
crítico consigo mismo. Creo que _____ estaría de acuerdo.
A) es / buena / sería / Binet / Galton / carece / poco / no
B) es / buena / sería / Galton / Binet / carece / poco / no
C) no es / mala / no sería / Binet no / Galton / no carece / muy / no
D) es / buena / sería / Galton no / Binet / no carece / muy / sí
5. ¿Qué enfoque teórico destaca el fenómeno de los sabios autistas como apoyo a sus premisas?
a) El enfoque de la inteligencia verdadera.
b) El enfoque de las inteligencias múltiples.
c) El modelo bio-ecológico.
d) El enfoque de la estructura triárquica.

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 6. La idea de “selección retentiva”:
a) Encaja dentro del enfoque personalidad-social.
b) Encaja dentro del enfoque evolucionista.

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c) Encaja dentro del paradigma cognitivo.
d) Encaja dentro de un enfoque típicamente psicodinámico.
7._______sería el clásico concepto gestáltico de explicaría que la experiencia previa no solo no facilite,
sino que obstaculice la solución del problema.
a) El insight.
b) La fijación.
c) El pensamiento productivo.
d) El pensamiento reproductivo.
8. La técnica de los “sombreros de pensar” se incluiría según Sternberg… (señala la correcta):

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a) Dentro del enfoque psicométrico.
b) Dentro del enfoque pragmático.
c) Dentro del enfoque psicodinámico.
d) Dentro del enfoque cognitivo.
9. El 6 de enero Javier (6 años) recibió una máquina multijuegos. Decide probar con el juego “tres en
raya”, que desconoce. La máquina, que incorpora , invita en pantalla a elegir ficha, bien cero o bien
cruz. Javier toca la cruz, y la máquina sugiere que la deposite en el tablero. Cuatro jugadas más tarde,
Javier ha perdido su primera partida al “tres en raya”. Comienza así a formar y comprende que
debe anticipar los movimientos de la máquina y responder de forma estratégica…
a) la estructura del medio de la tarea / la estructura del medio de la tarea
b) el espacio problema / el espacio problema
c) la estructura del medio de la tarea / el espacio problema
d) el espacio problema / la estructura del medio de la tarea
10. En general una definición correcta de solución de problemas incluye dos características:
a) Que no exista un reconocimiento consciente de una situación como problemática pero que el
individuo no disponga de procedimientos automáticos para resolverla
b) Que exista un reconocimiento consciente de una situación como problemática pero que el
individuo no disponga de procedimientos automáticos para resolverla
c) Que exista un reconocimiento consciente de una situación como problemática pero que el
individuo disponga de procedimientos automáticos para resolverla
d) Que no exista un reconocimiento consciente de una situación como problemática pero que el
individuo disponga de procedimientos automáticos para resolverla

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