Universidad Nacional de Cajamarca

“Norte de la Universidad Peruana”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Lenguaje y Literatura

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I. Datos generales

1. Carrera profesional: Ingeniería

2. Especialidad: Geología
3. Código de la asignatura:
4. Modalidad: No presencial virtual
5. Prerrequisito: Ninguno
6. Semestre: 2020-I
7. Horas semanales: 02 Teoría + 02 Práctica
8. Créditos: Tres (3)
9. Fecha de inicio: 03 de agosto de 2020
Fecha de término: 27 de noviembre de 2020
10. Docente: Yolanda Corcuera Sánchez
11. Correo Electrónico: ycorcuera@unc.edu.pe

II. Sumilla
La asignatura corresponde al área curricular de Estudios Generales. Presenta un carácter teórico-
práctico, instrumental y utilitario, cuyo propósito está orientado a fortalecer la competencia
comunicativa de los estudiantes. Contribuye a desarrollar fundamentalmente la capacidad de
comunicación oral para desenvolverse eficazmente en las diversas situaciones comunicativas.
Comprende los siguientes contenidos: Naturaleza y proceso de la comunicación humana,
habilidades de la comunicación lingüística y no lingüística (lenguaje de señas), funciones del
lenguaje, variedades y niveles de la lengua, el discurso informativo y argumentativo.

III. Competencias
a) Competencia general
Demuestra capacidad de comunicación oral y escrita, utilizando el lenguaje de manera
eficaz, de acuerdo a los diversos contextos, con la finalidad de desenvolverse e
interrelacionarse con los demás con éxito en los planos personal, académico profesional y
social.
b) Competencias específicas
- Explica la naturaleza y proceso de la comunicación humana con claridad y precisión.
- Demuestra habilidades de comunicación lingüística y no lingüística en situaciones
comunicativas específicas.
 - Identifica las funciones del lenguaje en textos seleccionados.
- Formula ejemplos de variedades y niveles de la lengua considerando contextos sociales
y profesionales.
- Elabora y expone discursos informativos y argumentativos considerando temas de su
especialidad.

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Naturaleza y proceso de la comunicación humana

Resultado de aprendizaje 1
Explica la naturaleza y proceso de la comunicación humana con claridad y precisión.

Sem Contenidos Actividades formativas Indicadores de desempeño

(Saberes
ana
esenciales)
1. La competencia • Explica los saberes implicados en la
comunicativa Síncronas: competencia lingüística, en base a
Habilidades - Videoconferencia las propuestas de autores modernos.
lingüísticas - Organizador Visual • Aplica sus conocimientos sobre la
Características de - Conversatorio competencia lingüística al evaluar,
un comunicador - Chat con argumentos sólidos, diversos
competente. discursos comunicativos.
Asíncronas • Reflexiona acerca de la importancia
- Aprendizaje autónomo de la competencia comunicativa en
- Foro virtual su actuación personal.
- Retroalimentación
2. Funciones del • Discrimina las diferentes funciones
comunicador Síncronas: que cumple un comunicador, en
eficaz - Videoconferencia base a sus lecturas e
- Organizador Visual investigaciones.
- Conversatorio • Juzga un discurso oral o escrito,
- Chat teniendo en cuenta las funciones
que le toca desempeñar a los sujetos
Asíncronas en una situación determinada.
- Aprendizaje autónomo • Emite sus opiniones acerca de la
- Foro virtual relevancia de las funciones que
Retroalimentación cumple todo comunicador.
3. Síncronas: • Describe los principales factores
• Planeación de - Videoconferencia que debe tener en cuenta para
la - Organizador Visual planificar una comunicación
comunicación - Conversatorio estratégica, en base a la
estratégica - Chat información proporcionada.
• Diseña un esquema para realizar su
Asíncronas presentación personal, teniendo en
- Aprendizaje autónomo cuenta las recomendaciones de la
- Foro virtual información analizada.
 Retroalimentación • Reflexiona sobre la validez de la
planificación estratégica de una
comunicación.
4. Evaluación Síncronas/Asíncronas Graba su presentación personal,
holística Retroalimentación teniendo en cuenta lo planificado en
su esquema y las recomendaciones
de la lectura realizada.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Comunicación lingüística y no lingüística

Resultado de aprendizaje 2
Demuestra habilidades de comunicación lingüística y no lingüística en situaciones comunicativas específicas.

Sem Saberes Actividades formativas – estrategias Indicadores de desempeño

esenciales -
ana
contenidos
5. - Elabora un esquema sintético acerca
• Habilidades para Síncronas: de las habilidades para la
la comunicación - Videoconferencia comunicación oral, en base a la
oral - Organizador Visual información recibida.
• La fórmula v-v- - Conversatorio - Utiliza eficazmente la fórmula
v: - Chat v_v_v al grabar un vídeo
- Elementos argumentativo.
visuales Asíncronas - Justifica con argumentos
- Elementos - Aprendizaje autónomo consistentes la importancia del
vocales - Foro virtual tema.
- Elementos Retroalimentación
verbales
6. Síncronas:
• Habilidades de - Videoconferencia - Clasifica las habilidades de
comunicación no - Organizador Visual comunicación no verbal, usando un
verbal: - Conversatorio organizador.
comunicación - Chat
Kinésica - Utiliza el lenguaje no verbal al
comunicación Asíncronas participar en una comunicación oral,
paralingüística - Aprendizaje autónomo tomando en cuenta las sugerencias
- Foro virtual para el buen uso del lenguaje no
Retroalimentación verbal.

- Reflexiona acerca de la importancia

del uso eficaz del lenguaje no verbal
en una comunicación oral.

7. Síncronas: - Localiza y explica el significado de

• Habilidades de - Videoconferencia los distintos espacios, teniendo en
comunicación no - Organizador Visual cuenta la información recibida.
verbal: - Conversatorio - Utiliza adecuadamente los espacios,
Comunicación - Chat y tiene en cuenta el impacto de la
proxémica
 Comunicación Asíncronas comunicación artefactual en sus
artefactual - Aprendizaje autónomo interrelaciones orales.
- Foro virtual - Emite sus juicios valorativos acerca
Retroalimentación de la relevancia del tema en su
comunicación oral.
8. Síncronas/Asíncronas Elabora un discurso académico oral
Evaluación Retroalimentación sobre la situación actual, teniendo en
holística cuenta el uso adecuado del lenguaje
no verbal.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Funciones del lenguaje

Resultado de aprendizaje 3
Identifica las funciones del lenguaje en textos seleccionados. Formula ejemplos de variedades y niveles
de la lengua considerando contextos sociales y profesionales.

Sem Saberes Actividades formativas – estrategias Indicadores de desempeño

ana esenciales -
contenidos
9. Funciones del Síncronas: • Identifica las funciones del
Lenguaje: - Videoconferencia lenguaje en diferentes textos y
representativa, - Organizador Visual situaciones comunicativas
expresiva, - Conversatorio • Utiliza la información sobre las
apelativa, fática, - Chat funciones del lenguaje para
metalingüística y interpretar distintas intenciones
poética Asíncronas comunicativas.
- Aprendizaje autónomo • Justifica la importancia del tema
- Foro virtual para interpretar distintas
Retroalimentación situaciones comunicativas que
experimenta.

10. Variedades Síncronas: • Realiza una síntesis del tema en un

lingüísticas. - Videoconferencia mapa mental.
- Organizador Visual • Determina y sustenta las variedades
- Conversatorio lingüísticas que se evidencian en un
- Chat vídeo seleccionado
• Valora el tema tratado para adaptar
Asíncronas el uso del lenguaje a la variedad que
- Aprendizaje autónomo exige la situación comunicativa.
- Foro virtual
Retroalimentación

11. Niveles y Síncronas: • Diferencia los niveles y registros

registros - Videoconferencia lingüísticos usados en distintas
lingüísticos - Organizador Visual situaciones comunicativas.
- Conversatorio • Utiliza el nivel y registro
- Chat lingüístico adecuado en sus
diversas actuaciones
Asíncronas comunicativas.
 - Aprendizaje autónomo• Reflexiona sobre la importancia de
- Foro virtual conocer el tema para lograr una
Retroalimentación comunicación eficaz.
12. Evaluación Síncronas/Asíncronas Realiza la grabación de una entrevista
holística Retroalimentación a los miembros de su familia,
teniendo en cuenta los criterios
establecidos en la rúbrica.
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Discursos informativos y argumentativos

Resultado de aprendizaje 4
Elabora y expone discursos informativos y argumentativos considerando temas de su especialidad.

Sem Saberes Actividades formativas – estrategias Indicadores de desempeño

ana esenciales -
contenidos
13. El discurso Síncronas: • Señala la estructura global e
académico: - Videoconferencia interna de un discurso académico
estructura y - Organizador Visual expositivo, en base a la información
proceso - Conversatorio e investigación realizadas.
- Chat • Esboza un esquema de la estructura
de un discurso académico,
Asíncronas relacionado con un tema de su
- Aprendizaje autónomo carrera, considerando los criterios
- Foro virtual de la rúbrica.
Retroalimentación • Emite juicios de valor acerca de la
importancia de la planificación de
un discurso.
14. - El discurso • Explica las características y la
argumentativo: Síncronas: estructura de un texto
- estructura y - Videoconferencia argumentativo en base a las lecturas
proceso - Organizador Visual realizadas.
- Conversatorio • Elabora la planificación de un
- Chat discurso argumentativo, teniendo
en cuenta los criterios de la rúbrica.
Asíncronas • Emite sus juicios valorativos
- Aprendizaje autónomo respecto al texto argumentativo.
- Foro virtual
Retroalimentación
15. - Retroalimentaci El docente asesorará y acompañará al • Graba su discurso siguiendo las
ón estudiante en la construcción de sus recomendaciones del docente.
discursos orales.
16. Evaluación Síncronas/Asíncronas • Expone su discurso académico
holística Retroalimentación expositivo o argumentativo,
basándose en los criterios
establecidos en la rúbrica.
V. Estrategias metodológicas
ESTRATEGIAS
- Videoconferencias en Meet
- Diálogo
- Trabajo colaborativo (uso del Drive)
- Exposición en Power Point
- Aprendizaje lúdico con uso de Kahoot y Mentimeter
- Estudio de casos
- Uso de videos con Edpuzzle

VI. Recursos y materiales

Plataforma virtual (Meet), Edpuzzle, Kahoot, Mentimeter, vídeos, diapositivas, sílabo, módulo de
aprendizaje, formularios virtuales, páginas webb, entre otros.

VII. Sistema de evaluación del aprendizaje

Competen Resultados de Evidencias Instrumento Valor Seman
cia aprendizaje (indicadores de de evaluación a
desempeño)
Demuestra 1. Explica la naturaleza y Graba su presentación Rúbrica
Habilidade proceso de la personal, teniendo en 20% 04
s comunicación humana cuenta lo planificado en
lingüística con claridad y su esquema y las
s y no precisión. recomendaciones de la
lingüística lectura realizada
s en una
situación 2. Demuestra habilidades Elabora un discurso Rúbrica
comunicati de comunicación académico oral sobre la 20% 08
va lingüística y no situación actual,
determinad lingüística en teniendo en cuenta el
a, situaciones uso adecuado del
consideran comunicativas lenguaje no verbal.
do el uso específicas.
del registro
apropiado 3. Identifica las funciones Realiza la grabación de Rúbrica
según el del lenguaje en textos una entrevista a los 20% 12
contexto seleccionados. Formula miembros de su familia,
para lograr ejemplos de variedades teniendo en cuenta los
una y niveles de la lengua criterios establecidos en
comunicac considerando contextos la rúbrica.
ión sociales y
efectiva y profesionales.
eficaz. 4. Formula ejemplos de Rúbrica
variedades y niveles de • Expone su discurso 20% 16
la lengua considerando académico expositivo
contextos sociales y o argumentativo,
profesionales. Elabora basándose en los
y expone discursos criterios establecidos
informativos y en la rúbrica.
argumentativos
considerando temas de
su especialidad.

Plataforma virtual Foro virtual

10% 16
Producto final Portafolio Rúbrica
10% 16
Recuperación/Aplazado Portafolio Rúbrica 17

Requisitos de evaluación
a) Asistir puntualmente a las sesiones de aprendizaje, con un mínimo del 30% de inasistencias
debidamente justificadas.
b) Participar activamente en las actividades síncronas y asíncronas programadas.
c) Presentar oportunamente y sustentar adecuadamente sus productos académicos.
d) El sistema de evaluación es vigesimal. La nota aprobatoria mínima es 11 (once).

VIII. Lista de referencias

Álvarez, G. y otros. (2000). Introducción a la comunicación. Base para el estudio de los signos.
Lima: Universidad de Lima - Fondo de desarrollo editorial.
Berlo, D. (1997). El proceso de la comunicación. Buenos Aires: Ateneo.
Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2007). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
Castillo, M. (2004). Manual de comunicación oral y escrita. Lima: Universidad Ricardo Palma.
Correa, M. (2001). Lenguaje y cognición. Bogotá: Instituto Caro y Cuervo-Universidad de
Salamanca.
Fernández, C. (2001). La comunicación humana en el mundo contemporáneo. México: Mc Graw
– Hill.
Fernández, C. y Galguera, L. (2009). Teorías de la comunicación. México: McGraw-Hill.
Fonseca, M., Correa, A., Pineda, M. & Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. México:
Pearson.
Fonseca, S. (2005). Comunicación oral. México: Pearson Prentice Hall.
McEntee, E. (2004). Comunicación oral (2a ed.). México: McGraw-Hill.
Niño, V. (2008). Competencias en la Comunicación. Colombia: Editorial Kimpres.
Sperber, D. y Wilson, D. (1994). La relevancia. Comunicación y procesos cognitivos. Madrid:
Visor.

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Docente Yolanda Corcuera Sánchez