CAPITULO 4

CAPÍTULO4
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Introducción
La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica unidad Zacatenco, tiene una
matrícula anual de alrededor de 10000 estudiantes en sus 4 carreras, Sin embargo los
índices de irregularidad (reprobación) son muy altos, situación que, finalmente, causa
que un gran número de estudiantes retrasen la culminación de la carrera, hasta por
cinco semestres, o peor aún, deserten, esto es, no concluyan la carrera, lo que implica
que una parte importante del presupuesto de la institución se desaproveche, lo mismo
ocurre a las familias y la sociedad en general, pues los recursos invertidos no
produjeron a los profesionistas que el país requiere, además, para los estudiantes
desertores las consecuencias son muy graves, pues además de la frustración de no
haber podido concluir una carrera, su futuro se ve seriamente afectado, ya que les
cuesta mucho más trabajo conseguir empleo y, de lograrlo, no es del nivel que sería de
haber concluido la carrera

Este problema, sin embargo, no afecta únicamente al IPN, si no a las instituciones de

educación superior en general, tanto nacionales como extranjeras, por ello este
fenómeno es y ha sido objeto de un sinnúmero de investigaciones que hasta la fecha no
han dado los resultados esperados.

Esta investigación pretende contribuir a poner de manifiesto la situación real de esta

problemática y contribuir a reducirlo de manera importante y de ser posible abatirlo;
para lo cual en este capítulo se realizará el análisis de la información obtenida en el
trabajo de campo, partiendo en primer lugar de la revisión de la matrícula de la
Institución.
4.1 Matrícula de la ESIME-Z

Los datos mostrados en la gráfica siguiente, se obtuvieron de la base de datos del

Departamento de Gestión Escolar, de la propia Escuela:
De esta información, se puede ver que, en el año de 2015 ingresaron a la carrera de
Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, un total de 1470 alumnos, y en 2019
estaban inscritos en noveno semestre (nueve semestres después) 780 alumnos, estas
cifras indican que, de egresar satisfactoriamente todos estos, estaría concluyendo, en
tiempo y forma, un 53 por ciento.

Los datos anteriores se ilustran en las tablas y gráficas siguientes, en ellas se puede
apreciar la población estudiantil total, así como la de nuevo ingreso, de la ESIME-Z y de
la carrera ICE, por periodo lectivo.

A continuación se presentan los cortes generacionales aplicados a la generación 2002,

dela ESIME-Z y de la Carrera de ICE, estos ya fueron presentados y explicados en el
capítulo 2
En el caso de la ESIME-Z, ingresaron 2483 estudiantes a las cuatro carreras y, doce
semestres después, egresaron 1148, esto es egresó el 46.23 por ciento, esto quiere
decir que el porcentaje de egreso, promedio de las cuatro carreras de la escuela, es
inferior al cincuenta por ciento

En tanto que a la carrera de ICE, Ingresaron 1588 y, 12 semestres después, entre los
periodos 2005-2 y 2007-2, egresaron en total 674, el porcentaje de egresados fue de
42.44. Porcentaje por abajo del promedio de la escuela, En la siguiente gráfica se
muestran estos datos.
En esta gráfica se puede apreciar que durante los 5 primeros semestres la reprobación
(irregularidad) es muy alta, los primeros cinco picos, correspondientes a los periodos
2002-1 al 2004-1, descienden considerablemente, sin embargo, en los tres primeros
los descensos son más drásticos, pues el primero es del orden de 1600 y el tercero del
orden de 800, esto muestra que en los primeros 2 semestres la mitad de los alumnos
queda sin derecho de inscripción a tercero; del sexto semestre hasta la conclusión de la
carrera, de los periodos 2004-2 al 2006-1, el tamaño delos picos permanece muy
estable, difícilmente se nota algún descenso, la irregularidad prácticamente ya no
afecta o es mínima.
4.2 La Encuesta, su Aplicación y sus Resultados

La encuesta fue aplicada a 11 profesores que imparten la asignatura Circuitos de C. A.

y C. D. con los resultados que se muestran a continuación:
Se concluye que el resultado, coeficiente α de Cronbach igual a 0.749, es confiable, ded
acuerdo con la siguiente escala
4.3 La Deserción en la carrera de ICE

A Continuación, en la tabla 4.4, se muestran los datos del seguimiento generacional de

los últimos 11 semestres de la carrera de ICE, con sus respectivos porcentajes: En esta
tabla se observa que el porcentaje promedio de egresados, en esos 11 periodos,
es de 38.16% en relación con los de nuevo ingreso, contando los 14 periodos o
semestres que reglamentariamente tienen para concluir la carrera, el periodo de mayor
deserción fue el periodo de los que ingresaron el 2013-2, con un porcentaje de egreso
del 29%, sin tomar en cuenta los periodos de ingreso 2014-2, 2015-1 y 2015-2, pues
aún no cumplen los 14 semestres reglamentarios.

Otro aspecto importante a destacar en esta información, es que los que ingresan en los
segundos periodos de cada año, son los que tienen los promedios más bajos de
egreso, haciendo el promedio de egreso de los que ingresan en los periodos primeros
y los que ingresan los periodos segundos, se obtienen los siguientes resultados:

El porcentaje de alumnos que ingresaron en los periodos 2010-1, 2011-1, 2012-1, 2013-
1 y 2014-1 es de 45.2%; el promedio de los que ingresaron los periodos 2009-2, 2010-
2, 2011-2, 2012-2, 2013-2 y 2014-2 es de 35.16%.

Estos resultados dan una diferencia muy marcada, cercana al 10%, diferencia muy
significativa, cuyas causas fueron comentadas en el capítulo 1 de este trabajo.

Investigando en los expedientes de los estudiantes que no concluyeron la carrera, se

tomó como muestra la generación que ingresó en el periodo 2013-2, cuyo porcentaje
de egreso se mencionó antes, después de 13 semestres, se obtuvieron los siguientes
datos:

El 90.5% de los que no terminaron, abandonó sus estudios, sin explicar las causas. Ya
que causaron baja por reglamento, por exceder el número de materias reprobadas, las
recursaron sin éxito y agotaron el número de veces que pueden ser presentadas en
examen a título de suficiencia o agotaron los semestres a que tienen derecho
reglamentariamente, después de los nueve.
Previamente a su baja, los estudiantes cuentan con el recurso de solicitud de dictamen
(permiso) al Consejo Técnico Consultivo de la escuela, para continuar aún fuera de
reglamento. En esas solicitudes, los estudiantes de esta generación explicaron las
razones de los adeudos de sus materias y las que mencionaron fueron:

problemas económicos, problemas familiares, necesidad de trabajar, dificultades de

aprendizaje de la materia, disgusto con el profesor, no la escogieron y no les gustó la
carrera, les interesa más otra carrera, sienten no estar preparados lo suficiente para
terminar la carrera, los maestros no cumplen porque no están preparados para impartir
la asignatura e inasisten con mucha frecuencia.

Los que solicitan su baja definitiva, son estudiante que académicamente están dentro
de reglamento, pero toman la decisión por diferentes razones, el 2%, se va por cambio
de carrera; 0.5%, por cambio de lugar de residencia; 1%, tuvo algún imprevisto familiar,
0.5%, acaban de ser padres o madres; 1%, por razones de salud; 2%, por dificultades
económicas; 1%, no se sienten a gusto en la escuela; 1%, considera que los maestros
no cumplen; 0.5% no se siente competente para concluir la carrera; la escuela no es lo
que ellos esperaban, no cumple sus expectativas. Estas son las razones principales por
las que solicitan su baja de la escuela.

A continuación se muestran, en forma gráfica, los datos asentados en la tabla 4.4, en

ella se pueden apreciar mejor, ya que se muestra la dimensión del número de alumnos
que ingresan junto al número de alumnos que egresan y se ve claramente la
desproporción.
4.4 La Deserción y la Encuesta

La encuesta tiene la intención de conocer qué tanto se han preparado, en el área de

didáctica y pedagogía, los profesores de la asignatura Circuitos de C A y C D, como
una muestra de lo que podría ser la preparación en general, de los profesores de la
ESIME, sabiendo de antemano que su formación profesional no es el magisterio y qué
tanto contribuye esto en la deserción estudiantil.

Las 21 preguntas que conforman la encuesta, tienen mayor o menor impacto en la

problemática, por ejemplo, la primera pregunta la antigüedad del maestro como
profesionista; otra, la antigüedad del maestro como tal, en la escuela y fuera de ella, la
mayoría tiene 20 años o más; una más se refiere al trato del maestro con sus alumnos,
la respuesta de la mayoría es, muy buena; otra, refiere a la opinión del maestro sobre la
preparación académica previa del estudiante, la mayoría respondió que es insuficiente;
a la pregunta de si se ocupan de sus alumnos fuera del aula, la respuesta, en general
es, que sí; respecto al porcentaje aproximado de reprobación cada semestre, la
mayoría responde, mayor al 20 %; la respuesta a la pregunta, tienen estudios de
posgrado?, la respuesta del 90% fue , sí; el área de estudio del posgrado es, en la
mayoría de los casos, educación, pero no en el área didáctico-pedagógica; respecto a:
saben si sus alumnos seleccionaron la carrera o fueron enviados?, la respuesta es,
mayoritariamente, no, algunos respondieron afirmativamente y mencionaron que el
porcentaje de los que no seleccionaron la carrera es del orden del 30%; la mayoría
contesto que no indagan la vida familiar de sus estudiantes.

De lo anterior se puede apreciar que la formación profesional de los maestros de la

Escuela, es buena en el área del conocimiento de la asignatura, también cabe destacar
que la mayoría cuenta con estudios de posgrado, sin embargo necesitan una mayor
preparación pedagógica, para tener un mejor trato con los estudiantes, pues es, a partir
de él, como se da una relación de confianza, indispensable para que el proceso
enseñanza-aprendizaje sea exitoso.

Como apoyo a esta investigación, se tomará la información obtenida del departamento

de ICE, r queealizó un sondeo entre estudiantes de la carrera, tanto de los que están
fuera de reglamento (en baja) como de los que están inscritos en los diferentes
semestres de la carrera, mediante encuestas y cuyos resultados son los siguientes: