Para una acción formativa de "Inglés para actividades comerciales" de la cual es

tutor/a ha encontrado una página web que, a primera vista resulta interesante
para que el alumnado pueda ver la grafía del vocabulario comercial en lengua
inglesa. Esta página incluye también un sistema de locución y de reconocimiento de
voz para algunos de los ejercicios que propone y varios vídeos donde se muestran
situaciones de venta en este idioma.
Antes de enseñar este recurso a los participantes de la acción, ¿Qué
comprobaciones debería realizar para que el recurso utilizado le permitiese
extraerle todo su rendimiento?
Teniendo en cuenta que pretendemos hacer uso de elementos visuales, auditivos y de
reconocimiento de voz, entre otros aspectos, las comprobaciones que realizaría serían
las siguientes:
1. En primer lugar comprobaría que es una página web segura y procede de una
fuente solvente, pues vamos a dar permiso a esa web para mostrar contenido
flash, acceder a nuestro micrófono, etc. , y no sabemos quién hay detrás. Para
ello debo ir al aparatado “Configuración” del navegador que vaya a utilizar y
hacer las comprobaciones oportunas en la sección de “privacidad y seguridad” .
Una vez que en la barra de direcciones aparezca el “https” en verde, tendré la
certeza de que es una web segura.
2. Respecto al contenido, comprobaría que la web no contiene graves errores o
contenidos que no resulten adecuados para el aprendizaje de mis alumnos. A
veces las webs vienen traducidas por aplicaciones y motores de búsqueda
utilizando recursos poco fiables, por lo que, como profesor de Inglés,
comprobaría que los usos dados a las frases y las traducciones sean los correctos
tanto en cuanto al idioma en sí como en cuanto su aptitud para la edad y el perfil
de la clase.
3. En el caso de tener algún alumno con discapacidad visual, auditiva o de
cualquier otro tipo, comprobaría si la web es accesible (contraste entre la fuente
y el fondo para personas con problemas en la vista, subtítulos en los vídeos para
personas sordas, etc.)
4. Realizaría comprobación de visualización en distintos tipos de navegadores
(explorer, mozilla, etc.), para comprobar que los sistemas de locución,
reconocimiento de voz y vídeo funcionan correctamente, pues algunos de estos
navegadores no soportan determinados contenidos, o los bloquean.
5. Analizaría la posible aparición de contenidos en pantallas emergentes, para
desbloquearlas en caso de que el navegador las bloquee, o restringir su aparición
en función de la utilidad o no que pudieran ser relevantes para la formación
(evitar publicidad y otros contenidos que abstraigan al alumno del objeto del
curso)
6. Comprobaría la capacidad de la página para utilizar diferentes canales (youtube,
redes sociales, etc. No olvidemos que hemos de visualizar vídeos (por tanto
deben funcionar) y que al tratarse un curso de inglés comercial, gran parte de
nuestra actividad profesional futura la encontraremos en otras webs,
marketplaces, tiendas on-line, e incluso en redes sociales como linkedin o twiter.
Entrar a algunos de estos canales nos permitiría practicar el inglés comercial, por
 lo que exploraría la página para encontrar posibles enlaces de interés a algunos
de estos canales.
Debemos buscar:
 Adecuación al nivel de los asistentes
 Relacionado con los objetivos
 Contenidos fiables
 Que estén bien organizados
 Que sea fácil navegar por ellos
No debemos olvidar tampoco que existe un elevado número de aportaciones e
indicadores por parte de diversos autores respecto a los criterios a seguir para la
selección de páginas webs y recursos telemáticos. No obstante, las aportaciones teóricas
más importantes en España se deben al profesor Codina, quien en dos ocasiones ha
publicado sus teorías sobre qué criterios deben aplicarse en cualquier proceso de análisis
de la información digital. En la primera de ellas (Codina 2000a), aunque indica que toda
evaluación puede centrarse únicamente en el estudio del contenido y la autoría,
establece catorce parámetros con sus correspondientes indicadores. En la segunda,
agrupa los criterios propuestos en sólo seis parámetros:
1. Autoría: adecuación y solvencia de la fuente
2. Contenido: valor intrínseco y volumen de la información
3. Acceso a la información: navegación y recuperación
4. Ergonomía: comodidad y facilidad de utilización
5. Luminosidad: presencia y calidad de enlaces externos
6. Visibilidad: número de enlaces que recibe de otros recursos
También es útil la sistematización de criterios que realiza Nicole Auer (Auer, 1999),
quien, además, es responsable de una de la recopilaciones más completas de artículos y
proyectos relacionados con la calidad de la información web. Para dicha autora, quien
se basa en estudios previos de otros investigadores, los parámetros para evaluar
información accesible en Internet son cinco: autoría, cobertura, objetividad, exactitud y
actualidad.