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Tabla de contenido.
SUBLÍNEA DE INVESTIGACIÓN............................................................................................5
TEMA DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................................................7
ARBOL DE PROBLEMA.........................................................................................................7
PREGUNTA PROBLEMA.......................................................................................................9
ESTADO DEL ARTE..............................................................................................................10
MATRIZ ESTADO DEL ARTE................................................................................................10
OBJETIVOS.........................................................................................................................19
OBJETIVO GENERAL...........................................................................................................19
OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................................19
JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................20
METODOLOGÍA..................................................................................................................21
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN.........................................................................................22
POSIBLE RESULTADOS.......................................................................................................24
Referencias.........................................................................................................................25
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Introducción
El riesgo público es un suceso que puede afectar a una persona o a una comunidad determinada
sin necesidad que alguna de estas tenga alguna característica en particular es llamado así precisamente
porque se desarrolla en lugares del espacio público y trae como consecuencia la afectación a la
integridad física de las personas. El riesgo público puede manifestarse de diferentes maneras como lo
son: el atraco, robos o hurtos, sicariatos y secuestros entre otras; En todas ellas se expone la vida y la
salud de las personas. Por ende, es de suma importancia resaltar el riesgo que corren nuestros niños,
inapropiadas que reflejan un bajo nivel de autorespeto y una improcedente conducta social que se
manifiesta por dificultad de integración y afiliación con los demás, los niños y adolescentes no asertivos
son demasiado sensibles, con baja autoestima, falta de dinamismo, iniciativa y no tienen persistencia
de la comunicación asertiva como instrumento vital para la contribución a la resolución de los conflictos
sociales y el desarrollo humano integral como complemento teórico de conocimiento en donde las
El análisis de resultados, que corresponden a los hallazgos más relevantes, de las voces y
significados que los niños, jóvenes y adolescentes plantearon en relación con las fases propuestas por la
investigación y posteriormente, se realiza una reflexión para identificar acciones que nos permita
Sublínea De Investigación.
La sublínea de Investigación es Comunicación para la Convivencia.
El ser humano es un ser social, que crece y se forma conviviendo con sus semejantes, es
fundamental analizar cómo somos y cómo nos relacionamos y comunicamos con los demás. El hecho de
que desde el nacimiento estemos conviviendo constantemente con otros, no siempre nos facilita las
habilidades necesarias para superar las dificultades que surgen en nuestras relaciones interpersonales.
Somos seres diferentes con referencias distintas acerca de la convivencia, y eso influye en que, en
nuestras relaciones más personales, no siempre sepamos conciliar nuestros desiguales modos de
entender la realidad.
De hecho, una de las cosas que más lesiona la sana convivencia es la falta de comunicación: la
grosería al expresarse, la incapacidad de pedir un favor o dar las gracias, la forma agresiva de tratarse
entre docentes y directivos docentes, y aún entre los políticos de turno que manejar la educación, en
una palabra la falta de ASERTIVIDAD en la comunicación hace que nuestras relaciones se conviertan en
un caos constante , un caos que los educadores a su vez llevan a las aulas; y un caos que se ve reflejado
escuchemos y podamos hablar. La convivencia requiere del diálogo, es la única manera de arreglar
desacuerdos, solucionar problemas, encontrar respuestas, aclarar dudas y propiciar mejores ambientes.
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Tema De Investigación.
Promover la investigación científica en el campo del Desarrollo Humano y Comunicación para la
Convivencia. El aumento considerado del Riesgo Público en contra de la seguridad pública o privada, el
uso de los espacios públicos y la prevención de los delitos y faltas; su población objeto son las
oportunidades, son factores que inciden negativamente en la vida de las personas, pues limitan a sus
integral.
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como amenaza social-laboral. Se evidencia la necesidad de implementar acciones con el fin de disminuir
este riesgo que considerablemente afecta nuestra población en especial niños y adolescentes de nuestro
municipio.
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La población del municipio de Girardot, supera los 106.000 habitantes, según estima la
por ciento de sus ciudadanos en el casco urbano, y el restante está en las veredas, por lo que el flagelo
superado solo por Soacha, en donde la población asciende a más de medio millón de personas. El
microtráfico, precisamente, es uno de los delitos a los que les están haciendo frente las autoridades.
Esta situación perjudica no solo a los habitantes sino a los visitantes si se tiene en cuenta que el
turismo es la principal actividad económica de Girardot. Por ejemplo, allí cuentan con más de 3.500
camas en hoteles y posadas disponibles para atender la demanda. El río Magdalena, que atraviesa el
por ciento de las tierras destinadas al cultivo están siendo aprovechadas, por lo que el sector no pasa por
su mejor momento.
Los delitos de hurto a personas, homicidio y tráfico de estupefacientes. Son los que más se han
La base de la sociedad, las familias y en las instituciones donde se forman los ciudadanos no hay
asertividad para comunicarse, para resolver los conflictos, para aprender a elegir adecuadamente a los
La promesa para una sociedad mejor está en la educación, es en la escuela donde se siembra la
semilla de la convivencia pacífica, sale menos costoso invertir en la educación que invertir en
nuestros niños y adolescentes la capacidad para resolver asertivamente los conflictos que nunca dejarán
de existir.
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Pregunta Problema.
¿Qué acciones se deben relacionar en la comunicación para la convivencia asertiva en niños y
personalidad en el
colegio Espíritu
Santo Marianista..
PALABRAS
TÍTULO AÑO AUTORES RESUMEN RESULTADOS CITACIÓN APA
CLAVE
Influencia de la 2 Garcés-Prettel, Violencia, El campo de la Todos los Garcés-Prettel, M., Santoya-Montes, Y., &
comunicación Miguel 1 ; Santoya- comunicación comunicación ha aspectos Jiménez-Osorio, J. (2020). Influencia de la
020 Montes, familiar, estudiado la señalados en comunicación familiar y pedagógica en la
familiar y Yanin 2 ; Jiménez- comunicación violencia escolar este estudio violencia escolar. Comunicar, 28(63), 77-
pedagógica en la Osorio, Javier 3 profesor- mediante el revelan la 86. doi:http://dx.doi.org/10.3916/C63-
violencia escolar. estudiante, análisis de la necesidad de 2020-07
adolescente, influencia de los fortalecer la
escuela, medios y las comunicación y
docentes, relaciones la relación
relaciones interpersonales en familia-escuela
familiares, los para lograr
prácticas comportamientos mejores
pedagógicas. agresivos. Los resultados en la
hallazgos indican implementació
que las agresiones n de
entre los estrategias.
adolescentes en la
escuela y la
comunicación
interpersonal con
padres y maestros
presentan
diferencias
asociadas.
Atrapados y sin 2 Palacio, Nicolasa Migraciones Este texto devela El crónico Palacio, N. M. D., & Otero, K. L. M. (2021).
Salida: María niños las prácticas de conflicto Atrapados y sin salida: Explotación
Explotación 021 Durán 1 ; Otero, migrantes, explotación armado que delictiva de niñas, niños, y adolescentes
Delictiva de Katy Luz Millán 1 explotación delictiva de niñas, vive Colombia, venezolanos migrantes indocumentados
Niñas, Niños, y delictiva, niños y la situación de en colombia. The Qualitative
Adolescentes desigualdad adolescentes desigualdad Report, 26(10), 3279-3295.
Venezolanos social, bandas migrantes social y la
Migrantes de crimen venezolanos, sin violencia en sus
Indocumentados organizado. estatus legal en territorios,
en Colombia. Colombia, por hacen del país
parte de grupos un lugar poco
armados ilegales y seguro para la
de las bandas de llegada y
crimen organizado. permanencia
de los NNA
venezolanos en
busca de
protección y
ayudas para su
supervivencia.
Publicaciones Internacionales.
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La violencia escolar hace alusión al acoso y agresión entre iguales en la escuela, a nivel
comunicacional, se ha estudiado este problema analizando la incidencia de los medios y las relaciones
interpersonales en las conductas agresivas. Este artículo aporta una perspectiva de la violencia escolar
y víctimas en la escuela.
Mann Whitney, con el fin de determinar diferencias de género en la violencia escolar entre adolescentes
y en la comunicación que estos tienen con sus padres y profesores. Se promediaron previamente los va-
lores de las agresiones sufridas y generadas por los adolescentes en la escuela, y se sumaron las puntua-
tres niveles de comunicación (bajo, moderado y alto) a partir de los valores de dispersión mínimo (MIN),
man entre los factores de la comunicación y las agresiones evaluadas. Se realizó un análisis de regresión
En términos generales, se encontró que la comunicación de los padres y profesores con los ado-
lescentes se ubica entre los niveles bajo y moderado. Es decir, que la comunicación familiar y pedagógi-
ca es deficiente en este contexto afectado por problemas de violencia escolar. Por este motivo, los pa-
dres y las escuelas afectadas requieren mejorar la comunicación interpersonal con los estudiantes, más
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aún cuando los estudios revelan que los vínculos afectivos entre los estudiantes y los adultos en la es-
cuela influyen de manera significativa en la conducta de los adolescentes (Jain et al., 2018). La comuni-
cación orientada a enseñarle a los estudiantes a resolver pacíficamente sus conflictos (Jalón, 2005) y el
involucramiento de las familias en la prevención de la violencia escolar (Valdez-Cuervo et al., 2018) con-
Este texto devela las prácticas de explotación delictiva de niñas, niños y adolescentes migrantes
venezolanos, sin estatus legal en Colombia, por parte de grupos armados ilegales y de las bandas de cri-
migrante indocumentada. A través de una revisión documental con diseño cualitativo, se identifican las
lógicas de victimización de la población infantil migrante sin estatus legal, los riesgos a los que se enfren-
tan y los obstáculos legales migratorios que les afectan negativamente y que no pueden encarar, dada
su condición de indocumentados y sin amparo de su país natal. Se concluye que la amenaza de criminali-
zación para esta población es constante, no solo por parte de bandas de crimen organizado, sino por la
ausencia de una política pública especial del Estado colombiano para estos migrantes invisibles, más allá
la detención de las actividades lúdicas, escolares y de socialización primaria, necesarias para su creci-
miento y desarrollo, impactan negativamente el progreso cognitivo y socioemocional de los NNA mi-
grantes; estos factores se agravan aún más cuando son testigos de asesinatos, violaciones o torturas.
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sos, están asociados a vivencias traumáticas y a factores estresantes vinculados a la migración forzada.
La ansiedad y la depresión, como respuestas a los daños que deja la experiencia de un tránsito ilegal,
El crónico conflicto armado que vive Colombia, la situación de desigualdad social y la violencia
en sus territorios, hacen del país un lugar poco seguro para la llegada y permanencia de los NNA venezo-
lanos en busca de protección y ayudas para su supervivencia. Las nuevas regulaciones migratorias, esta-
blecidas a inicios del año 2018, ponen en mayor peligro a los inmigrantes venezolanos, especialmente a
los más vulnerables. Estas disposiciones son más restrictivas para la obtención de documentos como el
Publicaciones Nacionales.
Título: Comunicación asertiva y lúdica para el fomento del buen trato y la prevención de la
práctica de observación y de intervención en el Centro infantil Nueva Gente, así como también se habla
de las experiencias adquiridas durante la ejecución de ésta. En la institución Nueva Gente se evidenció
un grado de violencia en niños pequeños y todo a causa del entorno social donde habitan estos niños.
Fue importante vincular tanto a las instancias del centro infantil como a sus familias teniendo
como base fundamental la comunicación asertiva y lúdica para así fomentar el buen trato tanto dentro
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como fuera de la institución previniendo la violencia, en este caso, en el grado de transición integrado
por niños de 4 y 5 años de edad. La sistematización de esta práctica se realiza con el fin de desarrollar
estrategias pedagógicas sobre la comunicación asertiva y lúdica para la prevención de la violencia en los
niños de 4 y 5 años de edad. Los resultados fueron positivos tanto para los niños, como para la
que la propuesta la puedan desarrollar otras personas, pues se trata de una experiencia tan gratificante y
formación.
allí niños que se golpeaban sin ninguna razón, en varias ocasiones se les encontraba en sus maletas
juguetes bélicos o era constante escuchar de ellos amenazas fuertes para niños de tan corta edad.
También era frecuente escuchar de sus labios frases como “por mi casa un señor tiraba tiros de una
plancha”, “mi tío mato un perro con un palo y yo vi”, “como mi papá le pego a mi mamá, ella se fue” y así
sucesivamente. Lo que permitió observar que el entorno violento estaba afectando gradualmente el
Al finalizar la práctica se observó un cambio positivo en la actitud de los niños, teniendo una
mejor convivencia y la anulación de temas violentos, si por algún motivo llevaban un juguete bélico le
daban un mejor uso, es decir era tratado como un juguete más y no como un instrumento que
cultural y directa, afecta la interacción de los niños y las niñas asistentes a la Ludoteca del Barrio Altos de
la Florida del Municipio de Soacha, Cundinamarca. Se pretende identificar como la vulnerabilidad social,
las condiciones históricas y contextuales del territorio, ligado a cuestiones culturales como la crianza, los
roles de género entre otros factores, incrementan la naturalización de la violencia como forma legítima
de socialización entre los niños y las niñas. Para ello, se analizan las condiciones estructurales y culturales
del territorio de Soacha, para establecer como todo ello repercute y configura directamente la vida de
La violencia estructural enmarca una serie de problemáticas en las que viven los y las habitantes
del municipio de Soacha, pues se encuentran en una condición de vulnerabilidad social y violencia
permanente, ya que se enfrentan a diario con la desigualdad, la ruptura del tejido social, el capitalismo
salvaje, la competitividad del mercado, la injusticia, la corrupción, la delincuencia, los grupos armados, el
documento. En este panorama, los niños y las niñas del Barrio Altos de la Florida a través de sus
la forma como se relacionan unos con otros, siendo esta interacción agresiva y violenta, pues se
evidencia en los distintos escenarios en los que se desenvuelven, ya sea el hogar, el colegio, el barrio o el
juego.
Título: Construcción de paz a través de la convivencia en los niños y niñas del grado jardín del
En este trabajo, se expone nuestras experiencias vividas en la práctica, las cuales se basan en una
necesidad que era evidente en el aula de clase, para lo cual se implementó una propuesta pedagógica
basada en la aplicación del proyecto de aula construcción de paz a través de la convivencia en los niños y
niñas del grado jardín del colegio Espíritu Santo Marianistas. Se presenta un marco referencial, que
expone los antecedentes de la práctica; un marco teórico que respalda todo el aprendizaje de las
reflexiones realizadas; un marco conceptual que permite la expansión del conocimiento involucrado; y
un marco legal que explica la educación inicial y objetos de referencia para la calidad educativa. Se
tipo de investigación, el enfoque, la técnica, los instrumentos, la población, la muestra, y las fuentes de
recolección de información.
diario de campo, en donde se contaron detalladamente las experiencias vividas, resaltando las más
de los infantes en el grupo de investigación. Se narra el aprendizaje que estas experiencias nos dejaron
como personas y como estas vivencias nos ayudaron tanto en lo social como en lo profesional y que
impacto ocasiono este proyecto en el campo donde se realizó. Finalmente, se hacen sugerencias a los
maestros titulares y en formación para que puedan implementar esta estrategia en el aula, simplificando
estructurada demostrando los resultados de los propósitos establecidos como practicantes e igualmente
teniendo como apoyo lo observado por los participantes que pueden ser utilizados como semejanzas
para docentes en formación o en ejercicio de la labor educativa con la finalidad de aportar estrategias
innovadoras, esto nos permitió mirar la transformación que tuvimos al desenvolvernos dentro y fuera
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del aula como representantes educativos a través de la aplicación de un proyecto pedagógico de aula en
A partir de los resultados obtenidos mediante se puede ver que el proyecto pedagógico de aula”
construcción de paz a través de la convivencia” surgió de una necesidad que se evidenciaba dentro del
aula, por consiguiente, se plasmaron cada uno de los contenidos y aprendizajes a implementar dentro
del proyecto con los estudiantes que estuvieron involucrados en las diferentes actividades donde se
Objetivos.
Objetivo General.
Identificar el aumento de riesgo público en Girardot-Cundinamarca, por ausencia de
Objetivos Específicos.
Interpretar factores de riesgo público como amenaza en la formación de niños y adolescentes de
Girardot, Cundinamarca.
Relacionar las acciones que permitan la comunicación asertiva como herramienta para el
Justificación.
que presenta el municipio de Girardot, Cundinamarca, durante el 2021, según el informe con corte al 7
de junio del 2021 frente al registrado en el mismo periodo del 2020, dado a conocer por el comandante
casos de hurto a celulares, a la misma fecha del 2021 el número ascendió a 137, pasando de 74 a 156 te-
léfonos móviles hurtados. En homicidio en accidente de tránsito el reporte muestra que se incrementó
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nes personales, conducta que tuvo un incremento de 62 ocurrencias, reportó 121 en el 2020, frente a
el evidente protagonismo de niños, jóvenes y adolescentes involucrados como autores materiales de es-
tos hechos delictivos debido a la problemática social, nos conducen a la imperiosa necesidad de identifi-
car el incremento del riesgo público, debido a la ausencia de comunicación para la convivencia asertiva
que se constata en nuestro municipio. De ello resulta necesario decir que se reconoce la comunicación
para la convivencia asertiva como proceso vital para generar acciones que permitan mejorar las relacio-
nes interpersonales en niños y adolescentes. Conviene enfatizar que es eje central comprender los dife-
rentes escenarios, como lo son la familia, la escuela, el barrio, la comunidad y entorno social.
Metodología.
Esta propuesta de Investigación tiene un enfoque Cualitativo, donde se busca comprender
Cualitativo en estos temas como aumento de riesgo público, donde afecta a niños, jóvenes y
1) escenarios de Violencia Intrafamiliar, 2) escaso control o autoridad por parte de los padres o adultos
responsables para con los menores de edad, 3) desarrollo de una cultura del dinero fácil. Con estas tres
principales causas se disgregan varios factores que empiezan a moldear niños, jóvenes y adolescentes
con tendencias delictivas, entre los cuales se destaca: las condiciones difíciles de pobreza en que se
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desenvuelven, ausencia de interés por la educación, descomposición del núcleo familiar, discriminación
sumatoria de ellos registra efectos devastadores dentro de los barrios y veredas del municipio en los
irrespeto por las leyes o normas básicas de convivencia, ausencia de comunicación asertiva, intolerancia
social, y finalmente la materialización de conductas punibles que afectan a los demás ciudadanos
Etapas de la investigación.
En esta Investigación Cualitativa se pretende efectuar:
reseñas, tesis, investigaciones, entre otros, con el fin de revisar enfoques, teorías y/o
investigación.
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3. Revisión Teórica: Se realiza una búsqueda de los fundamentos y enfoques teóricos que
asertiva y manejo del conflicto, entre otros temas que aportan a la investigación. Por
otro lado, se indagó sobre la importancia de las voces de los niños y niñas, como
cualitativo con un corte descriptivo y, por otro lado, se indaga sobre cómo trabajar con
permiten obtener conocimiento profundo sobre ciertas realidades subjetivas, como, por
descriptivo.
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Posibles Resultados.
Se Interpretará adecuadamente los factores de riesgo público que afecta la formación de niños,
Referencias.
https://www.cedal.org.co/es/revista-interaccion/la-comunicacion-asertiva-como-vehiculo-para-
la-convivencia-pacifica
https://www.cinteco.com/la-importancia-de-la-comunicacion-en-nuestras-relaciones/
https://www.eltiempo.com/bogota/cifras-y-problema-del-microtrafico-en-girardot-
cundinamarca-212600
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Urrego Sánchez, B. E. (2019). Comunicación asertiva y lúdica para el fomento del buen
trato y la prevención de la violencia en niños de 4 y 5 años del Centro Infantil Nueva Gente. (Trabajo de
Villegas, E. R. (2019). Violencia estructural, cultural y directa: determinantes en la interacción entre niños
y niñas de Altos de la Florida, Soacha. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios,
Bogotá - Colombia.
niñas del grado jardín del Colegio Espíritu Santo Marianistas.(Trabajo de grado).Corporación Universitaria
Minuto de Dios.Girardot-Colombia.
Palacio, N. M. D., & Otero, K. L. M. (2021). Atrapados y sin salida: Explotación delictiva de niñas,
Report, 26(10), 3279-3295.
https://www.usergioarboleda.edu.co/sergiointeractivo/uncategorized/el-riesgo-publico/.
https://pluspublicacion.com/ciudad/alarmante-incremento-de-hechos-delictivos-presenta-
girardot-durante-el-2021.
https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/delincuencia_juvenil_web.pdf
http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html
https://www.lanacion.com.co/factores-sociales-afectan-la-convivencia-seguridad-ciudadana/
https://www.eumed.net/rev/atlante/2017/12/investigacion-cualitativa.html
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