LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia Psicología

EJERCICIOS DE CLASE Rosita empleó correctamente su pensa-

miento
EJERCICIO 1
Thomas A. Edison probó miles de fila- A) divergente. B) lateral.
mentos eléctricos para las bombillas an- C) heurístico. D) creativo.
tes de encontrar uno que funcione. Res- E) convergente.
pecto a la función elaborativa del pensa-
miento podemos afirmar que EJERCICIO 4
Razonar analógicamente a partir del es-
I. el procedimiento utilizado fue uno ló- queleto humano para construir un edifi-
gico. cio articulado antisísmico, es un ejemplo
II. descartó el uso de la abstracción co- del uso de la estrategia
mo técnica.
III. utilizó como estrategia el ensayo y A) ensayo y error aplicada a la ingenie-
error. ría civil.
IV. acertó por casualidad, tanteando el B) recuperación de información de la
resultado. anatomía humana.
V. recurrió al insight o comprensión sú- C) algoritmos de la ingeniería civil anti-
bita. sísmica.
D) heurística aplicada a la ingeniería ci-
A) Solo I B) II y III C) Solo IV vil.
D) I y V E) III y IV E) transferencia de la anatomía a la in-
geniería civil.
EJERCICIO 2
Las hadas son criaturas fantásticas en EJERCICIO 5
forma de mujer bella con alas de maripo- La computadora de Pablo tiene proble-
sa, que han dado color a cuentos, leyen- mas para reiniciarse, su hermano Pedro
das y mitos. Acorde con la teoría del pen- se ofrece a ayudarlo, empieza a trabajar
samiento podemos afirmar que este con- en la reparación y lo soluciona rápida-
cepto se formó por mente porque él tuvo un problema pare-
cido y en aquella oportunidad consiguió
A) tanteo. B) ocio. arreglarlo después de probar varias ac-
C) composición. D) abstracción. ciones. Identifique las afirmaciones co-
E) algoritmo. rrectas respecto a esta situación.
I. Pedro usó un procedimiento algorít-
EJERCICIO 3 mico para arreglarla con éxito.
Rosita obtuvo la conclusión correcta par- II. Pedro empleó ensayo y error en el
tiendo de las dos primeras proposicio- arreglo de su computadora.
nes: III. Pablo es una persona sin iniciativa,
debió intentar algo para arreglarla.
a. Las ranas son anfibios. IV. En esta ocasión utilizó recuperación
b. Todos los anfibios son vertebrados. de información para repararla.

Por lo tanto: A) I y III B) II y IV C) III y IV

- las ranas son vertebradas. D) II y III E) I y II
www.ipluton.com SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia Psicología

EJERCICIO 6 EJERCICIO 8
Antes del primer año de nacimiento a Carlita al probar la sopa que su mamá le
Diego le diagnosticaron una baja audi- ha hecho, pregunta por algo dentro del
ción en ambos oídos, que progresiva- plato y su mamá le responde “camote”;
mente llegaría a ser sordera. Para evitar después se baja de su silla y se va co-
esto, el médico sugirió una intervención rriendo diciendo “sopa fea”. De este
quirúrgica que debería realizarse pronta- ejemplo, se puede deducir que la niña se
mente para que el desarrollo del lenguaje encuentra en el estadio del desarrollo del
de Diego no se vea seriamente afectado. lenguaje denominado
Con respecto a este caso es correcto afir-
mar: A) habla telegráfica.
B) lenguaje simpráxico.
I. Existe una variable maduracional C) explosión del lenguaje.
comprometida en este caso. D) holofrásico.
II. Sin la operación el niño no podría co- E) habla interiorizada.
municarse.
EJERCICIO 9
III. Toda baja audición con el tiempo lle-
gará a ser sordera. Identifique la alternativa que mejor defi-
IV. Hay un condicionante orgánico en el ne el concepto de inteligencia.
desarrollo del lenguaje.
A) Capacidad para razonar y resolver ta-
reas cognitivas.
A) I y III. B) I y II. C) II y IV.
B) Actitud para realizar pruebas de des-
D) Solo III. E) I y IV.
empeño diversas.
C) Capacidad para entender y resolver
EJERCICIO 7
problemas con eficacia.
En el aprendizaje del chino mandarín, un D) Aptitud empática para relacionarse
aspecto importante es que una misma con las personas.
grafía (ideograma) puede tener más de E) Información que permite resolver ta-
una variación tonal y para su compren- reas y desafíos.
sión, es importante tener en cuenta esto.
Con respecto a lo mencionado, es co- EJERCICIO 10
rrecto afirmar: En contraste con la inteligencia cristaliza-
da, la inteligencia fluida se aprecia en la
I. Un significante puede tener más de siguiente alternativa.
un significado. I. Leer la hora con respecto a un reloj
II. La relación entre significante y signifi- de sol.
cado es lógica. II. Arreglar los circuitos de una compu-
III. Una grafía puede ser un símbolo pero tadora malograda.
no un signo lingüístico. III. Armar una figura con un rompecabe-
IV. A más complejidad del idioma menor zas.
uso de significantes. IV. Resolver con facilidad los crucigra-
mas.
A) II y IV B) Solo I C) I y III
D) Solo IV E) Solo III A) I y III B) II y IV C) I y II
D) I y IV E) III y IV
www.ipluton.com SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia Psicología

EJERCICIO 11 B) Describen las estructuras intelectuales

Identifique la alternativa que relaciona que la conforman.
correctamente los tipos de inteligencia C) Aplican tests para cuantificar el des-
según Gardner, con personajes famosos empeño en las tareas.
que las ilustran. D) Se interesan por el estudio de habili-
dades para la adaptación.
I. Intrapersonal E) Resaltan el valor del razonamiento en
II. Naturalista temas cognitivos.
III. Espacial
IV. Cenestésica EJERCICIO 14
Señale qué tipo de inteligencia se necesi-
a. Cristóbal Colón y sus viajes. taría para resolver el siguiente ejercicio
b. Charles Chaplin y sus actuaciones. (ver imagen).
c. Platón y su teoría del conocimiento.
d. Charles Darwin y su teoría de la evo-
lución.

A) Ia, IIc, IIIb, IVd B) Ic, IIb, IIIa, IVd

C) Id, IIa, IIIc, IVb D) Ib, IIa, IIId, IVc
E) Ic, IId, IIIa, IVb ?
EJERCICIO 12
A B C D
Cuando José y Luis de 20 y 15 años de
edad cronológica respectivamente, ob-
tienen el mismo puntaje en la ejecución
de una prueba de inteligencia, podemos
inferir que A) Cristalizada B) Factor S
C) Factor W D) Factor G
A) José es mucho más inteligente que E) Ambiental
Luis.
B) Ambos tienen la misma edad mental. EJERCICIO 15
C) Luis tiene una menor edad mental Sandro es un niño que le explica a su
que José. hermano menor, Abel, por qué llueve.
D) José tiene una mayor edad mental Mientras el mayor argumenta sobre el ci-
que Luis. clo del agua y sus estados mediante lámi-
E) Ambos tendrían diferente edad men- nas, Abel cree que llueve “porque las nu-
tal. bes están tristes y lloran”. Señale la alter-
nativa donde se encuentren los estadios
EJERCICIO 13 de la Teoría de Piaget por los que atravie-
Identifique una característica propia de san, Sandro y Abel, respectivamente
las teorías modernas de la inteligencia.
A) operaciones concretas - sensoriomo-
A) Enfatizan aquellos aspectos biológi- triz.
cos y heredables. B) preoperacional - operaciones forma-
les.
www.ipluton.com SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia Psicología

C) operaciones concretas - preoperacional.

D) operaciones formales - sensoriomotriz.
E) operaciones formales - operaciones concretas.

Responda las siguientes tres preguntas en base a la lectura.

SOFTWARE DE COMPUTADORA CLASIFICA EL LLANTO DE LOS BEBÉS

Los investigadores han determinado que el llanto del bebé recién nacido tiene significados
diferentes según la causa que lo origina. Por lo tanto, a partir de las características acústicas
(concentración del ruido, forma melódica y rompimiento armónico) se puede clasificar cin-
co tipos de llanto de los bebés recién nacidos hasta el año de edad: llanto de hambre, llanto
de sed, llanto de sueño, llanto de dolor de estómago y llanto de incomodidad.
Sabiendo que las madres primerizas se frustran porque no saben interpretar el llanto de su
bebé, una empresa japonesa ha creado un “App” (aplicación de software que se instala en
dispositivos móviles o tablets) denominado “CryTraslator” que descifra el llanto de los be-
bés. Su funcionamiento es sencillo, en el momento que el bebé rompe a llorar, se le acerca
el móvil (computadora de bolsillo) y se pulsa el símbolo de micrófono para que pueda gra-
bar el sonido. Una vez grabado el llanto, la aplicación CryTraslator lo interpreta y da reco-
mendaciones. Por ejemplo: “Su bebé tiene cólico de gases, debe darle agua de anís”; “Su
bebé está incómodo, debe cambiarle de pañal”; etc.

Conceptos
Intensión
de Llanto
Características acústicas:
- Forma melódica
- Concentración del ruido
- Rompimiento armónico

Llanto Llanto Llanto

Extensión
de hambre de sed de sueño

EJERCICIO 16
El App CryTraslator ayuda a las madres primerizas a formar conceptos del llanto de su be-
bé. El App CryTraslator puede interpretar el llanto de los bebés porque analiza
________________que está determinada por las características acústicas del llanto.
Luego, a partir de éstas características, se determinará ________________ que hace refe-
rencia a los tipos de llanto. Rellene los espacios vacíos.

A) el significado; el significante B) la extensión; la intensión

C) el significante; el significado D) la intensión; el significado
E) la intensión; la extensión

www.ipluton.com SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia
EJERCICIO 17
El llanto es un signo preverbal con el cual
el bebé puede comunicar sus necesida-
des. Por lo tanto, podemos afirmar que
las características acústicas (concentra-
ción del ruido, forma melódica y rompi-
miento armónico) son ______________ y
el tipo de llanto (de hambre, sed o sue-
ño) son ______________ que el App
CryTraslator logra interpretar. Rellene los
espacios vacíos.
A) la intensión; la extensión
B) el significado; el significante
C) el significante; el significado
D) la extensión; la intensión
E) la intensión; el significado
EJERCICIO 18
El App CryTraslator logra resolver el pro-
blema del significado del llanto de los be-
bés porque posee grabada en su memo-
ria de computadora las características
acústicas de las clases de llanto. Así,
cuando se graba el llanto de un bebé, el
CryTraslator reconoce dichas característi-
cas acústicas y da las recomendaciones
pertinentes, por ejemplo: “Su bebé tiene
cólico de gases, debe darle agua de
anís”. Por lo tanto, podemos afirmar que
usa la estrategia denominada
A) ensayo y error.
B) heurística.
C) recuperación de información.
D) pensamiento convergente.
E) insight.
www.ipluton.com
Psicología
EJERCICIO 19
Emmita de cuatro años dibuja un moni-
gote (figura grotesca) con lápiz y papel y
afirma que ése es su papá. Podemos de-
ducir que su dibujo es el _____________
y la idea de que representa a su papá es
el _______________. Asimismo, pode-
mos afirmar que Emmita está desarro-
llando la función _______________ del
pensamiento. Rellene los espacios va-
cíos.
A) significado; significante; elaborativa
B) significante; significado; elaborativa
C) significado; significante; representa-
cional
D) significante; significado; representa-
cional
E) significado; significante; creativa
EJERCICIO 20
El concepto “animales vertebrados” es
una clase de animales que se definen por
la reducción de sus características a una
unidad: “tener esqueleto interno y co-
lumna vertebral”. Por lo tanto, podemos
afirmar que es un concepto formado por
_____________ mediante el uso del
_____________ para analizar y describir
sus características. Asimismo, podemos
afirmar que estamos desarrollando la
función _____________ del pensamien-
to. Rellene los espacios vacíos.
A) abstracción; lenguaje; elaborativa
B) composición; lenguaje; representa-
cional
C) abstracción; pensamiento; represen-
tacional
D) composición; pensamiento; represen-
tacional
E) composición; lenguaje; elaborativa
SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia
EJERCICIOS PROPUESTOS
EJERCICIO 1
Robert Marchand, es un ciclista de 105
años que rompió el record de permanen-
cia manejando dicho vehículo para per-
sonas de más de 100 años en el 2016.
Aprendió a montar bicicleta a los 89
años, desarrollando una gran pericia en
su manejo. De acuerdo a la Teoría de las
Inteligencias Múltiples de Howard Gard-
ner, este personaje tendría desarrollado
prioritariamente su inteligencia
A) espacial. B) práctica.
C) cristalizada. D) cinestésica.
E) fluída.
EJERCICIO 2
Emma Morano, es una italiana que falle-
ció a los 117 años en abril del 2017; su
médico tratante al analizar el caso de
Emma; afirmaba que ésta sostenía que
su longevidad, se debía a los conoci-
mientos que tenía sobre un tipo de dieta
en base a huevos, frutas y suministro de
agua que aprendió desde muy joven.
Con respecto a este caso es correcto afir-
mar que
I. permite ilustrar el empleo de la Inteli-
gencia Cristalizada de Cattell.
II. en el médico se evidencia la Inteli-
gencia Analítica de Sternberg.
III. de acuerdo a la Teoría de Cattel, ten-
dría que haberse dado un incremento
de la Inteligencia Fluída en Morano.
A) I y II B) II y III C) solo II
D) I y III E) Solo I
www.ipluton.com
Psicología
EJERCICIO 3
Al empezar repentinamente a llover, dos
estudiantes que estaban esperando en
una esquina su bus para ir al colegio; de-
ciden caminar a la entrada de un edificio
cercano para evitar mojarse hasta que
llegue su vehículo; mientras tanto van re-
visando en su libro de Química la forma
cómo resolver ecuaciones redox, por las
que serán evaluados en la primera hora
de clase. Con respecto a este ejemplo, es
correcto afirmar que
I. Al ubicarse en la entrada del edificio
para no mojarse los estudiantes ha-
cen uso, según Sternberg, de su inteli-
gencia práctica.
II. Ambos alumnos al repasar sus cono-
cimientos de Química estarían ha-
ciendo uso, según Sternberg, de la in-
teligencia analítica.
III. La resolución de las ecuaciones re-
dox, son indicadores que están en la
etapa de Inteligencia Operacional
Formal de Piaget.
A) I y II B) I, II y III C) II y III
D) I y III E) Solo III
SEMESTRAL
 LETRAS Pensamiento, Lenguaje e inteligencia Psicología

EJERCICIO 4
Los Dickinsonia eran los primeros ani-
males de la Tierra, eran ovalados y pla-
nos. Fueron descritos por primera vez
por Reg Sprigg, quien descubrió los pri-
meros fósiles en las montañas de Austra-
lia y bautizó al organismo en honor a
Ben Dickinson, entonces Director de Mi-
nas de Australia del Sur (y su jefe). Este
ejemplo ilustra la inteligencia que Gard-
ner denomina
A) práctica. B) espacial.
C) naturalista. D) cristalizada.
E) creativa.
EJERCICIO 5
Identifique la compatibilidad (C) o in-
compatibilidad (I) de las siguientes afir-
maciones con respecto a las teorías de la
inteligencia de Piaget y Vigotsky.
I. En ambas teorías se busca ilustrar la
importancia de la noción de zona de
desarrollo próximo en el rendimiento
intelectual.
II. Ambas otorgan importancia al rol de
la experiencia en el desarrollo de la
inteligencia.
III. Los aspectos maduracionales del de-
sarrollo son considerados prioritarios
en ambas teorías.
IV. En ambas teorías el desarrollo del
pensamiento y su complejidad está
asociado al desarrollo intelectual.

A) ICIC B) ICCI C) IICC

D) CICI E) ICCC

CICLO PREMIUM

DESCARGA MÁS
MATERIALES
01 02 03 04 05
D A B C A www.ipluton.com/estudiar

www.ipluton.com SEMESTRAL