Manual Matemáticas

Taller de
Matemáticas
Manual del Alumno
TALLER DE MATEMÁTICAS
Objetivos del taller de familiarización para la PAA

 El taller tiene el objetivo de familiarizar al alumno aspirante a ingresar al sistema TEC con el tipo
de reactivos que resolverá en la PAA del College Board.
 Durante el taller el alumno aspirante podrá recordar definiciones, teoremas y algoritmos que
aplicará en la solución de problemas tipo que le permitan abordar con éxito la PAA.
 El alumno aspirante adquirirá confianza y estrategias para optimizar el tiempo durante la PAA
mediante la práctica de solución de reactivos diseñados para este efecto.
 El alumno aspirante podrá realizar simulacro de PAA, para reconocer sus fortalezas y áreas de
oportunidad y poder tomar la decisión sobre el momento en que deba presentar su examen.
TEMAS:
 Aritmética
 Álgebra
 Geometría
 Análisis de Datos y Probabilidad
CALENDARIZACIÓN:
El avance programado para cada día de tu taller, teniendo como referencia tu manual, está mostrado en
la siguiente tabla:
TALLER DE 4 HORAS
Sesiones
(2 horas)
Programación
1
 Bienvenida
 Unidad de Aritmética
 Unidad de Álgebra
 Unidad de Geometría
2  Unidad de Geometría
 Unidad de Análisis de Datos y
Probabilidad
D.R. © Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey | México, 2018

ARITMÉTICA
Conceptos que debes Los números que multiplicas se llaman factores.

Cuando al dividir un número entre otro el residuo es cero, decimos que
conocer son múltiplos o divisibles.
Ejemplo:
3
2 6 El 6 es múltiplo del 2.
0
Números enteros positivos 1, 2, 3, 4, …
Números enteros negativos …, - 4, - 3, - 2, - 1
Números enteros ..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4,…
Números pares positivos 2, 4, 6, 8, ... Son los enteros positivos

múltiplos del 2. Terminan en: 0,
2, 4, 6, 8.
Números impares positivos 1, 3, 5, 7, … Son los enteros positivos que no

(nones) son múltiplos del 2. Terminan en
1, 3, 5, 7, 9.
Números primos 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,…. Números enteros positivos que
tienen exactamente 2 divisores
positivos.
(El 1 no es primo)
Números enteros consecutivos n, n + 1, n + 2, n + 3, …. Ejemplo: si n = 21

donde n = número entero n = 21, n + 1 = 22, n + 2 = 23,….
Números pares consecutivos 2n, 2n + 2, 2n + 4, 2n + 6,…. Ejemplo: si n = 21

donde n = número entero 2n = 42, 2n + 2 = 44, 2n+4 =46,..
Dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Se representan con un sólo

símbolo, son los números que
vemos en el teclado del teléfono

Aritmética: 1
Ubicación de los números en la Recta Numérica:
... - 4 - 3 - 2 - 1 0 1 2 3 4 ....
negativos positivos
 mayores 
Recuerda que:
El “1” no es
número primo.
Factores
Cualquier entero positivo que no sea primo puede ser separado en sus factores primos.
Ejemplo: 27 = 9  3 = 3  3  3
Criterios de divisibilidad:
Algunas reglas que te pueden servir para identificar si un número es múltiplo de otro:
Un número Si cumple con: Ejemplo

es múltiplo de:
2 Es par, termina en 0, 2, 4, 6, 8 1956
3 La suma de sus dígitos es múltiplo de 3 507
5 Termina en 0 ó en 5 365
6 El número es par y la suma de sus dígitos es múltiplo de 3 888
9 La suma de sus dígitos es múltiplo de 9 1368
Operaciones con el cero:

Propiedad Ejemplo
Un número multiplicado por cero es cero. 50=0
Un número sumado a cero es el mismo número. 5+0=5

0
Cero entre cualquier número da cero. 0
5
5
Cualquier número entre cero da indefinido.  indefinido
0
Un número elevado a la potencia cero da 1. (5)0 = 1
Leyes de los signos:
( )  ( )  ( ) y (-)  (-)  () ()  (-)  () y (-)  ()  ()
Producto de signos iguales da positivo Producto de signos diferentes da negativo

Aritmética: 2
Ejemplo:
23 6 y (-2)  (-3)  6 2  (-3)  6 y (-2)  3  6
Recuerda que:
La multiplicación de
signos iguales es + y la de
signos diferentes es - .
Operaciones con números pares e impares:
Suma:
par  par  par e impar  impar  par par  impar  impar
Si los dos sumandos son del Si los dos sumandos son
mismo tipo la suma es par. diferentes la suma es impar.
Ejemplo 1:
24 6 y 1 3  4 1 2  3
Multiplicación:
par  par  par e impar  par  par impar  impar  impar

Con un solo factor par, la multiplicación de Si todos los factores son
dos o más factores es par. impares, la multiplicación es
impar.
Ejemplo 2:
2 2  4 y 2 1  2 1 3  3
Estrategia:
 En los problemas puedes sustituir posibles valores para encontrar la respuesta.
 Para poder obtener una conclusión debes asegurarte de asignar a la variable valores
mayores de 1, menores de -1 y decimales positivos.
Ejemplo 3:
P R 0 S T
 -1 1  
La figura de arriba muestra la ubicación en la recta numérica de los números enteros P, R, S y T.
¿Cuál de las siguientes operaciones se podría cumplir?
A) R  S = T
B) S  P = T
C) P  R = S
D) S  T = P
Aritmética: 3
Solución:
Observa que P y R son negativos y S y T son positivos, las operaciones en todos los incisos son
multiplicaciones, sustituyendo tenemos:
A) R  S = T -  + = + NO es verdad
B) S  P = T +  - = + NO es verdad
C) P  R = S -  - = + SÍ es verdad, C es la respuesta
D) S  T = P +  + = - NO es verdad
 Al multiplicar un número cualquiera por un número entre 0 y menor a 1, el resultado es menor que
el número 2  0.5 = 1
0.5  0.5 = 0.25
 Al dividir un número cualquiera por un número entre 0 y menor a 1, el resultado es mayor que el
2
número que se encuentra en el numerador 4
0.5
2
1 1 4
Tener 0.5 
2 1
2
Ejemplo 4:
La suma de cuatro números es un número impar, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a los números
sumados?
A) Todos son pares
B) Todos son impares
C) Dos son pares y dos son impares
D) Uno es par y tres son impares
Solución:
Piensa en un número impar: 1, por ejemplo y en un número par: 2 por ejemplo y sustituye en cada inciso.
A) Todos son pares 2 + 2 + 2 + 2 = 8 NO es impar
B) Todos son impares 1 + 1 + 1 + 1 = 4 NO es impar
C) Dos son pares y dos son impares 2 + 2 + 1 + 1 = 6 NO es impar
D) Uno es par y tres son impares 2 + 1 + 1 + 1 = 5 SÍ es impar
E) No puede determinarse a partir de la información dada
La respuesta es D.
Ejemplo 5:
¿Cuál de los siguientes números es múltiplo de 6?

A) 5040
B) 3333
C) 1281
D) 2506

Aritmética: 4
Solución:
Las opciones B, y C quedan descartadas porque son impares, quedan A y D. Al sumar los dígitos de la
opción A: 5 + 0 + 4 + 0 = 9, por lo tanto la respuesta es A. Este procedimiento es mucho más rápido que
dividir por 6 cada número en cada una de las opciones.
Ejemplo 6:
Cuando 16 y 23 son divididos por el mismo número, el residuo es 2. ¿Cuál es ese número?
(A) 3
(B) 5
(C) 4
(D) 7
Solución:
16 y 23 divididos entre el mismo número tiene como residuo 2, si restas 2 de 16 y 23 obtienes 14 y 21, ¿de
2 3
qué número son múltiplos? Del 7. 7 16 y 7 23 La respuesta es D.
2 2
Ejemplo 7:
Un carpintero desea cortar tres tablas de 24, 42 y 84 centímetros respectivamente, en trozos iguales del
mayor tamaño posible. ¿De cuántos centímetros sería el tamaño de cada trozo?
Solución:
Se busca el Máximo Común Divisor (MCD) de los tres números
24=23×3
42=2×3×7
84=22×3×7
MCD=2×3=6 La respuesta es 6.
Ejemplo 8:
El autobús de la ruta roja pasa en la parada de la plaza comercial cada 30 minutos, el de la ruta azul cada
24 minutos y el de la ruta amarilla cada 15 minutos. Si los tres autobuses acaban de pasar en este
momento, ¿en cuántas horas volverán a pasar los tres en el mismo momento?
Solución:
Se busca el mínimo común múltiplo (mcm) de los tres números
30=2×3×5
24=23×3
15=3×5
mcm=23×3×5=120 La respuesta es 120 minutos=2 horas.

Aritmética: 5
Ejercicios
Instrucciones: Para cada problema de esta

sección indique encerrando la única opción 6. El máximo común divisor (MCD) de los
correcta. números 250 y 165 es
1. Si 2n + 6 es un número par, ¿cuál es el par (A) 2×3×53×11

después de éste? (B) 2×53
(C) 5
(A) 2n + 7
(D) 3×5×11
(B) 3n + 6
(C) 2n + 8
(D) 3n + 7
2. ¿Cuál de los siguientes números tiene como

factor primo el 11?
(A) 23
(B) 30
(C) 36
(D) 88
3.- Los siguientes números son divisibles entre 9

excepto:
(A) 1809
(B) 8991
(C) 2739
(D) 1899
4. La descomposición factorial del número 1980 es
(A) 232 5112

(B) 2325211
(C) 2232511
(D) 2235211
5. El mínimo común múltiplo (mcm) de los

números 250 y 165 es
(A) 2×3×53×11
(B) 2×53
(C) 5
(D) 3×5×11
Aritmética: 6
Orden de las operaciones
Cuando en una expresión aparecen suma, resta, multiplicación, división, una potencia y paréntesis, deben
tomarse en cuenta las siguientes prioridades al resolver las operaciones:
1. Los paréntesis se resuelven de adentro hacia fuera.
2. Exponentes y Radicales.
3. Multiplicación y División (de izquierda a derecha).
4. Suma y Resta (de izquierda a derecha).
Recuerda la palabra PEMDAS

(paréntesis, exponentes,
multiplicaciones, divisiones, adiciones
y sustracciones).
Ejemplo 1:
Para solucionar la siguiente expresión se muestra el procedimiento correcto.
Correcto
10
3 25   (4  3) 
2
10
3 25   12 
2
3  10  5  12 
 7  5  12 
 2  12 
10
Ejemplo 2:
¿Qué símbolo compara las dos expresiones?

3 53
[(16  2)8  (4  2)]  [(21  3)  2]
24
(A) =
(B) 
(C) < Recuerda que:
(D) > No es necesario que obtengas
cada resultado, sino que
compares cuál es mayor.

Aritmética: 7
Solución:
Para compararlas, es necesario desarrollar ambas expresiones para llegar a su valor numérico.
3 53
[(16  2)8  (4  2)]  [(21  3)  2] = =
24
3  15
[(16  2)8  (4  2)]  [7  2] = =
24
18
[(16  2)8  (4  2)]  3.5 = =
6
[(16  2)8  8]  3.5 = 3
[(8)8  8]  3.5 =
[64  8]  3.5
Aquí ya puedes detenerte porque es obvio que la primera expresión es mayor que la segunda. La respuesta
es D.
Ejemplo 3:
Resuelve la siguiente operación aritmética

4-2(9-6)3÷6×2+(6÷3×5-7)2=
Solución:
4-2(9-6)3÷6×2+(6÷3×5-7)2=
=4-2(3)3÷6×2+(2×5-7)2
=4-2(3)3÷6×2+(10-7)2
=4-2(3)3÷6×2+(3)2
=4-2(27)÷6×2+9
=4-54÷6×2+9
=4-9×2+9
=4-18+9
=-5
La respuesta es -5.

Aritmética: 8
Fracciones
a  numerador
Las fracciones se representan como la división de dos enteros:
b  denominador
1 7 2
Propias: a<b son menores que 1, ejemplos: , , , etc.
2 8 3
Las fracciones se clasifican en
3 8
Impropias: a  b son mayores que o iguales a 1, ejemplos: , , etc.
2 7
Las fracciones impropias pueden expresarse como un número mixto:
Los números mixtos pueden expresarse como una fracción impropia:
Ubicación de Fracciones en la Recta Numérica:
… 1 0 1 …
Fracciones Fracciones Fracciones Fracciones
Impropias Propias Propias Impropias
Negativas Negativas Positivas Positivas

Aritmética: 9
Razón o Relación
Cuando existe una razón entre dos elementos que tienen las mismas unidades, se puede expresar como una
fracción.
Ejemplo 1:
En una clase 3 de 24 estudiantes están en una organización. ¿Cuál es la razón de estudiantes en la
organización respecto a estudiantes que no están en la organización?
Solución:
Nos dicen que 3 de 24 estudiantes están en la organización, por lo tanto 21 de 24 no lo están, la proporción
de estudiantes en la organización respecto a estudiantes que no están en la organización es:
estudiantes en la organización 3 1
= 
estudiantes que no están en la organización 21 7
1
La respuesta es , esto quiere decir que por cada estudiante que está en la organización, 7 no lo están.
7
Ejemplo 2:
La razón entre adultos y niños en una función es de 2 a 11. Si hay 121 niños, ¿cuántos adultos fueron a la
función?
Solución:
2 𝑥 2 × 121 2×11×11
= x= = = 2 × 11 = 22
11 121 11 11
La respuesta es 22.
Estrategia:
En las preguntas de suplir respuesta, si obtienes una fracción, recuerda que:
o La fracción debe simplificarse.
o No debes expresar la respuesta como fracción mixta.
o No es necesario convertir la fracción a decimal.
¡¡¡ Optimiza tu tiempo!!!

Aritmética: 10
Ejercicios
Instrucciones: Para cada problema de esta (D) Variación inversamente proporcional.

sección indique encerrando la única opción
correcta. 6. Considerando los triángulos semejantes de la
siguiente figura, determina el valor de lado “e“
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones es
verdadera?
(A) 15 – (8 – 4) = (15 – 8) - 4
(B) 12  2 = 12 + 2  2
(C) 76 – 25  3 = 1
(D) 11 + 25  3 = 66
(A) e=6
(B) e=9
2. A, B, C y D están en la recta numérica como se
(C) e=10
muestra. ¿Cuál de las siguientes expresiones
(D) e=4
puede ser verdadera?
Instrucciones: En esta parte los ejercicios tienen
-1 A B 0 C 1 D un formato diferente. No se proveen opciones
    para escoger. Es necesario que usted resuelva
el ejercicio y escriba su respuesta en los
(A) CD=A encasillados que se proveen. Luego debe
(B) AB=C oscurecer en la columna correspondiente los
(C) BC=D círculos con los números y símbolos que
(D) BD=A escribió arriba.
7. Se enrolaron 39 exploradores en un grupo y

3. ¿Cuál de las siguientes fracciones es mayor?
después se incorporaron 15 muchachos más. El
5/7 2/3 4/9 3/8
jefe de los exploradores decidió dividir la tropa en
tres escuadrones con igual número de
(A) 5/7
exploradores. ¿Cuántos exploradores hay en cada
(B) 2/3
escuadrón?
(C) 4/9
(D) 3/8 7
/ /
4. El número de vueltas que da la rueda de una
   
bicicleta y el diámetro de la rueda, representan
una... 0 0 0
(A) Variación directamente proporcional 1 1 1 1
(B) Variación equivalentemente proporcional 2 2 2 2
(C) Variación recíprocamente proporcional 3 3 3 3
(D) Variación inversamente proporcional. 4 4 4 4
5 5 5 5
1
5. La cantidad de personas que asisten a una 6 6 6 6
película de cine y la recaudación de dinero, 7 7 7 7
representan una… 1
8 8 8 8
9 9 9 9
(A) Variación directamente proporcional
(B) Variación equivalentemente proporcional
(C) Variación recíprocamente proporcional
Aritmética: 11
Operaciones con Fracciones
Simplificación:
Simplificar una fracción es cancelar factores 4

iguales en el numerador y denominador. Ejemplo: Simplifica
8
 Observa que ambos son múltiplos de 2: 4 2 2 2
 
8 4 2 4
 2 y 4 son múltiplos de 2: 2 2 1 1
 
4 2 2 2
 Ya no se puede simplificar más. HEMOS 1

TERMINADO. Respuesta =
2
Estrategia:
Antes de simplificar una fracción verifica si el numerador cabe en el denominador y
viceversa, esto puede ahorrarte mucho trabajo y tiempo.
Como puedes observar en el ejemplo anterior, la simplificación pudo haberse realizado mucho más rápido si
hubieras tomado en cuenta la nota anterior, ya que el 4 cabe en el 8 y podría quedar de la siguiente manera:
4 1
 ¡TEN CUIDADO!
8 2
Suma y Resta:
Para sumar o restar estas deben tener el mismo Ejemplo:

denominador. 2 4 8
  =
3 3 3
2  4 8  2

3 3
Si no tienen el mismo denominador es necesario: Ejemplo:

3 2 4
 Obtener un denominador común   =
2 5 3
 Para cada fracción, dividir el denominador ...
común entre el denominador y multiplicar el (2)(5)(3)
resultado por el numerador respetando los
signos.
3(3)(5)  2(3)(2)  4(2)(5)

 Realizar las operaciones indicadas en el (2)(5)(3)
numerador. 45  12  40 17
 =
 Si es posible simplificar, SIMPLIFICA. 30 30

Aritmética: 12
Multiplicación:
Para multiplicar fracciones: Ejemplo:

2 3
 =
3 4
 Expresa el producto de numeradores y de
denominadores. (2)(3)
=
(3)(4)
 Antes de realizar operaciones, simplifica,
(2)(3) 1
esto te ahorrará tiempo. 
(3)( 2)( 2) 2
División:
Para dividir fracciones hay tres métodos, elige el Ejemplo:

que más te agrade y utiliza siempre el mismo. 2
3  23
3 3 4
1° Método: El producto del numerador de 4
la primera fracción por el denominador de
2 3 8
la segunda fracción queda arriba y el  
producto del denominador de la segunda 3 4 9
fracción por el numerador de la primera
fracción queda abajo. Todo se cruza.
2 4 8
2° Método: Volteando el divisor y  
3 3 9
haciendo una multiplicación.
3° Método: Extremo con extremo y

medios con medios.
Estrategia:
Para efectuar operaciones con fracciones mixtas, es conveniente que primero las conviertas a
fracciones impropias para luego efectuar las operaciones.
Ejemplo:
1 1 13 5 13  10 3
3 2    
4 2 4 2 4 4

Aritmética: 13
Estrategia:
De ser posible, simplifica antes de multiplicar, así ahorrarás tiempo y evitarás cometer
errores.
Ejemplo:
7  3 2
   
5 7 5
1
(A)
165
1
(B)
35
1
(C)
25
9
(D)
15
Solución:
7 3 2
Vamos hacer la resta y luego la multiplicación.    
5 7 5
7  3(5)  (2)(7)  7  15  14  7  1  (7)(1) (1) 1
             
5  (7)(5)  5  (7)(5)  5  (7)(5)  (5)(7)(5) (5)(5) 25
La respuesta es C.

Aritmética: 14
Ejercicios
Instrucciones: Para cada problema de esta 3. De un total de 1 600 alumnos, se espera una
sección indique encerrando la única opción cuarta parte para el concierto en la noche, ¿cuántos
correcta. alumnos se esperan?
--------------------
1. ¿Cuál de las siguientes expresiones es
4 60 3
equivalente a:   ? 3
9 8 15
2 / /
(A)    
3
0 0 0
2
(B) 1 1 1 1
6 2 2 2 2
4
(C) 3 3 3 3
3 4 4 4 4
3 5 5 5 5
(D)
2 1
6 6 6 6
2 7 7 7 7
2. En una pastelería necesitan 2 tazas de harina
1
3 8 8 8 8
1 9 9 9 9
para elaborar un pastel, si se cuenta con 13 tazas
3
de harina, ¿cuántos pasteles pueden elaborar?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6
-------------------
un formato diferente. No se proveen opciones
para escoger. Es necesario que usted resuelva
encasillados que se proveen. Luego debe
oscurecer en la columna correspondiente los
círculos con los números y símbolos que
escribió arriba.
-------------------

Aritmética: 15
Operaciones con Decimales
Recuerda que:
 Al multiplicar un número por un múltiplo de 10, movemos el punto decimal tantos lugares como ceros tenga
el múltiplo de 10.
Si se multiplica, el punto decimal se mueve a la derecha: 451.234  100 = 45123.4
 Al dividir un número entre un múltiplo de 10, movemos el punto decimal tantos lugares como ceros tenga
el múltiplo de 10.
Si se divide, el punto decimal se mueve a la izquierda 451.234  100 = 4.51234

9
 0.09
100
 Al multiplicar números decimales con los mismos dígitos obtenemos resultados con los mismos dígitos,
pero el punto decimal en diferente lugar, dependerá de cuántos lugares decimales tengan los números.
234.567 x 12.3 = 2885.1741 tiene 4 decimales (3 del primer número y 1 del segundo número)
2.34567 x 123 = 288.51741 tiene 5 decimales (5 del primer número y 0 del segundo número)
Estrategia:
En las preguntas donde se compare el resultado de multiplicar números con los mismos dígitos y
el punto decimal en diferente lugar, no es necesario hacer la operación, el producto que tenga más
decimales es menor, y el que tenga menos decimales será mayor.
Ejemplo:
¿Cuál de las siguientes expresiones es menor que 0.125  45.21?
(A) 1.25  45.21

(B) 12.5  45.21
(C) 0.125  4521
(D) 0.125  4.521
Solución:
Observa que todas las operaciones tienen los mismos dígitos, la solución va a tener los siguientes dígitos:
5.65125, con el punto decimal en diferente lugar:
(A) 1.25  45.21 = 56.5125 tiene 4 decimales

(B) 12.5  45.21 = 565.125 tiene 3 decimales
(C) 0.125  4521 = 565.125 tiene 3 decimales
(D) 0.125  4.521 = .565125 tiene 6 decimales, por lo tanto es menor.
Queremos saber qué operación nos da un resultado menor que 0.125  45.21 = 5.65125 el cual tiene 5
decimales, la respuesta es D porque tiene 6 decimales.

Aritmética: 16
Regla de Tres Simple
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando varían en el mismo sentido: si una aumenta, la otra
también, este es el caso en la regla de tres simple.
Estrategia:
Al plantear el problema
 Utiliza las cantidades con unidades.
 Acomoda en la misma columna las mismas unidades.
 Encuentra el número faltante multiplicando los números en diagonal y dividiendo entre el
que quedó solo o el que quedó enfrente de la incógnita (productos cruzados).
Ejemplo:
Si con $ 7.25 compro 5 Kg. de sal, ¿cuántos Kg. de sal puedo comprar con $ 17.40?
Solución:
Los kg. de sal y su costo son directamente proporcionales, porque mientras más sal compremos más dinero
gastamos. Acomodando los datos tenemos:
$ 7.25 → 5 𝑘𝑔. { 𝑐𝑜𝑛 $ 7.25 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑛 5 𝑘𝑔. 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙

$17.40 → 𝑥 𝑘𝑔. { 𝑐𝑜𝑛 $17.40, ¿ 𝑐𝑢á𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑘𝑔. 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑟á𝑛?
$17.40 × 5 𝑘𝑔.
𝑥= = 12 𝑘𝑔.
$7.25

Aritmética: 17
Porcentajes
60 3
El PORCENTAJE es un número expresado como una fracción de 100, de modo que 60 %    0.6
100 5
15 3
y 15 es el 75% de 20 porque = = 75%
20 4
Algunas equivalencias de porcientos son:
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:
5 1
5%    0.05 Representa los porcientos en las tres diferentes
100 20 formas:
10 1
10%    0.1
100 10 PORCIENTO FRACCIÓN DECIMAL
20 1
20%    0.2 84 %
100 5
25 1
25%    0.25 18
100 4 100
50 1
50%    0.5 0.49
100 2
75 3
75%    0.75 3.72
100 4
100 1
100 %    1.0
100 1 Recuerda que:
200 2 Los porcientos no solamente
200 %    2.0 varían entre 0 y 100, pueden
100 1 tomar valores mayores que 100.
Ejemplo 1: ¿Qué porciento es 3 de 12?
Solución. Una manera de encontrar porcentajes es usando una Regla de Tres Simple. Para este problema
lo plantearíamos así:
Del planteamiento de la regla de
tres simple, tenemos:
Cantidades Porcientos
3 • 100
12 -- 100% x=
3 -- x 12
1 • 100
“x” es el porcentaje que x=
buscamos. 4
x = 25%

Aritmética: 18
Ejemplo 2:
Un grupo de amigos se reúnen para ver películas y deciden pedir una pizza, al momento de ordenarla, todos
votan por que tenga dos ingredientes piña y jamón, pero el cocinero al momento de agregar los ingredientes
se distrae y coloca en 3/8 de la pizza solo piña, en 5/40 de la pizza solamente jamón y en el resto jamón y
piña. ¿Qué porcentaje de la pizza contiene piña?
Solución:
3 5 5 ×1 1 3 1 4 1
Solo piña , solo jamón = = ∴ solo piña y solo jamón + = =
8 40 5×8 8 8 8 8 2
1
Lo que deja por consecuencia que de piña y jamón sea de la pizza.
2
Como se busca qué porcentaje es el que contiene piña entonces se sumarían los sectores de solo piña y el
de piña con jamón dando como resultado:
3 1 7 7 700
+ = lo que en notación de porcentaje representa x 100 = = 87.5%
8 2 8 8 8
La respuesta es 87.5%.
Ejemplo 3:
Si 81 es el 27% de un número, ¿cuál es ese número?
Solución:
81 𝑥 81×100 34 × 2 ×5
= x= = =3 ×2 ×5 = 300
27 100 27 33
La respuesta es 300.
Estrategia:
El número que está después de la palabra “de” corresponde al 100% y el que está con la
palabra “es” corresponde al porcentaje.

Aritmética: 19
Promedio o Media Aritmética
Se determina sumando todos los datos y dividiendo el total de la suma entre el número de elementos.
Ejemplo 1:
Juan quiere saber su promedio si sus calificaciones son 95, 98, 86, 94, 92, 93.
Solución:
El promedio se determina sumando todos los datos y dividiendo entre el número de éstos.
95  98  86  94  92  93
 93
6
Ejemplo 2:
Un atleta corrió los 100 m. haciendo un tiempo de 16 seg. en cada uno de los primeros 3 intentos, en los
siguientes dos intentos logró hacerlo en 15 seg. ¿Cuál es su tiempo promedio?
Solución:
Si en los primeros tres intentos en cada uno se tardó 16 seg, entonces (16) * (3) = 48 seg. En el cuarto y
quinto intento se tardó 15 seg, entonces (15) * (2) = 30 seg.
Finalmente sacamos el promedio de los 5 intentos:

48  30
Promedio =  15.6 seg .
5
SERIES
Una serie es un conjunto de números que sigue un patrón o una secuencia.
Veamos algunos ejemplos y los patrones que las definen.
Serie Patrón
a) 1,2,3,4,5,.... cada número es el anterior más una unidad.
b) 1,2,4,8,16,... cada número es el doble del anterior.
c) 1, 1, 2,3,5,8,... cada número es la suma de los dos anteriores.

Aritmética: 20
Ejemplos: Encuentra los siguientes dos números de la serie.
1) 3, 9, 27, 81, 243, 729
1 1 1 1 1 1
2) 1, , , , , ,
4 9 16 25 36 49
3) 5, 25, 125, 625, 3125, 15625
4) 6, 11, 16, 21, 26, 31
5) 1, 8, 27, 64, 125, 216
Ejemplos: Deduce el valor faltante de acuerdo a las expresiones dadas
a)
64  8
72  9


88  11
112  ____
14
b)
77  11
84  12


98  14
119  ____
17

Aritmética: 21
Ejercicios

sección indique encerrando la única opción 4. Si un reloj se retrasa 2/3 de minuto en cada hora,
correcta. ¿Cuántos minutos se retrasará en un día?

1. ¿Cuál es el promedio de 105, 155 y 115? 4

A) 105 / /
B) 375    
C) 110
0 0 0
D) 125
1 1 1 1
2 2 2 2
2
2. ¿Cuántos minutos tienen 4 hrs? 3 3 3 3
3
4 4 4 4
A) 270 5 5 5 5
B) 275 1
6 6 6 6
C) 280
7 7 7 7
D) 285 1
8 8 8 8
9 9 9 9
3. ¿Cuál es la tercia de números que sigue en la
sucesión?
(A) 8,13,5
(B) 13,5,8
(C) 13,8,5
(D) 5,13,8

un formato diferente. No se proveen opciones
para escoger. Es necesario que usted resuelva
encasillados que se proveen. Luego debe
círculos con los números y símbolos que
escribió arriba.


Aritmética: 22
ÁLGEBRA
Álgebra es la parte de las matemáticas que estudia las propiedades de los números reales por medio del uso
de las variables o incógnitas.
Patrones Algebraicos
Los patrones nos ayudan a completar secuencias numéricas y calcular o predecir resultados matemáticos.
Siempre, este patrón debe permitir construir la secuencia.
Por ejemplo:
Dada la secuencia 1, 3, 5, 7, 9,…que son números naturales impares consecutivos. El patrón va ser sumando
2 al primer número natural impar y así sucesivamente.
Esta secuencia se podría generalizar cómo 2x-1, donde x tiene que ser un número natural.
En otro ejemplo, está dada la secuencia
x 1 2 3 4 5
y 5 7 9 p 13
¿Cuál sería el elemento p de esta secuencia? Se puede observar, que la diferencia en y es cada vez 2, mientras
que en x la diferencia sería 1. El valor de y sería y=2x+3, por eso el valor de p sería 11.
Ejercicio
Instrucciones: Selecciona la opción que contenga la respuesta correcta.
Dada la siguiente figura. Determina los números faltantes.
(A) 1, x+4, x+7

(B) 1, 2x+5, x+7
(C) 1, x+4, x
(D) 1,4,7

Álgebra: 1
Evaluación de Expresiones algebráicas
Para evaluar una expresión algebraica, se sustituye el valor dado de x en toda la expresión y se desarrollan
las operaciones correspondientes.
Ejemplo 1:
1
Si x > 0, la expresión correcta al comparar las siguientes dos expresiones es: x 50%x
4
(A) =
(B) <
(C) >
(D)  1
Recuerda que: = 25 %
4
Solución:
Si tenemos problema en contestar, lo más sencillo y seguro es evaluar las expresiones.

Escojamos un valor para “x”, que respete la condición x > 0. Hagamos x = 2.
Ahora sustituyamos el valor en ambas expresiones.
1
2  2  1  0.5 50%(2) = 1
4 4 2
Así, que la respuesta será B
Estrategia:
Si no se da condición alguna, al comparar expresiones algebraicas hay que considerar valores
negativos, el cero y valores positivos. Ten cuidado con los signos.
Ejercicios:
1. Si x < 0, la expresión correcta al comparar las siguientes expresiones 10(1 – x) 10(x - 1) es:
a. >
b. =
c. <
d. 
2. Si n < 0, la expresión correcta al comparar las siguientes dos expresiones

n+n+n+n (n)(n)(n)(n) es:
(A) =
(B) <
(C) >
(D) 

Álgebra: 2
RADICALES Algunos conceptos sobre radicales son:
radical
3
Índice del radical 27
radicando
Recordemos el valor de algunas raíces y el porqué de este: Recuerda que:

Cuando el índice del ra-
dical es 2, no es nece-
100  10 porque (10)2 = 100 sario escribirlo, se
puede omitir.
3
82 porque (2)3 = 8
3
y6  y2 porque (y2)3 = y6, (el exponente se divide entre el índice del radical).
Ejercicio
3
64x3
¿Cuál es el resultado correcto de la siguiente operación: ?
23 8
(A) x/2
(B) 4
(C) x
(D) 2x/3

Álgebra: 3
Solución de ecuaciones cuadráticas
Una ecuación cuadrática es de forma 0 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, donde a, b y c son coeficientes, a no puede ser cero.
b  b2  4ac
Una ecuación cuadrática se puede resolver con la fórmula general x1,2  .
2a
Por ejemplo, la ecuación x  2 x  15  0 se puede resolver con la formula general y daría

2
2  22  4 1  15  2  8
x1,2   lo que nos daría un valor x=-5 y otro valor x=3.
2 1 2
Cuando una ecuación cuadrática tiene los tres coeficientes a, b y c, siempre se puede resolver con la formula
general. Sin embargo, si uno de los coeficientes b o c son cero (acuérdense que a no puede ser cero), se po-
drían resolver más rápido las ecuaciones con otro método.
En el ejemplo siguiente, x  16  0 , el valor del coeficiente b sería cero. Esta ecuación lo podemos resolver
2
en la siguiente manera muy simple.
x 2  16
De donde x  4 y x  4 .
En el ejemplo x  3x  0 , el valor del coeficiente c sería cero. Esta ecuación lo podemos resolver, factori-
2
zando.
x  x  3  0
Y para obtener cero de una multiplicación, significa que uno de los factores tiene que ser cero.
Y aquí tenemos los resultados
x  3 y x0
Ejercicio
Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio.
Determine los valores de las variables de la siguiente ecuación cuadrática:
3w2 + 9w = 0

Álgebra: 4
PRODUCTOS NOTABLES
Los productos notables son casos especiales de multiplicaciones algebraicas que siguen siempre una misma
regla.
Factoriza el siguiente trinomio
m2 + 2m – 35 =
SIMPLICACIÓN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
x2  2x  8
Ejemplo: Factoriza y simplifica la siguiente fracción
x2  2x
Solución:
1. Primero hay que buscar si hay algún factor común en numerador y denominador. En el numerador
no tenemos factor común pero en el denominador se puede sacar la x como factor común.
x2  2x  8 x2  2x  8

x2  2x x x  2 
2. Después de ver si es posible sacar un factor común, hay que aplicar otro tipo de factorización. Ya que
el numerador es un trinomio, puede ser factorizado descomponiéndolo en dos binomios.
x 2  2 x  8 x  4x  2

x2  2x x x  2 
3. Una vez que se han sacado todos los factores posibles en numerador y denominador se procede a
eliminar los factores comunes. Nos damos cuenta que el binomio (x - 2) se encuentra tanto en el numerador
como en el denominador por lo que podemos eliminarlo y obtener la fracción simplificada.
x 2  2 x  8 x  4x  2 x  4
 
x2  2x x x  2  x
Recuerda que:
En este ejemplo no se puede
cancelar “x” del numerador y
denominador, ya que en el
numerador existe una suma.
La eliminación sólo puede
realizarse entre factores.

Álgebra: 5
Estrategia:
Al simplificar fracciones algebraicas, primero trata de factorizar numerador y denomi-
nador.
a) busca primero si existe un factor común y después revisa cuántos términos hay.
b) si son dos, puede tratarse de una diferencia de cuadrados.
c) si son tres, podrías tener como factores dos binomios con término común o un bi-
nomio al cuadrado.
Posteriormente, hay que cancelar los factores comunes que se encuentran en el nume-
rador y denominador, para así concluir.
Ejercicio: Simplifica la siguiente fracción algebraica
𝑥 2 +2𝑥−15
=
𝑥 2 −9
Ejercicios
x y
Instrucciones: Para cada problema de esta sec- 2. La simplificación por equivalencia de
ción indique encerrando la única opción co- x
rrecta. es:
(A) y
1.Si a2 – b2 = 0 y a + b = 1, entonces el valor
de a – b es: y
(B) 1 
x
(A) 1
(B) –1
(C) x
(C) 0
(D) 2
(D) 1+y

Álgebra: 6
ECUACIONES
Una ecuación es una igualdad que contiene una o más incógnitas (variables con valor desconocido).
Recuerda que:
El exponente “1”, normalmente
no se escribe.
Una ecuación lineal es una expresión que solamente involucra sumas y restas de una incógnita que tiene
exponente 1.
Una ecuación cuadrática es una ecuación cuyo exponente mayor que acompaña a una incógnita es 2.
“TRADUCCIÓN” DE EXPRESIONES VERBALES A EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Al construir una expresión algebraica a partir de una expresión verbal, es muy útil identificar las palabras clave
que indican las cuatro operaciones básicas.
Ejemplo 1: Escribe una expresión algebraica para la expresión verbal: “7 menos otro número”.
Respuesta: “x” representará la incógnita en la ecuación (el número desconocido)

La palabra clave es menos y nos indica una resta.
La expresión algebraica es: 7 - x
Ejemplo 2: Escribe una expresión algebraica para “3 menos el producto de 5 y otro número”
Respuesta: “x” representará la incógnita en la ecuación (el número desconocido)

Las palabras clave son menos, que indica una resta y producto que indica una multiplicación.
La expresión algebraica es: 3 – 5x

Álgebra: 7
PALABRAS CLAVE PARA LA “TRADUCCIÓN” DE EXPRESIONES DE FORMA VERBAL A ALGEBRAICA
Palabras y frases claves Expresión verbal Expresión algebraica
SUMA: Suma, más, más grande que, se La suma de 10 y otro número 10 + x

incrementa en, más que, excede, el total de,
aumenta. El total de x y otro número x+y
RESTA: Diferencia, menos, menos que, Cinco menos que “x” x–5
disminuido(a) en, sustracción, reducido en, Cinco menos “x” 5-x
quitar.
Seis menos que un número “n” n–6
Seis menos un número “n” 6–n
MULTIPLICACIÓN: Producto, multiplicado Dos veces “x” 2x

por, el doble, veces, por ciento de, triple.
El 35% de “x” 0.35 x
x
DIVISIÓN: Cociente, dividido por, razón. La razón de “x” y 4
4
5 dividido por “p” 5

p
Ejercicio: Escribe una expresión algebraica para cada uno de los siguientes enunciados.
Recuerda identificar la o las palabras clave.
Ejercicios:
 Divide 3 entre la suma de 5 y “x” _________________
 La suma de dos pares consecutivos _________________

Álgebra: 8
DESPEJE DE VARIABLES EN UNA ECUACIÓN
La solución de una ecuación está dada por el conjunto de números que satisfacen la ecuación. La solución
puede estar dada por uno, dos o más números.
EJEMPLO. ECUACIÓN CUYA SOLUCIÓN ESTÁ DADA POR UN CONJUNTO DE NÚMEROS.
¿Cuál es el conjunto de enteros que satisface la expresión 3x + 2 = 3(x – 2) + 8?
Solución:
3x + 2 = 3(x – 2) + 8
3x = 3x – 6 + 8 - 2
3x = 3x
En este caso, cualquier valor de “x” satisface la ecuación pues obtuvimos una
ecuación con expresiones idénticas en los dos lados (identidad).
El conjunto de enteros que satisfacen la expresión lo constituyen todos

los enteros y lo representamos de la siguiente manera:
{..., -2, -1, 0, 1, 2,...}
Estrategia:
Es muy importante que al despejar, lo que se pasa multiplicando o dividiendo haya estado
originalmente dividiendo o multiplicando a TODA la expresión. El signo NO CAMBIA. Sólo
cambia cuando lo que se pasa está sumando o restando.
Ejercicio
DESPEJA “x” DE LA SIGUIENTE ECUACIÓN:
𝑝+1=𝑝𝑥−1

Álgebra: 9
PARA CADA PROBLEMA ENCUENTRA LO QUE SE TE PIDE.
1) Juan gana $ 8 por hora peinando caballos. Después de trabajar 8 horas tenía $ 94.00 ¿cuánto dinero tenía
antes de comenzar a trabajar?
Antes de comenzar a trabajar tenía: ______
3 x
2) ¿Para qué valor de x es verdadera la igualdad = 6?
2
(A)
(B)
(C)
(D)
Sistemas de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de dos o más ecuaciones con más de una incógnita que
conforman un problema matemático que consiste en encontrar los valores de las incógnitas que satisfacen
dichas operaciones.
Para resolver sistemas de ecuaciones lineales podemos utilizar cualquiera de los métodos de sustitución,
igualación y reducción.
Pasos para resolver con el método de sustitución:
1. Despejar una incógnita de una de las dos ecuaciones.
2. Sustituir en la otra ecuación la incógnita despejada
3. Resolver la ecuación resultante, obteniendo el valor de la primera incógnita
4. Sustituir el valor obtenido en la incógnita despejada, para encontrar el valor
de la segunda incógnita
5. Comprobar los resultados, sustituyendo las dos incógnitas en las dos ecua-
ciones, para ver si satisfacen el sistema de ecuaciones lineales.
2 x  3 y  22
Ejemplo: 
3 x  2 y  7

Álgebra: 10
3x  2 y  7
1. 3 x  2 y  7
2y  7
x
3
2y  7
2. 2  3 y  22
3
4 y  14  9 y  66
3. 13 y  52
y4
24  7
x
4. 3
x5
2  5  3  4  22
5.
35  2  4  7
Ejercicio
Si un cuaderno cuesta 12 pesos y un lápiz es 1/6 del valor del cuaderno, ¿cuánto cuestan dos cuadernos y 3
lápices?
(A) 24 pesos
(B) 30 pesos
(C) 40 pesos
(D) 50 pesos

Álgebra: 11
El promedio o media aritmética lo calculamos si sumamos los datos y dividimos entre
PROMEDIO el número total de datos.
EJEMPLO 1.
Obtén la media aritmética de a + 2, a, a – 2
SOLUCIÓN:
1) Determina el número de datos a promediar. En este caso, 3
2) Suma los datos: a + 2 + a + a – 2 = 3a

3a
3) Divide el resultado de la suma entre el número total de datos: promedio = =a
3
EJEMPLO 2. Utiliza el procedimiento anterior y aplica tus conocimientos de ecuaciones lineales.
Si 0.6 es el promedio de 0.2, 0.8, 1.0 y “x”, ¿cuánto vale “x”?
SOLUCIÓN:
El aplicar el procedimiento anterior nos ayudará a obtener una ecuación lineal y entonces
procederemos a despejar “x”.
1) Determina el número de datos a promediar. En este caso, 4
2) Suma los datos: 0.2 + 0.8 + 1.0 + x = 2 + x

2+x
3) Divide el resultado de la suma entre el número de datos:
4
2+x
4) Sabemos el promedio, así que lo obtenido en el paso 3 lo igualamos a 0.6, = 0.6
4
5) El resultado del paso 4 es una ecuación lineal. Ahora necesitamos despejar “x”
2+x
= 0.6
4
2+x = (0.6)( 4)
x = 2.4 - 2
x = 0.4
Ya encontramos el dato que nos faltaba, el valor de “x” es 0.4
RESUELVE:
Si el promedio de “a” y – 5 es 10, ¿cuál es el valor de “a”?. Escribe una ecuación que represente lo descrito
y encuentra su solución.

Álgebra: 12
Funciones lineales, exponenciales y cuadráticas
Si y  f ( x)  a , la gráfica de la función f(x) se mueve “a” unidades hacia arriba con respecto a la gráfica
de 𝑦 = 𝑓(𝑥)
Ejemplo:
y  x2  3
Es una parábola que se movió 3 unidades hacia

arriba
Si y  f ( x)  a , la gráfica de la función f(x) se mueve “a” unidades hacia abajo con respecto a la gráfica de
𝑦 = 𝑓(𝑥)
Ejemplo:
y  x2  2
Es una parábola que se movió 2 unidades hacia abajo

Álgebra: 13
Si y  f ( x  a) , la gráfica de la función f(x) se mueve “a” unidades hacia izquierda con respecto a la gráfica
Ejemplo:
y   x  2
2
Es una parábola que se movió 2 unidades hacia

izquierda
Si y  f ( x  a) , la gráfica de la función f(x) se mueve “a” unidades hacia derecha con respecto a la gráfica
Ejemplo:
y   x  1
2
Es una parábola que se movió 1 unidad hacia la

derecha
Al mismo tiempo, una parábola puede ser reflejada sobre el eje x, cuando y   x 2 . El signo negativo en
frente de la función significa reflejo sobre el eje x.

Álgebra: 14
Funciones exponenciales
La diferencia más importante entre funciones polinomiales y exponenciales es, que en los polinomios una
variable está elevada a una potencia numérica mientras que en una función exponencial, una constante se
eleva a una potencia que es una variable.
Función cuadrática Función exponencial
Ejercicio
Instrucciones: Determina la respuesta correcta.
En base de la siguiente tabla, ¿cuál podría ser la función?
x 1 2 4 10
y 2 5 17 101
(A)
(B)
(C)
(D)

Álgebra: 15
INECUACIONES O DESIGUALDADES
Las inecuaciones son desigualdades en las que intervienen una o varias incógnitas y uno de los signos de
desigualdad. La solución de una inecuación en una variable es un intervalo.
La diferencia básica entre una desigualdad y una ecuación es que el signo que une los dos lados de la ex-
presión no es un =, sino uno de estos cuatro símbolos:
< (menor que)

≤ (menor o igual que)
> (mayor que)
≥ (mayor o igual que)
Ejercicios:
Resuelve las siguientes desigualdades para “x”
a) x + 3 > 0 b) 2x – 1 ≥ 7 c) 3x + 4 < 8

Álgebra: 16
“TRADUCCIÓN” DE EXPRESIONES VERBALES A EXPRESIONES ALGEBRAICAS UTILIZANDO
DESIGUALDADES.
En la vida real, la necesidad de desigualdades surge cuando encontramos situaciones que son descritas con
frases como “al menos”, “no más de”, “el valor mínimo” y otras más.
EXPRESIÓN VERBAL EXPRESIÓN ALGEBRAICA
El valor máximo de x es 3 x≤3 Nota como el “piquito” del sím-

bolo de desigualdad siempre
apunta hacia el lado menor y la
apertura hacia el lado mayor.
x no es más de 3 x≤3
x es por lo menos 3 x ≥3
x es más de 3 x>3
x es menos de 3 x <3
Ejercicios
Instrucciones: Escribe una desigualdad para cada uno de los siguientes enunciados.
Recuerda identificar la o las palabras clave.
1. Si | x | - 2 > 5, entonces
(A) | x | > 3
(B) | x | < 3
(C) | x | < 7
(D) | x | > 7
2. Paulo tiene 5 años menos que Andrés. Si la edad de ambos suma menos de 27 años. ¿Cuál es la má-
xima edad que podría tener Paulo?
(A) 16
(B) 13
(C) 12
(D) 10
3. Encontrar la solución de la siguiente desigualdad: 3x -5 < 5x – 13

(A) x > 7
(B) x > 4
(C) x < 1
Álgebra: 17
(D) x < 4
PROPORCIONES
Una proporción es una igualdad que tiene una fracción a cada lado. Cada una de estas fracciones constituye
una razón. La proporción se lee de una manera especial que nos ayuda a aplicarla en problemas sencillos.
x 5
Ejemplo:  se lee “x es a 20, como 5 es a 100”
20 100
y también se puede escribir como x : 20 : : 5 : 100
Lo que esta expresión significa es que la relación o razón entre x y 20 se repite entre 5 y 100.
Recuerda que:
La palabra razón y relación
significan lo mismo.
Ejemplo 1:
Si x es a 8, como 15 es a 20, ¿cuál es el valor de x?
Solución:
En este problema sólo tenemos que escribir la relación descrita en fracción y despejar x.
x 15 15  8
 x 6 x=6
8 20 20
Ejercicios: Encuentra lo que se te pide.
1. En la clase de salsa hay más mujeres que hombres. Si hay 28 muchachas inscritas y la relación de
mujeres a hombres es de 7 a 2, ¿cuántos muchachos hay en la clase de salsa?
2. Si “m” libros cuestan “p” pesos, ¿cuánto costarán “a” libros?

Álgebra: 18
Hay varias formas de representar una recta.
La ecuación general de una recta está descrita cómo Ax+By+C=0, donde A, B y C son coeficientes enteros, y
A debe ser positivo.
Si de la ecuación general, despejamos y, obtenemos
𝐵𝑦 = −𝐴𝑥 − 𝐶
𝐴 𝐶
𝑦=− 𝑥−
𝐵 𝐵
𝐴 𝐶
Si en esta ecuación reemplazamos 𝑚 = − y 𝑏 = − , obtenemos la ecuación principal de la recta o la
𝐵 𝐵
ecuación pendiente-ordenada al origen.
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
Recordemos que la definición de la pendiente de una recta que pasa entre 2 puntos P1  x1 , y1  y P2  x2 , y2 
y2  y1
es m .
x2  x1
La interpretación geométrica del signo de la pendiente de una recta
Pendiente Gráfica Tipo de recta

Positiva Recta ascendente
Negativa Recta descendente
Cero Recta horizontal
No definida Recta vertical

Álgebra: 19
Dos rectas, y1  m1  x  b1 y y2  m2  x  b2 son paralelas si tienen la misma pendiente.
m1  m2 Condición de paralelismo
Dos rectas, y1  m1  x  b1 y y2  m2  x  b2 son perpendiculares si el producto de los dos pendientes

es -1.
m1  m2  1 Condición de perpendicularidad

Álgebra: 20
Ejercicios: Puntos y segmentos de recta
Instrucciones: Para cada problema de esta sec- 3. ¿Cuáles de las siguientes rectas son
ción indique encerrando la única opción co- perpendiculares con la recta C?
rrecta.
---------------
A B C
y
D A(4,4)
x D
O
C B
1. K es el punto medio del segmento AB, el signo

1
adecuado al comparar AK y AB
2
(A) >
(B) <
(C) =
(D) 
__________________________
(A) las rectas A y B
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones describe la (B) la recta A
relación {(-2, -10), (-1, -5), (0, 0), (1, 5), (2, 10)}? (C) la recta B
(D) la recta D
(A) y = -2x __________________________
(B) y = 3x
(C) y = 5x
(D) y = -5x
__________________________

Álgebra: 21
Razones de Cambio
El concepto de razón de cambio se refiere a la medida en la cual una variable se modifica con relación a
otra.
La razón de cambio se calcula cómo pendiente.
Vamos a acordarnos de la fórmula de pendiente que pasa entre dos puntos P( x1 , y1 ) y Q( x2 , y2 ) , situados
y2  y1
en una recta es: m
x2  x1
La ecuación pendiente-ordenada al origen de una recta es y  mx  b .
La ecuación de una recta que pasa en un punto P( x1 , y1 ) y con la pendiente m es y  y1  m  x  x1 
Ejemplo 1:
Una enfermera lleva el control de la temperatura de un paciente y registra los resultados en la siguiente ta-
bla.
Hora (h) 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00
Temperatura ( C ) 36 37 38 39 39.5 40 40 40 38
¿Cuál es la razón de cambio de temperatura entre las 15: 00 y las 16:00 horas?
37  36
El cambio de temperatura entre las 15:00 y 16:00 horas va ser la pendiente m 1
16  15
Decimos que el cambio va a ser 1 c/hora.

Álgebra: 22
DESIGUALDADES GRÁFICAS
Geométricamente se puede representar cualquier ecuación lineal de la forma y=mx+b. Por lo mismo,
para encontrar la solución de una desigualdad lineal, basta con analizar las rectas que cada frontera de
la desigualdad representan.
El método gráfico permite simplificar los cálculos para obtener la solución de una desigualdad lineal, ya
que la representación geométrica puede ser más simple. Encontrar el conjunto solución con el método
gráfico, consiste en graficar las rectas que definen las expresiones lineales de la desigualdad, encontrar
la intersección entre ellas (si es que existe) y decidir, por medio del análisis de los valores de las abscisas,
cuál es el conjunto solución de la desigualdad.
Para lograr esto, es necesario saber cómo encontrar el punto de intersección entre dos rectas, lo cual se
realiza resolviendo el sistema de ecuaciones lineales generado por la desigualdad.
Determina la solución de y > 2x + 3
La gráfica de la SOLUCIÓN es
Ejercicio:
Resuelve gráficamente la siguiente desigualdad:
2𝑥 + 3 ≥ 𝑥 − 1

Álgebra: 23
GEOMETRÍA
Ángulos:
Ángulos y Líneas Los ángulos se miden en grados, podemos hacer referencia a ellos de
diferentes maneras:
A
A
45° 115° x 40° B

48°
B C
mx  30 mABC  40
AB  48
La medida del La medida del ángulo La medida del arco
ángulo x es 30° ABC es 40° AB es 48°
Algunos conceptos de ángulos que debes conocer son:
Ángulo Recto Ángulos Ángulo Llano o Ángulos Ángulo

Complementarios Rectilíneo Suplementarios Perigonal
Mide 90° Suman 90° Mide 180° Suman 180° Mide 360°
360°
60° 180°
30° 120° 60°
Líneas:
Las líneas paralelas no se tocan, se expresa Las líneas perpendiculares, forman un ángulo de
de la siguiente manera: l1 // l2 90°, se expresa de la siguiente manera: l1  l2
l1 l2 l1
l2

Geometría: 1
Ángulos y Líneas:
Cuando dos rectas se intersecan los ángulos Cuando dos rectas paralelas son intersecadas por
opuestos por el vértice son iguales. una línea: los ángulos alternos internos son
iguales y los ángulos alternos externos son
iguales.
Ángulos y Figuras Geométricas:

Polígonos
Triángulos La suma de los ángulos internos es igual a
La suma de los ángulos internos de cualquier (el número de lados - 2)  180°.
triangulo es igual a 180°.
A + B + C + D + E = (5 lados – 2)  180°
= 3  180° = 540°
Estrategia para solucionar problemas:

 Lee el problema.
 Identifica la pregunta que te plantean en el problema.
 Determina la información que te proporcionan, y ayúdate con un dibujo.
 Utiliza la información y tus conocimientos para encontrar la respuesta a la pregunta.

Geometría: 2
Ejemplo 1:
Para la figura de arriba, encuentra m  A
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide el ángulo A?
Al observar la figura nos damos cuenta que el ángulo A es opuesto por el vértice a uno de los ángulos interiores
del triángulo. Además, el triángulo tiene un ángulo de 90° y el otro es de 60°. Colocamos la información en
la figura.
Sabemos que la suma de los ángulos internos del triángulo es 180°. Esto lo podemos expresar como: 60° +
90° + A = 180°. Despejamos A y encontramos que A es igual a 30°.
La respuesta a la pregunta: m  A = 30°
Ejemplo 2:
Para la figura de arriba encuentra el valor de x° + y° si l1 // l2.

Geometría: 3
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide x° + y°?
Puesto que las rectas l 1 y l2 son paralelas, al ser cortadas por una
transversal forman ángulos correspondientes iguales. Es fácil por
tanto concluir que x° y y° son ángulos suplementarios y por lo tanto
suman 180°.
La respuesta a la pregunta es: x° + y° = 180°.
Ejemplo 3:
Para la figura mostrada, ¿cuál es el valor del ángulo y°?
Solución:
Pregunta: ¿cuál es el valor del ángulo y°?
1. Sabemos que cuando dos líneas se intersectan, los ángulos opuestos por el
vértice son iguales, de modo que: 5x - 20 = 4x + 7
2. Despejamos x: 5x – 4x = 7 + 20, x = 27°.
3. Pero la pregunta es ¿cuál es el valor de y°?.
4. Puedes ver que y° es el ángulo suplementario de: (4x + 7) °, así que

debemos encontrar (4x + 7) °, sustituimos el valor de x°: (4*27 + 7) ° = 115°,
por lo tanto y° = 180° - 115° = 65°.
La respuesta a la pregunta ¿cuál es el valor de y°? es 65°.
Estrategia:
Con frecuencia puedes necesitar conocer cuánto suman los ángulos interiores de un polígono. Divide
el polígono en triángulos y como la suma de los ángulos internos de cada triángulo suman 180°,
multiplicas este dato por el número de triángulos formados, esto te dará el número de grados que
suman los ángulos interiores del polígono. A partir de esta información establece la ecuación que te
lleve a la respuesta.

Geometría: 4
Ejemplo 4:
Para la figura de arriba encuentre m  x.
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide el ángulo x°?
Sabemos que la suma de los ángulos de un polígono es: (el número de lados - 2)  180° ó también
(número de triángulos) x 180°. Como el polígono tiene 4 lados, tenemos: (4 - 2)  180° = 360°.
Podemos expresar la suma de los ángulos así: x + x + 100° + 140° = 360°.
Despejamos x y encontramos que x = 60°.
Por lo tanto, m  x = 60°.
Ejemplo 5:
Considerando que las figuras de arriba son cuadrados, encuentre el valor de a° + b° + c°
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide la suma de los ángulos a° + b° + c°?

Geometría: 5
Sabemos que las figuras son cuadrados por lo tanto cada esquina mide 90°.
Además, la suma de a + b + c y las esquinas forman una circunferencia.
Expresando lo anterior algebraicamente tenemos:

90° + 90° + 90° + a° + b° + c° = 360°.
Por lo tanto, a° + b° + c° = 90°.
Distancia entre dos puntos:
Para calcular la distancia entre dos puntos utilizamos la siguiente fórmula: 𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 ,
donde d= distancia
Ejemplo 1
Determinar la distancia entre los puntos 𝐴 (4,3), 𝐵(2,1).
Solución:
Determinar quién es 𝑥2 𝑦 𝑥1 así como 𝑦2 , 𝑦1 podríamos elegir el punto 𝐴 (𝑥1 , 𝑦1 ) y al punto 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ),
sustituimos en la fórmula 𝑑𝐴𝐵 = √(2 − 4)2 + (1 − 3)2 = √(−2)2 + (−2)2 = √4 + 4 = √8 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 2√2
Por lo que el resultado es 𝒅𝑨𝑩 = 𝟐√𝟐
Ejemplo 2
Determinar la distancia entre los puntos 𝐴 (−5, −2), 𝐵(3, −2).
Solución:
Determinar quién es 𝑥2 𝑦 𝑥1 así como 𝑦2 , 𝑦1 podríamos elegir el punto 𝐴 (𝑥1 , 𝑦1 ) y al punto 𝐵(𝑥2 , 𝑦2 ),
sustituimos en la fórmula, pero debes tener cuidado con los signos, para no cometer errores podemos
2 2
colocar en paréntesis cada valor 𝑑𝐴𝐵 = √(3 − (−5)) + (−2 − (−2)) = √(3 + 5)2 + (−2 + 2)2 =
√(8)2 + (0)2 = √64 resolviendo = 8
Por lo que el resultado es 𝒅𝑨𝑩 = 𝟖

Geometría: 6
Ejercicios: Ángulos y Líneas
Instrucciones: Para cada problema de esta sección

indique encerrando la única opción correcta.
----------------------
1. En la gráfica, AB = 2 CD. Calcula el valor de u
(A) 2 6
(B) 6 2
(A) 10
(C) 26
(B) 8
(C) 6 (D) 26
(D) 4 

2. ¿Para qué punto (x, y) se cumple |y|+|x|=6? 4. En la figura, m || n, determina el valor de x.
(A) 10
(A) A
(B) 20
(B) B
(C) C (C) 30
(D) E (D) 40
 
3. De acuerdo con la siguiente figura ¿a qué
distancia está el punto A del punto B?

Geometría: 7
5. En la figura AD || BC. Determina el valor de y en
términos de x y de z
(A) x – z
(B) 2x – z
(C) 180 – x + z
(D) 180 + y – z


Geometría: 8
Ejercicios: Ángulos y Líneas II
Instrucciones: Para cada problema de esta sección Instrucciones: En esta parte los ejercicios tienen un
indique encerrando la única opción correcta. formato diferente. No se proveen opciones para
------------------- escoger. Es necesario que usted resuelva el
1. La figura muestra una circunferencia con centro ejercicio y escriba su respuesta en los
en 0 cuya área es 16π, A y B son puntos sobre la encasillados que se proveen. Luego debe
circunferencia. La medida del ángulo OAB es 45°. oscurecer en la columna correspondiente los
¿Cuál es la longitud del segmento AB? círculos con los números y símbolos que escribió
arriba.
--------------------
3. Para la figura de arriba, encuentre m  A

(A) 2√2 -------------------
(B) 2√3
(C) 4√2
(D) 32
------------------
2. En la figura, ¿Cuánto mide el ángulo y°?
Nota: La figura no está dibujada a escala
4.Para la figura de arriba, encuentre m  B.
-------------------
5. En la figura de abajo x=60 y y=40 y las líneas

punteadas bisectan a los ángulos x y y. ¿Cuánto
(A) 50° mide el ángulo z?
(B) 60°
(C) 70°
(D) 80°
------------------

Geometría: 9
6. En la siguiente figura m<A=85° y m<B= 130°,
¿Cuál es el valor en grados del ángulo x?
3 4 5 6
/ / / / / / / /
               
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
1 1 1 1
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
1 1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Geometría: 10
Triángulos
Los triángulos se clasifican, de acuerdo a sus lados, en:
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
Todos los lados y ángulos son Dos lados y Todos los lados y
iguales dos ángulos son iguales ángulos son diferentes
Recuerda que:
Una característica importante de los
triángulos es que el lado opuesto al ángulo
mayor es el más largo y el lado opuesto al
ángulo menor es el más pequeño.
El triángulo rectángulo se caracteriza por tener un ángulo de 90°, el lado opuesto al ángulo de 90° se llama
hipotenusa, los otros lados se llaman catetos. El teorema de Pitágoras (sólo para triángulos rectángulos)
establece que el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos: c2 = a2 + b2
c
b
a
Es conveniente que te familiarices con dos triángulos rectángulos que aparecen en tu formulario.
2x 60° x 2s
s 45°
30°
45°
3x
s
Un triángulo que debes considerar en tus ejercicios es el de Pitágoras, que es único en la serie de valores y
sus múltiplos

Geometría: 11
¡CUIDADO! o cualquier otra serie.
Un radical puede simplificarse, por ejemplo: 8  4 2  4  2  2 2
Del mismo modo: 2s 2  2  s 2  2 s
Los triángulos semejantes son aquellos en donde sus lados mantienen la misma proporción y los ángulos
X Y Z
internos son iguales. Los triángulos mostrados son semejantes, así que:  
x y z
Ejemplo 1:
Para la figura anterior, ¿cuál es la medida del lado A?
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide el lado A del triángulo?
El triángulo es rectángulo y la medida del lado opuesto al ángulo de 30° es igual a la mitad de la hipotenusa,
así B = 1, y por el teorema de Pitágoras:
A2 + 12 = 22
A2 = 3
A= 3 La respuesta es A = 3

Geometría: 12
Ejemplo 2:
Para la figura de arriba, ¿cuánto vale A?
Solución:
Pregunta: ¿cuánto vale el lado A del triángulo?
Como puedes ver, el triángulo es rectángulo, además uno de los ángulos es 45°, obviamente el otro ángulo
también mide 45°, recuerda que lados opuestos a ángulos iguales son guales. Por lo tanto, A = 8.
La respuesta es: A = 8.
Ejemplo 3:
Los triángulos de arriba son semejantes, encuentre m  y.
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide el ángulo y?
Como sabes, en los triángulos semejantes, los ángulos son iguales, por lo tanto y = x.
La suma de los ángulos internos de cualquier triángulo es 180°, entonces 30° + 110° + x = 180°. Despejando
para x, encontramos que x = 40°, y como y = x, y = 40°.
La respuesta es: m  y = 40°

Geometría: 13
Ejemplo 4:
Nota: La figura no está dibujada a escala
Para la figura de arriba, encuentra m  A.
Solución:
Pregunta: ¿cuánto mide el ángulo A?
El ángulo que buscamos es el que se forma al extender uno

de los lados del triángulo. Puedes ver que es el ángulo
suplementario del ángulo interno desconocido del triángulo.
Recuerda que la suma de los ángulos interiores del triángulo
es 180°, el ángulo desconocido es igual a 180° - 70° - 30° =
80°, el ángulo suplementario de 80° es 100°, por lo tanto, la
respuesta a la pregunta es: m  A = 100°.
Estrategia:
También podías encontrar m  A sumando los ángulos del triángulo 70° + 30° = 100°.

Geometría: 14
Ejercicios con Triángulos
Instrucciones: Para cada problema de esta 3. Para la figura dada, ¿cuál es el valor del
sección indique encerrando la única opción segmento AB?
correcta.
1. En la figura anterior, ¿Cuánto mide el lado x y el

lado y?
(A) 17
(B) 18
(C) 19
(A) x =1, y = √3
(D) 20
(B) x = 2, y = √5
---------------
(C) x = 3, y = √7 4. Para la figura, la proporción que mantiene el lado
(D) x = 2, y = √2 x con el lado L es:
---------------
2. En la figura l1 // l2, m ∢ x es:
(A) 40° La figura no está a escala.

(B) 65° A) mayor a L
(C) 75° B) menor a L
(D) 115° C) igual a L
--------------- D) No se puede determinar.

Geometría: 15
Ejercicios con Triángulos II

correcta.

1. En la figura anterior, ABCD es un trapecio
isósceles, BC = 20, FB = 20, y AD = 50.
Calcula el valor de AB.
(A) 15
(B) 20
(C) 25
(D) 30

2. En la figura, AB es paralela a DC, si AD = 10 y

DB
CD = 8, calcula
DA
(A) 3
(B) 5/3
(C) 5
(D)3/5

3. Un cubo mide de lado 4 centímetros. Calcula la

medida de la diagonal EC
(A) 4√3
(B) 8√3
(C) 4
(D) 16

Geometría: 16
Perímetros, Áreas y Volúmenes
En tu examen aparece la siguiente información que te permitirá encontrar el perímetro y el área de algunas
figuras, así como el volumen de algunos cuerpos geométricos.
El perímetro de todo polígono (triángulo, cuadrado, rectángulo, pentágono…) es la suma de sus lados. El
perímetro del círculo se llama circunferencia: C = 2r
En el formulario sólo tienes el volumen del cilindro y del prisma rectangular, recuerda que en todos los prismas
el volumen es igual al área de la base por la altura del prisma:
b
a
ba
h V=bah V=l3 V h
l a 2
h
b
Por lo general, para encontrar el perímetro, el área o el volumen en un problema, los datos no se ofrecen
explícitamente, es necesario “seguir las pistas”, para obtener los datos que necesitas. Vas a utilizar los
conocimientos que has adquirido, recuerda que la información proporcionada es suficiente para llegar a la
respuesta.
Estrategia:
 Lee el problema completo.
 Determina la pregunta que te hacen.
 Identifica la fórmula que debes utilizar.
 Si ya tienes los datos, utilízalos, si no encuéntralos, recuerda que la
información proporcionada debe ser suficiente para obtener la respuesta a la
pregunta planteada.
 Verifica que has respondido a la pregunta planteada.

Geometría: 17
Ejemplo 1:
En la figura mostrada r = 2, ¿cuál es el área del cuadrado?
Solución:
Pregunta: Encontrar el área del cuadrado.
Fórmula a utilizar: A = 𝑙 ∙ 𝑙
r ¿Cómo encontrar l si el dato que me dan es el radio de uno de los círculos? Observa que
el diámetro de uno de los círculos es 2r = 4 y que el diámetro de tres círculos es igual a
uno de los lados del cuadrado. Por lo tanto, la respuesta es (12) 2 = 144.
El área del cuadrado es igual a 144.
Ejemplo 2:
En la figura de arriba, el lado del cuadrado es igual a 2, ¿cuál es el área del círculo?
Solución:
Pregunta: Encontrar el área del círculo.

Fórmula a utilizar: A =  r2
¿Cómo encontrar r si el dato que me dan es el lado del cuadrado?
Observa que el diámetro del círculo corresponde a la diagonal del cuadrado.
Y en el cuadrado se forman dos triángulos rectángulos al trazar la diagonal,
Para encontrar la diagonal, utilizamos el Teorema de Pitágoras, de modo
que:
(2 r)2 = 22 + 22
4 r2 = 4 + 4
4 r2 = 8
¡¡¡Fíjate que el dato que buscas es r 2, así que no requieres obtener la raíz
cuadrada!!!
r2 = 2
Utilizamos la fórmula para el área del círculo: A =  r2 = 2 
Por lo tanto, la respuesta es 2 .

Geometría: 18
Ejemplo 3:
En la figura de arriba, el área del cuadrado pequeño es 25, y el área del cuadrado mediano es 100, ¿cuál es
el área del cuadrado grande?
Solución:
Pregunta: Área del cuadrado grande

Formula: 𝐴 = 𝑙 2
Sabemos que: el área del cuadrado chico es 25 y el área del cuadrado mediano es 100.
Observa que al sumar el lado del cuadrado chico y el lado del cuadrado mediano obtienes el lado del cuadrado
grande.
El lado del cuadrado chico es 5 y el lado del cuadrado mediano es 10, por lo tanto, el lado del cuadrado grande
es 15. Aplicamos la fórmula:
A = 152 = 225.
El área del cuadrado grande es 225.

Geometría: 19
Ejercicios de Perímetros, Áreas y Volúmenes

correcta.

1. La figura muestra una hoja cuadrada de 20 x 20
centímetros. Se dobla por la mitad, luego se
vuelve a doblar por la mitad. Calcula el área del (A) 18
cuadrado pequeño. (B) 36
(C) 42
(D) 72

4. De la figura, ABCD es un cuadrado y CD = CE,
calcula el área del triángulo CEF
A) 25
B) 50
C) 100
D) 200

2. En la figura, ¿qué porcentaje representa el área
sombreada respecto al área del rectángulo?
(A) 30%
(B) 40%
(C) 50% (A) 8
(D) 60% (B) 12
 (C) 24
3. El rectángulo ABCD es dividido en cuadrados
(D) 48
iguales, como lo muestra la figura, si el área de

cada cuadrado pequeño mide 4 centímetros
cuadrados, calcula el perímetro de ABCD.

Geometría: 20
5. El volumen de un cubo mide 64 centímetros
cúbicos. Las caras externas del cubo se pintan de
rojo, calcula el área total de los cuadrados
pintados de rojo.
(A) 32
(B) 48
(C) 64
(D) 96

6. La figura muestra un cubo formado por 27
cubos iguales más pequeños. Si se quitan los
cubos que están en medio de cada cara y el que
está en medio del cubo grande ¿cuántos cubos
quedarán?
(A) 24
(B) 20
(C) 18
(D) 16


Geometría: 21
Ejercicios de Perímetros, Áreas y Volúmenes II
Instrucciones: Para cada problema de esta 3. En la figura, el segmento OA = OB. Si el arco

sección indique encerrando la única opción OA y OB son iguales, y el arco AB mide 60°,
correcta. ¿cuánto mide el arco OA?

1. Un pastel es dividido desde su centro para su
venta en rebanadas de 60°, como se muestra en
la figura. Sí el costo de cada rebanada es de
$25.00. ¿Cuál será el costo de todo el pastel?
(A) 60°
(A) $120 (B) 120°
(C) 150°
(B) $150 (D) 300°
(C) $180 
4. En la figura mostrada, las dos circunferencias
(D) $200
son tangentes en el punto B. El segmento AC une
 los centros de ambas circunferencias. Si la
2. El diámetro del círculo, con centro O, mide 12 circunferencia con centro en C es la mitad de la
centímetros. Determina el área de la región circunferencia con centro A. ¿Cuál es la medida de
sombreada. AB?
(A) 4π
(B) 6π
(C) 12π (A) 2
(D) 36π (B) 4
(C) 6
 (D) 8


Geometría: 22
5. Calcular el área y circunferencia de la siguiente 8. ¿Cuál es el perímetro del siguiente triángulo si
figura:
x=2 y y=1?
(A) área = 576π, circunferencia = 12 π.

(B) área = 144 π, circunferencia = 24 π.
(C) área = 12 π, circunferencia = 144 π. 6 7 8
(D) área = 144 π, circunferencia = 12 π.
/ / / / / /
           

Instrucciones: En esta parte el ejercicio tiene un . 0 0 0 0 0 0 0 0 0
formato diferente. No se proveen opciones para 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
escoger. Es necesario que usted resuelva el 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
ejercicio y escriba su respuesta en los 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
encasillados que se proveen. Luego debe 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
círculos con los números y símbolos que 1 1
6 6 6 6 1
escribió arriba. 6 6 6 6 6 6 6 6
 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
1 1 1
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
6. Si el área del rectángulo de arriba es 12, ¿cuál

es el perímetro del triángulo sombreado?

7. En la siguiente figura, el área del cuadrado
siguiente es:

Geometría: 23
Análisis de Datos y Probabilidad
Combinaciones
Cuando nos ofrecen varias opciones, puedes hacer un árbol para determinar cuántas posibles
combinaciones tienes, algunas veces puedes determinar cuántos elementos hay en cada categoría y
multiplicar, ten cuidado, a veces la información de las categorías te puede confundir, pero la técnica del
árbol no falla.
Ejemplo 1:
Alejandra va a ir a la escuela y necesita decidir cómo vestirse; ella cuenta con tres blusas: roja, blanca y azul
y con dos pantalones: Levis y Guess. ¿Cuántas formas distintas tiene para combinar su ropa?
Solución:
Blusas: (3) roja blanca azul
Pantalón (2)
Solución: Levi´s Guess Levi´s Guess Levi´s Guess
1 2 3 4 5 6
Las posibles combinaciones son 6 = 3  2
Ejemplo 2:
En la cafetería venden sándwiches en pan integral y en pan blanco. El pan integral puede tener ajonjolí o ajo
y el pan blanco puede tener centeno, mantequilla o cebolla. Los ingredientes de los sándwiches son jamón o
pavo. ¿De cuántas formas es posible pedir un sándwich?
Solución:
Pan: (2) integral blanco
Especies (5) ajonjolí ajo centeno mantequilla cebolla
ingredientes (2) jamón pavo jamón pavo jamón pavo jamón pavo jamón pavo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Las posibles combinaciones son 10.

Fíjate que las especies no son las mismas para los dos panes, así que al multiplicar tomas en cuenta a partir
de la segunda categoría: 5  2. Si esto te resulta complicado, el árbol no falla.
Ejemplo 3:
Una persona desea viajar a Europa, de 5 posibles países que puede visitar le dan a escoger 2, ¿cuántas
opciones tiene?

Análisis de Datos y Probabilidad: 1
Solución:
Supongamos que los países son: Italia (I), Francia (F), España (E), Alemania (A) y Holanda (H).
Vamos a usar las iniciales de cada país, recuerda que el orden de los países no importa, el árbol quedaría
así:
Primer país: I F E A
Segundo país: F E A H E A H A H H
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hay 5 países y se eligen 2, 5  2 = 10
Ejercicio
Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios.
1. Julia tiene 3 faldas (negra, azul y gris) y 4 blusas (roja, blanca, rosa, amarilla) de uniforme ¿de cuántas
formas distintas puede combinarlas las prendas?
Permutaciones
Una permutación es la variación del orden de los elementos de un conjunto sin repetir los elementos.
Ejemplo
Sea el conjunto Z = {A, B, C} de cuántas formas es posible ordenar estos tres elementos
Solución
Hagamos una tabla con 3 columnas, en cada columna coloca un elemento del conjunto.
A B C Primera opción es llenar el primer renglón con los elementos del conjunto tal cual aparecen en el
listado
A C B Dejamos fijo el primer elemento e intercambiamos los otros dos
B A C Segundo elemento en la primera posición y el resto se llena con los otros elementos
B C A Dejamos fijo el elemento que se encuentra en la primera posición e intercambiamos los otros
dos
C A B Tercer elemento fijo en la primera posición y completamos el renglón con los otros dos
elementos
C B A Dejamos fijo el elemento que se encuentra en la primera posición e intercambiamos los otros
dos

En la posición 1 tenemos 3 opciones (A, B o C) para llenar la posición con los elementos del conjunto, en la
posición 2 ahora solo hay 2 opciones para llenar la posición; ya que ya utilizamos uno de los elementos.
En la posición 3 tenemos solo 1 opción para llenar la posición con los elementos que restan del conjunto
podemos decir que el número de permutaciones es el producto del número de opciones que hay para llenar
las posiciones, en este caso 3 x 2 x 1 = 6
Generalizando para un conjunto de n elementos, el número de permutaciones será
Permutaciones = n (n-1) (n-2) (n-3)….(1); eso se representa como n! (el factorial de n)
El factorial de un número se obtiene multiplicando ese número entero por todos sus antecesores hasta llegar
a uno.
Ejemplo el factorial de 4 es 4! = 4 x 3 x 2 x 1 = 24
Ejercicios
1. En la Prepa Tec hay 5 grupos de música y darán un concierto al final del semestre, de cuántas formas
diferentes se puede hacer el programa si cada uno de ellos solo participará una vez.
(A) 5
(B) 10
(C) 60
(D) 120
2. Hay una caja con calcetines uno rojo, uno azul, uno verde y uno morado. ¿De cuántas formas distintas se
pueden sacar los 4 calcetines de la caja uno después de otro?
(A) 4
(B) 12
(C) 24
(D) 30
3. Luis, Mafer y Rocío formarán su planilla de la Sociedad de alumnos de la Prepa Tec; cada uno de ellos
asumirá alguno de estos 3 roles. Presidente, Secretario y Tesorero de cuántas formas diferentes puede
generarse la planilla.
(A) 6
(B) 1
(C) 3
(D) 12

Interpretando la información que proporciona una gráfica
Interpretación de tablas, gráficas y figuras

Los datos en un problema no siempre se ofrecen en forma explícita, en ocasiones debemos interpretar la
información proporcionada, como en el caso de las gráficas.
Ejemplo 1:
En la siguiente gráfica se muestran las ventas obtenidas por tres cadenas de autoservicio en diferentes
meses.
Ventas por mes

millones de pesos
Super 1
Super 2
Super 3
enero febrero marzo abril
mes
a) ¿Cuál fue la venta del Súper 3 en enero? _______60 millones de pesos______
b) ¿Cuál fue la venta del Súper 1 en febrero? ____30 millones de pesos______
c) ¿Cuál fue la venta del Súper 2 en marzo? _____30 millones de pesos______
d) ¿Quién vendió más en abril? ____Súper 2_______
e) ¿Cuál es el total de ventas del Súper 3 en los meses de enero a abril?____175 millones de pesos__
f) ¿En cuál mes se tuvo la mayor diferencia de ventas entre las dos cadenas que más vendieron?
__Marzo, 60 millones__
g) Determina el promedio de ventas en estos meses para la cadena del Súper 1. __45 millones de
pesos___

Ejemplo 2:
En un año hubo 15,500 accidentes de tránsito terrestre, en los cuales 13,500 personas se lesionaron y 2000
murieron. La siguiente gráfica muestra en detalle lo anterior.
Autos
Camiones
Lesionados
Motos y Bicicletas
Muertos
Trenes
Otros
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000
a) ¿Cuál de todos los vehículos terrestres tiene mayor diferencia entre muertos y
lesionados?___ Autos
a) ¿En cuál hubo más muertos?____ Autos__
Ejemplo 3:
La siguiente gráfica muestra los gastos personales de Juan mensualmente.
GASTOS PERSONALES
OTROS RENTA DE
GASTOS CASA
9% 19%
VESTIDO
ALIMENTO 18%
45%
AHORRO
9%
a) ¿En qué gasta Juan casi la mitad de su sueldo? ___En alimento_______
b) Si Juan gana $ 10,000. ¿Cuánto ahorra? ____$900_______

Ejemplo 4:
La siguiente figura muestra lo que 63 personas consumen cuando van al cine.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir a una persona aleatoriamente de esta muestra, consuma
solamente hot dog? ____16 de 63______
b) ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir a una persona aleatoriamente de esta muestra, consuma ambos
productos? ___13 de 63____
U=63
Palomitas 22 16 Hot dog
12

Análisis de Datos
La probabilidad, se define como la razón entre la cantidad de casos favorables y la cantidad de cuestiones
posibles.
La probabilidad de un evento A es la razón:
el número de casos favorables para (A)

P(A) =
Número total de casos posibles
MEDIA
Es la medida de posición central más utilizada, la más conocida y la más sencilla. La media o promedio se
define como la suma de todos los valores observados, dividido por el número total de observaciones.
Suma de todos los valores observados

Media Aritmética =
Numero total de observaciones
MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos
permite conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos después que las
observaciones se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se
encuentran por debajo de este valor y la otra mitad por encima del mismo.
MODA
La medida modal nos indica el valor que más veces se repite dentro de los datos; es decir, si tenemos la
serie ordenada (2, 2, 5 y 7), el valor que más veces se repite es el número 2 que es la moda de los datos. Es
posible que en algunas ocasiones se presente dos valores con la mayor frecuencia, lo cual se denomina
Bimodal o en otros casos más de dos valores, lo que se conoce como multimodal.

Ejercicios (10 minutos)
Instrucciones. - Resuelve cada problema de esta sección usando cualquier espacio disponible de la
página para hacer cálculos y anotaciones. Indica luego la única opción correcta en el espacio
correspondiente de la hoja de respuestas.
_____________________________
1. En una encuesta de 120 estudiantes de una universidad, a 100 estudiantes les gusta el futbol soccer, a
90 les gusta el futbol americano y 65 les gustan ambos deportes. ¿Cuál es la probabilidad de escoger un
estudiante al azar y que le gusten ambos deportes?
a) 0.29 b) 0.20 c) 0.54 d) 65
_____________________________
2. Determina la Mediana de los siguientes datos:
3, 5, 9, 9, 10, 11, 14, 15, 15, 18, 22, 25, 27, 30, 31, 32.
a) 14 b) 15 c) 25 d) 9
_____________________________
3. De la siguiente gráfica encuentra la moda:
a) refresco b) café c) agua d) jugo
café
refresco
30%
26%
agua
18% jugo
26%
_____________________________
4. La mediana del conjunto de valores 2, 7, 2, 9, 1, 4 es :
a) 2 b) 4 c) 3 d) 9

5. La gráfica de arriba muestra el costo promedio de una cirugía de espalda seguido de la estancia en un
hospital en Estados Unidos. El hospital cobra la cirugía más los costos asociados con el cuidado de
recuperación por cada noche que el paciente se quede en el hospital. Basados en la gráfica, ¿cuál es el
costo promedio por cada noche en el hospital?
a) $2,600 b) $4,000 c) $6,600 d) $8,000
_____________________________
Resultado de la Prueba de Educación del Conductor

7
6
Frecuencia
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Número de preguntas perdidas
6. El Maestro Godínez llevó a sus alumnos a una oficina del Instituto de Control Vehicular para tomar el
examen teórico de manejo para obtener su licencia de conducir. El número de preguntas que cada
alumno dejó en blanco está registrado en la gráfica de barras de arriba. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
a) Más de la mitad de los estudiantes dejó 5 ó más preguntas en blanco.

b) El promedio de preguntas en blanco fue entre 4 y 5.
c) Más estudiantes dejaron 3 preguntas en blanco, que algún otro número de preguntas.
d) Treinta y seis estudiantes de la clase del Maestro Godínez tomaron el examen teórico de manejo
ese día.

Desempleados Empleados Totales
Mujer con
12 188 200
Título
Mujer sin
44 156 200
Título
Hombre con
23 177 200
Título
Hombre sin
41 159 200
Título
Totales 120 680 800
7. La tabla de arriba muestra los resultados de un estudio sociológico, identificando la cantidad de hombres
y mujeres con y sin título universitario que tenían empleo o estaban desempleados en el tiempo que se
hizo el estudio. Si escogemos a una persona del estudio al azar, ¿cuál es la probabilidad de que esa
persona sea empleada y con título universitario?
73 10 17 73
a) b) c) d)
160 17 20 80
_____________________________
8. La gráfica de arriba muestra la cantidad de dinero que una nueva sala de juegos de alta tecnología, le
cobra a sus clientes. En esta gráfica, ¿qué representa la intersección en el eje vertical?
a) El costo por jugar 5 juegos.

b) El costo unitario por juego, que es $5.
c) La tarifa de entrada a la sala de juegos.
d) El número de juegos jugados.
_____________________________

9. Los 240 alumnos que asisten a una escuela deben escoger un solo deporte a desarrollar, que puede ser
fútbol, voleibol o basquetbol. Si una cuarta parte de los alumnos juegan basquetbol y 80 practican
voleibol, ¿cuál es la probabilidad que al elegir al azar un alumno, este practique fútbol?
a) 0.50
b) 0.42
c) 0.33
d) 0.25
_____________________________
10. Se investigó los gustos por las novelas o los deportes al ver televisión. De una muestra de 100 amas de
casa, 30 dijeron solo ver novelas, 40 dijeron solo ver programas de deportes y 12 dijeron no ver alguno de
los dos tipos de programas. ¿Cuál es la probabilidad de que al tomar una persona de la muestra, le guste
ver ambos programas?
a) 0.12
b) 0.70
c) 0.18
d) 0.52
_____________________________
11. ¿Cuál es la probabilidad de que al tirar un dado obtengamos un número divisible entre 3?
a) 1/6
b) 2/3
c) 1/2
d) 1/3
_____________________________
Instrucciones: Resuelve el siguiente problema.
12. Se entrevistó a un grupo de 120 alumnos de secundaria para conocer en que ocupan su tiempo después
de la escuela. 35 dijeron juegan soccer solamente, 48 dijeron jugar soccer y estudiar un idioma; 12 no tienen
actividad después de la escuela. ¿Cuál es la probabilidad de que al seleccionar una estudiante solo estudien
idiomas?

Probabilidad Condicional
La probabilidad condicional de un evento depende que haya ocurrido otro.

Ejemplo 1:
Para que la selección Mexicana de fútbol juegue la final de un Mundial de la copa FIFA deberá pasar las
eliminatorias correspondientes.
Ejemplo 2:
La tabla muestra el número de personas clasificadas según su género y área de estudio.
Ingeniería Medicina Totales

Mujer 42 28 70
Hombre 68 32 100
Totales 110 60 170
¿Cuál es la probabilidad de seleccionar a una persona que estudie medicina, dado que es mujer?
Debemos encontrar la cantidad de personas que cumplan la condición que sea mujer y luego encontrar que
estudien medicina.
En este caso son 28 que estudian medicina de 70 mujeres
Probabilidad 14/35
Ejercicios
1.
Desempleados Empleados Totales

Mujer con Título 12 188 200
Mujer sin Título 44 156 200
Hombre con Título 23 177 200
Hombre sin Título 41 159 200
Totales 120 680 800
La tabla de arriba muestra los resultados de un estudio sociológico, identificando la cantidad de hombres y
mujeres con y sin título universitario que tenían empleo o estaban desempleados en el tiempo que se hizo el
estudio. Si escogemos una persona del estudio al azar, ¿Cuál es la probabilidad de que esa persona sea
desempleada, dado que es mujer?
a) 11/50
b) 7/50
c) 2/25
d) 11/200

Instrucciones: Resuelve el siguiente problema
La tabla de abajo muestra el número de futbolistas zurdos o derechos que hay en la liga estudiantil
Derecho Zurdo Total

Hombre 113 7 120
Mujer 55 5 60
Total 168 12 180
¿Cuál es la probabilidad de que al elegir un jugador al azar, el jugador sea mujer, dado que es zurda?
¿Cuál es la probabilidad de que al elegir un jugador al azar, el jugador sea derecho, dado que es hombre?
Medidas de dispersión
Las medidas de dispersión describen que tan dispersos están los datos.Una de estás medidas es el Rango
(o Recorrido)
Rango (es la medida más simple de dispersión) y es la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo.
Esta medida puede ser afectada por los valores extremos.
Rango = Valor máximo - Valor mínimo
Ejemplo 1:
Encuentra el Rango del siguiente conjunto de datos 12, 15, 20, 35, 28, 12, 27, 9, 21
VMax = 35 Vmín = 9
Rango = VMax - Vmín
Rango = 35 - 9 = 26
Rango = 26
Ejercicios
Instrucciones: Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios.
1. La temperatura mensual promedio en la ciudad de Monterrey (en °C) durante el año 2016 fue 20.7°, 23.2°,
26.9°, 30°, 32.2°, 33.8°, 34.8°, 34.5°, 31.5°, 27.6°, 24.1°, 21.2°. Encuentra el rango de temperaturas del año.

Población y muestra
En estadística se usan los términos población y muestra, a continuación se define cada uno de estos
conceptos.
Población: Se refiere a todos los elementos del conjunto (grupo) que se está estudiando.
Muestra: Es un subconjunto de la población, es decir, es una selección de los elementos de la población.
Ejemplo 1:
En una fiesta asistieron 350 personas de las cuales se entrevistaron a 45 de ellos para conocer su opinión
sobre lo que más les gustó del evento. Se obtuvo la siguiente información; a 3 personas les agradó el
postre, a 15 de ellas les gustó la música, a 20 les gustó la ambientación del salón, 7 les agradaron las
bebidas. ¿Cuál es la población y cuál es la muestra?
Recordemos que la población son todos los elementos del conjunto, en este caso son los asistentes: 350
personas
La muestra es la selección de los elementos del conjunto, en este caso son las 45 personas seleccionadas
para conocer su opinión del evento.
Ejercicio
Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio.
1. En una escuela de 1500 estudiantes se entrevistaron a 150 alumnos para conocer su equipo de fútbol
preferido, los resultados son 43 Tigres, 48 Rayados, 9 América, 23 Pumas, 15 Santos, 7 Chivas, 5 Xolos.
¿cuántos elementos tiene la muestra?

Referencias
 College Board. (2016). Guía de estudio para presentar la Prueba de

Actitud Académica.
 Hong, D. (2000). 10 Real SATs. College Entrance Exam Board and

Educational Testing Service: EUA
 Adaptado de Kaplan. (2016). 8 Practice Tests for the SAT 2017.

Kaplan Publishing: New York, USA

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Taller de

Objetivos del taller de familiarización para la PAA

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Conceptos que debes Los números que multiplicas se llaman factores.

Números enteros positivos 1, 2, 3, 4, …

Números enteros negativos …, - 4, - 3, - 2, - 1

Números enteros ..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4,…

Números pares positivos 2, 4, 6, 8, ... Son los enteros positivos

Números impares positivos 1, 3, 5, 7, … Son los enteros positivos que no

Números enteros consecutivos n, n + 1, n + 2, n + 3, …. Ejemplo: si n = 21

Números pares consecutivos 2n, 2n + 2, 2n + 4, 2n + 6,…. Ejemplo: si n = 21

Dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Se representan con un sólo

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Un número Si cumple con: Ejemplo

Operaciones con el cero:

Un número sumado a cero es el mismo número. 5+0=5

Leyes de los signos:

( )  ( )  ( ) y (-)  (-)  () ()  (-)  () y (-)  ()  ()

Producto de signos iguales da positivo Producto de signos diferentes da negativo

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Operaciones con números pares e impares:

par  par  par e impar  par  par impar  impar  impar

¿Cuál de los siguientes números es múltiplo de 6?

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Instrucciones: Para cada problema de esta

1. Si 2n + 6 es un número par, ¿cuál es el par (A) 2×3×53×11

2. ¿Cuál de los siguientes números tiene como

3.- Los siguientes números son divisibles entre 9

4. La descomposición factorial del número 1980 es

(A) 232 5112

5. El mínimo común múltiplo (mcm) de los

Recuerda la palabra PEMDAS

Para solucionar la siguiente expresión se muestra el procedimiento correcto.

¿Qué símbolo compara las dos expresiones?

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Resuelve la siguiente operación aritmética

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Las fracciones impropias pueden expresarse como un número mixto:

Los números mixtos pueden expresarse como una fracción impropia:

Ubicación de Fracciones en la Recta Numérica:

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¡¡¡ Optimiza tu tiempo!!!

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Instrucciones: Para cada problema de esta (D) Variación inversamente proporcional.

7. Se enrolaron 39 exploradores en un grupo y

Simplificar una fracción es cancelar factores 4

 Ya no se puede simplificar más. HEMOS 1

Para sumar o restar estas deben tener el mismo Ejemplo:

Si no tienen el mismo denominador es necesario: Ejemplo:

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Para multiplicar fracciones: Ejemplo:

Para dividir fracciones hay tres métodos, elige el Ejemplo:

3° Método: Extremo con extremo y

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Si se multiplica, el punto decimal se mueve a la derecha: 451.234  100 = 45123.4

Si se divide, el punto decimal se mueve a la izquierda 451.234  100 = 4.51234

¿Cuál de las siguientes expresiones es menor que 0.125  45.21?

(A) 1.25  45.21

(A) 1.25  45.21 = 56.5125 tiene 4 decimales

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$ 7.25 → 5 𝑘𝑔. { 𝑐𝑜𝑛 $ 7.25 𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑛 5 𝑘𝑔. 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙