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PRESENTACIÓN
En el marco de las profundas transformaciones sociales que tipifican el paso de una cultura
modernista a patrones socioculturales post modernos el proceso de globalización de la economía y de la
forma de percibir y enfrentar la realidad y las políticas de países tendientes a la descentralización
educativa; es factible, pertinente y coherente diseñar un proyecto que oriéntelas actividades educativas
escolares precisando las intenciones que las originan y el plan de acción para concretarlas.
Lo anterior constituye un contexto favorable a los centros educativos. Es un desafío que permite acercar
la educación escolar a la realidad pasando del plano retorico a una valoración de cotidianeidad, la
identidad cultural, el sentido común, los problemas reales y la experiencia de vida personal o colectiva
como fuentes para la comprensión interpretación transferencia o aplicación práctica de los saberes. Todo
esto en beneficio del desarrollo personal del alumno con la intención de atender a toda su persona. Por
tanto, es evidente que los tiempos actuales son de cambio y la escuela como principal agente de desarrollo
y movilidad social no puede solo ser un ente observante de esta realidad.
Por lo que obligatoriamente debe enfrentar el desafío pasando por una profunda reflexión y mirada
hacia lo que hemos hecho cotidianamente y proyectar ese análisis hacia el deber ser de la organización
educativa, con el propósito de dar una respuesta que realmente satisfaga las necesidades y requerimientos
de la comunidad circundante como también las del país.
Desde esta perspectiva el Proyecto Educativo Institucional de la escuela presidente Eduardo Frei
Montalva, contextualiza y da sentido de unidad y pertenencia al quehacer escolar con el propósito de
impulsar todo un desarrollo educacional centrando la gestión en lo pedagógico, Deportivo, Cultural y
Tecnológico. Esto significa que todas las dimensiones, todos los elementos y todos los procesos de la
gestión están orientados a facilitar y mejorar los logros en los aprendizajes y potenciar las competencias
en las disciplinas antes mencionadas, para que los estudiantes tengan una educación integral y de calidad.
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El PEI tiene como objetivo alcanzar estas aspiraciones y lograr una escuela activa para todos. El éxito
depende del compromiso, de un trabajo permanente y cohesionado de cada uno de los estamentos que
conforman esta unidad educativa.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ANTECEDENTES GENERALES
NUMERO: D-296
RUT: 60.203.905-6
LOCALIDAD: LONTUÉ
COMUNA: MOLINA
PROVINCIA: CURICÓ
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Nombre Cargo
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSIGNIA:
Azul con ribetes amarillos el nombre de la escuela, en la parte baja la localidad y en el centro un libro
con el número del establecimiento
ESTANDARTE:
UNIFORME:
Varones: Clásico Uniforme con vestón azul, sweater color azul con insignia bordada, pantalón gris,
camisa blanca, corbata azul marino con listas de color amarillo y verde, zapatos negros.
Damas: Falda azul marino con un largo mínimo de 5 Cms. Sobre la rodilla, blusa blanca, sweater azul
con insignia bordada y calcetín azul marino, corbata azul marino con listas amarillas y verdes, zapatos
negros
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Aguardemos al amanecer.
Ilusión de juventud
Surge el sol
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDEARIO EDUCATIVO
MARCO CONCEPTUAL.
En nuestro contexto histórico cultural, Chile se inserta en el humanismo Occidental de raíces cristiana
para el cual el hombre es un transcendente, cuya naturaleza espiritual le otorga primacía absoluta sobre
todo lo creado, porque los derechos de la persona humana son inherentes a su naturaleza, que emana del
propio creador.
Así, se concibe al hombre como un todo, como una unidad corpórea, anímica y espiritual, singular,
única e irrepetible que por su condición de ser eminentemente social, se relaciona con los demás en el
mundo y la naturaleza.
Esta concepción fisiológica-antropológica, parte de la convicción fundamental de que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, la libertad, conlleva también la capacidad de
razonar, discernir y valorar haciendo posible la conducta moral libre y responsable.
Con respecto a la formación de valores, estos deben contribuir a que todos los niños y niñas tengan la
posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad, con
discernimiento para valorarse a sí mismo y a los demás; permitiendo el surgimiento del carácter moral
regido por la responsabilidad, empatía, honestidad, lealtad, justicia, solidaridad, equidad, respeto y amor.
Desde esta perspectiva, se considera la educabilidad como una cualidad esencial de la persona y a la
educación como un medio para la perfección permanente.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
La sociedad actual dentro de su dinámica de cambio, ofrece un escenario cada vez más complejo,
el que intervienen factores que demandan a un ciudadano con capacidades, actitudes y valores que
permitan adaptarse a los cambios, interactuar con los individuos y situaciones para transformar el
medio.
En tal sentido, la reforma educativa, intenta producir un profundo vuelco al sistema tanto en su
sentido como en su hacer; poniendo en énfasis en potenciar las capacidades y valores de la persona.
Concepción educativa avalada especialmente, por las teorías de aprendizaje constructivista (el
alumno es el constructor de su propio aprendizaje), y significado (el aprendiz solo aprende cuando
encuentra sentido a lo que aprende) y donde el profesor es un mediador de dicha situación de
aprendizaje.
Desde esta perspectiva y conscientes de satisfacer la necesidad inherente de toda persona de educar
y educarse, de desarrollar personas capaces de vivir y convivir como ciudadanos, la Escuela Presidente
Eduardo Frei Montalva de Lontué, aspira a ofrecer una educación en el marco de un modelo de
aprendizaje cognitivo-contextual; que promueva el desarrollo del pensamiento de orden superior, por
medio del mejoramiento de los niveles comprensivos de los educandos.
Este modelo es cognitivo, ya que explica y aclara como aprende el que aprende, que procesos utiliza
el aprendiz al aprender, que capacidades, destrezas y habilidades necesita para aprender. De este modo,
los procedimientos, estrategias y procesos se convierten en medios para desarrollar capacidades y
elevar el potencial del aprendizaje del aprendiz.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNDAMENTOS JURÍDICOS
Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento (Ley 19.070 de 1991, modificada por
la Ley 19.410 de 1995 y Decreto N°453 de 1991), que en su Art.15, le entrega al consejo de Profesores la
calidad de organismo resolutivo en materias Técnico -Pedagógicas en conformidad al Proyecto Educativo
del establecimiento y su reglamento interno y el Art. 16, que otorga autonomía en el ejercicio de la función
docente, sujeta a las disposiciones legales que orientan el sistema educacional.
También, este Proyecto Educativo Institucional, se respalda por la Ley 19.410 de 1995 (PADEM);
Decreto N°40 de 1996, modificado por el Decreto N°240 de 1999, que fija los objetivos Fundamentales
(O.F) y Contenidos Mínimos Obligatorios (C.M.O) para la educación Básica; Decreto de Evaluación
N°511 de 1997, Decreto 1 de 1998, Decreto 291 de 1999 y Ley n°19.494, 19532 que establece normas
para la aplicación de la Jornada Escolar Completa Diurna en 1997. Anadeamos e sustenta en la ley
inclusión 20.845.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
VISIÓN
MISIÓN
SELLOS INSTITUCIONALES
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
VALORES
Los valores que la comunidad educativa, a través de sus diversos estamentos desea vivenciar en cada
cada una de sus actividades internas y de extensión a la comunidad son:
PRINCIPIOS
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El profesor como generador de la misión y parte esencial de proceso educativo, debe poseer
fundamentalmente las siguientes características:
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Formador de valores
Tener conciencia y aceptación de la heterogeneidad
Tener buen carácter, equilibrio, entusiasta, creativo y motivador.
Conocedor de relacione humanas, empático, leal y autocrítico en su quehacer diario.
Responsable con su rol y puntual en todas sus obligaciones.
Construir relaciones profesionales y cotidianas participando en equipos de trabajos
técnico- pedagógico con sus colegas para mejorar la calidad de su gestión curricular.
Ser Tolerante y permeable a los cambios, perfeccionándose permanentemente de
acuerdo a los nuevos requerimientos que plantea la educación. -
Cumplir con los requerimientos del PEI
Conocer las particularidades familiares y culturales de sus alumnos
Formador de conciencia ecológica en su comunidad
Ser consecuente con los valores que enseña.
LA FAMILIA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ASISTENTE DE EDUCACIÓN
Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los
establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios
auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la
función educativa.
PROFESIONALES
Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de
apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales
corresponden a las áreas de salud, social u otras.
PSICÓLOGO
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Realizar diagnósticos a estudiantes con alguna necesidad o situación compleja a nivel escolar o familiar
Participar de talleres al interior del establecimiento, aportando estrategias para mejorar la situación
escolar de los estudiantes y el clima de la Convivencia Escolar de la comunidad escolar.
Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los alumnos, de acuerdo a sus necesidades
educativas y a aquellas detectadas por los docentes y profesionales del establecimiento.
Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de acuerdo a las
problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
Dar atención individual a estudiantes, que requieran atención sistemática de carácter preventivo.
Derivar a centros de salud u otros, a aquellos alumnos que requieran atención de especialistas.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar estrategias conjuntas
en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora constante de los resultados del
establecimiento.
TRABAJADORA SOCIAL
Asistir a los estudiantes y sus familias con el fin de facilitar los aprendizajes.
Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales de los diversos
actores de la comunidad educativa para apoyo en resolución de problemas.
Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los alumnos(as) que lo
requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Visitas a domicilio cuando las problemáticas a intervenir lo requieran, contextualizando realidad social y
familiar de los estudiantes.
Coordinar con Redes de apoyo externas, estrategias que permitan abordar de mejor manera situaciones
problemáticas
Rol de inspector de patio: El asistente de educación que cumple labores de Inspectoría, es el funcionario
del liceo destinados a la tarea de apoyar la labor docente, de los inspectores generales y de la comunidad
educativa en genera
Realizar todas aquellas actividades de servicios menores que le encargue la jefatura del establecimiento.
Cumplir con las responsabilidades administrativas generales para todo el personal del establecimiento
especialmente aquellas referidas a la seguridad de los estudiantes.
Responsabilizarse de la mantención y ejecución del aseo de patios, pasillos, aulas, oficinas, baños,
comedores, áreas verdes y frontis del establecimiento.
Colaborar con el mantenimiento del establecimiento en reparaciones menores del sistema eléctrico,
gasfitería, carpintería, pintura y reposición de vidrios entre otras actividades.
Informar situaciones de riesgo, evitando posibles accidentes escolares y colaborando con la ejecución de
programas de seguridad escolar.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Dar cuenta a inspectoría general de situaciones especiales en que se ven involucrados los alumnos tal es
el caso de agresiones físicas o verbales, destrozos, robos, consumo de sustancias ilícitas, etcétera.
Velar por el orden y disciplina, de manera permanente, en situaciones tales como; la entrada y salida al
recinto educacional, recreos, almuerzo, actos, entre otros.
Resguardar que el alumnado se encuentre dentro del aula en las horas que corresponden, a la realización
de las clases.
Supervisar a los alumnos en todos los espacios del establecimiento, tales como; servicio higiénico,
espacios apartados, entre otros, según lo establecido por la dirección del establecimiento. (Supervisión
desde el exterior).
Interpretar y aplicar las sanciones correspondientes, respecto a las faltas que comete el alumnado,
guiándose por el manual de convivencia escolar, del establecimiento educacional.
Mediar en las situaciones de conflicto de los alumnos que se produzcan dentro del establecimiento
educacional.
Identificar y controlar a los alumnos que son víctima de acoso escolar, entregando sanciones que
competan a su autoridad.
Resguardar a los alumnos cuando estos son víctimas de intimidaciones y/o amenazas de parte de otros
compañeros del establecimiento.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Resguardar la integridad de los alumnos más pequeños dentro de los patios, al relacionarse con los
alumnos de cursos más avanzados.
Aplicar las normas de seguridad ante las situaciones de emergencia, resguardando la integridad de los
alumnos.
Encargarse que el retiro de los alumnos en horarios excepcionales, sea realizado por un tutor reconocido
por el establecimiento educacional.
Controlar el consumo y comercialización, dentro del recinto educacional, de sustancias que atenten
contra la salud de los alumnos.
Son los funcionarios encargados de asistir a los alumnos y alumnas, conforme a los lineamientos
entregados por la UTP y el profesor/a de curso.
INFORMATICO
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Configurar y reconfigurar los equipos utilizando claves de ingresos en los sistemas que para evitar que
los alumnos y alumnas inhabiliten el computador
Colaborar con los profesores entregando información acerca de los recursos informáticos existentes
brindando apoyo directo al aula brindando asesorías técnicas en su utilización y coordinación la
resolución de problemas.
Asesorar a los docentes sobre el sentido por el cual el sistema educacional creo el proyecto enlaces de
informática educativa de manera tal que el laboratorio sea valorado como un real recurso de aprendizaje.
Mantener contactos con UCM y los diferentes enlaces niveles de coordinación de enlaces.
Participar con los alumnos en eventos de promoción y difusión y proyectos enlaces en reuniones de
coordinación en los distintos niveles educacionales.
Evaluar e informar su gestión en los consejos semestrales de evaluación y cuando sea solicitado por la
dirección del establecimiento.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
SECRETARIA
Apoyar las funciones administrativas de forma eficiente en todo lo que resulte necesario para el
funcionamiento del establecimiento y la conexión entre la comunidad educativa y dirección.
Administrar la recepción y de documentación emanadas desde el DAEM y/o redactar oficios u otros
documentos solicitados por el director o UTP del establecimiento.
llevar al día la documentación general del establecimiento (carpetas, kárdex, entre otras)
Encargarse del inventario del establecimiento confección, actualización, clasificación registro y archivo
conforme las normas indicadas desde el DAEM llevando un archivo especializado decretos de altas y
bajas emitidas por la ilustre municipalidad de molina como asimismo de guías de despacho emitidas
desde el DAEM.
Administrar recepción y salida de materiales diversos, textos, herramientas, útiles escolares materiales
de mantenimiento y aseo, etc. llevando el control correspondiente.
AUXILIAR DE SERVICIOS
Realizar todas aquellas actividades de servicios menores que le encargue la jefatura del establecimiento.
Cumplir con las responsabilidades administrativas generales para todo el personal del establecimiento
especialmente aquellas referidas a la seguridad de los estudiantes.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Responsabilizarse de la mantención y ejecución del aseo de patios, pasillos, aulas, oficinas, baños,
comedores, áreas verdes y frontis del establecimiento.
Colaborar con el mantenimiento del establecimiento en reparaciones menores del sistema eléctrico,
gasfitería, carpintería, pintura y reposición de vidrios entre otras actividades.
Informar situaciones de riesgo, evitando posibles accidentes escolares y colaborando con la ejecución de
programas de seguridad escolar
Dar cuenta a inspectoría general de situaciones especiales en que se ven involucrados los alumnos tal es
el caso de agresiones físicas o verbales, destrozos, robos, consumo de sustancias ilícitas, etcétera.
Una situación, que es muy importante para el proyecto educativo de la escuela es la realidad de muchas
madres incorporadas a la actividad laboral fuera del hogar.
Los niños en este caso quedan bajo la custodia de sus hermanos mayores, familiares cercanos o solos.
Este hecho tiene causas y consecuencias que la escuela no puede obviar pues afecta el cumplimiento del
rol formativo que corresponde a la familia considerando que su constitución es diversa (monoparental,
familia extensa. Biparental, nuclear…)
Lontué, con una población cercana a los 15.000 habitantes, se ubica entre las ciudades de Molina y
Curicó a 7 Km de la primera y a 8 Km de la capital provincial.
La Escuela Presidente Eduardo Frei Montalva es una escuela básica municipalizada y mixta. El
establecimiento trabaja en doble jornada, pues no está adscrita a la jornada escolar completa diurna. Los
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
niños y niñas provienen en su mayoría del sector urbano de Lontué, además recibe alumnos de Molina,
Curicó y localidades como; Casa Blanca, Entre Ríos, Santa Amalia, Los Canales, Moquegua, Santa
y Santa Rosa, entre otros. Con un IVE de 85.6 %
MATRICULA TOTAL
Nivel N°
alumnos
Educación de Párvulos 60
Primer Ciclo Básico 189
Segundo Ciclo Básico 198
Matricula Total 441
DOTACIÓN DOCENTE
FUNCIONES DOCENTES N°
PERSONAS
Director y/o Profesor Encargado 01
Técnico Pedagógico 01
Inspector general 01
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROFESIONALES ESPECIALISTAS:
ESPECIALISTAS N°
PERSONAS
Kinesiólogo 01
Fonoaudióloga 02
Psicóloga PIE 01
Trabajadora Social 01
Psicóloga 01
Terapeuta Ocupacional 01
Interprete de Señas 01
Co-educadores Sordos 02
Asistentes de Educación Diferencial 03
Total 05
DOTACIÓN NO DOCENTE:
FUNCIONES NO DOCENTES N°
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PERSONAS
Auxiliar de Párvulos NT1 –NT2 02
Asistentes de aula 08
Auxiliares de Servicio 04
Manipuladoras Alimentos (JUNAEB) 06
Inspectores de Patio 04
Encargado de biblioteca CRA 01
Encargado Computación y Tecnología 01
Secretaria 01
Nocheros 02
Total Dotación No Docente 29
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
FORTALEZAS
1 Academias y Talleres
2 Trabajo colaborativo
3 Capacitaciones cuerpo docente
4 Docentes con magister
5 Biblioteca CRA
6 Asistentes profesionales de la educación
7 Programa de integración escolar
8 Asistentes de Aula (1° a 4°) básico
9 Inspectores
10 Taller de Ingles de 1° a 4° básico
11 Recursos y materiales pedagógicos
DEBILIDADES
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OPORTUNIDADES
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AMENAZAS
PROBLEMAS PRINCIPALES
En los ámbitos pedagógicos organizacionales la escuela se encuentra empeñada en solucionar una serie
de problemas estimados como principales.
Pedagógico:
Organizacional:
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La Escuela Presidente Eduardo Frei Montalva, desde su creación hace más de 90años, a tenido diversos
cambios en lo referente a la organización e implementación y desarrollo de sus actividades educativas.
Tal es el caso, de la baja de matrícula pero se han elevado las expectativas y requerimientos de la
comunidad y necesidades de actualización para enfrentar los desafíos de la sociedad actual; pasando del
énfasis en el crecimiento cuantitativo hacia un mejoramiento sustantivo de la calidad de los aprendizajes.
Posee matricula cercana a los 441 alumnos, la que ha ido en decadencia debido a la existencia de una
escuela subvencionada y escuela de lenguaje en la localidad, una dotación docente completa, con carencia
de personal paradocente, asimismo, sus principales fortalezas son : Programa de integración que atiende
las necesidades educativas especiales, inicio de trabajo en equipo, nivel de educación de párvulos en
franca reforma y señales claras hacia una mayor autonomía de gestión, lo que cuenta con el absoluto
apoyo de todos los estamentos de la comunidad escolar, como también existe claridad con respecto a la
misión y visión educativa.
No obstante, los bajos niveles en los resultados académicos SIMCE, la falta de afianzamiento de una
cultura educativa, un mayor compromiso por los resultados en el ámbito de una mayor convivencia
democrática, una escasa participación de los padres en los aprendizajes de sus hijos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
En cuanto a las condiciones externas, la comunidad ofrece una serie de oportunidades, que es
necesario utilizar, especialmente, aquellas que permiten el acceso a recursos fundamentales para la
concreción y sostenimiento de la oferta educativa significativa en el PEI; teniendo claro también, que
existen factores a tomar en cuenta, como lo es; el trabajo temporal de las madres, la tecnificación
agroindustrial , el crecimiento de los índices de cesantía, pérdida de valores y de proyección personal
entre otros.
FORMULACIÓN DE POLÍTICAS
Consolidación a todo nivel del trabajo en equipo, favoreciendo la participación del compromiso con
la gestión, en procura de una educación de calidad.
Apertura efectiva hacia los padres a través de programas gubernamentales, de los programas de
acción del PEI y especialmente mediante acciones creadas por ellos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Realización de acciones concretas que aseguren el acceso y permanencia de todos los alumnos y
alumnas en el sistema escolar, tanto en lo relacionado con la integración escolar, como en el plano
asistencia lo que incluye programas solidarios internos de salud, alimentación, vestuario, escolaridad y
y protección.
MARCO OPERACIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
Mejorar el liderazgo y gestión directiva Programa de gestión Organizativo-
en todo el ámbito de la acción escolar, Operativo.
tanto en la vida interna como en la vida
externa.
Lograr la integración del sistema escuela, Equipo de gestión
a través de la gestión efectiva del PEI y el
funcionamiento de su equipo de gestión
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
Mejorar la calidad de los aprendizajes a Programa de gestión pedagógico
través de metodologías Activo- curricular.
Participativas, tendientes a lograr un
alumno o alumna; con valores,
competente, autónomo y creativo.
Elaborar un programa para desarrollar el Programa para el desarrollo del
pensamiento de orden superior, pensamiento de orden superior.
específicamente, el pensamiento lógico
matemático verbal.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DIMENSIÓN COMUNITARIA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
Alcanzar la participación y colaboración Programa juntos crecemos en el tiempo.
de la mayor parte de los padres en el
proceso educativo, procurando la toma
de conciencia de su rol de apoyo
permanente.
Orientar y asesorar la gestión del Centro Programa de apoyo a la gestión del Centro
de Padres, colaborando para que sea de Padres.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Organización
DIRECCIÓN
SUPERVISIÓN EJECUCIÓN
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La unidad de ejecución estará conformada por las áreas de educación de párvulos y NB1, lenguaje,
matemáticas, ciencias y educación tecnológica, artística, desarrollo físico motor y postural.
Para ser eficiente y funcional la gestión de cada día debe hacerse con el propósito de apoyar y otorgar
dinamismo y realismo al proceso de enseñanza aprendizaje, para ello se crean y organizan las diversas
aula de recursos. -
A la luz de la visión y para hacer efectivos los objetivos educacionales las aulas de recursos a crear
son: biblioteca central, laboratorio de informática, taller tecnológico, salas de recursos pedagógicos
diferenciados, salas de educación de párvulos, aula de recursos audiovisuales, taller de ciencias, taller
de matemática, aula de lenguaje, sala de música, salón de arte, sala de Psicomotricidad, salón de usos
múltiples, taller de estudio y comprensión de la sociedad, aula pastoral.
Funcionamiento
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Con respecto al trabajo docente y para lograr mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas
se articulara la educación Parvularia con Primero y Segundo Básico, para trabajar en los subsectores de
de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias
Ciencias Naturales con el profesor jefe conforme a la metodología de centro de interés,
mientras que los demás sectores serán atendidos por diversos docentes, que tengan una mayor
especialización y habilidad para desarrollar el potencial artístico, tecnológico, físico y espiritual de los
alumnos.
Es relevante indicar que en nuestro establecimiento funcionan la sala de profesionales PIE, en las cuales
realizan sus funciones fonoaudióloga, psicóloga y kinesiólogo de igual manera en la sala de recursos PIE
realizan parte de sus funciones educadoras diferenciales, psicopedagogas, intérpretes de señas y técnicos
en educación especial. Desde Tercero y hasta Octavo básico) los alumnos serán atendidos de acuerdo a la
siguiente especificación:
Profesores especialistas en cada subsector del plan de estudio oficial conforme su competencia
perfeccionamiento e intereses.
En el ámbito de la orientación y administración pedagógica, expediente de los alumnos
atención apoderados, leccionario, registro de información de evaluaciones, estadísticas entre otro
y cada curso tendrás un profesor jefe.
En el aspecto implementación del currículo y en la medida que los recursos lo permitan se
procurara que cada asignatura tenga su aula temática.
De acuerdo a lo anterior, los alumnos rotarán por las diferentes aulas temáticas
implementadas por asignatura para lograr los beneficios del currículo, las cuales podrán satisfacer
las necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Control
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La evaluación y monitoreo de las acciones del PEI es responsabilidad del director del
establecimiento quien se reunirá semanalmente con los integrantes de la unidad de supervisión para
analizar la marcha del establecimiento en todas las dimensiones de la gestión escolar y decidir las
medidas pertinentes para el mejor funcionamiento. También citara quincenalmente al equipo de gestión
para coordinar y proyectar las líneas de desarrollo de la escuela como asimismo a coger y discutir
iniciativas propias de cada subsistema.
Con la información emanada de los diversos subsistemas que conforman la unidad educativa, el
director en cumplimiento con las normas legales vigentes, emitirá una cuenta pública anual ante toda
la comunidad escolar tomando en cuenta las diversas dimensiones de la gestión.
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DIRECTOR
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