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Cuadernillo de dosificaciones

190 días de clases

PROHIBIDA
SU VENTA
Calendario escolar 2019-2020

ón
ci
ri A
st N
bu
di LA
su IL
T
da N
bi SA
hi ©
ro

Pensamiento Matemático
P

1, 2 y 3
Contenido

Matemáticas 1

ón
Dosificación del trimestre 1 4
Dosificación del trimestre 2 7

ci
ri A
Dosificación del trimestre 3 10

st N
bu
Matemáticas 2

di LA
Dosificación del trimestre 1
Dosificación del trimestre 2
Dosificación del trimestre 3
13
16
19
su IL

Matemáticas 3
T
da N

Dosificación del trimestre 1 22


Dosificación del trimestre 2 25
bi SA

Dosificación del trimestre 3 28

Formato de planeación 31

Calendario escolar 2019-2020 32


hi ©

El Cuadernillo de dosificaciones. Matemáticas 1, 2 y 3 fue elaborado en Editorial Santillana


por el equipo de la Dirección General de Contenidos.

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadernillo de


ro

dosificaciones. Matemáticas 1, 2 y 3 de la serie Espacios Creativos son propiedad del editor.


Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier
sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
P

D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.


Avenida Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
Alcaldía de Benito Juárez, Ciudad de México.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico


Presentación
Estimado maestro,

ón
Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública vuelve a te-
ner un solo calendario escolar, de 190 días, para toda la educación básica. Con ello, las
escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.

ci
ri A
En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de clases, los profesores

st N
asistirán tres días a actividades de actualización para conocer el modelo educativo deno-

bu
minado Nueva Escuela Mexicana y dedicarán cinco días al Consejo Técnico Escolar (CTE).

di LA
La Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, resolver los problemas sociales de
México mediante una educación integral y para la vida. Asimismo, considerará la enseñan-
za de las asignaturas tradicionales y otras referentes a cultura de la paz, activación física,
su IL
deporte escolar, arte, música, civismo e inclusión.

El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la necesidad de reducir la


T

carga administrativa a los maestros para que su labor se enfoque principalmente en el pro-
da N

ceso de aprendizaje de los alumnos. Dicho fin es plausible, dado que nadie puede poner en
duda que el componente que da sentido a la vida de la escuela es el didáctico-pedagógico.
bi SA

En este cuadernillo hallará una propuesta de dosificación en 190 días de los contenidos de
los libros de Matemáticas de la serie Espacios Creativos de los tres grados de secundaria.
Este material le servirá como base para realizar la planeación didáctica adecuada a las ne-
cesidades y características de sus estudiantes.
hi ©

Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un momento fundamental


en el que los docentes establecen los objetivos o metas, derivados de los aprendizajes es-
perados del programa correspondiente, que los estudiantes deberán alcanzar durante una
clase, una secuencia didáctica o un curso escolar.

Esperamos que este material le sea de utilidad para su labor cotidiana durante este ciclo
ro

escolar.
P

3
Matemáticas 1 Dosifi190
cación del trimestre 1
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1 Evaluación diagnóstica

Convivencia escolar • Autoestima y autoconcepto. Me valoro en sociedad 26 y 27

• Gilgamesh
Leemos juntos 28 a 31

ón
• Números para medir

2 1. Distingue fracciones decimales, o equivalentes a

ci
una fracción decimal, de aquellas que no lo son.

ri A
2. Expresa, con notación decimal fracciones decimales
1. Fracciones
y aquellas que no tienen denominador potencia de 32 a 37

st N
decimales

bu
10, pero que son equivalentes a una fracción decimal.
3. Convierte números decimales a fracciones

di LA
decimales o equivalentes.
su IL
1. Expresa fracciones no decimales mediante
aproximaciones con números decimales finitos y
mediante números decimales periódicos.
2. Fracciones no
T

3 2. Expresa fracciones no decimales mediante 38 a 43


decimales
Convierte fracciones aproximaciones con números decimales periódicos
da N

decimales a notación mixtos y puros.


decimal y viceversa. 3. Convierte números decimales a fracciones.
Aproxima algunas
bi SA

fracciones no decimales
usando la notación 1. Ordena números decimales y números
decimal. Ordena fraccionarios. Anticipa y comprueba qué número
fracciones y números decimal o número fraccionario es mayor, menor
decimales. 3. Orden de o igual que otros números decimales o números
hi ©

4 los números fraccionarios (sin usar la recta numérica). 44 a 49


racionales 2. Ubica y compara diversos tipos de números
fraccionarios en la recta numérica.
3. Ubica y compara diversos números decimales y
números fraccionarios en la recta numérica.

1. Ubica y compara números racionales en la recta


ro

numérica.
2. Usa la propiedad de densidad de los números
4. Densidad de
fraccionarios, empleando fracciones equivalentes a
los números 50 a 55
P

las dadas o a través del método de la suma de las


racionales
5 fracciones dadas y su división entre 2.
3. Aplica la propiedad de densidad de los números
decimales en la resolución de problemas.

¿Qué hemos aprendido? 56 y 57

R. D. 4
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Resuelve problemas de multiplicación con factores


fraccionarios.
2. Resuelve problemas que implican la aplicación de
5. Multiplicación
6 la multiplicación por a/b como una constante de 58 a 63
con fracciones
proporcionalidad.
3. Resuelve problemas usando el algoritmo de la
multiplicación de números fraccionarios.

ón
1. Resuelve problemas de multiplicación con factores
de números decimales (número natural por número
decimal).
Resuelve problemas 2. Resuelve problemas de multiplicación de números

ci
ri A
de multiplicación con 6. Número decimal decimales finitos y donde se involucren relaciones
7 fracciones y decimales, por número de proporcionalidad directa (número decimal por 64 a 69

st N
y de división con natural número decimal).

bu
decimales. 3. Resuelve problemas que requieran aplicar el
algoritmo convencional de la multiplicación de

di LA números decimales, así como la multiplicación de


números decimales por potencias de 10.
su IL
1. Resuelve problemas de división cuando el dividendo
y divisor son números decimales y el cociente es
7. Números
número natural.
T

decimales
8 2. Resuelve problemas de división de números 70 a 75
entre números
decimales entre potencias de 10.
decimales
da N

3. Resuelve problemas que requieran usar el algoritmo


convencional de la división de números decimales.
bi SA

1. Resuelve problemas de proporcionalidad directa


Calcula valores
de valor faltante (números naturales) en contextos
faltantes en problemas
continuos.
de proporcionalidad
8. Problemas de 2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa
hi ©

directa, con constante 76 a 81


proporcionalidad de valor faltante (números naturales) en contextos
9 natural, fracción o
discretos.
decimal. (incluyendo
3. Resuelve problemas de proporcionalidad directa de
tablas de variación).
valor faltante con números naturales.

¿Qué hemos aprendido? 82 y 83


ro

Calcula valores
1. Resuelve problemas de proporcionalidad directa
faltantes en problemas
de valor faltante (números decimales) en contextos
de proporcionalidad 9. La
P

continuos.
directa, con constante proporcionalidad 84 a 87
2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa de
10 natural, fracción o directa
valor faltante (números fraccionarios) en contextos
decimal (incluyendo
continuos.
tablas de variación).

Uso de la tecnología 88 y 89

5 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Analiza la existencia 1. Analiza, identifica y caracteriza rectas paralelas y


y unicidad en transversales.
la construcción 2. Determina los ángulos formados por rectas
de triángulos y 10. Rectas paralelas paralelas y transversales.
90 a 95
cuadriláteros y y transversales 3. Usa las relaciones que existen entre los ángulos
determina y usa los formados por dos rectas paralelas cortadas por
11 criterios de congruencia una transversal en la resolución de problemas
de triángulos. geométricos.

ón
Uso de la tecnología 96 y 97

ci
ri A
st N
bu
Analiza la existencia
y unicidad en 1. Estudia los ángulos interiores de figuras

di LA
la construcción
de triángulos y
cuadriláteros y
determina y usa los
11. Ángulos
interiores
de figuras
geométricas.
2. Explora empíricamente la relación entre los ángulos
interiores de triángulos.
3. Explora empíricamente la relación entre los ángulos
98 a 103
su IL
criterios de congruencia interiores de cuadriláteros.
12 de triángulos.
T
da N

Recolecta, registra y 12. Lectura de


1. Lee gráficas circulares.
lee datos en gráficas gráficas 104 a 107
2. Recolecta, registra e interpreta datos.
bi SA

circulares. circulares

Taller de destrezas matemáticas 108 a 111


hi ©

Educación Socioemocional 112 y 113

13 ¿Cómo nos fue? 114 a 117


ro
P

¿Cómo lo hicimos? 118 y 119

Evaluación del trimestre 1

R. D. 6
Matemáticas 1 Dosifi190
cación del trimestre 2
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Convivencia escolar • Equidad. Mis actos 120 y 121

• La muerte de Arquímedes
Leemos juntos 122 a 125
• La cuadratura del círculo

1. Analiza situaciones para construir el significado

ón
14 de valor absoluto y números simétricos. Resuelve
problemas de suma de números enteros con
13. Sumas con apoyo de la recta numérica.
números con 2. Resuelve problemas de suma de números enteros 126 a 131

ci
ri A
igual signo con más de dos sumandos.
3. Formaliza la suma y resta con números positivos

st N
bu
y negativos. Comprende que la suma y la resta
Resuelve problemas
son operaciones inversas.
de suma y resta con

di LA
números enteros,
fracciones y decimales 14. Operaciones 1. Vincula la resta de números enteros con la suma.
positivos y negativos. 132 a 135
inversas 2. Resuelve problemas de resta de números enteros.
su IL
15 15. Sumas con 1. Suma números decimales positivos y negativos.
números 2. Suma fracciones positivas y negativas.
T

decimales 3. Resuelve problemas que implican sumas de 136 a 141


positivos y fracciones y números decimales positivos y
da N

negativos negativos.
bi SA

Uso de la tecnología 142 y 143

1. Resuelve problemas de resta de números


Resuelve problemas 16. Restas de
decimales positivos y negativos.
hi ©

de suma y resta con números


2. Resuelve problemas de resta de fracciones
16 números enteros, decimales 144 a 149
positivas y negativas.
fracciones y decimales positivos y
3. Resuelve problemas de resta de fracciones y
positivos y negativos. negativos
números decimales positivos y negativos.

¿Qué hemos aprendido? 150 y 151


ro

Determina y usa la 1. Aplica la jerarquía de operaciones con números


jerarquía de operaciones naturales, fraccionarios y números decimales para
P

y los paréntesis en resolver problemas.


operaciones con números 17. Jerarquía de 2. Resuelve problemas que requieran el uso de la
17 152 a 157
naturales, enteros operaciones jerarquía de operaciones con números positivos y
y decimales (para negativos.
multiplicación y división 3. Aplica la jerarquía de operaciones en expresiones
solo números positivos). algebraicas.

7 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Resuelve problemas de cálculo del porcentaje.


18. Cálculo de 2. Resuelve problemas que implican calcular el
158 a 161
porcentajes porcentaje que representa una cantidad con
Resuelve problemas de respecto a otra.
cálculo de porcentajes,
18
de tanto por ciento y de la
cantidad base. 1. Resuelve problemas donde sea necesario calcular
19. La cantidad base la cantidad base de un porcentaje (decremento).
162 a 165
de un porcentaje 2. Resuelve problemas donde sea necesario calcular

ón
la cantidad base de un porcentaje (incremento).

ci
ri A
1. Analiza y modela situaciones problemáticas como
20. Igualdad
19 ecuaciones lineales para su resolución algebraica. 166 a 169
lineal
2. Resuelve ecuaciones lineales del tipo Ax 1 B 5 C.

st N
bu
di LA
Resuelve problemas
mediante la formulación
y solución algebraica de
ecuaciones lineales.
1. Resuelve ecuaciones lineales del tipo Ax 1 B 5
Cx 1 D. Aplica las propiedades de la igualdad
y construye el significado de la igualdad como
equivalencia entre expresiones algebraicas o
su IL
21. Transformaciones numéricas.
170 a 175
algebraicas 2. Resuelve ecuaciones lineales del tipo Ax 1 B 5
20 Cx 1 D, cuando A, B, C y D son números enteros,
T

fraccionarios o decimales.
3. Resuelve problemas mediante ecuaciones
da N

lineales.
bi SA

¿Qué hemos aprendido? 176 y 177

Analiza la existencia
1. Determina la suma de los ángulos interiores de
y unicidad en la
triángulos.
hi ©

construcción de 22. Ángulos


2. Determina la generalización de la suma de los
triángulos y cuadriláteros, interiores de 178 a 183
ángulos interiores de triángulos.
21 y determina y usa los figuras II
3. Determina la generalización de la suma de los
criterios de congruencia
ángulos interiores de cuadriláteros.
de triángulos.

Uso de la tecnología 184 y 185


ro

1. Desarrolla fórmulas o expresiones algebraicas


Calcula el perímetro equivalentes que refieren al perímetro de
P

de polígonos y del polígonos (cuadrado, triángulo, rectángulo).


círculo, y áreas de 23. El perímetro de 2. Desarrolla fórmulas o expresiones algebraicas
22 186 a 191
triángulos y cuadriláteros, un polígono equivalentes que refieren al perímetro de
desarrollando y aplicando polígonos.
fórmulas. 3. Desarrolla fórmulas o expresiones algebraicas
equivalentes que refieren al perímetro del círculo.

R. D. 8
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Desarrolla fórmulas o expresiones algebraicas


Calcula el perímetro equivalentes que refieren al área de rectángulos y
de polígonos y del triángulos.
círculo, y áreas de 24. Cálculo del área 2. Desarrolla la fórmula o expresiones algebraicas
192 a 197
triángulos y cuadriláteros, de polígonos equivalentes que refieren al área de rombos y
desarrollando y aplicando romboides.
fórmulas. 3. Desarrolla la fórmula o expresiones algebraicas
equivalentes que refieren al área de trapecios.
23

ón
1. Recolecta, registra e interpreta datos. Construye
gráficas a partir del establecimiento de porcentajes.
Recolecta, registra y 25. Sectores

ci
2. Construye gráficas a partir del establecimiento de

ri A
lee datos en gráficas circulares de 198 a 203
porcentajes.
circulares. una gráfica
3. Construye gráficas circulares a partir de las

st N
bu
frecuencias obtenidas en la recolección de datos.

di LA
Usa e interpreta las
medidas de tendencia
central (moda, media
1. Identifica el significado de la media aritmética
como reparto equitativo dado un conjunto de
datos.
su IL
aritmética y mediana) y
26. La media 2. Identifica el significado de la media aritmética
24 el rango de un conjunto 204 a 209
como reparto como mejor estimación dado un conjunto de
de datos y decide cuál
datos.
T

de ellas conviene más en


3. Reconoce el significado de la media como medida
el análisis de los datos
de tendencia central.
da N

en cuestión.
bi SA

1. Determina la población a estudiar, el tipo de datos


a obtener de acuerdo con la forma de recolectar
Realiza experimentos los datos: encuesta y plan de muestreo.
aleatorios y registra 2. Determina la población a estudiar, el tipo de datos
27. Estudios
los resultados para a obtener de acuerdo con la forma de recolectar 210 a 213
y poblaciones
hi ©

un acercamiento a la los datos: observación y experimento. Resalta


probabilidad frecuencial. la importancia del registro de datos (tabla de
frecuencia), como introducción a la probabilidad
frecuencial.

25 Taller de destrezas matemáticas 214 a 217


ro

Educación Socioemocional 218 y 219


P

¿Cómo nos fue? 220 a 223

¿Cómo lo hicimos? 224 y 225

Evaluación del trimestre 2

9 R. D.
Matemáticas 1 Dosifi190
cación del trimestre 3
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Convivencia escolar • Resolución de conflictos. Armonía 226 y 227

• ¿Cuánta tierra necesita un hombre?


Leemos juntos 228 a 231
• La historia de la probabilidad
1. Describe un proceso de variación con constante

ón
aditiva, multiplicativa o de proporcionalidad.
26 2. Identifica, a partir de la representación tabular, gráfica
o algebraica de un fenómeno, la variación (lineal) y
la compara con la variación de otros fenómenos del
28. Movimientos 232 a 237

ci
ri A
mismo tipo (solo lineal).
3. Identifica la variación (lineal o no lineal) de un
fenómeno a partir de su representación tabular,

st N
bu
gráfica o algebraica y la compara con la variación de
otros fenómenos (lineal o no lineal).

di LA
Analiza y compara
situaciones de variación
lineal a partir de sus
representaciones
1. Construye gráficas aproximadas de situaciones
descritas en las que la variación es constante,
positiva o negativa I.
su IL
tabular, gráfica y 2. Construye gráficas aproximadas de situaciones
27 29. Gráficas 238 a 243
algebraica. Interpreta descritas en las que la variación es constante,
y resuelve problemas positiva o negativa II.
T

que se modelan con 3. Calcula y analiza la razón de cambio de un proceso


estos tipos de variación. o fenómeno que se modela con una función lineal.
da N

1. Analiza la relación entre la inclinación de la recta y la


bi SA

razón de cambio en gráficas asociadas a funciones


lineales I.
2. Analiza la relación entre la inclinación de la recta y la
30. Gráficas
razón de cambio en gráficas asociadas a funciones 244 a 249
lineales
lineales II.
28
3. Analiza la relación entre la inclinación de la recta y la
hi ©

razón de cambio en gráficas asociadas a funciones


lineales III.

Uso de la tecnología 250 y 251

Analiza y compara 1. Determina la expresión algebraica que representa a


situaciones de variación la razón de cambio, dada la recta o el registro tabular
ro

lineal a partir de sus o ambas representaciones equivalentes.


representaciones 2. Analiza la relación entre la inclinación de la recta y la
31. Variación
tabular, gráfica y razón de cambio en gráficas asociadas a funciones 252 a 257
P

constante
algebraica. Interpreta lineales I.
29
y resuelve problemas 3. Analiza la relación entre la inclinación de la recta y la
que se modelan con razón de cambio en gráficas asociadas a funciones
estos tipos de variación. lineales II.

¿Qué hemos aprendido? 258 y 259

R. D. 10
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Resuelve problemas que implican encontrar la regla


general de sucesiones con progresión aritmética.
Formula expresiones
2. Resuelve problemas que impliquen el
algebraicas de primer
establecimiento de expresiones algebraicas
grado a partir de
equivalentes que representan reglas generales de
sucesiones y las 32. Expresiones
30 sucesiones con progresión aritmética. 260 a 265
utiliza para analizar algebraicas
3. Aplica la regla general de una sucesión con
propiedades de
progresión aritmética para determinar términos
la sucesión que
faltantes. En sucesiones de figuras, determina el

ón
representan.
número de elementos de la figura según el lugar que
ocupa en la sucesión.

ci
ri A
1. Determina la desigualdad del triángulo.
33. Triángulos y 2. Establece la propiedad de unicidad en la
31 266 a 271

st N
bu
paralelogramos construcción de triángulos.
3. Construye paralelogramos: posibilidad y unicidad.

di LA
Analiza la existencia
y unicidad en
la construcción
de triángulos y
34. Congruencia
1. Construye dos triángulos cuyos lados
correspondientes son iguales.
2. Construye dos triángulos cuyas medidas de dos
su IL
32 cuadriláteros, y 272 a 277
de triángulos lados y un ángulo sean iguales.
determina y usa
3. Construye dos triángulos cuyas medidas de dos
criterios de congruencia
ángulos y un lado sean iguales.
T

de triángulos.
da N

1. Construye triángulos congruentes.


35. Criterios
2. Determina los criterios de congruencia de triángulos. 278 a 283
bi SA

de congruencia
3. Aplica los criterios de congruencia de triángulos.

¿Qué hemos aprendido? 284 y 285


hi ©

33
Analiza la existencia
y unicidad en
la construcción 1. Identifica los criterios de congruencia de triángulos
de triángulos y 36. Triángulos y en problemas geométricos.
286 a 289
cuadriláteros, y otras figuras 2. Aplica los criterios de congruencia de triángulos para
determina y usa estudiar las propiedades de paralelogramos.
criterios de congruencia
ro

de triángulos.
P

1. Obtiene la fórmula para calcular el volumen de


Calcula el volumen de
prismas rectos cuya base es un rectángulo.
prismas rectos cuya
2. Obtiene la fórmula para calcular el volumen de
base sea un triángulo 37. Volúmenes
34 prismas rectos cuya base es un triángulo. 290 a 295
o un cuadrilátero, de prismas
3. Resuelve problemas que implican calcular el
desarrollando y
volumen de prismas rectos cuya base es un
aplicando fórmulas.
cuadrilátero o un triángulo.

11 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Calcula el volumen o cualquiera de las dimensiones


Calcula el volumen de
de prismas rectos cuya base sea un cuadrilátero o
prismas rectos cuya
un triángulo.
base sea un triángulo 38. Cálculo de la
34 2. Establece la relación entre capacidad y volumen e 296 a 301
o un cuadrilátero, medida faltante
identifica la diferencia.
desarrollando y
3. Usa el decímetro cúbico y el litro como unidades
aplicando fórmulas.
de volumen.

ón
Usa e interpreta las
1. Identifica el significado de la media aritmética y la
medidas de tendencia
mediana (como reparto equitativo, mejor estimación,
central (moda, media

ci
número alrededor del cual se acumulan los datos o

ri A
aritmética y mediana) y 39. Medidas
representante) dado un conjunto de datos.
el rango de un conjunto de tendencia 302 a 307
2. Determina el rango de un conjunto de datos e
de datos y decide cuál central

st N
bu
35 interpreta la dispersión de dicho conjunto.
de ellas conviene más
3. Identifica el mejor representante de un conjunto
en el análisis de datos

di LA
de datos.
en cuestión.

Uso de la tecnología 308 y 309


su IL
T

Realiza experimentos 1. Realiza experimentos aleatorios y registra los


aleatorios y registra resultados para introducirse a la probabilidad
da N

los resultados para 40. Experimentos frecuencial I.


310 a 313
un acercamiento aleatorios 2. Realiza experimentos aleatorios y registra los
a la probabilidad resultados para introducirse a la probabilidad
bi SA

frecuencial. frecuencial II.

Taller de destrezas matemáticas 314 a 317


hi ©

Educación Socioemocional 318 y 319


36

¿Cómo nos fue? 320 a 323


ro

¿Cómo lo hicimos? 324 y 325


P

Evaluación del trimestre 3

Evaluación final

R. D. 12
Matemáticas 2 Dosifi190
cación del trimestre 1
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
1 Evaluación diagnóstica

Convivencia escolar • Autoestima y autoconcepto. Valoro mis habilidades sociales 26 y 27

• Sueño infinito de Pao Yu


Leemos juntos 28 a 31
• Del cero hasta el infinito

ón
2
1. Multiplicación 1. Resuelve problemas de multiplicación con números
con números fraccionarios y números decimales.
fraccionarios 2. Resuelve problemas que impliquen la aplicación 32 a 35
y números sucesiva de factores de proporcionalidad donde ambos

ci
ri A
decimales factores multiplican (solo factores fraccionarios).

st N
bu
1. Resuelve problemas que requieren aplicar
sucesivamente factores de proporcionalidad donde

di LA
ambos factores dividen (factores fraccionarios).
Resuelve problemas 2. Resuelve problemas que requieren aplicar
2. Factores que
3 de multiplicación sucesivamente factores de proporcionalidad donde 36 a 41
dividen
y división con uno divide y el otro multiplica o viceversa (factores
su IL
fracciones y fraccionarios).
decimales positivos. 3. Resuelve problemas que impliquen la aplicación de
factores inversos de proporcionalidad.
T

1. Resuelve problemas de multiplicación y división con


da N

números fraccionarios y números decimales.


2. Resalta la relación entre la multiplicación y la división en
3. Multiplicación
4 la resolución de problemas. 42 a 47
bi SA

y división
3. Resuelve problemas que requieran de operaciones
combinadas considerando la multiplicación y división
con fracciones y números decimales.
hi ©

1. Construye el significado de la multiplicación como una


suma repetida (identifica expresiones equivalentes
cuando el factor indica el número de veces que aparece
como sumando el otro factor). Analiza modelos en la
4. Multiplicación recta numérica.
5 de números 2. Resuelve situaciones de multiplicación de números 48 a 53
Resuelve problemas enteros enteros al analizar las regularidades en sucesiones de
de multiplicación multiplicaciones.
y división con 3. Resuelve problemas contextualizados que impliquen la
ro

números enteros, multiplicación de números enteros para dar sentido a


fracciones y la regla de los signos para la multiplicación.
decimales positivos
P

y negativos.
1. Resuelve problemas que impliquen dividir números
enteros.
5. División entre 2. Resuelve problemas que impliquen dividir números
6 54 a 59
números enteros fraccionarios negativos y positivos.
3. Resuelve problemas que impliquen dividir decimales
negativos y positivos.

13 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
6 Uso de la tecnología 60 y 61

¿Qué hemos aprendido? 62 y 63

1. Resuelve problemas de multiplicación y división


Resuelve problemas
con números positivos y negativos, para representar
de multiplicación 6. Multiplicación
números de distintas maneras.
7 y división con y división
2. Aplica la jerarquía de operaciones con números enteros,
números enteros, con números 64 a 69
fracciones y números decimales negativos (división solo
fracciones y positivos y
de números enteros).

ón
decimales positivos negativos
3. Aplica la jerarquía de operaciones con números enteros,
y negativos.
fracciones y números decimales negativos.

1. Analiza situaciones de variación directa e inversa

ci
ri A
considerando el uso de registros tabulares.
2. Analiza y compara situaciones de variación con
7. Proporcionalidad constante aditiva inversa, considerando el uso de

st N
bu
8 70 a 75
directa e inversa registros tabulares.
Resuelve problemas 3. Identifica las características de la proporcionalidad

di LA
de proporcionalidad inversa, la diferencia de la variación con constante
directa e inversa aditiva y de la proporcionalidad directa.
y de reparto 1. Resuelve problemas de reparto proporcional en
proporcional.
su IL
situaciones diversas. Construye el significado de reparto
8. Significado proporcional.
9 de reparto 2. Resuelve problemas de reparto proporcional sin 76 a 81
proporcional contexto.
T

3. Resuelve problemas de reparto proporcional para aplicar


el significado de reparto proporcional.
da N

1. Identifica las características de las diagonales de un


bi SA

polígono cualquiera. Resuelve problemas que impliquen


trazar y determinar el número de diagonales desde el
9. Diagonales vértice de un polígono cualquiera. 82 a 85
Deduce y usa las 2. Resuelve problemas que permiten deducir el número
relaciones entre total de diagonales de un polígono regular o no. Explicita
argumentos geométricos para sustentar lo deducido.
hi ©

los ángulos de
polígonos en la 1. Resuelve problemas que permitan explorar la suma de
10
construcción de los ángulos interiores de un polígono cualquiera a través
polígonos regulares. 10. Suma de del número de triángulos que se forman cuando se
los ángulos trazan las diagonales desde un vértice. 86 a 89
interiores 2. Deduce la expresión general que determina la suma
de los ángulos interiores de un polígono. Argumenta la
validez de dicha expresión.
ro

Uso de la tecnología 90 y 91

1. Resuelve problemas geométricos que permiten hallar la


P

Deduce y usa las relación entre el ángulo interior y central de un polígono.


relaciones entre 2. Resuelve problemas geométricos que permitan
los ángulos de 11. Ángulo central y identificar la relación entre el ángulo central y el ángulo
11 92 a 97
polígonos en la ángulo interior exterior de un polígono.
construcción de 3. Resuelve problemas que impliquen usar o aplicar las
polígonos regulares. relaciones de los ángulos central, interior y exterior de un
polígono regular o no.

R. D. 14
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

11 ¿Qué hemos aprendido? 98 y 99

1. Recolecta, registra y construye tablas de frecuencia.


Analiza las características del conjunto de datos
12. Recolecta, agrupados en intervalos.

ón
registra y 2. Construye histogramas a partir de los datos registrados
100 a 105
construye tablas en una tabla de frecuencia. Identifica sus características
de frecuencia a partir de la comparación con las gráficas de barras.
3. Interpreta datos de frecuencias o histogramas

ci
ri A
Recolecta, registra vinculados a diversos contextos.
y lee datos en
histogramas,

st N
bu
12
polígonos de
frecuencia y

di LA
gráficas de línea. 1. Construye polígonos de frecuencia a partir de datos
recolectados e identifica sus características.
2. Interpreta datos de polígonos de frecuencias vinculados
13. Construcción
a diversos contextos. Complementa la interpretación de
de polígonos de 106 a 111
su IL
los datos representados en un polígono de frecuencias
frecuencia
con el histograma que también los representa.
3. Construye gráficas de línea y caracteriza una gráfica de
T

línea y la diferencia del polígono de frecuencias.


da N
bi SA

Taller de destrezas matemáticas 112 a 115


hi ©

Educación Socioemocional 116 y 117

13 ¿Cómo nos fue? 118 a 121


ro

¿Cómo lo hicimos? 122 y 123


P

Evaluación del trimestre 1

15 R. D.
Matemáticas 2 Dosifi190
cación del trimestre 2
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Convivencia escolar • Equidad. Derechos humanos 124 y 125

• El secreto del Barranco de Macarger


Leemos juntos 126 a 129
• Historia de las medidas

ón
1. Resuelve problemas que impliquen calcular la raíz
14 cuadrada de números a través del ensayo y error.
2. Resuelve problemas que impliquen calcular la raíz
cuadrada de números a través de aproximaciones

ci
ri A
14. Raíz sucesivas. Construye el significado de su obtención
130 a 135
cuadrada como aproximación.
3. Identifica que todo número positivo tiene dos raíces

st N
bu
cuadradas. Aplica el cálculo de la raíz cuadrada en
problemas en contexto (cálculo de distancias

di LA
y áreas).

1. Resuelve problemas que permiten construir el


su IL
significado de potencia. Analiza casos particulares
para generalizar: an, 1n, 0n.
15. Casos 2. Resuelve problemas que requieran calcular
T

15 particulares: productos de potencia de la misma base. Justifica el 136 a 141


an, 1n, 0n procedimiento para multiplicar potencias.
da N

3. Resuelve problemas que permiten generalizar la


regla para calcular el producto de potencias de la
Resuelve problemas de misma base con exponente entero: am 3 an 5 am 1 n.
bi SA

potencias con exponente


entero y aproxima raíces
cuadradas. 1. Resuelve problemas que requieran calcular
potencias de una potencia. Justifica el procedimiento
para obtener el resultado de potencias de una
hi ©

potencia.
16. Productos de
16 2. Resuelve problemas que permiten generalizar la 142 a 147
potencias
regla para calcular a0 5 1 y el producto de potencias
(am)n 5 amn.
3. Resuelve problemas de productos de potencias y de
potencias de potencias.

1. Resuelve problemas que impliquen obtener el


ro

cociente de potencias de la misma base.


2. Resuelve problemas que permiten generalizar
ab
la regla: 5 ab – c con b y c números enteros
P

17. Cociente de
ac
potencias positivos y b . c, y cualquier número elevado a la
17 148 a 153
de la misma potencia 1: a1 5 a.
base 3. Resuelve problemas que permiten generalizar la regla:
ab 1
5 c 2 b con b y c números enteros positivos
ac a
y b , c.

R. D. 16
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
1. Resuelve problemas que permiten construir el
significado de elevar un número natural a una
potencia con exponente negativo: a–m 5 1m .
18. Construcción a
2. Resuelve problemas que permiten generalizar las
del significado
reglas para todas las potencias con exponente 154 a 159
de potencia b
negativa entero: am 3 an 5 am 1 n, ac 5 ab – c.
18 a
3. Resuelve problemas que expliciten la relación de
la potenciación y la radicación como operaciones
inversas considerando números enteros.

ón
Uso de la tecnología 160 y 161

¿Qué hemos aprendido? 162 y 163

ci
ri A
1. Resuelve problemas para obtener la fórmula
para calcular el perímetro de construcciones

st N
bu
19. Expresiones geométricas a través de expresiones algebraicas.
Formula expresiones algebraicas: 2. Resuelve problemas aplicando la fórmula para

di LA
164 a 167
de primer grado para cálculo del calcular el perímetro de construcciones geométricas
representar propiedades perímetro a través de expresiones algebraicas. Fortalece la
(perímetros y áreas) de noción de equivalencia realizando transformaciones
figuras geométricas algebraicas.
su IL
19
y verifica equivalencia 1. Resuelve problemas para obtener la fórmula para
de expresiones, tanto calcular el área de construcciones geométricas a
algebraica como
T

través de expresiones algebraicas.


geométricamente 20. Cálculo del
2. Resuelve problemas aplicando la fórmula para
(análisis de las figuras). área de figuras 168 a 171
calcular el área total o parcial de construcciones
da N

geométricas
geométricas a través de expresiones algebraicas.
Fortalece la noción de equivalencia realizando
bi SA

transformaciones algebraicas.
1. Construye polígonos regulares a partir de algunas
medidas (lados, apotema, diagonales, etcétera).
21. Construcción
2. Construye polígonos regulares congruentes o a
20 de polígonos 172 a 177
escala (ampliación y reducción).
hi ©

regulares
3. Construye polígonos regulares de acuerdo con
Deduce y usa las ciertas condiciones.
relaciones entre los
ángulos de polígonos 1. Identifica las propiedades de algunos polígonos
en la construcción de (regulares o irregulares) para determinar cuáles son
polígonos regulares. 22. Figuras que las características que deben cumplir para cubrir
cubren el plano el plano.
21 178 a 183
(propiedades 2. Diseña teselados empleando como figura base uno
ro

de polígonos) o dos polígonos regulares.


3. Diseña teselados empleando como figuras bases
polígonos regulares e irregulares.
P

1. Descompone figuras en otras para calcular su área.


2. Descompone un polígono regular en triángulos para
Calcula el perímetro
calcular su área. Establece expresiones algebraicas
y área de polígonos 23. Áreas de
22 equivalentes al área de un polígono regular. 184 a 189
regulares y del círculo a polígonos
3. Desarrolla la fórmula (descomposición triangular) o
partir de diferentes datos.
expresiones algebraicas equivalentes que refieren
al área de un polígono regular.

17 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

22 Uso de la tecnología 190 y 191

1. Desarrolla la fórmula o expresiones algebraicas


Calcula el perímetro equivalentes al área del círculo.
y área de polígonos 2. Desarrolla la fórmula del cálculo del área del círculo.
24. Área del círculo 192 a 197
regulares y del círculo a 3. Resuelve problemas que impliquen calcular el área
23 partir de diferentes datos. de polígonos regulares y del círculo aplicando la

ón
fórmula reducida.

ci
¿Qué hemos aprendido? 198 y 199

ri A
st N
bu
1. Calcula el rango de uno o más conjuntos de datos e
interpreta la dispersión de dicho conjunto de datos.

di LA
Usa e interpreta las
medidas de tendencia
25. Nociones de
dispersión
2. Construye la noción de la desviación media de
un conjunto de datos recolectados e interpreta la
dispersión de dicho conjunto de datos.
3. Analiza la relación entre el rango de un conjunto de
200 a 205
su IL
central (moda, media
aritmética y mediana), datos y la desviación media para que interprete la
el rango y la desviación dispersión de un mismo conjunto de datos.
24
T

media de un conjunto de
datos y decide cuál de
ellas conviene más en el
da N

análisis de los datos en 1. Analiza la desviación media de un conjunto de


cuestión. 26. ¿Para qué sirve datos y le da un sentido.
bi SA

la desviación 2. Usa la desviación media en la teoría de errores. 206 a 211


media? 3. Resuelve problemas en los cuales se da sentido al
cálculo de la desviación media.
hi ©

Taller de destrezas matemáticas 212 a 215

Educación Socioemocional 216 y 217


ro

25 ¿Cómo nos fue? 218 a 221


P

¿Cómo lo hicimos? 222 y 223

Evaluación del trimestre 2

R. D. 18
Matemáticas 2 Dosifi190
cación del trimestre 3
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
Convivencia escolar • Resolución de conflictos. Diálogo con todos 224 y 225

• El gato que caminaba solo


Leemos juntos 226 a 229
• Repasan historia del azar en la cultura y la ciencia

1. Formula algebraicamente un sistema de dos


ecuaciones lineales con dos incógnitas y reconoce

ón
que el valor de las literales (x, y) es el mismo en cada
26 Resuelve problemas
ecuación del sistema.
mediante la
2. Resuelve de manera gráfica problemas de sistemas
formulación y 27. Sistemas de

ci
de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

ri A
solución algebraica dos ecuaciones 230 a 237
3. Resuelve de manera gráfica problemas de sistemas
de sistemas de dos lineales
de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas para
ecuaciones lineales

st N
bu
analizar los diferentes tipos de solución (única, un
con dos incógnitas.
número infinito de soluciones o no existe).

di LA
4. Resuelve problemas de sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.

Uso de la tecnología 238 y 239


su IL
1. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
lineales 2 3 2 mediante el método de igualación.
T

Construye el concepto de igualdad como equivalencia


27 entre expresiones.
da N

28. Construcción
2. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
del concepto de 240 a 245
lineales 2 3 2 mediante el método de igualación. Usa
igualdad
bi SA

las propiedades de la igualdad y justifica cada paso


realizado en su resolución.
3. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
lineales 2 3 2 mediante el método de igualación.
hi ©

Resuelve problemas 1. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones


mediante la lineales 2 3 2 mediante el método de sustitución.
29. Método de
formulación y 2. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
28 sustitución y de 246 a 251
solución algebraica 2 3 2 mediante el método de suma y resta.
suma y resta
de sistemas de dos 3. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones 2 3 2
ecuaciones lineales mediante el método de sustitución y de suma y resta.
con dos incógnitas.
1. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
ro

2 3 2 mediante el método más pertinente según el


planteamiento del sistema.
2. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones 2 3 2.
P

30. Sistemas de Identifica y argumenta las diferencias entre la solución


29 ecuaciones de una ecuación lineal con una incógnita y la solución 252 a 257
232 (única, un número infinito de soluciones o no existe)
de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
3. Resuelve problemas de sistemas de ecuaciones
2 3 2 mediante el método más pertinente.

19 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Analiza y 1. Obtiene la expresión algebraica de una situación de


compara proporcionalidad inversa.
situaciones de 2. Construye gráficas que representan situaciones de
variación lineal y variación inversa.
30 proporcionalidad 31. Variación inversa 3. Analiza la representación algebraica y gráfica de 258 a 265
inversa, a situaciones de variación inversa para identificar sus
partir de sus propiedades.
representaciones 4. Analiza las propiedades de situaciones de variación
tabular, gráfica inversa.

ón
y algebraica.
Interpreta
y resuelve
problemas que se 1. Resuelve problemas de la física que se modelan con la
32. Expresión

ci
ri A
modelan con este variación inversa.
algebraica de
tipo de variación, 2. Resuelve problemas que se modelan con la variación 266 a 271
proporcionalidad
31 incluyendo inversa.

st N
bu
inversa
fenómenos de 3. Resuelve problemas de variación inversa.
la física y otros

di LA
conceptos.

¿Qué hemos aprendido? 272 y 273


su IL
1. Resuelve problemas donde sea necesario establecer
Verifica
algebraicamente reglas generales de sucesiones de
algebraicamente
primer grado.
T

la equivalencia
33. Expresiones 2. Resuelve problemas que impliquen expresiones
de expresiones
a partir de algebraicas equivalentes, cuando estas representan la 274 a 279
da N

de primer grado,
sucesiones regla de una sucesión de primer grado.
formuladas
3. Resuelve problemas que impliquen el establecimiento de
a partir de
bi SA

expresiones algebraicas equivalentes que representan


sucesiones.
reglas generales de sucesiones de primer grado.
32
1. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades
hi ©

de longitud.
Resuelve 2. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
34. Múltiplos y
problemas conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades 280 a 285
submúltiplos
que implican de capacidad.
conversiones 3. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
en múltiplos y conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades
submúltiplos de masa.
ro

del metro, litro,


kilogramo y 1. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
unidades del conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades
sistema inglés
P

de longitud.
(yarda, pulgada, 2. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
galón y onza y 35. Yarda, pie
33 conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades 286 a 291
libra) y pulgada
de capacidad.
3. Resuelve problemas en donde es necesario realizar
conversiones en múltiplos y submúltiplos de las unidades
de masa.

R. D. 20
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Resuelve problemas que implican conversiones de unidades


de longitud entre el Sistema Inglés y el Sistema Internacional
36. Sistema de Unidades.
Inglés versus 2. Resuelve problemas que implican conversiones de
Sistema unidades de capacidad entre el Sistema Inglés y el Sistema 292 a 297
33 Internacional Internacional de Unidades.
de Unidades 3. Resuelve problemas que implican conversiones de unidades
de masa entre el Sistema Inglés y el Sistema Internacional
de Unidades.

ón
Uso de la tecnología 298 y 299

ci
ri A
1. Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un
Calcula el polígono regular aplicando la fórmula.
37. Volumen
volumen de 2. Calcula el volumen o cualquiera de las dimensiones de

st N
de prismas 300 a 305

bu
prismas y primas rectos cuyas bases sean un polígono regular. Usa el
rectos
cilindros rectos. decímetro cúbico y el litro como unidades de volumen.

di LA
3. Calcula el volumen de prismas rectos.

34 ¿Qué hemos aprendido? 306 y 307


su IL
1. Construye cilindros y calcula la medida del área de la base.
Calcula el 2. Calcula el volumen del cilindro recto desarrollando y
T

volumen de 38. Desarrollos aplicando su fórmula.


308 a 313
prismas y planos 3. Calcula el volumen del cilindro recto o de cualquiera de
da N

cilindros rectos. sus dimensiones. Usa el decímetro cúbico y el litro como


unidades de volumen.
bi SA

1. Analiza la noción de probabilidad teórica de un evento en un


Determina la
experimento aleatorio.
probabilidad
39. Probabilidad 2. Diferencia la probabilidad teórica de un evento en un
teórica de un
teórica de un experimento aleatorio de la probabilidad frecuencial para 314 a 319
evento en
hi ©

evento llegar al significado de la probabilidad frecuencial y teórica.


un experimento
35 3. Dado un experimento aleatorio, da sentido a la probabilidad
aleatorio.
teórica y a la probabilidad frecuencial de un evento.

Uso de la tecnología 320 y 321

Taller de destrezas matemáticas 322 a 325


ro

Educación Socioemocional 326 y 327

¿Cómo nos fue? 328 a 331


P

36 ¿Cómo lo hicimos? 332 y 333

Evaluación del trimestre 3

Evaluación final

21 R. D.
Matemáticas 3 Dosifi190
cación del trimestre 1
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Evaluación diagnóstica

1
Convivencia escolar • Autoestima y autoconcepto. Tomando decisiones 26 y 27

• El charco de lágrimas
Leemos juntos 28 a 31

ón
• Un número enigmático

1. Resuelve problemas para formular el criterio de

ci
ri A
divisibilidad entre 2.
1. Divisibilidad 2. Resuelve problemas para formular el criterio de
32 a 37

st N
entre 2, 5 y 10 divisibilidad entre 5 y 10.

bu
3. Usa criterios de divisibilidad entre 2, 5 y 10 en la
resolución de problemas.

2
di LA
su IL
1. Resuelve problemas para formular los criterios de
divisibilidad entre 3 y 6.
Determina y usa los
2. Divisibilidad 2. Resuelve problemas para formular el criterio de
T

criterios de divisibilidad 38 a 43
entre 3, 4 y 6 divisibilidad entre 4.
y los números primos.
3. Usa criterios de divisibilidad entre 3, 4 y 6 en la
da N

resolución de problemas.
bi SA

3. Números primos 1. Caracteriza números primos.


hi ©

3 y números 2. Caracteriza a los números compuestos. 44 a 47


compuestos
ro

1. Emplea los números primos para hallar el mínimo


Usa técnicas para común múltiplo (mcm).
determinar el mcm y el 4. mcm y MCD 2. Emplea los números primos para hallar el Máximo 48 a 53
P

MCD. Común Divisor (MCD).


4
3. Calcula el mcm y el MCD de diferentes números.

¿Qué hemos aprendido? 54 y 55

R. D. 22
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

5. Mmcm y MCD 1. Resuelve problemas utilizando el mcm y el MCD en


Usa técnicas para
en contextos contextos continuos.
determinar el mcm y el 56 a 59
continuos y 2. Resuelve problemas utilizando el mcm y el MCD en
5 MCD.
discretos contextos discretos.

Uso de la tecnología 60 y 61

ón
1. Usa literales para generalizar la suma de números
Usa técnicas para 6. Generalización
naturales consecutivos.
6 determinar el mcm y de propiedades 62 a 65
2. Generaliza criterios de divisibilidad mediante sumas

ci
el MCD algebraicas

ri A
de números naturales consecutivos.

st N
bu
1. Resuelve problemas que permitan producir

di LA
expresiones equivalentes al área de una
composición geométrica.
2. Resuelve problemas que permitan producir
expresiones equivalentes al área de una
su IL
7. Expresiones composición geométrica.
7 algebraicas de 3. Resuelve expresiones que permitan producir 66 a 73
áreas expresiones equivalentes a su solución. Resalta la
Formula expresiones
T

importancia de la verificación algebraica.


de segundo grado 4. Resuelve problemas que permitan producir
para representar expresiones equivalentes dada una composición
da N

propiedades del área de geométrica o viceversa.


figuras geométricas y
bi SA

verifica la equivalencia
de expresiones, tanto
1. Establece la equivalencia de las fórmulas para
algebraica como
el cálculo del área de figuras geométricas como
geométricamente
el triángulo y el rombo. Usa la jerarquía de las
8. Equivalencia en operaciones.
hi ©

las fórmulas del 2. Establece la equivalencia de las fórmulas para el


8 74 a 79
área (triángulo y cálculo del área de figuras geométricas como el
rombo) trapecio. Usa la jerarquía de operaciones.
3. Establece la equivalencia de las fórmulas para el
cálculo del área de polígonos regulares. Usa la
jerarquía de las operaciones.
ro

¿Qué hemos aprendido? 80 y 81


P

Construye polígonos 1. Construye el concepto de semejanza en geometría.


9 semejantes. Determina 2. Construye polígonos regulares semejantes.
y usa criterios de 9. Semejanza 3. Construye polígonos regulares semejantes. 82 a 91
semejanza de 4. Construye polígonos irregulares semejantes.
triángulos. 5. Construye polígonos irregulares.

23 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Construye e identifica triángulos semejantes I.


Construye polígonos
2. Construye e identifica triángulos semejantes II.
semejantes. Determina
10. Semejanza de 3. Formula los criterios de semejanza de triángulos.
y usa criterios de 92 a 99
triángulos 4. Identifica y usa en la resolución de problemas,
10 semejanza de
la semejanza de triángulos para el cálculo de
triángulos.
distancias.

ón
Uso de la tecnología 100 y 101

1. Resuelve problemas que impliquen interpretar las

ci
ri A
medidas de tendencia central de un conjunto de
datos resaltando el papel de la media aritmética

st N
bu
como representante del conjunto de datos.
2. Resuelve problemas que impliquen interpretar las
medidas de tendencia central de un conjunto de

11 di LA 11. Medidas de
datos, resaltando el papel de la media aritmética
como representante del conjunto de datos.
tendencia central 3. Resuelves problemas que impliquen el análisis de
y de dispersión las medidas de dispersión, en particular el rango de
102 a 111
su IL
un conjunto de datos.
Compara la tendencia 4. Resuelve problemas que impliquen el análisis
central (media, mediana de las medidas de dispersión, en particular, la
T

y moda) y dispersión desviación media de un conjunto de datos.


(rango y desviación 5. Resuelve problemas que impliquen el análisis de las
da N

media) de dos conjuntos medidas de dispersión en particular, la desviación


de datos. media de un conjunto de datos.
bi SA

1. Resuelve problemas que impliquen el análisis de


las medidas de dispersión dados dos conjuntos de
12. Tendencia datos.
central y 2. Resuelve problemas que impliquen el análisis de las
hi ©

12 dispersión en medidas de tendencia central dados dos conjuntos 112 a 117


conjuntos de de datos.
datos 3. Resuelve problemas que impliquen el análisis de
las medidas de dispersión dados dos conjuntos de
datos e interpreta las medidas de tendencia central.

Taller de destrezas matemáticas 118 a 121


ro

Educación Socioemocional 122 y 123


P

13 ¿Cómo nos fue? 124 a 127

¿Cómo lo hicimos? 128 y 129

Evaluación del trimestre 1

R. D. 24
Matemáticas 3 Dosifi190
cación del trimestre 2
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
Convivencia escolar • Equidad. Todos somos iguales 130 y 131

• Un mensaje a marte
Leemos juntos 132 a 135
• El clásico Euclides

1. Formula ecuaciones de segundo grado del tipo


14 y 5 ax2.

ón
2. Formula ecuaciones de segundo grado del tipo
13. Formulación
y 5 ax2 1 c.
de ecuaciones 136 a 143
3. Formula ecuaciones de segundo grado del tipo
cuadráticas
y 5 ax2 y del tipo y 5 ax2 1 c.

ci
4. Formula ecuaciones de segundo grado del tipo

ri A
Resuelve problemas y 5 ax2 y del tipo y 5 ax2 1 c.
mediante la formulación

st N
bu
1. Resuelve ecuaciones de segundo grado del tipo
y solución algebraica de
y 5 ax2, y 5 ax2 1 c, por ensayo y error.
ecuaciones cuadráticas.

di LA
2. Resuelve ecuaciones de segundo grado del tipo
14. Resolución de
y 5 ax2, y 5 ax2 2 c, por ensayo y error.
ecuaciones
3. Resuelve ecuaciones de segundo grado del tipo
15 y 5 ax2 y 144 a 153
y 5 ax2, por el método gráfico.
y 5 ax2 1 c, por
4. Resuelve ecuaciones de segundo grado del tipo
su IL
ensayo y error
y 5 ax2 1 c, por el método gráfico.
5. Resuelve ecuaciones de segundo grado del tipo
y 5 ax2 1 c, por el método gráfico.
T

¿Qué hemos aprendido? 154 y 155


da N

1. Interpreta cualitativamente diferentes tipos de


funciones a través de su representación gráfica
bi SA

15. Interpretar (llenado de recipientes).


16 funciones de 2. Interpreta cualitativamente diferentes tipos de
156 a 161
llenado de funciones a través de su representación gráfica (de
recipientes movimientos, trayectos, etc.).
3. Interpreta cualitativamente diferentes tipos de
hi ©

Analiza y compara funciones a través de su representación gráfica.


diversos tipos de 1. Interpreta y analiza gráficas que representan
variación a partir de sus diversos tipos de funciones. Infiere la situación que
representaciones tabular, representan (escalonadas, sin fórmula).
gráfica y algebraica, que 2. Interpreta y analiza gráficas que representan
resultan de modelar diversos tipos de funciones. Infiere sobre la
situaciones y fenómenos situación que representan (escalonadas, sin
de la física y de otros
ro

16. Diversos tipos de fórmula).


contextos. funciones “sin 3. Interpreta y analiza gráficas que representan 162 a 169
17 fórmula” diversos tipos de funciones. Infiere sobre la
situación que representan (formada por secciones
P

rectas y curvas).
4. Interpreta y analiza gráficas que representan
diversos tipos de funciones. Infiere y anticipa
sobre la situación que representan (formada por
secciones rectas y curvas).

Uso de la tecnología 170 y 171

25 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
1. Construye gráficas de variación lineal o afines
Analiza y compara
considerando datos tabulados. Completa tablas de
diversos tipos de
datos.
variación a partir de sus
2. Construye gráficas de variación lineal o afines
representaciones tabular, 17. Gráficas basadas
considerando los datos tabulados y completa
gráfica y algebraica, que en datos 172 a 179
tablas de datos.
resultan de modelar tabulados
3. Construye gráficas que corresponden a funciones
situaciones y fenómenos
formadas por secciones rectas y curvas.
18 de la física y de otros
4. Construye gráficas que corresponden a funciones
contextos.

ón
escalonadas o sin fórmula.

18. Diferencia
Diferencia las expresiones 1. Diferencia entre expresiones algebraicas,
entre expresión
algebraicas de las funciones y ecuaciones.

ci
algebraica, 180 a 183

ri A
funciones y de las 2. Diferencia entre expresiones algebraicas,
funciones y
ecuaciones. funciones y ecuaciones.
ecuaciones

st N
bu
¿Qué hemos aprendido? 184 y 185

19 di LA 19. Razones
1. Formula la razón trigonométrica seno en la
resolución de problemas.
2. Formula la razón trigonométrica coseno en la
186 a 191
su IL
trigonométricas resolución de problemas.
Resuelve problemas 3. Formula la razón trigonométrica tangente en la
utilizando las razones resolución de problemas.
T

trigonométricas seno, 1. Usa, en la resolución de problemas que


coseno y tangente. 20. Cálculo de involucran triángulos rectángulos, las razones
da N

las razones trigonométricas: sen, cos y tan.


192 a 197
seno, coseno y 2. Calcula las razones trigonométricas sen, cos y tan.
20
bi SA

tangente 3. Profundiza en el cálculo de las razones


trigonométricas.

Uso de la tecnología 198 y 199


hi ©

1. Justifica geométricamente el teorema de


Pitágoras.
21. Teorema de
21 2. Justifica numéricamente el teorema de Pitágoras. 200 a 205
Pitágoras
3. Aplica lo aprendido sobre el teorema de Pitágoras
e investiga diferentes maneras de demostrarlo.

Formula, justifica y usa el 1. Resuelve problemas donde se use el teorema


de Pitágoras como una propiedad del triángulo
ro

teorema de Pitágoras.
rectángulo.
2. Resuelve problemas donde se use el teorema de
22. Uso del teorema
Pitágoras para calcular distancias o longitudes. 206 a 213
P

de Pitágoras
22 3. Resuelve problemas donde se use el teorema de
Pitágoras en diversos contextos.
4. Resuelve problemas donde se use el teorema de
Pitágoras.

Uso de la tecnología 214 y 215

R. D. 26
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno
1. Resuelve situaciones de comparación de
conjuntos de datos para identificar sus
dispersiones (iguales o muy cercanas) las
medidas de tendencia central (las medias o
medianas respectivas muy diferentes).
23. Dispersiones 2. Analiza situaciones de comparación de conjuntos
23 iguales y medias de datos en lo que sus dispersiones son iguales 216 a 221
diferentes o muy cercanas, pero las medias o medianas
respectivas muy diferentes.

ón
3. Resuelve situaciones de comparación de
conjuntos de datos en lo que sus dispersiones
Compara la tendencia son iguales o muy cercanas, pero las medias o
central (media, mediana y medianas respectivas muy diferentes.

ci
moda) y dispersión (rango

ri A
y desviación media) de 1. Resuelve situaciones de comparación de
dos conjuntos de datos. conjuntos de datos para identificar sus

st N
bu
dispersiones (muy diferentes) las medidas
de tendencia central (las medias o medianas
respectivas son iguales o muy cercanas).

di LA
24. Dispersiones
2. Analiza situaciones de comparación de conjuntos
diferentes y
de datos en lo que sus dispersiones son muy 222 a 227
medias iguales
diferentes, pero las medias o medianas respectivas
(resolución)
iguales o muy cercanas.
su IL
24 3. Resuelve situaciones de comparación de
conjuntos de datos en lo que sus dispersiones
son muy diferentes, pero las medias o medianas
T

respectivas iguales o muy cercanas.


da N

1. Distingue eventos singulares y no singulares en


25. Distinguir situaciones de probabilidad.
eventos 2. Define y entiende que un evento no singular 228 a 231
bi SA

singulares ocurre cuando el resultado es uno de sus


elementos.
Calcula la probabilidad 1. Resuelve problemas que impliquen calcular la
de ocurrencia de dos probabilidad de eventos no singulares usando la
eventos mutuamente
hi ©

26. Probabilidad definición clásica.


excluyentes. de eventos 2. Resuelve problemas que impliquen calcular la
no singulares probabilidad de eventos no singulares usando el 232 a 237
(definición enfoque frecuencial.
clásica) 3. Resuelve problemas que impliquen calcular la
probabilidad de eventos no singulares usando la
definición clásica o el enfoque frecuencial.

25 Taller de destrezas matemáticas 238 a 241


ro

Educación Socioemocional 242 y 243


P

¿Cómo nos fue? 244 a 247

¿Cómo lo hicimos? 248 y 249

Evaluación del trimestre 2

27 R. D.
Matemáticas 3 Dosifi190
cación del trimestre 3
días de clase

Aprendizajes Secuencias Páginas del


Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

Convivencia escolar • Resolución de conflictos. Fuente de aprendizaje 250 y 251

• Fortuna, emperatriz del mundo


Leemos juntos 252 a 255
• Los dados de Galileo Galilei

ón
26 1. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas de
27. Ecuaciones la forma x(ax 1 1) mediante factorización.
cuadráticas de 2. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas de
256 a 261

ci
la forma (ax 1 b)2 mediante factorización.

ri A
la forma
x(ax 1 1) 3. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas de
la forma (ax 2 b)2 mediante factorización.

st N
bu
di LA
Resuelve problemas
1. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas con
la fórmula general.
su IL
mediante la 28. Ecuaciones
2. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas en
27 formulación y cuadráticas: 262 a 267
las cuales sea necesario analizar el discriminante.
solución algebraica de fórmula general
3. Resuelve problemas de ecuaciones cuadráticas en
T

ecuaciones cuadráticas
las cuales se aplique el discriminante.
da N
bi SA

1. Resuelve problemas que impliquen la formulación


29. Formulación y solución de ecuaciones cuadráticas mediante
y solución de diversos procedimientos.
28 268 a 271
ecuaciones 2. Resuelves problemas que impliquen la formulación
hi ©

cuadráticas y solución de ecuaciones cuadráticas mediante


diversos procedimientos.

Analiza y compara
diversos tipos de 1. Construye gráficas de variación cuadrática
variación a partir de considerando datos tabulados.
ro

sus representaciones 2. Construye gráficas de variación cuadrática


30. Construcción
tabular, gráfica y considerando datos tabulados.
de gráficas 272 a 279
algebraica, que 3. Construye gráficas de variación cuadrática a partir de
cuadráticas
P

29 resultan de modelar completar tablas.


situaciones y 4. Construye gráficas asociadas a funciones
fenómenos de la física cuadráticas.
y de otros contextos.

¿Qué hemos aprendido? 280 y 281

R. D. 28
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Resuelve situaciones que se modelen con funciones


cuadráticas de la forma: y 5 ax2; y 5 ax2 1 c.
2. Usa funciones cuadráticas de la forma
y 5 ax2 1 bx 1 c, y del tipo y 5 a(x 2 d)2, para
31. Funciones
30 anticipar resultados o para caracterizar este tipo de 282 a 287
cuadráticas
variación.
Analiza y compara 3. Caracteriza gráficas que representan funciones

ón
diversos tipos de cuadráticas. Identifica su simetría, la ubicación del
variación a partir de vértice y la existencia de un máximo y un mínimo.
sus representaciones
tabular, gráfica y

ci
ri A
algebraica, que
resultan de modelar

st N
situaciones y

bu
fenómenos de la física 1. Resuelve problemas de variación cuadrática que
y de otros contextos. permitan relacionar la representación gráfica y la

di LA
expresión algebraica correspondiente.
32. Representa-
2. Construye gráficas asociadas a funciones
ciones de
cuadráticas. 288 a 293
variación
3. Resuelve problemas de variación cuadrática que
31 cuadrática
su IL
permiten relacionar la representación algebraica
con la representación gráfica correspondiente y/o
construirla.
T
da N

Uso de la tecnología 294 y 295


bi SA

1. Analiza, haciendo uso de la semejanza de triángulos,


que el valor de las razones trigonométricas depende
33. Razones
del ángulo en cuestión.
hi ©

trigonométricas
32 2. Calcula los valores: seno, coseno y tangente de 296 a 301
y su relación
ángulos notables (0º, 30º, 60º).
con el ángulo
3. Calcula los valores faltantes del seno, coseno y
Resuelve problemas tangente de ángulos notables (45º y 90º).
utilizando las razones
trigonométricas seno,
coseno y tangente.
ro

34. Razones 1. Analiza los valores posibles que pueden tener el


trigonométricas seno, coseno y la tangente de un ángulo menor o
y ángulos igual que 90º. 302 a 305
P

menores o 2. Resuelve problemas empleando ángulos notables,


33 iguales que 90º menores que 90º y razones trigonométricas.

¿Qué hemos aprendido? 306 a 307

29 R. D.
Aprendizajes Secuencias Páginas del
Semana Sesiones
esperados didácticas libro del alumno

1. Diseña un teodolito casero para calcular distancias


reales empleando razones trigonométricas.
35. Teodolito:
2. Usa el teodolito casero para calcular distancias
34 cálculo de 308 a 313
reales empleando razones trigonométricas.
distancias
3. Usa las razones trigonométricas para el cálculo de
distancias inaccesibles.

ón
Calcula la probabilidad
de ocurrencia de dos
eventos mutuamente
excluyentes.
1. Define y da ejemplos de eventos mutuamente

ci
ri A
excluyentes en diferentes situaciones aleatorias.
2. Calcula la probabilidad de la unión de dos eventos
36. Eventos

st N
bu
mutuamente excluyentes mediante la regla de la
mutuamente 314 a 319
suma.
excluyentes
3. Resuelve problemas que impliquen calcular

di LA
35
la probabilidad de ocurrencia de dos eventos
mutuamente excluyentes.
su IL
Uso de la tecnología 320 y 321
T
da N

Taller de destrezas matemáticas 322 a 325


bi SA

Educación Socioemocional 326 y 327


hi ©

¿Cómo nos fue? 328 a 331

36

¿Cómo lo hicimos? 332 y 333


ro
P

Evaluación del trimestre 3

Evaluación final

R. D. 30
Formato de planeación
Secuencia didáctica
Trimestre: Eje temático: Aprendizaje esperado:

Tema:

ón
Duración: Número de sesiones:

ci
ri A
st N
bu
Periodo: del al de

di LA Desarrollo de la secuencia didáctica


su IL
Páginas del libro del
Sesión Actividades
alumno
T
da N
bi SA
hi ©
ro
P

31 R. D.
CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 DE 190 DÍAS P
PARA EDUCACIÓN BÁSICA

AGOSTO 2019 SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019


D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12

ón
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19

18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26

25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31

ci
ri A
NOVIEMBRE 2019 DICIEMBRE 2019 ENERO 2020
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S

st N
bu
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

di LA
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31

FEBRERO 2020 MARZO 2020 ABRIL 2020


su IL
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

2 3 4 5 6 7 8 8 9 10
0 11 1
12 13 14 5 6 7 8 9 10 1
11
T

9 10
0 11 12 13 14 15 15 16 17
7 18 19 20
0 21 12
2 13 14 15 16 17 18
8

16
6 17 18
8 19 20 21 2
22 22 23 24 25 26
6 27 28 1
19 20 211 2
22 23 24 2
25
da N

23 24 25 26 27 28 29
9 29 30 31 26 27 28
8 29
9 30
bi SA

MAYO 2020 JUNIO 2020 JULIO 2020


D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
hi ©

17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31

Inicio de cursos Semana nacional de Periodo para la entrega de


actualización en la Nueva boletas de evaluación
Escuela Mexicana a las madres y padres de
Fin de cursos
ffamilia o tutores
Consejo Técnico Escolar
ro

Receso de clases Periodo de preinscripción


a preescolar, primer
V caciones
Va Suspensión de labores docentes grado de primaria y primer
grado de secundaria para
Periodo de el ciclo escolar 2020-2021
P

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