INSTITUTO TECNOLOGICO DE CHIHUAHUA

HERRAMIENTAS INTELECTUALES A.1

LIC. SILVIA BACA CANO

EXAMEN UNIDAD I: APRENDER A SER

ALUMNO: _______________________________________________________________
N°. DE LISTA: ______________________ FECHA: _____________________________

1.- Relacione las columnas según corresponda:

1.- Es individual y social; individual porque cada persona es única e irrepetible; y social, ya ( ) Teoría de la evaluación cognoscitiva
que al ser más conscientes de nuestras acciones y respuestas vemos como nos condiciona
el entorno y como somos nosotros quienes lo construimos lo fundamental es llegar al
equilibrio entre lo que nos une y lo que nos diferencia y nos referimos a:

2.- Incluye los factores biológicos, los factores socioculturales y psicológicos: ( ) Teoría de la fijación de metas
3.- A partir de los 11 años, a la edad adulta se desarrolla el pensamiento abstracto, que ( ) Emotividad, actividad, resonancia,
puede utilizar sistemas más complejos de clasificación, y enfrentar otros problemas amplitud de campo, polaridad, avidez
complejos relacionados con la lógica y el razonamiento. Construcción de teorías y se caracterológica, afectividad, tendencia
refiere a: intelectual.
4.- Según Heymans Wiersman son los elementos que componen el carácter: ( ) Teoría ERC
5.- Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Este sistema cognitivo es de ( ) Apático
carácter sensomotriz, es una inteligencia práctica, percibe y actúa, pero no emplea
símbolos mentales y son:
6.- Es la reacción inmediata que tenemos frente a los acontecimientos. ( ) Aspectos que influyen en la personalidad.
7.- Vive apasionadamente el presente es de sangre ligera, agradable, simpática, cae bien, ( ) Motivación
es accesible, de fácil trato, entabla una relación de amistad de inmediato y se refiere a:
8.- Características: Hermético, misterioso, ama la soledad, honesto, discreto y sabe ( ) La etapa sensomotora de Piaget.
guardar secretos, gran sentido del honor.
Defectos: fiel a sus ideas hasta la terquedad, muchas veces es pesimista, cerrado en su
mismo, rencoroso, duro de corazón y es:
9.- Es la facilidad y rapidez que se tiene para pasar de la decisión a la acción, gran sentido ( ) Modelo de motivación intrínseca
de planeación y ejecución y se refiere a:
10.- A finales de la década de 1960, Edwin Locke propuso que las intenciones de trabajar ( ) Teoría de equidad
por una meta son un motivador laboral importante. Es decir, las metas indican a los
empleados lo que tiene que hacerse y cuanto esfuerzo hay que invertir. Las pruebas
respaldan abrumadoramente el valor de las metas. Podemos decir que las metas
específicas aumentan el desempeño; las difíciles cuando se aceptan, producen un
desempeño mayor que las fáciles.
11.- Son como los procesos que dan cuenta de la intensidad, dirección y persistencia del ( ) Teoría X y teoría Y
esfuerzo de un individuo por conseguir una meta. Se ocupa de los esfuerzos por alcanzar
cualquier meta, nosotros restringiremos nuestra atención a las metas.
12.- El empleado puede hacer cuatro comparaciones de referentes. ( ) Actividad.
1-Yo interior. Las experiencias del empleado en otro puesto dentro de la organización
actual.
2- Yo exterior. Las experiencias del empleado en otro puesto fuera de la organización
actual.
3- Otro interior. Otro u otros individuos dentro de la organización del empleado.
4- otro exterior. Otro u otros individuos fuera de la organización del empleado.
De acuerdo con esta, cuando los empleados perciben una desigualdad podemos predecir
que se decidirán por una de seis opciones:
13.- Douglas McGregor postulo dos puntos de vista sobre los seres humanos: uno ( ) La etapa operaciones formales de Piaget.
negativo el otro positivo y se trata de la teoría:
14.- Es la existencia, relación y crecimiento. El grupo de existencia remite a la provisión de ( ) Teoría de las expectativas
nuestros elementales requisitos materiales de subsistencia. El grupo de relación se refiere
al deseo que tenemos de mantener vínculos personales importantes. Estos deseos
sociales y de estatus exigen, para satisfacerse, el trato con los demás y corresponden
tanto a la necesidad social como al componente externo de la necesidad de estima. Por
último, las necesidades de crecimiento: el anhelo interior de desarrollo personal.
15.- Victor Vroom afirma que la fuerza de una tendencia a actuar de una manera depende ( ) Resonancia primaria.
de la fuerza de una expectación de que al acto seguirá cierto resultado que el individuo
encuentra atractivo. Asevera que un empleado se sentirá motivado para hacer un gran
esfuerzo si cree que con esto tendrá una buena evaluación del desempeño. Se enfoca en
tres relaciones: 1-Relación de esfuerzo y desempeño. 2- Relación de desempeño y
recompensa. 3- Relación de recompensa y metas personales.
16.- Thomas afirma que los empleados poseen una motivación interior cuando tienen un ( ) Características de la personalidad.
interés genuino por su trabajo, buscamos formas de realizarlo mejor y se llenan de
energía y satisfacción al realizarlo.
Se consigue cuando las personas experimentan sentimientos de libertad de decisión,
competencia, sentido y progreso.
17.- Un investigador propuso que la introducción de remuneraciones externas, como el ( ) El temperamento.
salario, por un esfuerzo que antes tenía una remuneración interna por placer que se
deriva del trabajo en sí, tendría por resultado una disminución en la motivación general.
Durante años ha sido un verismo entre los especialistas en compensaciones que para que
el salario y otras remuneraciones extrínsecas sean motivadores.

2.- Indique la respuesta según corresponda:

1.- Se definen como la gama extensa de sentimientos que experimenta la gente: ________________________________
2.- Son los sentimientos intensos que se dirigen a algo o alguien: _____________________________________________
3.- Son los sentimientos menos intensos que las emociones y que carecen de estímulos contextuales:
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4.- Se define como la situación en la que un empleado expresa emociones adecuadas para la organización durante el
trato entre personas: ________________________________________________________________________________
5.- Son las emociones reales del individuo: _______________________________________________________________
6.- Son las emociones que se requieren en la organización y que se consideran apropiadas en el puesto:
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3.- Anote cuales son los límites de la inteligencia:

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________________________ _____ _______________________

4.- Indique que tipo de inteligencia es según corresponda:

1. Capacidad relacionada con las artes musicales. Es el talento de los músicos. ____________________________

2. La capacidad en aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio y sus relaciones en tres dimensiones. Esta
inteligencia se añade a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura, la
cirugía o la marina. __________________________________________________________________________

3. Capacidad de las artes teatrales. Es la capacidad de utilizar el cuerpo para realizar actividades, resolver
situaciones. ________________________________________________________________________________

4. Capacidad empleada al controlar y coordinar los movimientos del cuerpo. ______________________________

5. Está relacionada con las emociones, y permite entenderse así mismo. No está asociada a ninguna actividad
concreta. __________________________________________________________________________________