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Después de realizar una consulta sobre las necesidades de formación de los

trabajadores de una empresa, ha constatado que precisan formación en


herramientas de comunicación interna, con el objeto de mejorar las
comunicaciones interdepartamentales, tanto en horizontal como en vertical.
Desarrolle las orientaciones generales a las que debería dar respuesta la
planificación general para la programación de una acción formativa de esta índole
de unas 6 horas de duración en modalidad presencial.
La programación que hagamos de esta acción formativa ha de ser coherente; es decir,
que contemple todas las relaciones que van surgiendo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y da coherencia a la acción formativa formando parte de un programa
planificador más amplio, con el que guarda relaciones mutuas de conexión e
interdependencia.
La programación ha de tener como referente inmediato el perfil profesional y el
contexto productivo del certificado de profesionalidad asociado a cada unidad de
competencia. Así mismo, tiene en cuenta las características del grupo de alumnos al que
va dirigido. Teniendo en cuenta que nuestro colectivo tiene un perfil de edad
comprendido entre los 18 y los 65 años, surgen una serie de diferencias que tendremos
que valorar a la hora de plantear y poner en práctica nuestra acción formativa.
Deberemos conocer actitudes y rasgos que forman parte del perfil del alumno adulto y
que van a influir en su proceso de aprendizaje. Estas características pueden ser, entre
otras:
o Resistencia.
o Responsabilidad.
o Motivación e interés.
o Impaciencia.
o Emotividad.
o Curiosidad limitada a las necesidades de formación.
Esta planificación deberá ser también útil, porque busca una utilidad real que oriente al
formador en el proceso formativo; y funcional, ya que los alumnos le han de encontrar
aplicación práctica y directa. Por lo tanto, ha de estar abierta a metodologías,
planteamientos y actividades.
La propuesta va a ser puesta en práctica y va a ser evaluada, por lo tanto, es necesario
que pueda ser realizable. Además, está en constante revisión y no es estática. Su misión
es guiar la acción formativa, no condicionarla, por eso permite llevar a cabo
modificaciones, ampliaciones y actualizaciones de los contenidos y actividades
previstas según las necesidades de cada momento.
De esta forma será:
o Plural: Ya que tiene en cuenta las características de los alumnos a los que se
dirige, sus características y limitaciones.
o Creativa: Implica la gestión de la acción formativa utilizan diferentes enfoques.
Ofrece novedad y está abierta a nuevo planteamientos.
o Integradora: Trata de aunar los intereses y las necesidades de todos sus
elementos (alumnos, perfil profesional, demanda del sector productivo,
características del formador, etc.) de la manera más beneficiosa posible para el
proceso de enseñanza-aprendizaje integrando elementos de cualificación
técnico-profesional con elementos de cualificación profesional de los alumnos.
o Dinámica: Evoluciona en función de la información que vamos obteniendo sobre
los resultados parciales del desarrollo de la acción formativa.
o Sistemática: Sigue un orden fijado previamente que facilita su desarrollo y
puesta en práctica.

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