Sesión de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“FORMACION CIUDADANA Y CIVICA”

ÁREA: FCC GRADO Y SECCION: 2º DOCENTE: PEÑA CASALLO
CLARA CRISTINA
NOMBRE DE LA TEMA VALOR N° DE FECHA
UNIDAD TRANSVERSAL SESION
Nos sentimos felices Educación para la Responsabili 2 14/03/2015
de ser peruanos convivencia la paz y la dad
ciudadanía
PROPÓSITO DE LA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

UNIDAD
Los estudiantes deben Dar a conocer a los estudiantes el - Competencias.
conocer y entender sobre su método de enseñanza – aprendizaje y - Capacidades.
identidad para que se sientan los lineamientos del área. - Conocimientos
felices de ser peruanos. Diagnosticar su situación de adquiridos.
aprendizaje adquirido.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) INDICADORES
Convive democráticamente en Se reconoce a si -Integra sin discriminar a
cualquier contexto o circunstancia y mismo de todas de cualquier persona en las
con todas las personas sin distinción todas las personas actividades que desarrolle.
como sujeto de Trata con cordialidad y
derechos y se consideración a personas que
relaciona con cada provienen de culturas distintas de
uno desde la misma la suya en el buen inicio del año
premisa. escolar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCES ACCIONES MATE TIE
OS
PEDAGÓ
RIALE MPO
GICOS SY
DOCENTES ESTUDIANTES RECUR
SOS
INICIO ¿Conoces las competencias y capacidades - Lluvia de ideas Exposic 35’
del área? - Participación activa ión
¿Qué es lo que nos hace peruanos? verbal
DESARR - Presenta una lectura sobre Javi un - Escuchan Con Libro 70’
OLLO estudiante que descubre que es muy expectativa del
feliz de ser peruano. - Opinan y registran M.E.D
- El docente propone que los estudiantes en sus cuadernos las pagina
escriban lo que les hace sentirse ideas principales 8y9
peruanos. - Los alumnos
- Los alumnos leerán lo que escribieron. escribirán con
entusiasmo lo que
les hace sentirse
peruanos.
- Podrán participar en
la lectura de lo que
escribieron.
-Registran en su 30’
- -Consolida el propósito de la lectura cuaderno las
que se presento. conclusiones del
CIERRE
- Se propicia que los estudiantes docente.
comenten lo aprendido en clase con sus
padres y demás familiares.
TRABAJ Comentar con sus padres sobre los cambios del sistema educativo y especialmente de
O EN la JORNADA ESCOLAR COMPLETA
CASA
EVALUA Diagnóstica
CIÓN
CLARA CRISTINA
Enfrentado problemas con la Educación para la convivencia la Responsabilidad 1 08/03/2015
convivencia social paz y la ciudadanía
PROPÓSITO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

Los alumnos deben estar preparados Comprende los conceptos de discriminación Problemas de
para enfrentar problemas con la y exclusión social distingue las distintas convivencia en el Perú
sociedad. formas de discriminación que se presentan
en el entorno.
Se reconoce así mismo de  Integra sin discriminar a cualquier
Convive democráticamente en cualquier contexto o todas las personas como persona en las actividades que
circunstancia y con todas las personas sin sujeto de derechos y se desarrolla (trabajos en grupo,
distinción, relaciona con cada uno conversaciones ,juegos)
desde la misma premisa.  Comprende los conceptos de
discriminación y exclusión social
distingue las distintas formas de
discriminación que se presentan en el
entorno.
 Toma iniciativa para organizar en
equipo acciones para el bien común.
PROCESOS ACCIONES MATERIAL TIEMP
PEDAGÓGI ES Y O
COS RECURSO
DOCENTES ESTUDIANTES S
El docente da la bienvenida a los estudiantes. - Los alumnos observan el Exposición 45’
INICIO Presenta un video (El doctor Carson) video. verbal
¿De que se trataba el video que observaron? - Responden las preguntas
¿Cuál será el tema que trataremos hoy? - Participación activa
El docente coloca el propósito en la pizarra y la fecha - Escuchan Con expectativa Material 60’
Luego coloca el titulo del tema a tratar. - Y toman nota en sus impreso
Presenta un material impreso para que los alumnos lean cuaderno
DESARROL Plantea algunas preguntas que los alumnos deberán - Se agrupan de cuatro y
LO responder. subrayan lo mas importante
El docente guía a los alumnos. - Luego contestan las
preguntas.
-Registran en su cuaderno las Material 30’
- -Consolida el propósito de la lectura que se conclusiones del docente. impreso
CIERRE presento. - Elaborar una historieta con un
- Con un organizador visual. nuevo final en grupos de trabajo
TRABAJO Traer imágenes sobre racismo y discriminación (materiales de trabajo) ficha

EN CASA
EVALUACI Fast-Test
ÓN
FAST- TEST
NOMBRES Y APELLIDOS---------------------------------------------
¿Que diferencia encuentras entre discriminación y la exclusión social?
¿En que parte del video, observas la discriminación? explica

¿Qué entiendes por indiferencia?
CLARA CRISTINA
no más al racismo y la Educación para la convivencia la Responsabilidad 4 29/05/2015
discriminación paz y la ciudadanía

Los alumnos deben detectar formas de ¿Qué habilidades sociales necesitas para resolver
discriminación en el aula. conflictos? Habilidades sociales para la
resolución de conflictos

Maneja los conflictos de
Convive democráticamente en cualquier contexto o manera pacifica y -Explica que los conflictos son parte de la
circunstancia y con todas las personas sin constructiva. convivencia y que tenerlos no significa dejar de
distinción, estimarnos y respetarnos.
-Comunica su punto de vista, de manera
asertiva, en situaciones de conflicto.
-Identifica las necesidades y opiniones de las
personas en conflicto en los que no esta
involucrado.
PROCESOS ACCIONES MATERIALE TIEMPO

PEDAGÓGI SY
COS RECURSOS
DOCENTES ESTUDIANTES
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Los alumnos participaran Exposición 20’
Recordamos: activamente. verbal
INICIO
¿Como se manifiesta la discriminación por genero en Responderán a la pregunta.
En nuestro país?
El docente presenta a los alumnos los estilos para Material 60’

comunicarse. impreso y
¿Cuál será nuestro estilo de comunicarnos de cada uno? Los alumnos trabajaran en libro del
equipo. MED pagina
Responden las preguntas. 38,39
El docente coloca el propósito en la pizarra y la fecha
Luego coloca el titulo del tema a tratar.
Presenta un material impreso para que los alumnos lean
Plantea algunas preguntas que los alumnos deberán
DESARROL responder
LO ¿Porque son necesarias las habilidades sociales para
resolver los conflictos?
¿Qué habilidades sociales necesitan para resolver
conflictos?
¿Qué estilos de comunicación predominan en tu aula?
El docente guía a los alumnos.
-Registran en su cuaderno Cuaderno 45’

- -Consolida el propósito de la lectura que se las conclusiones del docente
presento. -Elabora un mapa
CIERRE
- Se realizara un mapa conceptual. conceptual sobre el tema
tratado.
TRABAJO Estudia sobre el tema tratado.

EN CASA
EVALUACI Evaluación permanente.
ÓN
CLARA CRISTINA

Los alumnos deben detectar formas de
discriminación en el aula. Normas y valores para la
convivencia.

Interactúa respetando al otro -Expresa empatía, sobre todo con aquellas
Convive democráticamente en cualquier contexto o u otra en sus diferencias e personas que son excluidas o discriminadas.
circunstancia y con todas las personas sin incluyendo a todos y todas. -Genera espacios de interacción, en especial
distinción, con los que son mas diferentes a el/ella.
-Respeta al otro, aún en situaciones difíciles.

PEDAGÓGI SY
COS RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Los alumnos observaran el Exposición 20’
Les presenta un video sobre el tema a tratar. video. verbal
INICIO
¿De que se trata el video que observaron? Responderán a las
¿De que tema trataremos el día de hoy? preguntas.
El docente presenta el propósito de la sesión en la pizarra Material 60’

y la fecha luego el titulo del tema a tratar. impreso y
El profesor junto con los alumnos lee el libro la página 48 Los alumnos trabajaran en libro del
y 49 del MED. equipo. MED pagina
Posteriormente se agruparan de 4 y desarrollaran las Responden las preguntas. 38,39
siguientes preguntas: Luego elaboraran un guion
Explica con tus propias palabras la importancia de los para interpretar en un juego
siguientes conceptos. Convivencia, norma, valores. ¿Qué de roles .
Relación existe entre los valores y las normas y leyes?
¿En que consiste el concepto de dignidad humana?
DESARROL
Elabora un guion para interpretar en un juego de roles los
LO
tipos de normas de convivencia.

CIERRE
tratado.

EN CASA
EVALUACI FAST- TEST
ÓN
FAST-TEST
NOMBRES Y APELLIDOS-----------------------------------
1- Define con tus propias palabras el concepto de:

Convivencia.
Norma.
Valores.
2- Señala que tipo de norma pertenece cada una de las siguientes acciones:
-Cuando Raúl entra a su salón, acostumbra a decir “Buenos días “a quienes están
presentes.
- Aunque algunos de sus compañeros suelan copiar en su examen. María ha decidido

no hacerlo nunca.
-Julián simpatiza con el equipo de futbol de su localidad, pero prefiere no ser parte
de su barra brava porque sus integrantes suelen agredir a las personas.
3-Elabora un mapa conceptual con el tema tratado.

CLARA CRISTINA

Los alumnos deben detectar formas de
discriminación en el aula. La igualdad

Interactúa respetando al otro -
Convive democráticamente en cualquier contexto o u otra en sus diferencias e
circunstancia y con todas las personas sin incluyendo a todos y todas.
distinción,

PEDAGÓGI SY
COS RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Los alumnos leen la lectura Exposición 20’
INICIO Y les presenta una pequeña lectura sobre el tema anterior. y luego responden la verbal
¿Qué entienden y cual es el mensaje? pregunta.
DESARROL El docente presenta el propósito de la sesión en la pizarra Material 60’

LO y la fecha luego el titulo del tema a tratar. impreso y
El profesor junto con los alumnos lee el libro la página 50 Los alumnos trabajaran en libro del
y 51 del MED. equipo. MED pagina
Posteriormente se agruparan de 4 y desarrollaran las Responden las preguntas. 50 y 51
siguientes preguntas: Luego elaboraran un guion
Explica con tus propias palabras que es actitud dialógica y para interpretar en un juego
Escucha activa. de roles.
¿En que diferencian la tolerancia y el respeto activo?
¿Cómo contribuye el dialogo a construir una sociedad con
respeto.
¿Que valores cívicos se destacan en el proceso de
creación y desarrollo del acuerdo nacional?

CIERRE
tratado.

EN CASA
EVALUACI Evaluación permanente
ÓN

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PROPÓSITO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

TRABAJO Traer imágenes sobre racismo y discriminación (materiales de trabajo) ficha

¿Que diferencia encuentras entre discriminación y la exclusión social?

¿En que parte del video, observas la discriminación? explica

PROPÓSITO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) INDICADORES

PROCESOS ACCIONES MATERIALE TIEMPO

El docente presenta a los alumnos los estilos para Material 60’

El docente guía a los alumnos.

-Registran en su cuaderno Cuaderno 45’

TRABAJO Estudia sobre el tema tratado.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) INDICADORES

PROCESOS ACCIONES MATERIALE TIEMPO

El docente presenta el propósito de la sesión en la pizarra Material 60’

El docente guía a los alumnos.

-Registran en su cuaderno Cuaderno 45’

TRABAJO Estudia sobre el tema tratado.

1- Define con tus propias palabras el concepto de:

- Aunque algunos de sus compañeros suelan copiar en su examen. María ha decidido

3-Elabora un mapa conceptual con el tema tratado.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) INDICADORES

PROCESOS ACCIONES MATERIALE TIEMPO

DESARROL El docente presenta el propósito de la sesión en la pizarra Material 60’

El docente guía a los alumnos.

-Registran en su cuaderno Cuaderno 45’

TRABAJO Estudia sobre el tema tratado.

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