Universidad Nacional de Cajamarca

“Norte de la Universidad Peruana”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Lenguaje y Literatura

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE REDACCION ACADÉMICA (VIRTUAL)

I. DATOS GENERALES

1. Carrera profesional: Ingeniería Civil

2. Especialidad: Ingeniería Civil
3. Modalidad: No presencial virtual
4. Prerrequisito: Lenguaje y Comunicación
5. Semestre: 2020-II
6. Horas semanales: 03 Teoría + 02 Práctica
7. Créditos: Tres (3)
8. Fecha de inicio: 08 de marzo de 2021
Fecha de término: 31 de mayo de 2021
9. Equipo docente:
Iván Alejandro León Castro
ileon@unc.edu.pe
Yolanda Corcuera Sánchez
ycorcuera@unc.edu.pe
Rosa Reaño Tirado
mreano@unc.edu.pe
Andrés Valdivia Chávez
avaldivia@unc.edu.pe
Virgilio Gómez Vargas
vgomez@unc.edu.pe
Cristina Pajares Gallardo
crysspajares@unc.edu.pe
Martín Agión Cáceres
eagion@unc.edu.pe
Waldir Díaz Cabrera
wigbertodiaz@unc.edu.pe
Alcides Tineo Tiquillahuanca
atineot@unc.edu.pe
Wilson Ocharán Sánchez
wocharans@unc.edu.pe
Rocío Patricia Adán Mostacero
radanm2019@unc.edu.pe
Juana Orrillo Acuña
jorrilloa_epg18@unc.edu.pe
Judith Chávez Medina
judithchavez@unc.edu.pe
 Wualter Diaz Angulo
wdiaza_epg18@unc.edu.pe
Ana Portal García
aportalg_epg20@unc.edu.pe
Martha Cueva Chávez
mcuevach@unc.edu.pe
Pedro D. Chilón Chuquimango
pchilon@unc.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura corresponde al área curricular de Estudios Generales. Presenta un carácter

teórico-práctico, instrumental y utilitario, cuyo propósito está orientado a fortalecer la
competencia comunicativa de los estudiantes. Contribuye a desarrollar fundamentalmente la
capacidad de comunicación escrita a través de la producción de textos académicos.
Comprende los siguientes contenidos: aplicación de estrategias de comprensión lectora,
propiedades del texto académico, el ensayo académico, procesos de la producción textual
(planificación, textualización y revisión).

III. COMPETENCIAS

 Competencia general

Demuestra capacidad de comunicación oral y escrita en su lengua materna y el

conocimiento de una segunda lengua, utilizándolas de manera eficaz en diversos
contextos, para desenvolverse con éxito en los planos personal, académico profesional y
social.

 Competencias específicas

- Elabora un esquema de planificación para la escritura de un ensayo académico, a

partir de la lectura, selección y recojo de información, y el uso de estrategias de
comprensión de lectura.

- Redacta el primer borrador del ensayo académico, considerando el esquema de

planificación y las estrategias discursivas.

- Redacta la versión final del ensayo académico, considerando las estrategias

discursivas, las propiedades textuales básicas, y el estilo de citas y referencias APA.
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: El esquema de planificación del ensayo

Resultado de aprendizaje 1
Elabora un esquema de planificación para la escritura de un ensayo académico, a partir
de la lectura, selección y recojo de información, y el uso de estrategias de comprensión
de lectura.
Contenidos Actividades
Sem
(Saberes formativas - Indicadores de desempeño
ana
esenciales) estrategias
1 - Estrategias de Síncronas: - Establecen la diferencia entre el texto
comprensión de - Videoconferencia expositivo y argumentativo en un
lectura de textos - Organizador visual cuadro comparativo, a partir de la
expositivos y - Conversatorio aplicación de las estrategias de
argumentativos: - Chat comprensión de lectura.
identificación - Valoran el cuadro comparativo
del tema, Asíncronas: elaborado sobre las diferencias entre
subtema, idea - Aprendizaje el texto expositivo y argumentativo,
principal y autónomo considerando los criterios
secundaria, - Foro virtual establecidos.
sumillado y - Retroalimentación
resumen
2 - El ensayo Síncronas: - Identifican el propósito comunicativo,
académico: - Videoconferencia la estructura del ensayo académico y
propósito - Organizador visual las estrategias discursivas en un
comunicativo y - Conversatorio esquema de análisis, a partir de la
estructura - Chat lectura de textos propuestos.
- Identifican las estrategias discursivas
- Estrategias Asíncronas: en ensayos académicos propuestos,
discursivas: - Aprendizaje considerando la estructuración y
argumento de autónomo distribución de las ideas del discurso.
hecho, - Foro virtual - Juzgan la importancia del ensayo
autoridad, - Retroalimentación académico, considerando el esquema
analogía, propuesto.
causalidad y
definición
3 - El esquema de Síncronas: - Elaboran un esquema de planificación
planificación - Videoconferencia para la escritura de un ensayo
- Organizador visual académico, considerando la estructura
- Conversatorio y estrategias discursivas.
- Chat - Juzgan la importancia del esquema de
planificación para la escritura del
Asíncronas: ensayo académico, considerando la
- Aprendizaje estructura textual.
autónomo
- Foro virtual
- Retroalimentación
 4 Evaluación Síncronas/Asíncronas: - Presentan el esquema de planificación
holística - Retroalimentación del ensayo académico, teniendo en
cuenta la rúbrica socializada.
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Redacción del primer borrador del ensayo académico
Resultado de aprendizaje 2
Redacta el primer borrador del ensayo académico, considerando el esquema de
planificación y las estrategias discursivas.
Contenidos Actividades
Sem
(Saberes formativas - Indicadores de desempeño
ana
esenciales) estrategias
5 - Propiedades Síncronas: - Redactan la introducción del ensayo
textuales - Videoconferencia académico, considerando el esquema
básicas del texto - Organizador visual de planificación, las propiedades
académico y - Conversatorio textuales básicas y normativa APA.
estilos de citas y - Chat - Valoran la importancia de la escritura
referencias APA de la introducción del ensayo
Asíncronas: académico, considerando las
- Redacción de la - Aprendizaje propiedades textuales y la normativa
introducción del autónomo APA.
ensayo - Foro virtual
- Retroalimentación
6 - Redacción del Síncronas: - Redactan el cuerpo argumentativo del
cuerpo - Videoconferencia ensayo académico, considerando el
argumentativo - Organizador visual esquema de planificación, las
- Conversatorio estrategias discursivas, las
- Chat propiedades textuales y la normativa
APA.
Asíncronas: - Valoran la redacción de los borradores
- Aprendizaje del ensayo académico, considerando
autónomo las propiedades textuales y la
- Foro virtual normativa APA.
- Retroalimentación
7 - Redacción del Síncronas: - Redactan la conclusión del ensayo
cierre o - Videoconferencia académico, considerando el esquema
conclusión del - Organizador visual de planificación, las propiedades
ensayo - Conversatorio textuales y la normativa APA.
académico - Chat - Valoran la escritura del ensayo
académico, considerando las
Asíncronas: propiedades textuales y la normativa
- Aprendizaje APA.
autónomo
- Foro virtual
- Retroalimentación
8 Evaluación Síncronas/Asíncronas: - Presentan el primer borrador del
holística - Retroalimentación ensayo académico, considerando los
indicadores de la rúbrica socializada.
 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Redacción de la versión final del ensayo académico
Resultado de aprendizaje 3
Redacta la versión final del ensayo académico, considerando las estrategias discursivas,
las propiedades textuales básicas, y el estilo de citas y referencias APA.
Contenidos Actividades
Sem
(Saberes formativas - Indicadores de desempeño
ana
esenciales) estrategias
9 - Revisión del Síncronas: - Revisan el ensayo académico en pares,
propósito - Videoconferencia considerando los criterios que exige la
comunicativo, - Organizador visual guía de revisión para el texto
estructura, - Conversatorio académico propuesta por el docente.
contenido, - Chat - Valoran la importancia de la revisión
aplicación de del ensayo académico como medio
propiedades Asíncronas: para mejorar su escritura académica.
textuales y - Aprendizaje
normativa APA autónomo
del ensayo - Foro virtual
académico - Retroalimentación
10 - Redacción final Síncronas: - Redactan y presentan la versión final
y presentación Videoconferencia del ensayo académico, teniendo en
del ensayo Organizador visual cuenta las estrategias discursivas, las
académico Conversatorio propiedades textuales básicas y la
Chat normativa APA.
- Valoran la calidad de su ensayo
Asíncronas académico final, teniendo en cuenta
- Aprendizaje las estrategias discursivas, las
autónomo propiedades textuales básicas y la
- Foro virtual normativa APA.
- Retroalimentación
11 Evaluación y - El docente asesorará - Presentan la versión final del ensayo
recuperación y acompañará al académico, considerando los
estudiante en la indicadores de la rúbrica socializada.
construcción de sus
ensayos académicos.
12 Evaluación de aplazados

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ESTRATEGIAS
- Videoconferencias en Meet
- Diálogo
- Trabajo colaborativo (uso del Drive)
- Exposición en Power Point
- Aprendizaje lúdico con uso de Kahoot y Mentimeter
- Estudio de casos
VI. RECURSOS Y MATERIALES

Plataforma virtual (Meet), Edpuzzle, Kahoot, Mentimeter, vídeos, diapositivas, sílabo,

módulo de aprendizaje, formularios virtuales, páginas webb, entre otros.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Evidencias Instrumento
Resultados de Sem
Competencia (indicadores de de Valor
aprendizaje ana
desempeño) evaluación
Elabora un esquema de
Esquema de
planificación para la
planificación del
escritura de un ensayo
Demuestra ensayo
académico, a partir de la
capacidad de académico, Rúbrica 30% 04
lectura, selección y
comunicación teniendo en
recojo de información, y
oral y escrita cuenta la rúbrica
el uso de estrategias de
en su lengua socializada.
comprensión de lectura.
materna y el
Redacta el primer Borrador del
conocimiento borrador del ensayo ensayo
de unaacadémico, académico,
segunda
considerando el considerando los Rúbrica 30% 08
lengua,
esquema de indicadores de la
utilizándolas planificación y las rúbrica
de manera estrategias discursivas. socializada.
eficaz en
Redacta la versión final
diversos Versión final del
del ensayo académico,
contextos, ensayo
considerando las
para académico,
estrategias discursivas,
desenvolverse considerando los Rúbrica 30% 11
las propiedades
con éxito en indicadores de la
textuales básicas, y el
los planos rúbrica
estilo de citas y
personal, socializada.
referencias APA.
académico
Lista de
profesional y Plataforma virtual Foro virtual 11
cotejo
social.
Producto final Lista de
Portafolio 10% 12
cotejo
Recuperación/Aplazado Portafolio Rúbrica 12

Requisitos de evaluación
- Asistir puntualmente a las sesiones de aprendizaje, con un mínimo del 30% de
inasistencias debidamente justificadas.
- Participar activamente en las actividades síncronas y asíncronas programadas.
- Presentar oportunamente y sustentar adecuadamente sus productos académicos.
- El sistema de evaluación es vigesimal. La nota aprobatoria mínima es 11 (once).
VIII. LISTA DE REFERENCIAS

Aguirre, M. & Estrada Ch. (2007). Redactar en la universidad. Conceptos y técnicas

fundamentales. Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Aguirre, M. & otros (2007). Estrategias para Redactar. Procedimientos Fundamentales.
Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Araoz, E., Guerrero, P., Villaseñor, R.A., & Galindo, M. (2010). Estrategias para aprender a
aprender. Reconstrucción del conocimiento a partir de la lectoescritura (2a ed.).
México: Pearson
Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero. Guía de redacción para profesionales. (2° ed.).
Barcelona: Anagrama
Cassany, D. & García del Toro, A. (1999). Recetas para escribir. (2°ed.). San Juan de Puerto
Rico: Plaza Mayor
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. (10° ed.) Barcelona: Anagrama
Carneiro, M. (2014). Manual de Redacción Superior (3ra ed.). Lima: San Marcos
Gatti, C., & Wiesse, J. (2007). Técnicas de lectura y redacción. Lenguaje técnico y científico
(3a ed.). Lima: Universidad del Pacífico
Marín, M. (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. (2° ed.). Argentina: Aique
Reyes, G. (2009). Cómo escribir bien en español (7° ed.). Madrid: Arco Libros
Sánchez, A. (2005). Taller de Lectura y Redacción 2. México: Grupo GEO Impresores
Serafini, M. (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A.
Van Dijk, T. A. (1978). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona:
Paidós

Cajamarca, marzo de 2021

Mg. Pedro David Chilón Chuquimango

Docente responsable