ORIENTACIONES EN RELACION CON LA PLANIFICACION DE LA PRACTICA

DOCENTE.
RECOMENDACIONES EN RELACION CON LA PLANIFICACION.

Integrar en el plan: Fecha, grado, grupo, nombre de la situación, campos de formación, aprendizaje esperado,
organizadores curriculares, interdisciplinariedad, transversalidad, organización del aula, modalidad, tiempos,
recursos, pausa activa, actividades de apoyo, ajustes razonables, instrumento de evaluación, actividades del
PEMC, espacio para observaciones, nombre y firma de educadora/ docente que elabora, VO. BO de directora.

MODALIDAD DE TRABAJO: Situaciones de aprendizaje, talleres, proyectos, secuencias didácticas. (Pág. 100, plan
2011). Indicando inicio, desarrollo y cierre.

 SIT. DIDÁCTICAS. Conjunto de actividades que demandan en los niños movilizar lo que saben, se
integran aspectos del contexto, se promueven aprendizajes significativos y se ofrece la
posibilidad de aplicar dichos aprendizajes en el contexto inmediato.

 PROYECTOS. Promueven la colaboración de todos a partir de lo que saben y que necesitan

aprender y proponen la resolucion de algun problema o situacion significativa. Contempla una
organización de juegos y actividades flexible y abierta a las aportaciones de los alumnos, con la
coordinación permanente del docente.

 TALLERES. Es una forma organizada, flexible y enriquecedora del trabajo intelectual y manual
que privilegia la accion del niño, fomenta la participacion activa y responsable. Se promueve la
iniciativa y la capacidad creadora en los niños son actividades concretas: y precisas : carpintería,
cocina, dramatización, artesanías, pintura, escultura, etc. (pág. 174-177)

AJUSTES RAZONABLES. (ATENCION DIFERENCIADA). Se trata de apoyar a algún alumno en particular,

realizando…. (Se puede graduar el nivel de complejidad de trabajo del alumno) Se debe considerar las
características de los niños, definir las formas de organización del grupo, lugar a trabajar, duración, tiempo y
complejidad (pp. 168, plan 2011).

Las Actividades Diferenciadas nos permiten involucrar a todos. Se trata de la diversidad para un mismo
aprendizaje esperado. Por ejemplo: los alumnos que no logran…. realizaran… utilizando… a fin de que…

ACTIVIDADES DE APOYO: Actividades de educación física, música y movimiento, enseñanza del inglés, uso de
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). (Pág. 169, plan 2011).
ACTIVIDADES COTIDIANAS O PERMANENTES #. Pueden incluirse en la planificación siempre y cuando
contribuyan al logro de un aprendizaje esperado. Es necesario considerar los lapsos de tiempo para su
realización. (Pág. 169, plan 2011). ¿Para que se hacen?, ¿Cuánto tiempo se invierte en ellas?, ¿Qué aportan a los
niños en relación con los aprendizajes esperados? Esta reflexión ayuda a identificar otras interesantes para los
niños. (pág. 173. Plan 2017 Aprendizajes Clave). Se realizan de forma regular y puede ser durante la situación
didáctica en función de las necesidades del grupo. Algunos ejemplos son: actividades para empezar bien el día,
lecturas de diversos géneros literarios, taller de escritores.

ACTIVIDADES DE RUTINA #. Pueden incluirse en la planificación si así lo considera el docente. Se desarrollan

todos los días. Algunos ejemplos son: Saludo, asistencia. Honores a la bandera, plenaria promoción de normas
de convivencia, hábitos de higiene y orden. Activación física, fecha, despedida, etc.

ACTIVIDADES DEL PEMC. Integrar dentro del plan este apartado indicando por ejemplo el trabajo con algún
material didáctico, uso de ficheros, actividades conmemorativas, asistencia de padres a narración de cuento,
brigada de alfabetización/carteles, línea temática, etc.

INTERDISCIPLINARIEDAD. Se refiere a indicar que alguna actividad en particular (situación de aprendizaje) se

relaciona con otros campos o áreas mencionando por qué (organizador, aprendizaje esperado).

TRANSVERSALIDAD. Se refiere a incorporar temas de relevancia social (Actuar con responsabilidad ante el medio
natural y social, la vida y la salud y la diversidad social, cultural y lingüística.) Contribuyen a la formación crítica,
responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. Los temas favorecen aprendizajes relacionados
con valores y actitudes, se fortalecen conocimientos y habilidades y se refieren a la atención a la diversidad, la
equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental, la prevención de la
violencia escolar, la educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial y la educación en valores y
ciudadanía (plan 2011 pp. 40).

DEBEMOS INDICAR INICIO (como introduzco al tema), DESARROLLO (actividades a llevar a cabo) Y
CIERRE (como concluimos el tema) .

Es el conjunto de actividades didácticas que implican relaciones entre los niños, los contenidos y la maestra, con
la finalidad de construir aprendizajes significativos en los alumnos. 

 SECUENCIA DIDÁCTICA: es el desarrollo de las actividades, y se divide en tres pasos.

 Actividades de Apertura: La función de estas actividades es recuperar las creencias,

conocimientos, saberes y opiniones de los niños para, a partir de ellos al mundo del
 conocimiento, los valores, los procedimientos. Por lo tanto, las actividades deben permitirle
indagar que saben ellos sobre el contenido propuesto, cuál es su opinión al respecto, debe ser
impactante.

 Actividades de Desarrollo: La función de estas actividades es favorecer los aprendizajes para

ampliar, completar y profundizar la información de los niños.

 Actividades de Cierre: Su función es que los niños sinteticen los contenidos aprendidos durante
la realización de las actividades de Apertura y Desarrollo.