UNIVERSIDAD GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS
Facultad: CIENCIAS MÉDICAS Dominio: ECOSISTEMAS DE SALUD
Carrera: MEDICINA
Asignatura: Código: UOC: PROFESIONAL Campo Formación: CIENCIAS CLÍNICO-
CLÍNICA II 068
QUIRÚRGICAS
Semestre: 8 vo. Paralelo: 3-4 Horario: Lunes - sábado / continuo.

N° Horas Horas componente de Horas componente

Plan de estudios: Créditos: componente 112 práctica y 16
7 trabajo autónomas: 160
docencia: 56(S) experimentación: 8(S)
Prerrequisitos: CLÍNICA I

Período 2020-2021. HABILITADO PARA CERTIFICACIÓN CON EL ANÁLISIS DE EQUIPARACIÓN DE MALLAS: Ciclo:
académico: MALLA ANUAL - SEMESTRAL REGULARIZADA I
ESPECIALISTA EN MEDICINA CRÍTICA
Docente: DR. WILLIAM BRITO GUADALUPE Título de posgrado: MAGÍSTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Datos informativos del syllabus.

Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular.

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Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

 Propósitos y aportes al perfil de egreso. C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Propósitos del aprendizaje Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
del syllabus relacionados con el
campo de estudio y objetivos de la UNIVERSIDAD GUAYAQUIL
carrera: Genéricas de la UG. Específicas de la Logros de aprendizaje. Ámbito.
B:VICERRECTORADO
JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
DE FORMACIÓN DEL SYLLABUS EN EL CAMPOY
ACADÉMICA DEPROFESIONAL
FORMACIÓN
carrera.

La Clínica (del griego kliní, 'cama, lecho')Organiza

sigue los epasos
integrarde laelSemiología ciencia y arte
Establecer de la medicina,
expectativas en el proceso
Identificar indagatorio
los problemas orientadolaal diagnóstico
e Interpretar
de una situación patológica (enfermedad, síndrome, trastorno, etc.), basado en la integración e interpretación de los síntomas y otros datos aportados por
conocimiento asumiendo con un adecuadas para el historia natural de una enfermedad y los
1.laConocer
anamnesis durantelalapertinencia
y justificar entrevista de
con el paciente, los signos de la exploración física y la ayuda de exploraciones complementarias de laboratorio y de
pensamiento sistémico las estudiante de acuerdo a factores asociados a su evolución.
pruebas de imagen. En este sentido, la materia de Clínica sustenta la formación del futuro profesional en la aplicación del Método Clínico que determina la
la estrategia de identificación
aplicación de una Historia Clínica basadatransformaciones
en el paciente quien actuales,
a través delsu nivelde
relato formativo.
su sintomatología, de los signos obtenidos en la exploración física y de
problemática con orientación sistémica adoptando enfoques Discriminar y explicar el impacto de los
la adecuada indagación a través de métodos de diagnóstico complementario, promueve el proceso de correlación intelectual hasta llegar al diagnóstico
logrando integrar el diagnóstico
de una enfermedad y la identificación demultidisciplinarios
su adecuado tratamiento Aplicar estrategias para factores que aumentan el riesgo de contraer
para la
diferencial por síntomas, síndromes,
Aportes teóricos comprensión de los problemas organizarAporte
Aportes metodológicos
la información una enfermedad.
a la comprensión de los Contextos de aplicación
aparatos y sistemas. y favorecer el
que presenta la sociedad. problemas del campo profesional
aprendizaje significativo Aplicar los métodos e indicadores necesarios
La asignatura Clínica en el programa En la formación del La asignatura pertenece paraalcomprender
campo Aplicación de
si la enfermedad o los conocimientos
de formación de medicina se Implementa
médico,las herramientas
la Clínica es una dede como son la elaboración
profesional impartiendo clínicos para resolver problemas de
problema de salud es prevenible o
2.fundamenta enherramientas
Identificar las la atención integral
del del la profesión, manejar
las disciplinas protocolos
científicas que de resúmenes,
conocimientos,cuadros
técnicas y diferente complejidad en la
adulto enfermo ambulatorio o científicos
estudiaconla capacidad
dinámica de delas sinópticos
herramientas
o mapas controlable.
de identificación atención de pacientes ambulatorios
método clínico para la resolución de
ingresado en un hospital. enfermedades,
gestión en su ámbito los síntomas y diagnóstica
conceptuales, y ely terapéutica de esencial y hospitalizados, sustentado su
problemas en el ejercicio profesional. Aplicar el método clínico en la identificación
La Clínica como disciplina científica profesional,características específicas que
con capacidades importancia
aprendizaje paraen
basado el ejercicio de la accionar en el método clínico,
aportará los conocimientos teóricos se utilizan para la Medicina. diagnóstica de los problemas
científico,deepidemiológico,
salud del medicina

Conocimientos.
cognitivas y meta cognitivas en problemas, entre otros. paciente adulto ambulatorio u hospitalizado.
fundamentados en el Método Clínico identificación diagnóstica. La pertinencia y relevancia del basada en evidencia (MBE).
el desarrollo
Con eldeconocimiento
intervención y
3.que sustentalos
Relacionar el métodos
proceso de indagación
clínico y contenido
Desarrollar el de la asignatura se
Identificar
- Fortalecimiento del perfil de
e integración de conocimientos de las profesional, dominioinvestigación,
del Método Clínico el sustenta en que la aplicación del las enfermedades
salida enolaproblemas
comprensión de los
epidemiológico con la medicina basada innovación y emprendimientos. aprendizaje más frecuentes relacionados
ciencias biomédicas, materias pre- estudiante perfeccionará las conocimiento relevante sustentado procesoscon órganos
de salud y
y enfermedad su
enclínicas,
la evidencia.
epidemiología, métodos y competencias y habilidades independiente o sistemas,
en la mejor evidencia posible (MBE) abordando la problemática con
diagnóstico y terapéutica.
herramientas para identificar las Resuelve
de lalos problemas
Semiología o
Médica y autodirigido.
que determinará la toma unadeorientación bio-psicosocial.
- Integrar el conocimiento de las
diferentes enfermedades, sus factores prevenir podrálosidentificar
problemaslosque se
métodos decisiones médicas en el ámbito de ciencias clínicas con los procesos de
de su Emplear
predisponentes, complicaciones y la relacionen complementarios adecuados estrategias
la profesión. atención primaria, prevención de
con el ámbito
resolución a través de la intervención profesión para realizar el diagnóstico para activar
Estos aprendizajes Fortalece el enfermedades, promoción de la
y los ejes relacionados
sustentada en la mejor evidencia diferencial referente al caso conocimientos previos.
perfil de salida en la comprensión de salud.
a su profesión.
científica clínico, interpretación de las los procesos de salud y enfermedad - Aplicación de los
pruebas diagnósticas,
Evidenciar capacidad de Así mismo, el futuro médico podrá conocimientos y habilidades en
identificación
crítica y autocríticadepara problemas lograr su fortalecer su perfil resolver la problemática de salud
de salud, formulación
identificar su accionar en el y profesional al intervenir acoplándose al Modelo de Salud del
comprobación
ámbito de la profesión de la El adecuadamente en los ejes de su País de atención integral en salud
método científico
promoviendo y las
su desarrollo profesión relacionados con el familiar, comunitaria e intercultural.
estrategias de
permanente y propiciando la Medicina diagnóstico clínico y epidemiológico,
Basada
procesos deen la Evidencia para la la prevención de enfermedades y la
reflexividad
sobreelaboración
su trayectoriade planes promoción de la salud.
terapéuticos.
profesional.
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Unidades temáticas o de análisis.

D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 1 Descripción: ENFERMEDADES RENALES: Abordaje Clínico, Diagnóstico y Terapéutico
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Aparato Renal de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de .
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.

- Lesión renal aguda.
- Nefropatía crónica.
- Síndrome nefrótico y
Síndrome nefrítico:
Glomerulopatías.
- Nefrolitiasis.
- Infección de vías urinarias.
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- Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 3 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
problemas renales más exposiciones, consultorios médicos.
aprendizaje basado en -Guía didáctica.
frecuentes.
problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
-Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
sobre temas de
en equipo. medios informáticos la internet.
-Pacientes de salas actualidad científica. información relevante para
3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtuales con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.
ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.
Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.
Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 2 Descripción: ENFERMEDADES HEMATOLÓGICAS: Abordaje Clínico, Diagnóstico y Terapéutico
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades Hematológicas de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de .
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 5 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
- Anemias. el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
-Síndrome mielodisplásico. problemas hematológicos más exposiciones, consultorios médicos.
frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
- Leucemias. problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
-Síndromes -Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
mieloproliferativos crónicos. sobre temas de
en equipo. medios informáticos la internet.
-Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
- Linfomas. 3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
- Trastornos de células temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
plasmáticas. Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
- Trombocitopenias. 4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
- Hemofilia. unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 3 Descripción: ENFERMEDADES DEL TEJIDO CONECTIVO: Abordaje Clínico, Diagnóstico, Terapéutico.
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Tejido Conectivo de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de .
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.
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- El Sistema inmunitario. - Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en salas 1. Revisión 3 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataformas
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
- Artritis reumatoide. la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
problemas del tejido exposiciones, consultorios médicos.
- Lupus eritematoso conectivo más frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
sistémico. problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
- Síndrome -Entrenamiento en información relevante
antifosfolipídico. fomentando la participación salas virtuales. información a través de de datos médicos
en equipo. sobre temas de medios informáticos la internet.
- Esclerosis sistémica. -Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
- Vasculitis. temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
-Talleres revisión de Medicina problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
Basada en Evidencia (MBE). relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.

ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.

Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.

Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad #: 4 Descripción: ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO: Abordaje Clínico, Diagnóstico, Terapéutico.
Objetivo: Identificar a través del método clínico las enfermedades del Sistema Nervioso de mayor prevalencia en el medio y en el contexto
global, en asociación con el abordaje integral y sistémico del paciente adulto hospitalizado o ambulatorio; en relación a los determinantes de salud,
aplicando con orientación científica los métodos de diagnóstico y terapéuticos relacionados con la mejor evidencia científica.
Contenidos: Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización Escenarios en función Recursos
Tiempo de
conocimientos a del aprendizaje. de los ambientes de didácticos.
aprendizaje
desarrollar. aprendizaje.
Componente de docencia. Componente de
Componente de .
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo.
experimentación
por el profesor. colaborativo.
de los
aprendizajes.

- Examen neurológico.
- Enfermedad
cerebrovascular.
- Convulsiones y epilepsia.
- Meningitis.
- Encefalitis, absceso
cerebral, empiema.
- Tumores primarios y
metastásicos del sistema
nervioso
-Talleres revisión de Medicina
- Enfermedad de Parkinson. Basada en Evidencia (MBE).
- Síndrome de Guillain-
Barré.
- Miastenia gravis.
- Esclerosis lateral
amiotrófica.
- Trastornos mentales.
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- Interacción directa activando -Seminarios, discusión 1. Prácticas en aulas 1. Revisión 5 semanas DE GENERACIÓN DEL SABER: -Plataforma
el conocimiento previo sobre dirigida, sesiones virtuales. bibliográfica / aulas de clases, prácticas en educativas,
la fisiopatología de los bibliográficas, investigación. hospitales, clínicas, centros, computadora-
problemas del sistema exposiciones, consultorios médicos.
nervioso más frecuentes. aprendizaje basado en -Guía didáctica.
problemas. 2. Estudio de Casos De reconstrucción del Películas y Videos.
-Trabajos grupales Clínicos. 2. Levantamiento de conocimiento: Obtención de Buscadores de base
-Entrenamiento en información relevante
fomentando la participación salas virtualesl. información a través de de datos médicos
en equipo. sobre temas de medios informáticos la internet.
-Pacientes de sala actualidad científica. información relevante para
3. Correlación
-Plenarias y debates sobre los virtual con tutor. el desarrollo del Taller o de CONOCIMIENTO:
Clínica Patológica.
temas seleccionados de las actividades de
relevancia científica. - Plenarias y Debate
Aprendizaje Autónomo que
3. Análisis de casos y sobre temas de la
permitan investigación
problemas Unidad con el uso
4. Estudio de casos actualizada.
relacionados con la de la web.
simulados.
unidad.
De aplicación de
-Seminarios y exposiciones de aprendizajes: Escenarios - Análisis de casos.
los resultados de las simulados de abordaje de
revisiones bibliográficas. problemas, situaciones - Plenarias y
relacionadas a los temas o Debates en clases.
revisiones bibliográficas.
ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Contextualización: Revisión
de los conocimientos,
saberes previos y
experiencias de aprendizaje
necesarios para desarrollar.
Desarrollo: Estrategias y
actividades que permitan el
aprendizaje.
Consolidación: Actividades
de refuerzo, aplicación,
profundización y verificación
del aprendizaje
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Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
a) Trabajo participativo en clase, X
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
Gestión formativa.
c) Controles de lectura,
d) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exposiciones individuales y grupales,
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,

60 % d) Ejercicios orales y escritos de técnica jurídica,

e) Prácticas diversas, incluyendo la de los laboratorios,
Gestión práctica y f) Trabajos de campo,
autónoma.
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) ___________________________________________
a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
Acreditación y validación. 40 %
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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Bibliografías.

F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No
biblioteca. ejemplares.
1 Harrison Principios de Medicina Interna. 19 ed. McGraw‐Hill; 2016. NO

2 Goldman-Cecil. Tratado de Medicina Interna. 25 ed. Elsevier; 2016. NO

BÁSICA

3 Farreras Rozman. Medicina Interna. 18 ed. Elsevier; 2016. NO

AMIR Medicina. Marban; 2016. NO

4
1 Guías de Práctica Clínica del Ministerio de Salud Pública del Ecuador. NO
COMPLEMENTARIA

2 Lange. Diagnóstico Clínico y Tratamiento. 56 ed. McGraw‐Hill; 2017. NO

3 Manual Washington de Terapéutica Médica. 35 ed. Lippincott Williams and NO

Wilkins; 2017.
4

No Dirección electrónica / URL

SITIOS WEB

1 http://www.salud.gob.ec/#
2 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
3 https://link.springer.com/
4 https://www.virtualhealthlibrary
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Firmas de responsabilidad.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Elaborado por:

COEVALUADOR DE LA CÁTEDRA DE CLÍNICA

Revisado por:

GEST. PEDAG. CURRICUL. Y DE AMB. DE APR.

Aprobado por:

DIRECCIÓN DE LA CARRERA DE MEDICINA.

Secretaría de la carrera:

SECRETARIA