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DE INVESTIGACIÓN
EN ARQUITECTURA
La presente guía de investigación se inspira en el libro “Cómo iniciarse en la investigación
académica. Una guía práctica”, de María de los Ángeles Fernández Flecha y Julio del Valle
Ballón. En ese sentido, recoge la estrategia metodológica y la experiencia pedagógica que han
alimentado dicha obra.
De esta edición:
© Pontificia Universidad Católica del Perú
© Vicerrectorado de Investigación
© Dirección de Gestión de la Investigación
ISBN: 978-612-47311-0-5
2
GUÍA
DE INVESTIGACIÓN
EN ARQUITECTURA
Autores
Adriana Scaletti Cárdenas
Marta Vilela Malpartida
Sharif Kahatt Navarrete
Martín Wieser Rey
Pablo Vega Centeno Sara Lafosse
Graciela Fernández de Córdova Gutiérrez
José Canziani Amico
Paulo Dam Mazzi
Asesores
María de los Ángeles Fernández Flecha
Julio del Valle Ballón
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
INTRODUCCIÓN
Me complace presentar a la comunidad PUCP las guías de investigación para alumnos
de pregrado, que han podido ver la luz gracias a un esfuerzo conjunto realizado por
profesores, decanos, jefes de Departamento y profesionales de la Dirección de Gestión
de la Investigación.
Por esta misma razón, en cada caso, las guías contienen ejemplos de aplicación que han
sido tomados de las tesis sobresalientes de cada facultad, pues, además de reconocer
el valor de las investigaciones de pregrado, queremos que este sea un material cercano
a los propios alumnos.
Por último, quisiera terminar estas líneas agradeciendo a todos los involucrados en
este proyecto por ayudarnos a alcanzar la meta de convertirnos en una Universidad
de investigación, y por seguir cultivando la pluralidad y el desarrollo del pensamiento
crítico entre los estudiantes. Pues, como sabemos, son ellos y ellas quienes, en un futuro
no muy lejano, contribuirán al desarrollo político, científico, tecnológico y social del
país, siempre con la mirada puesta en los que más lo necesitan.
PEPI PATRÓN
VICERRECTORA DE INVESTIGACIÓN
5
CONTENIDO
10
CAPÍTULO 1- EL SENTIDO DE LA INVESTIGACIÓN
14
CAPÍTULO 2 - LA PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: EL PLAN DE TRABAJO
24
CAPÍTULO 3 - EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
28
CAPÍTULO 4 - EL DOCUMENTO DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Título
4.2 Resumen o sumilla
4.3 Introducción
4.4 Revisión teórica (estado de la cuestión)
4.5 Metodología
4.6 Resultados
4.7 Conclusiones
42
REFERENCIAS
44
SECCIÓN INFORMATIVA
70
COMITÉ DE ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN (CEI)
8
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
PRESENTACIÓN
Hemos intentado ilustrar las distintas maneras en las que se puede investigar en
arquitectura, por lo que hemos detallado, en lo posible, todas las particularidades
a partir de ejemplos de investigaciones concretas. Esperamos poder ayudar a cada
estudiante en la construcción de un método de investigación que le permita avanzar en
la definición de una postura productiva en la generación de conocimientos, así como
en las arquitecturas y territorios por venir.
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1
CAPÍTULO
EL SENTIDO DE LA
INVESTIGACIÓN
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Podemos definir “investigar” como la acción de llevar a cabo una serie de actividades,
planificadas con cuidado y ejecutadas con rigor y objetividad, con el objetivo de lograr
la generación de conocimiento que expanda o profundice el saber humano.
11
De la misma manera, durante el proceso de diseño arquitectónico, la investigación
es un requerimiento permanente: intervenimos y proyectamos en el espacio y sobre
edificaciones, ciudades y territorios, así que tenemos que conocerlos y entender sus
lógicas.
12
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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2
CAPÍTULO
LA PLANIFICACIÓN
DE LA
INVESTIGACIÓN: EL
PLAN DE TRABAJO
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
· Tema
· Pregunta (o problema) de investigación
· Estado de la cuestión
· Marco de referencia
· Hipótesis o respuesta tentativa
· Objetivos
· Metodología
· Esquema de contenido
· Bibliografía
· Cronograma, recursos y presupuesto
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Las líneas de investigación son útiles para enmarcar el tema por investigar e iniciar
la búsqueda bibliográfica para el estado de la cuestión. Las principales líneas de
investigación que enmarcan los temas en Arquitectura son historia y teoría, tecnología
y sostenibilidad, diseño del proyecto, urbanismo y territorio. Por supuesto, existen
investigaciones que involucran más de una de estas líneas. Podemos seguir algunos
criterios para delimitar nuestro tema de investigación:
Especificidad
Temporal temática Práctico
Geográfico
(momento o (qué parte o (tiempo, recursos
(características del
período histórico aspecto específico e información
lugar en estudio)
que se analiza) del tema general se disponible, etc.)
va a investigar)
Muchas veces uno piensa que un interés personal no puede convertirse en un tema de
investigación, pero la Arquitectura es tan amplia y está tan conectada a la vida cotidiana
que toda experiencia se puede convertir en un tema de estudio. Por ejemplo, un
estudiante que llega a la universidad en bicicleta puede interesarse en cómo funcionan
las ciclovías, uno que disfruta la literatura puede analizar la experiencia urbana de los
poetas de la Generación del 60, etc. Pero no tendría sentido estudiar, por ejemplo, qué
tan rápido puede ir determinada bicicleta o cuál era el poeta más famoso, en tanto
esos no son temas de investigación que pertenezcan a la Arquitectura. Lo importante
al definir el tema es construir relaciones, y establecer vínculos entre las inquietudes
posibles y la disciplina arquitectónica.
Observar el entorno puede también ser una fuente para explorar temas de investigación.
Por ejemplo, pasar todas las mañanas frente a un edificio importante puede llevar a
cuestionar cuál es el valor de esa construcción, qué lo hace especial respecto a otros, y
analizar sus características particulares y el contexto de origen de estas. O el hecho de
que se tome diariamente mucho tiempo en el desplazamiento desde la propia casa a la
universidad puede llevar a cuestionar el porqué de este problema, y analizar cuáles son
las causas o el origen del tráfico de la ciudad que impiden que fluya de mejor manera.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
La pregunta debe relacionar al menos dos componentes del tema de investigación. Por
ejemplo, ¿en qué medida la calidad de un espacio público promueve su apropiación
por parte de los usuarios? En esta pregunta, se relaciona “la calidad del espacio público”
y “la apropiación por parte de los vecinos”.
Este término, que también se conoce como “estado del arte”2, involucra una revisión
de todo el material antes producido, incluso tangencialmente, respecto del tema de
estudio. Servirá para orientar la dirección del trabajo y determinar el aporte original de
lo que finalmente elaboraremos.
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La hipótesis debe sustentarse en el conjunto de conocimientos vigentes y observaciones
de la realidad. Esta debe ser posible de comprobar, demostrar o verificar mediante el
análisis.
Los objetivos se redactan a partir de verbos en forma infinitiva. Los siguientes ejemplos
pueden servir de ayuda:
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Los niños como ¿Cuáles son las El diseño debe tener al Identificar los criterios que La población objetivo • Introducción
parámetros de condiciones adecuadas niño como parámetro hacen que un espacio sea serán los niños de (problema de
diseño de espacios de diseño para un y, a partir de él, debe atractivo para el juego entre 6 y 12 años, que investigación,
públicos en las espacio público en considerar la topografía del infante en un barrio se caracterizan por pregunta, hipótesis,
laderas de Lima: ladera si se considera el y el equipamiento de ladera; descubrir cuál ser más autónomos y objetivos)
juego libre y espontáneo lúdico flexible, así es el espacio público tener mayor deseo de
el caso del A.H. Señor del niño? como la seguridad y la preferido de los niños; exploración. Se recogerá • Marco de referencia
de los Milagros, La transitabilidad. analizar cómo el niño se información cualitativa (Teórico: espacio
Ensenada, Puente relaciona con su entorno sobre los usos del público y territorio,
Piedra y cómo utiliza el espacio espacio público a través necesidades y
a la hora del juego; de fichas de observación, derechos del niño.
analizar las características y se elaborará un
físicas de cada espacio levantamiento general
Contextual: casos
de juego considerando de la topografía y los
exitosos de espacios
los aspectos de usos actuales del espacio
públicos para niños,
seguridad, transitabilidad, público donde los niños
espacios públicos en
equipamientos y juegan considerando la
laderas)
topografía. seguridad y el tránsito de
personas.
• Caso de estudio
• Análisis y resultados
• Conclusiones
• Bibliografía
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CAPÍTULO
Pregunta o problema Esquema de
Tema Hipótesis Objetivos Metodología
de investigación contenido
La tugurización de vi- ¿Hace la condición de La normativa sobre pro- Aportar evidencias que 1) Se estudiará el proce- . Introducción
viendas y la oportuni- tugurización de algunas tección del patrimonio fundamenten la crítica a la so de modificación de
dad de recuperación de las viviendas del inmueble incide en el normativa existente, que fachadas, desde 1988 . Estado de la cuestión
del patrimonio in- centro histórico de Lima deterioro de la habita- se considera privilegia (Inventario del Archivo
mueble en el centro que se pierda la oportu- bilidad de las viviendas desmesuradamente los Ford) hasta el 2013, en
. Marco de referencia:
histórico de Lima nidad de recuperación tugurizadas declaradas criterios estéticos de las edificios. Estos datos
conceptos legales,
del patrimonio inmueble como patrimonio, fachadas de los edificios se contrastarán con las
patrimonio cultural,
en la zona? porque no considera patrimoniales, sin conside- normas actuales y con
habitabilidad, marco
los usos actuales de la rar cambios de uso y fun- los levantamientos rea-
histórico, marco nor-
vivienda multifamiliar y ción actuales; y que, por lizados.
mativo
solo contempla valores tanto, constituye un factor
físicos. en la pérdida de habitabi- 2) Se estudiarán los
lidad de los mismos. . Ámbito territorial del
elementos que denoten
estudio
hacinamiento. Esto se
realizará tomando la
información levantada en . Hipótesis
campo y contrastándola
con los parámetros actua- . Objetivos
les de habitabilidad.
. Variables
. Metodología de
análisis
. Comprobación de la
hipótesis
. Conclusiones
. Referencias biblio-
gráficas
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
El diseño de las calles ¿De qué manera influye El actual diseño de las Identificar y valorar los fac- 1. Levantamiento de las Marco conceptual:
y el paisaje sonoro: el diseño de una calle calles comerciales en tores que intervienen en la características físicas de
las calles comerciales comercial en la calidad la zona de Gamarra y el calidad del paisaje sonoro las calles comerciales de -Características, cuali-
dades y propiedades
del Centro Comercial del paisaje sonoro? control deficiente del de las calles comerciales Gamarra: del sonido
Gamarra cumplimiento de las de Gamarra.
normativas de calidad - diseño y materiales de -Paisaje sonoro y ruido
ambiental sonora per- aceras y fachadas urbano
judican la calidad del
paisaje sonoro del lugar. Marco teórico:
- barreras acústicas natu-
rales o artificiales
-El medio ambiente
sonoro
2. Registro del paisaje
sonoro con instrumento -Sonido y forma
de grabación
-Diseño sonoro urbano
3. Medición de inten-
sidad sonara (dB) con Marco normativo
instrumento de medición
(sonómetro) -Estándares nacionales
e internacionales de
control de ruidos
4. Sistematización gráfica
de los resultados de las Marco geográfico:
mediciones obtenidas
-Criterios de selección
del caso
5. Identificación de la
influencia de las caracte-
-Estudios de caso
rísticas físicas de las calles
en las condiciones sono-
Metodología de
ras de las mismas análisis
Bibliografía
21
A partir del esquema, se puede proponer una primera versión del título del trabajo
resultante. Este debe ser una frase nominal, por ejemplo “Los niños como parámetros
de diseño de espacios públicos en las laderas de Lima”; “La tugurización de viviendas
y la oportunidad de recuperación del patrimonio inmueble en el centro histórico de
Lima”; o “El diseño de las calles y el paisaje sonoro: las calles comerciales del Centro
Comercial Gamarra”. En todos los casos, los títulos deben revelar, de forma transparente
y clara, el contenido que presentan.
Un plan de trabajo que incluye, como sección final, una lista (aunque sea preliminar) de
fuentes de información revela una mayor solidez y, desde luego, mayor documentación
e información en el planteamiento de sus diversas partes.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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3
CAPÍTULO
EL DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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Campo Tema Preguntas Tareas Fuentes Herramientas
de inseguridad.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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CAPÍTULO
EL DOCUMENTO DE
LA INVESTIGACIÓN
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Presenta los resultados de la investigación, que pueden incluir diversos formatos, como
conjuntos de planos, gráficos y otros soportes de representación. Todos, sin embargo,
necesitan un componente textual que organice, sistematice y permita comunicar las
ideas y hallazgos. Generalmente, el texto se escribe en tercera persona, singular (por
ejemplo: “Los resultados obtenidos llevan a reflexionar sobre...”).
4.1 Título
El título informa acerca del contenido del documento y destaca el aporte específico
de la investigación.
El título debe ser claro, preciso, conciso y atractivo; y, generalmente, se expresa en una
frase nominal, como se ha señalado. Es importante no olvidar mencionar el tiempo y el
lugar; para ello, puede ser útil el subtítulo si fuera necesario.
• Justificación
• Objetivo o hipótesis
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Título3 Sumilla
3 En este y todos los ejemplos, se proponen casos ilustrativos basados en trabajos de estudiantes y profesores de la
FAU-PUCP, modificados e interpretados con el objeto de presentar claramente el argumento.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
4.3 Introducción
De ese modo, tras leer la introducción, los lectores podrán darse cuenta del tema del
trabajo (contenido), así como del orden de presentación de este (estructura). Todo
debe presentarse con un sustento gráfico lo más completo posible, que ubique el
trabajo en tiempo y espacio.
4.5 Metodología
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registros físicos o producción de elementos gráficos, como planos, fotos, esquemas,
etc.
En todas las etapas, deben utilizarse las herramientas y medios (fotografías, esquemas,
apuntes, dibujos, planos, etc.) que son de uso corriente en la disciplina arquitectónica
en todas sus escalas.
4.6 Resultados
4.7 Conclusiones
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
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Investigación Resultados Conclusiones
La ocupación del retiro Aquí se muestra el resultado de la visibilidad Aquí se concluye a partir de los retiros municipales de
municipal en calles identificada en los patios delanteros de las las viviendas analizadas en la calle, para ello, se hace
residenciales de baja viviendas, según las variables de análisis. referencia a la hipótesis planteada.
densidad: Breña, 2010
Grado de visibilidad según tipo de cerramiento: Se tiene la siguiente hipótesis: la ocupación del retiro
En el análisis se va a municipal tratado como patio delantero con alta
medir: - Sin cerramiento, se considera una visibilidad alta, visibilidad contribuye a la aparición de relaciones entre
del 100%. los vecinos, ya que facilitan el uso de la calle como
- el patio delantero de las espacio público.
viviendas: la visibilidad - Con cerco transparente, se considera visibilidad
entre el retiro municipal media, 65% a 85%. De acuerdo con los resultados obtenidos, se afirma que
y la calle la hipótesis se cumple para la alta visibilidad, es decir, sin
- Con cerco opaco, se considera sin visibilidad, 0%. cerco.
Confrontándolo con las
siguientes variables: En el caso de los retiros municipales con grado Cabe destacar que, inclusive en el caso de la visibilidad
de visibilidad alto y medio, se realizaban las media, es decir en las viviendas cuyo retiro es ocupado
- El tipo de actividad siguientes actividades y número de personas que como patio delantero con cerco bajo y/o transparente,
entre el retiro y la calle participaban: también se observa la realización de actividades entre
vecinos que hacen de la calle un espacio público y que
- Número de patios - Conversación: en 6 franjas de retiro y calle contribuye así a las relaciones entre los vecinos. También
delanteros con participaban 18 personas. es importante resaltar que la conversación y la jardinería
actividades son las principales actividades entre las personas de la
- Sentarse: en 3 franjas de retiro y calle participaban calle.
- Número de personas 4 personas.
que participan en las
actividades - Juegos: en 2 franjas de retiro y calle participaban
4 personas.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Diseño urbano de calles - Espectrograma con resultados de mediciones La calidad del paisaje sonoro de la zona comercial de
comerciales y su efecto sonoras (intensidades y frecuencias) en el Jr. Gamarra se ve perjudicada debido a la gran intensidad
en la calidad del paisaje Huánuco[Ver Figura 1] de ruidos que se producen y a las altas frecuencias de
sonoro. El caso de los mismos. El paisaje sonoro social, vinculado a sonidos
Gamarra, La Victoria - Levantamiento fotográfico de las fachadas que de frecuencias medias como las voces, termina siendo
delimitan la vía, dispuestas gráficamente en relación ininteligible y homogéneo.
con las mediciones citadas
35
[Figura 1. Cuadro de resultados para el documento de investigación “Diseño urbano
de calles comerciales y su efecto en la calidad del paisaje sonoro. El caso de Gamarra,
La Victoria”. Franz Núñez, 2015].
• Referencias
En esta sección se colocan las referencias bibliográficas de las fuentes empleadas para
la elaboración del documento. Es importante ser coherente con el estilo determinado
en las citas. Según el sistema PUCP que se ha elegido para la Facultad de Arquitectura,
existe un formato que nos indica cómo colocar las partes de cada referencia (autor, año
de la publicación, título de la obra, etc.).
4 Ver en http://cdn02.pucp.education/academico/2014/06/20143050/Guia_PUCP_para_el_registro_y_citado_de_fuen-
tes-20151.pdf
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Recuerde que todas las citas (textuales o de paráfrasis) que coloque en el texto deben
tener la correspondiente referencia bibliográfica completa en la sección final de
bibliografía. Fotografías y planos tienen también un modelo de citado detallado en
el sistema de citado de fuentes PUCP, como puede verse en los ejemplos siguientes
extraídos del libro Utopías Construidas, de Sharif Kahatt (2015, Lima:PUCP):
Figura 1.2. Vista de la Plaza Grau con el Centro Cívico de Lima como fondo, 1971. Bayón
& Gasparini, 1977, 174.
37
> Foto de libro intervenida
Figura 1.25. Diagrama del Plan de Vivienda; Imagen re-elaborada sobre una
fotografía. Original: Belaunde Terry, Fernando. 1945, El Arquitecto Peruano 94, s/p.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Figura 1.34. Croquis para el Centro Cívico de Lima, 1947. Josep Lluís Sert. JLS SC.
39
> Plano hecho a partir de otros planos
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
9.99 UVS, Unidad Vecinal Matute, Residencial San Felipe y Conjunto Previ. Vistas aéreas
de Google Earth en su contexto urbano hacia 2011.
41
REFERENCIAS
Bunge, Mario (1972). La investigación científica. Barcelona: Editorial
Ariel.
Más información:
Más información:
45
PROGRAMA DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN PARA ESTUDIANTES DE
POSGRADO (PAIP)
Más información:
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
1 Para el caso de los grupos de investigación de la PUCP, no es necesario que el coordinador del grupo sea también el coordinador de la investigación.
2 Organización para la cooperación y desarrollo económicos (2002) Medición de las actividades científicas y tecnológicas. Propuesta de Norma Práctica para Encuestas de
.
3 Investigación y Desarrollo Experimental. Manual de Frascati. Madrid: Fundación Española Ciencia y Tecnología.
Ídem.
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GRUPOS DE INVESTIGACIÓN:
a.
La realización de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico o
innovación
Para ello, la Universidad ofrece acceso a financiamiento -a través del Fondo de Apoyo
a Grupos de Investigación (FAGI)-, la posibilidad de establecer convenios y contratos
de investigación con el apoyo de la PUCP, una plataforma web para la difusión de
investigaciones y actividades, entre otros beneficios. A cambio, los grupos deben
cumplir una serie de requisitos, como ser reconocidos por el VRI, aceptar ser evaluados
cada dos años, presentar planes bienales y estar conformados por, al menos, dos
alumnos matriculados en cualquier ciclo de estudios de la Universidad.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Datos claves
Más información:
De esta forma, una vez culminado el proyecto que se realiza en asociación con la
empresa, la OIN se ocupa de realizar la transferencia de tecnología. Mediante este
proceso, los conocimientos obtenidos son transferidos a quienes los demandan a
través de un paquete tecnológico que contiene toda la información necesaria para que,
tras un estudio de mercado, la empresa lleve a la práctica la investigación y desarrolle
sus nuevos productos o servicios.
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Más información:
Los derechos morales son aquellos que protegen la personalidad del autor en relación con
su obra, y se caracterizan por ser perpetuos e intransferibles. Los derechos patrimoniales,
por su parte, son aquellos que permiten a los autores explotar sus creaciones y obtener un
beneficio económico de ellas, se caracterizan por ser temporales y transferibles.
De acuerdo con nuestra legislación, una obra es toda creación intelectual personal y
original, susceptible de ser divulgada o reproducida en cualquier forma, conocida o
por conocerse. Una obra es personal si ha sido creada exclusivamente por personas
naturales, así queda excluida la posibilidad de tener como autor a personas jurídicas o
máquinas. Asimismo, una obra será original si el autor ha plasmado en ella la impronta
de su personalidad, de modo tal que la individualiza pues le ha otorgado características
únicas que la diferencian de otras obras del mismo género.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
¿Puedo usar una obra ajena en mi artículo, ensayo o ponencia sin tener que pedir
autorización al autor?
Sí. Uno de los límites de los derechos patrimoniales de autor es el correcto ejercicio del
derecho de cita; para tales efectos, se debe cumplir con los requisitos establecidos en
el artículo 44° de la Ley sobre el Derecho de Autor, Decreto Legislativo 822:
· Debe citarse una obra divulgada, es decir, que se haya dado a conocer al
público.
· Se debe usar la obra citada con un motivo justificado, es decir, para reforzar
nuestra postura, o para comentarla o criticarla en nuestra obra.
· Se debe diferenciar el aporte del autor citado del nuestro (por ejemplo,
mediante el uso de comillas).
¿Todas las obras antiguas, sean literarias, musicales o artísticas, son de libre uso?
No. Únicamente serán de libre uso aquellas obras que sean parte del dominio público
(PD, por sus siglas en inglés) por haberse extinguido los derechos patrimoniales de sus
autores. Como regla general, los derechos patrimoniales de autor duran toda la vida
del autor y 70 años después de su fallecimiento. Después de dicho plazo, la obra podría
usarse libremente. En tal supuesto, se podrá usar libremente la obra en PD con la única
salvedad de reconocer el nombre de su creador.
Cabe indicar que existen supuestos en los que el plazo se computa de distinta forma.
Este es el caso de obras anónimas y seudónimas, obras colectivas, obras audiovisuales,
programas de ordenador y obras publicadas en volúmenes sucesivos.
Sí. No obstante, debe tenerse presente que la referida excepción estipulada en la Ley
sobre el Derecho de Autor, modificada por la Ley N° 30276, faculta únicamente a las
instituciones educativas a realizar fotocopias o escanear fragmentos de una obra sin
contar con la autorización de los titulares de derecho, en la medida que el uso de la
obra se enmarque dentro de las actividades académicas que impartan.
51
Será necesario que el uso de dichas fotocopias o fragmentos escaneados se encuentre
justificado por las necesidades de enseñanza, respete los usos honrados (no
desincentive la compra de los ejemplares originales), cite adecuada y obligatoriamente
al autor, y que su distribución no tenga fines de lucro.
¿Qué son las licencias Creative Commons (CC)? ¿Aplican solo para obras literarias?
Siendo esto así, el autor podrá publicar cualquiera de sus obras incorporando el
símbolo CC, sean obras literarias, científicas, dramáticas, fotográficas, musicales o
pictóricas, entre otras.
¿Si un material no tiene el símbolo © o CC, significa que puede ser utilizado libremente?
Por otro lado, si una obra no cuenta con el símbolo CC, o no señala algún tipo de
licencia que se pueda emplear, debemos entender que mantiene todos los derechos
reservados a favor de sus titulares. Por este motivo, es necesario solicitar la autorización
de ellos para poder emplearla, salvo que nos encontremos frente a una obra que sea
de dominio público o a un supuesto de excepción establecido en la ley.
¿Qué páginas o servicios en línea puedo utilizar para descargar imágenes o música
con el fin de usarlas libremente en mi curso, blog o diapositivas, entre otros?
Dicho buscador permite ubicar diversos tipos de obras, tales como imágenes, música,
fotografías y videos, seleccionando el tema que se esté buscando y según el uso que
52
GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Por otro lado, tal como se mencionó anteriormente, en todos los casos deberá
reconocerse la autoría del creador de la obra, colocar el título de la misma, indicar el
tipo de licencia CC bajo la cual se autorizó su uso y consignar el enlace desde donde
cualquier tercero pueda consultar las condiciones de la licencia concedida.
Más información:
ESCUELA DE POSGRADO:
La Escuela de Posgrado de la PUCP es una comunidad académica que brinda una
formación flexible e interdisciplinaria de excelencia a nivel de posgrado. A partir de la
investigación, especialización e innovación, contribuye al avance en la producción de
conocimiento y su aplicación a la sociedad. Por ello, cuenta con varios tipos de ayudas
para que los alumnos de pregrado puedan continuar sus estudios.
53
matricularse en cursos de la Escuela de Posgrado, que serán reconocidos por
su Facultad como parte del plan de estudios de pregrado. Luego, si el alumno
decide seguir una maestría en la Universidad, dichos cursos serán reconocidos
como parte de su plan de estudios de posgrado. El alumno podrá matricularse
en los cursos correspondientes al primer año y los cursos electivos de la maestría
de su interés, hasta un máximo de 12 créditos. Mayor información en: http://
posgrado.pucp.edu.pe/informacion-para-estudiantes/articulacion-vertical/
Más información:
Es así que cada año se financian y acompañan iniciativas ganadoras que evidencien
su preocupación por algún problema del país y su interés para generar, a partir de
propuestas de investigación – acción, nuevos conocimientos y sensibilidades en la
comunidad PUCP sobre las problemáticas identificadas.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Más información:
OFICINA DE BECAS:
BECA DE ESTÍMULO A LA EXCELENCIA ACADÉMICA (BEA)
http://www.pucp.edu.pe/beca/bea/
REQUISITOS
BENEFICIOS
· Bono de libros
DURACIÓN
Este programa de becas tiene una duración de dos ciclos académicos regulares y un
ciclo de verano. Finalizado este periodo, el alumno puede obtener nuevamente la beca
si su desempeño lo ubica entre los primeros puestos de su facultad.
55
CALENDARIO
Esta beca no tiene convocatoria. Se entrega todos los semestres luego de la publicación
oficial del CRAEst del semestre anterior.
http://www.pucp.edu.pe/beca/beas/
REQUISITOS
BENEFICIOS
DURACIÓN
La beca tiene una duración de dos ciclos académicos regulares y un ciclo de verano, y
cubre el total de créditos correspondiente al plan de estudios de la especialidad según
lo establecido en el convenio de la beca.
CARRERAS
Este programa de becas está dirigido a los alumnos de todas las especialidades PUCP.
VACANTES
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
CALENDARIO
BECA FEPUC
http://www.pucp.edu.pe/beca/fepuc/
REQUISITOS
BENEFICIOS
DURACIÓN
Este programa de becas tiene una duración de dos ciclos académicos regulares. La
renovación es anual y puede durar hasta culminar el Plan de Estudios de la carrera
elegida al momento de ganar la beca.
CARRERAS
Este programa de becas está dirigido a los alumnos de todas las especialidades PUCP.
VACANTES
La postulación a la beca se realiza siempre y cuando existan vacantes y los fondos para
financiar el programa.
CALENDARIO
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BECA PARA DEPORTISTAS DESTACADOS (BECAD)
http://www.pucp.edu.pe/beca/deporte/
REQUISITOS
BENEFICIOS
DURACIÓN
La beca dura un ciclo académico regular. Finalizado este periodo, el alumno puede
postular nuevamente la beca si cumple con los requisitos solicitados.
CARRERAS
Este programa de becas está dirigido a los alumnos de todas las especialidades PUCP.
VACANTES
La Comisión encargada otorga las becas a aquellos candidatos que, además de tener
un buen rendimiento académico, hayan logrado méritos deportivos extraordinarios. Se
tendrá en cuenta de manera diferenciada el tipo de logro (individual o colectivo) y el
nivel de la competencia.
CALENDARIO
La beca se entrega todos los semestres luego de la publicación oficial del CRAEst del
semestre anterior.
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
SECRETARÍA GENERAL:
BENEFICIOS DECLARADOS POR RESOLUCIÓN RECTORAL
c. Crédito Educativo
d. Becas para los estudiantes integrantes del Coro y Conjunto de Música de Cámara de
la Universidad
Regulado por el Reglamento de Becas para los Estudiantes que participan en las
Actividades Culturales de la Pontificia Universidad Católica del Perú, aprobado por la
Resolución de Consejo Universitario N.° 038/2009 del 1 de abril del 2009 y promulgado
mediante la Resolución Rectoral N.° 265/2009 del 22 de abril del 2009.
Mediante estas becas se entrega un estipendio mensual, cada uno, a favor de los
integrantes del Coro y Conjunto de Música de Cámara de la Pontificia Universidad
Católica del Perú, que sean señalados por la Dirección de Actividades Culturales.
e. Beca a favor de los descendientes en línea directa de don Félix Denegri Luna
59
Más información:
El fondo concursable cuenta con tres categorías: profesor con alumnos asistentes,
alumno tesista y curso de pregrado. La segunda categoría busca promover las
investigaciones que los estudiantes o recientemente egresados de la PUCP están
realizando para su licenciatura. De acuerdo con esta categoría, el trabajo de campo
debe enmarcarse dentro de la investigación de la tesis y ejecutarse durante el segundo
semestre de cada año.
Más información:
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GUÍA DE INVESTIGACIÓN EN ARQUITECTURA
Cada año, son más de 200 estudiantes de pregrado que aprovechan esta oportunidad
para cursar un semestre en una universidad extranjera mediante un programa de
intercambio PUCP. Gracias a una oferta amplia, que suma más de 30 países de destino,
y diversa en cuanto a los requisitos y a la inversión necesaria, se busca dar a todos los
estudiantes la oportunidad de tener una experiencia internacional.
61
Cuadro N° 1
Elaboración propia
Las competencias que se fortalecen a través de estos talleres son las siguientes:
Gráfico N° 1
Investigación Comunicación
Elaboración propia
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Más información:
BIBLIOTECA:
El Sistema de Bibliotecas integra a todas las bibliotecas de la PUCP. Su misión es apoyar
a la comunidad universitaria en el aprendizaje, la docencia y la investigación. Pone a
disposición de la comunidad PUCP más de 950 mil recursos bibliográficos entre libros,
revistas, tesis, periódicos, material audiovisual, recursos electrónicos, etc.
Junto con el Servicio de Referencia, provee una guía hacia la bibliografía básica e
introductoria. Por ejemplo, ayuda a los investigadores a establecer relaciones temáticas
dentro de un área específica del conocimiento.
· Biblioteca Central
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· Biblioteca del Complejo de Innovación Académica
Cuadro N° 2
Colecciones documentales
de las Colecciones Núñez, Julio nunez.jn@pucp.edu.pe 3482
Especiales
Referencia / Colección
Ortiz, Keyla kortiz@pucp.pe 3441
Documentos PUCP
Reaño, María
Colecciones Especiales merean@pucp.pe 3480
Estela
Existen recursos electrónicos especializados por cada área temática para ayudar al
investigador en su trabajo mediante la búsqueda de bases de datos, libros y revistas
electrónicas, plataformas de libros electrónicos y material incluido en el Repositorio
PUCP.
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CENTROS E INSTITUTOS:
CENTRO DE ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (CONSENSOS)
http://consensos.pucp.edu.pe/
http://www.centroculturalpucp.com/
http://innovapucp.pucp.edu.pe/
http://cec.pucp.edu.pe/
http://cemdlat.pucp.edu.pe/
http://cef.pucp.edu.pe/
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CENTRO DE ESTUDIOS ORIENTALES (CEO)
http://ceo.pucp.edu.pe/
http://cide.pucp.edu.pe/
http://ciac.pucp.edu.pe/
http://ciga.pucp.edu.pe/
Centro que difunde una metodología nueva en geografía (enfoque sistémico), de esta
forma genera una mayor y más exacta información y conocimiento del espacio nacional,
y, al mismo tiempo, pone en valor la investigación geográfica para el desarrollo regional
y local de nuestro país.
http://cise.pucp.edu.pe/
http://cisepa.pucp.edu.pe/
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http://cemduc.pucp.edu.pe/
http://centrum.pucp.edu.pe/es/index.php
http://ceprepuc.pucp.edu.pe/
http://cetam.pucp.edu.pe/
INSTITUTO CONFUCIO
http://confucio.pucp.edu.pe/
Instituto que tiene como finalidad ayudar a las personas que quieran aprender
el chino mandarín y conocer la cultura china para una mejor competitividad
en su carrera personal en el actual contexto de acelerada globalización.
http://icp.pucp.edu.pe/
Instituto creado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, con la colaboración
del gobierno alemán, para promover un mejor conocimiento de las características
de la corrosión y de la tecnología a aplicarse para su control en nuestro país.
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INSTITUTO DE DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS (IDEHPUCP)
http://idehpucp.pucp.edu.pe/
http://idu.pucp.edu.pe/
http://inte.pucp.edu.pe/
http://idei.pucp.edu.pe/
http://ide.pucp.edu.pe/
http://idiomas.pucp.edu.pe/
Nueva unidad de idiomas de la Pontificia Universidad Católica del Perú que integra la
experiencia de más de 40 años de los centros e institutos que la precedieron, que está
dedicada a la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera y del español como
segunda lengua.
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http://infopuc.pucp.edu.pe/
http://iop.pucp.edu.pe/
http://inras.pucp.edu.pe/
http://calidad.pucp.edu.pe/#sthash.wtadcbbv.dpbs
http://ira.pucp.edu.pe/
http://facultad.pucp.edu.pe/artes-escenicas/especialidades/teatro/presentacion/
http://departamento.pucp.edu.pe/derecho/cicaj/inicio/
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COMITÉ DE
ÉTICA DE LA
INVESTIGACIÓN
(CEI)
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a. Investigaciones con seres humanos: son aquellas en las que participan sujetos
humanos vivos, las que hacen uso de materia humana o las que suponen el acceso
a información de seres humanos con identidad rastreable y cuya privacidad está
potencialmente involucrada (artículo 13° del Reglamento del Comité de Ética para
la Investigación con Seres Humanos y Animales).
Esta alude a la acción honesta y veraz en el uso y conservación de los datos que sirven
de base a una investigación, así como en el análisis y comunicación de sus resultados.
La integridad o rectitud deben regir no solo la actividad científica de un investigador
sino que debe extenderse a sus actividades de enseñanza y a su ejercicio profesional.
Asimismo, implica declarar los conflictos de interés que pudieran afectar el curso de un
estudio o la comunicación de sus resultados (artículo 11° del Reglamento del Comité
de Ética para la Investigación con Seres Humanos y Animales).
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De lo anteriormente señalado, se infiere que el concepto original de ética de la
investigación se ve complementado con el concepto de integridad científica, es así
que este último viene a ser un principio más a ser implementado para el desarrollo de
la ética en la investigación.
Los principios éticos propios de la investigación que son promovidos por el CEI son:
El respeto por las personas que participan en una investigación exige que se les dé la
oportunidad de tomar decisiones sobre su participación, a partir de la información clara
y precisa sobre los objetivos y demandas del estudio. En ese sentido, su participación
solo será válida si previamente se les ha solicitado el consentimiento informado
respectivo. De manera general, este procedimiento debe constar de tres elementos:
información, comprensión y voluntariedad.6
c. Asegurar que la información no sea utilizada para otros fines y propósitos que no
estén previstos
e. Respetar el derecho del participante de dar por finalizada su participación sin que
ello le ocasione perjuicio alguno
6 Departamento de Salud, Educación y Bienestar de EE.UU. (1979). “Sobre el consentimiento informado”. Informe Belmont.
Washington D.C. Consulta: 25 de junio del 2015.
http://www.bioeticayderecho.ub.edu/archivos/norm/InformeBelmont.pdf
7 La relación de acciones que aquí se incluye ha sido extraída de los materiales que suelen ser utilizados por la Oficina de
Ética de la Investigación e Integridad Científica para las capacitaciones.
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Para desplegar sus acciones, el Comité cuenta con el apoyo de la Oficina de Ética de
la Investigación e Integridad Científica para la revisión y la evaluación de los proyectos
8 Pontificia Universidad Católica del Perú (2013). Comité de Ética para la Investigación con Seres Humanos y Animales.
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de investigación, así como para la implementación de capacitaciones sobre ética de la
investigación e integridad científica dirigidas a la comunidad PUCP.
Más información:
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